Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 б класса муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год Разработала учитель начальных классов высшей квалификационной категории Ишмуратова Вера Ишпулдиновна Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативно – правовых документов: 1. ФЗ- № 273 от 29.10.2012 «Об Образовании в Российской Федерации» 2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373) 3.Закон Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции) 4.Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района РТ (введена в действие приказом № 219 от 31.08.2011 г.) 5. Учебный план МБОУ «СОШ №3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района РТ на 2014 – 2015 учебный год 6. Примерная программа начального общего образования, с учётом авторской программы образовательной системы «Перспектива» авторов Т.Я.Шпикалой, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения (II базовый вариант). М.; «Просвещение», 2010 Обучение ведется по учебнику: Т. Я. Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса: В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013 Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 34 часа в год /1 час в неделю Цель изучения предмета: -развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Задачи: -воспитывать интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах; -формировать основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства; - способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности. Учебно-тематическое планирование № п/п 1 2 3 4 Тема Осень. Как прекрасен этот мир. Зима. Как прекрасен этот мир. Весна. Как прекрасен этот мир. Лето. Как прекрасен этот мир. Итого: Количество часов 11 10 5 8 34 Содержание курса Тема 1. Осень. Как прекрасен этот мир (11 ч). Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. В жостовском подносе все цветы России. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции. Тема 2.Зима. Как прекрасен этот мир (10ч). Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски – фантастические и сказочные образы, маски ряженых. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма. Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. «Город чудный …» Памятник архитектуры: импровизация. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр. Тема 3. Весна. Как прекрасен этот мир (5 ч). Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица. Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Карандаш.) Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Акварель.) Тема 4.Лето. Как прекрасен этот мир (8 ч). Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм. В весеннем небе – салют Победы. Декоративно-сюжетная композиция: цвет. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Форма промежуточной аттестации Промежуточная аттестация для учащихся, освоивших курс изобразительного искусства 3 класса, проводится в виде разноуровневого теста. Требования к уровню подготовки учащихся Планируемые результаты Личностные результаты У учащегося будут сформированы: * в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; * в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественнотворческой деятельности; * в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративноприкладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты Личностные универсальные учебные действия: У учащихся будут сформированы: *знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; * уважение к истории, культурным и историческим памятникам; *готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); *умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; *готовность к выбору профильного образования. Регулятивные универсальные учебные действия Учащиеся научатся: * умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); * желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; * активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.); * обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; * умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; * способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Познавательные универсальные учебные действия Учащиеся научатся: * расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»); * ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; * читать простое схематическое изображение; * различать условные обозначения; * осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников; * сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта. Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся научатся: * использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении; * формулировать собственное мнение и позицию; * выполнять работу со сверстниками; * воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; * договариваться, приходить к общему решению. Предметные результаты: Учащиеся научатся: * в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; * в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; * в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; * в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; * моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). Система оценивания Оценка "5" - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; - правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; - верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное. Оценка "4" - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное. Оценка "3" - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала. Оценка "2" - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока Критерии оценки знаний теста: «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 81-100 %; «4» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 61-80%; «3» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 41-60 % ; «2» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме менее 40% Учебно - методическое обеспечение Литература для учителя: 1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса: В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013 2. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие c поурочными разработками для учителя. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013 Литература для учащихся: 1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса: В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М.; «Просвещение», 2013 2. Т. Я.Шпикалова, Л. В.Ершова, Н.Р.Макарова, Г.А.Величкина. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь для 3 класса. М.; «Просвещение», 2014 Электронные ресурсы: Мультимедийные презентации к урокам по Изобразительному искусству для 3 класса Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах: http://www.it-n.ru/ http://festival.1september.ru/ http://www.nachalka.com/ http://www.4stupeni.ru/ Календарно-тематическое планирование № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Тема урока Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Чуден свет – мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции. Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация Дата проведения план Факт Примечание 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Всякая красота фантазии да умения требует. Маски – фантастические и сказочные образы, маски ряженых. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма. Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. «Город чудный …» Памятники архитектуры: импровизация Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр. Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица. Широкая Масленица. Сюжетнодекоративная композиция: композиционный центр и цвет. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Карандаш.) Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Акварель.) Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм. В весеннем небе – салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративносюжетная композиция: цвет. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба. 32 33 34 Итоговая промежуточная аттестация. Контрольный разноуровневый тест. Работа над ошибками. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства Итоговая работа для промежуточной аттестации: Задания базового уровня 1.Кто из этих художников посвятил свои произведения батальному жанру? а) И.Шишкин б) В.Верещагин в) И.Айвазовский г) А.Саврасов 2. Где установлен памятник «Защитникам земли русской» а) в Москве б) в Киеве в) в Санкт-Петербурге г) в Белгороде 3. Как называют художников, посвящающих свою живопись водной стихии? а) портретист б) баталист в) пейзажист г) маринист 4. Как называют один из видов графического искусства, главное назначение которого – реклама, информация, агитация, призыв? а) натюрморт б) пейзаж в) плакат г) портрет 5.К какому виду искусства ты причислил бы лубок? а) живопись б) графика в) декоративно-прикладное искусство 6.В какой технике выполняют узоры по ганчу? а) роспись б) резьба в) чеканка г) ковка 7. Назови крупные художественные музеи России__________________________ _____________________________________________________________________ 8. Что такое медальерное искусство?______________________________________ Задания повышенного уровня 9. Каково древнее значение орнамента в резном декоре изб, в вышивке рубахи, сарафана?___________________________________________________________________ 10.Назови известные тебе народные промыслы России? _______________________ ______________________________________________________________________ Критерии оценки знаний теста «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 81-100 %; «4» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 61-80%; «3» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 41-60 % ; «2» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме менее 40%