Изобразительное искусство - Основная общеобразовательная

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Кострово»
Утверждаю:
директор школы
________Ю.А.Афанасьева
Рассмотрено и утверждено
на заседании педсовета
«__»_______ 201_
Приказ №__ от «__»___201
Рассмотрено и утверждено
на заседании МО учителейпредметников
«__»_______ 201_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Изобразительное искусство»
7 класс
Количество часов в год – 34
Рыжухина Л.С.
учитель начальных классов
п. Кострово, 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству ИЗО 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под
руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2009 год
издания).
Программа рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, т.е. 34 часа в год, согласно федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта и согласно учебного плана МАОУ ООШ п. Кострово на 2014- 2015 учебный год.
Цели программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и художественный труд»
является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру,
архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
7 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние,
мы на самом деле проникаем в сложные ' духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность
проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа,
требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с
ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира,
а следовательно, и способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах,
мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении
значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на
понимание событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста
между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и
содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и
отечественном искусстве; понимать особую культуро-строительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, о содержательных .изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании
стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в
XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и
активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематической композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного
материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Учебно – тематический план
№ раздела
I
II
III
IV
№
урока
Содержание (темы урока)
Тема года: «Изобразительное
искусство в жизни человека»
Тема четверти: «Изображение фигуры
человека и образ человека»
«Поэзия повседневности
«Великие темы жизни»
«Реальность жизни и художественный
образ»
Итого:
Кол-во часов
34
9
7
9
9
34
Календарно – тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Изображение
I
четверть фигуры человека
1
в истории
искусства
Колво
часов
1
Содержание урока
Знания, умения, навыки
Человек – главная тема в искусстве. Красота человека в различные исторические
эпохи. (Урок-лекция)
В мастерской худож
ника. Художественное
мышление. Пластика.
Рельефы. Динамика.
Живопись.
Пропорциональный
канон. Модуль- высота
головы человека. Золотое
сечение.
Особенности подвижной
натуры.
2
Пропорции и
строение фигуры
человека
1
Пропорции фигуры человека. Постановка
фигуры. Канон пропорций С.Боттичелли
(Аппликация)
3
Красота фигуры
человека в
движении
Изображение на
плоскости
фигуры человека
1
Скульптура малых форм. Мелкая
пластика. (Статуэтки из глины)
1
5
«Великие
скульпторы»
1
Значение различных точек зрения на
скульптуру при её восприятии. Осо бенности работы от общего к частному.
Рисование простым карандашом.
(Рисование головы)
Личность художника, целостность его
представлений о красоте человека.
6
Изображение
фигуры человека
с использованием
таблицы.
1
Схематический рисунок.
Геометризованная фигура. Сравнение
частей фигуры друг с другом.
Величинные отношения между ними.
7
Набросок фигуры
человека с
1
Глазомер. Ассоциативно – образное
мышление.
4
Линия, тоновое пятно,
характер штриха.
Избирательность нашего
зрения. Основные линии
построения.
Скульптура: идеал и
чувство реальности.
Декоративное и
монументальное
искусство
Применение
пропорциональных схем.
Деталирование рисунка.
Светотени. Выявление
тональных отношений.
Набросок и техники его
выполнения.
Дата
проведения
натуры.
8
9
Человек и его
профессия.
Выставка работ
«Моя будущая
профессия»
Мир интересов
человека
II
четверть
10
Тематическая
(сюжетная)
картина. Поэзия
повседневной
жизни в
искусстве разных
народов.
11
Жизнь каждого
дня – большая
тема в искусстве.
12
Возникновение и
развитие
бытового жанра в
русском
искусстве.
(Рисунок соседа по парте)
Пластическая анатомия
человека.
1
Рисование на свободную тему.
Соединение пейзажа с фигурой человека.
Чувство, состояние,
место, персонаж.
1
Коллективная работа. Город мастеров.
Рисунки предыдущих
уроков, коллаж.
Композиция из
разнообразных
материалов и природных
форм
«Поэзия повседневности»
1
Процесс создания картины. История
возникновения голландской живописи.
Жанры изобразительного искусства.
(Урок – лекция)
Целостность
изображения.
Композиционный центр.
Жанр. Сюжет. Бытовой
жанр.
1
Малые голландцы обобщённое название
голландских художников, мастеров
бытового, пейзажного жанра,
натюрморта.
Картина – взгляд художника на мир,
отражает связь человека с миром,
отношение автора к действительности.
Родоначальники жанровой живописи в
России: А.Венецианов, П.Федотов.
Ян Вермер и делфтская
школа живописи.
Бытовой и исторический
жанры.
Жанр, сюжет, бытовой
жанр. Сюжетная
композиция. Организация
картинной плоскости.
1
13
Сюжет и
содержание в
картине.
Передвижники.
Жизнь каждого
дня – большая
тема в искусстве.
1
Роль колорита в раскрытии худож. образа.
Значение цвета в выделении смыслового
центра. И.Репин, И.Крамской, В.Перов.
(Последовательность рисования дерева в
тёплом колорите)
Роль сюжета в решении образа. Картина –
итог длительного размышления и
наблюдений художника.
14
Просмотр
видеофильма
«Третьяковская
галерея»
1
15
Создание
тематической
картины «Жизнь
моей семьи»
Творчество
Ф.А.Васильева
1
Эскиз как переходный этап при создании
композиции
1
Глубок смысл природы. Новые техники
рисунка. Пейзаж «Весеннее утро»
16
III
четверть
17
Исторические
темы и
мифологические
темы в искусстве
разных эпох.
18
Тематическая
картина в
Передача цветом
пространства. Цветовые
отношения. Выступление
детей о художниках –
передвижниках.
Роль живописнопластических средств в
решении образа
(композиция, ритм, свет,
форма, цвет,
пространство, фактура)
Композиция, замысел
работы, эскиз.
Композиционное решение
на листе. Прокладка
основного цвета.
Использование приёма
«вливание цвета в цвет».
Дорисовка по сухому
слою краски.
«Великие темы жизни»
1
Станковое искусство. Отношение
художника к разным явлениям жизни.
Урок-лекция.
Замысел обретает форму.
Исторический жанр,
сюжет, форма.
1
Личность художника, его отношение к
жизни, круг его интересов, основные
Ценность для
человечества личностного
19
русском
искусстве 19 в.
Сложный мир
исторической
картины.
Творчество
В.И.Сурикова
Сложный мир
исторической
картины
проблемы его творчества.
(Урок-лекция)
видения исторических
событий.
1
Выбор волнующей темы для графической
серии. Обсуждение.
(Эскизы по выбранной теме для всего
класса)
Композиция. Базовые
принципы композиции.
Замкнутая и открытая
композиция. Несколько
планов.
Композиция.
Композиционные приёмы
и средства:
многоплановая ком
позиция, формат, размер,
колорит, живописная
фактура, центр
композиции, выделение
главного, свет и цветовой
контраст, жест, мимика,
тень, ритм.
Отличие исторической
картины от произведения
бытового жанра,
натюрморта, портрета,
пейзажа.
Ясно читаемая
композиция.
Распределение масс.
Чередование тёмных и
светлых пятен. Сюжетно
– композиционный центр.
20
Зрительские
умения, и их
значение для
современного
человека.
1
Эссе «О чём мне рассказал художник»
21
Великие темы
жизни в
творчестве
русских
художников
Сказочно –
былинный жанр.
«Волшебный мир
сказок»
1
Сложный мир исторической картины.
К.Брюллов «Последний день Помпеи».
История одной картины. Просмотр СДдиска «Художественная энциклопедия
зарубежного классического искусства»
В.Васнецов. Фольклорно – исторические
картины.
(Рисование на тему: «Что за прелесть эти
сказки», акварель, гуашь, альбомный
лист.)
22
1
23
24
25
Библейская тема
в
изобразительном
искусстве.
Всепрощающая
любовь.
Историческая
тема в живописи
1
Рембрандт и его картина «Возвращение
блудного сына»
(Урок-беседа. Работа уч-ся по группам)
Контраст.
Цельность композиции.
Ритм, движение, покой.
1
Передача симметрии и асимметрии в
композиции. Передача равновесия.
Уравновешенная композиция.
Художественные
музеи
изобразительного
искусства и их
роль в культуре.
1
Знакомство с коллекциями картин.
Отличие галереи от музея.
(Выступления поисковых групп по темам)
Симметрия-покой,
величественность, особая
торжественность,
значимость событий.
Эрмитаж, Третьяковская
галерея, Дрезденская
картинная галерея,
музей Лувр, кунсткамера.
IV
четверть
26
Плакат и его
виды. Шрифты.
1
27-28
Плакат.
2
29
Книга.
1
30
Книга. Обложка.
1
«Реальность жизни и художественный
образ»
Особый вид графики. Виды
оформительской работы. Роль текста в
плакате. (Выполнение эскизов
композиционное решение плаката по теме
«Экология жизни»
Оформление плаката надписью.
Отличие книжной графики от других
видов графики. Обдумывание характера
оформления в соответствии с выбранной
темой.
(Просмотр книг. Выбор темы.)
Особая смысловая нагрузка обложки.
Учебный
иллюстративный плакат.
Плакат-схема.
Шрифты (гротеск,
египетский, ленточная
антиква, итальянский,
новая антиква,
стандартный, трафаретный).
Книжная графика.
Миниатюра.
Переплёт.
Суперобложка. Средства
выразительности обложки, лаконичность,
декоративность.
(обложка для своей книги).
Рисунок для своей книги.
31
Книга. Титул.
1
32-33
Книга. Шрифт.
2
Буквица, орнаментика шрифта и его
читаемость.
(Выполнение буквицы для своей книги).
1
Контроль полученных знаний
34
Обобщающий
урок по теме
Реальность
жизни и
художественный
образ
Иллюстративная
обложка,
Декоративная обложка,
Шрифтовая обложка.
Форзац, авантитул,
контртитул.
Место шрифта и буквицы
в оформлении книги.
Буквица и её роль,
расположение на листе.
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией
Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности
школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование,
материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
8. Б.М. Неменский, О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 7 класс Поурочные планы
по программе Б.М.Неменского, Издательство «Учитель»,
Электронные образовательные ресурсы:
- виртуальные выставки на сайте Третьяковкой галереи http://www.tretyakovgallery.ru
- Интернет - игры и путешествия музея-заповедника «Кижи» - Виртуальные музейные
путешествия. http://kizhi.karelia.ru
- Мультимедиа, презентации сайта Русского музея. http://rusmuseum.ru
Электронные средства обучения:
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса. В частности: в 7 классах дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и презентации.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.