Скачать/посмотреть документ

1
Содержание
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка……………………………….…………………………………...…....3
1.2.Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы.…………….4
1.3.Принципы построения программы………….………….…….………………….………….....5
1.4.Краткая психолого- педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей младшего дошкольного возраста…………………………………………….6
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Задачи психолого-педагогической работы образовательной области «Музыка» для детей
младшей группы ……………………………..………………………………………….…..…….6
2.2. Комплексно- тематическое планирование занятий детей младшей группы
дошкольного возраста. ……………………………………….…………………….…………...…9
2.3. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых
результатов освоения основной программы дошкольного образования……………………...21
2.4.Формы организации НОД , организации работы с педагогическим коллективом и родителями…………………………………………………………………………………………………21
III.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса……..22
3.2.Структура реализации образовательного процесса………………………………….……...22
3.3.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса……. ..23
3.4. План взаимодействие с родителями по реализации ООП, область «Музыка»…...………25
3.5. План взаимодействие с педагогами по реализации ООП, область «Музыка»………..26
IV.
ЛИТЕРАТУРА
……………..……………………………………………………….. 27
2
I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании основной образовательной
программы дошкольного образования ГБДОУ д/с № 10 Приморского района
на период 2015- 20216 года (с 01.09.2015 г по 31.08.2016 г. )
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 - ФЗ;
- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник
Международных договоров, 1993)
- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 №1155) по реализации примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред.
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) , а также «Программой воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, М., «Мозаикасинтез», 2006. и «Программой по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001. «Музыкальные занятия с малышами» В.А. Петровой
Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественноэстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию
физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной области.
Современные цели и задачи дошкольного образования обозначены в ФГТ: цель
– это формирование общей культуры детей, а задачи образовательной области
«Музыка» включают «развитие музыкальности, способности эмоционально
воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству».
Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» является эмоциональная
отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства, и осознанности восприятия (эмоционально-оценочного отношения к музыке) формированию интереса к музыке, рождает творческую активность,
способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Рабочая программа отвечает требованиям Федерального Государственного
стандарта и возрастным особенностям детей. Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной,
песенной, танцевальной, творческо-игровой.
1.2.Целевые ориентиры художественно - эстетического воспитания в
3
младшем школьном возрасте
1.Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,
стремится двигаться под музыку, эмоционально откликается на музыку разного
характера.
2. С пониманием следит за действием героев кукольного спектакля , проявляет
желание участвовать в театрализованных и сюжетно- ролевых играх
Основная цель и целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы :
- создание условий для развития предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки,
реализации самостоятельной творческой деятельности
- формирование основ общей и музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи:
- вызывать эмоциональный отклик на музыку и формировать интерес к музыке;
-развить музыкально -творческие способности в различных видах и формах музыкальной деятельности;
-развивать эмоциональный интеллект ребенка
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и
нерегламенгированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- самостоятельная досуговая деятельность ( нерегламентированная деятельность)
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Программа разработана с учетом дидактических принципов , их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников, индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребенка и включает в себя
следующие разделы:
- Восприятие
- Пение
- Музыкально-ритмические движения.
- Игра на детских музыкальных инструментах.
- Развитие танцевально-игрового творчества
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию
и развитию младших дошкольников следует считать:
-сформированная эмоциональная отзывчивость на музыку
- умение передавать выразительные музыкальные образы,
4
- воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений,
- сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и
точность движений, пластичность),
- умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации,
- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.
Эти навыки способствуют развитию предпосылок:
- ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений музыкального
искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области « Художественно - эстетическое развитие»,
направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный
стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2,
пункт 2.6.)
Музыкальный
репертуар,
сопровождающий
музыкально
образовательный процесс формируется из различных программных
сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар является
вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в
связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и
индивидуально
ориентированных
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
1.3.Принципы построения Программы:
1. Принцип развивающего образования
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости
3. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей
4. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей
5. Принцип комплексно‐тематического построения образовательного процесса
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей
8. Предполагает построение образовательно процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми
Возрастные особенности детей
5
1.4. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста с 3 до 4
лет;
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов переходят к культурновыработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: дети
способны ориентироваться в пространстве группы ,продолжается развитие
наглядно- действенное мышление . Младшие дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами, узнают знакомые песни, различают звуки на высоте.
II.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Задачи психолого-педагогической работы образовательной области
«Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет):
Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и
эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование
основ музыкальной культуры.
Задачи: Вызывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать
музыкальные произведения. Учить
детей
слушать
музыкальное
произведение разного характера до конца, понимать характер музыки,
различать динамические оттенки ( громко, тихо) и звуки по высоте (высокое
и низкое звучание) Способствовать формированию умения различать на слух
звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан,
колокольчик , дудочка, бубен). Продолжать развивать у детей музыкальную
память, умение вслушиваться в музыку и изменение характера ее звучания
Пение
Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов
музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно - смыслового
восприятия детской вокальной культуры.
Задачи: Создавать у детей радостное настроение при пении .Помогать понять
содержание песенки, способствовать развитию певческих навыков: петь без
напряжения , в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, начинать и заканчивать петь вместе со взрослым, передавать характер песни. При
пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание,
подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок). Постепенно приучать к
сольному пению.
Музыкально-ритмические движения
6
Ценностно-целевые ориентиры: развитие ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведенною движений под музыку.
Задачи: Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее
звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать
навыки основных движений (ходьба, бег, ). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном темпе под музыку. Улучшать
качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них. Способствовать
развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка,
ходит петушок, клюют зёрнышки цыплята, летают птички, едут машины, летят
самолеты, идет коза рогатая и др.Формировать навыки ориентировки в пространстве.
Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества;
реализация самостоятельной творческой деятельности.
Задачи: Продолжить знакомство детей с детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, металлофоном и различным приемам звукоизвлечения, совершенствовать элементарные
навыки подыгрывания на детских музыкальных инструментах
Развитие танцевально-игрового творчества.
Ценностно-целевые ориентиры:
реализация самостоятельной творческой
деятельности.
Задачи: Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений
под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающих
характер изображаемых животных.
Образовательный процесс строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Интеграция образовательных областей:
7
ОО «Физическое развитие»:
- развитие физических качеств в процессе музыкально-ритмической деятельности.
- формирование у детей положительных эмоций, активности при двигательной деятельности.
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,
формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
ОО «Речевое развитие» :
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки;
помогать детям учиться доброжелательно общаться друг с другом и со взрослыми .
ОО «Познавательное развитие» :
- расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке, сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества,
-обогащение чувственного опыта детей
ОО «Социально-коммуникативное развитие» :
- формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном
искусстве
- развитие игровой деятельности;
- формирование гендерной, семейной, принадлежности,
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в
различных видах музыкальной деятельности.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
- использование художественных произведений с целью усиления эмоционального восприятия музыкальных произведений.
Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе, в
соответствии с которым реализация содержания образовательной области осуществляется в соответствии с определённой темой.
.
8
2.2.
Комплексно- тематическое планирование
НОД младшей группы (3-4 года)
сентябрь
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Побуждать детей передавать ритм ходьбы и
бега переход от марша к легкому бегу и обМузыкальноритмические движе- ратно вместе с воспитателем. Учить детей
ния,
танцевально- выполнять простые танцевальные движения
по показу воспитателя ( притопы, «фонариигровое творчество
ки», «пружинки», выставлять ножку на каблучок) . Побуждать детей передавать простые
игровые действия.
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
«Марш» и «Бег» Тиличеевой
«Чок да чок» Е. Макшанцевой,
Игра «Воробьи и бобик» Танецигра
«Котик»
Е.Макшанцева «Зайка» р.н.м
обр. А. Александрова
«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, игра «Цап- царап» муз. Г.
Гаврилова , муз- ритм. Композиция «Колобок» - Т.И. Суворовой
Обогащать музыкальные впечатления малы- «Кошка» А. Александрова
шей, воспитывать желание слушать музыку, «Зайчики» муз. В. Витлина
понимать о чем (о ком) поется, эмоционально «Медведи» муз. В. Витлина
реагировать на содержание
«Птички» муз. В. Витлина
«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой
Развитие вокальных Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся
навыков. .
слова и фразы. Учить понимать содержание
песен
«Кошка», муз. Ан. Александрова,
«Наш детский сад» муз. Е.
Четверикова
Попевка «Здравствуйте»
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
Театр игрушки «Киска к деткам пришла», «Как Мурка с
дружком подружились» , кукольный театр- развлечение
«Осенью у всех забота»
октябрь
9
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, покаМузыкальноритмические движе- зываемые взрослым . совершенствовать двиния,
танцевально- жения : марш, легкий бег, прямой галоп.
Учить детей начинать движения с началом
игровое творчество
музыки и заканчивать с ее окончанием. Передавать разный характер музыки образноигровыми движениями ,
Пальчиковая игра «Дождик»
«Ноги
и
ножки»
В.Агафонникова
Муз. танц- композиция «Лошадка» Т.И. Суворовой
Игра « Кошка и котята»
Игра «Воробьи и бобик» ,
«Зайчики и Лиса» танец- игра
«Мишки с шишками» на р.н.м.
Научить детей ориентироваться в простран- , танец- игра « На лесной тростве
пинке» муз. И.Г. Смирновой
«Танец с листочками» муз. В.
Шестаковой, «Танец с грибами» , Е. Макшанцевой
«Дождик» Е. Макшанцевой
Учить детей слушать мелодию контрастного
характера, плясовой, колыбельной. Различать по характеру музыки персонажей и животных узнавать в музыке звуки дождя, падающих капелек
«Мяу» Е. Макшанцевой
«Зайчики» муз. В. Витлина
«Медведи» муз. В. Витлина
«Птички» муз. В. Витлина
«Лошадка» муз. В. Витлина.
«Баю- бай» М. Красева
«Грустный
дождик»
Д.Кабалевского
«Листопад»
муз. Т. Попатенко
Развитие вокальных Приобщать детей к пению, петь без напряжения, в одном темпе со всеми , расширять певнавыков. .
ческий диапазон . Учить понимать содержание песен
Попевка
«Здравствуйте»
«Мяу» Е. Макшанцевой
«Осень» муз. Н. Лукиной
«Дождика слезинки» Н. Лукиной
Песня- танец «Осень» Е. Д.
Гальцевой
«Дождик» Т. Попатенко
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
Театр игрушки « Кошка и котенок»
плоскостной театр
«Лиса и гуси » р.н.сказка , игра- забава «В лес за грибами» ,
осенний праздник
Восприятие
музыкальных произведений,
игра на детских музыкальных
инструментах.
ноябрь
10
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Учить детей двигаться в соответствии с 2- х
частной формой музыки (громо-тихо) , реаМузыкальноритмические движе- гировать на начало музыки и ее окончание,
ния,
танцевально- развивать выполнение танцевальных движений, двигаясь по кругу, их точность. ловигровое творчество
кость и выразительность , уметь ходить и
двигаться в паре Побуждать детей более точно и непринужденно передавать игровые образы
«Ходим-бегаем» муз. Е Тиличеева,
игра «Слабый и
сильный ветер» на муз. Л.
Бетховена «Лендлер»
«Топ
Хлоп» нем. Плясовая мелодия»
«Курочка » муз. Филлипенко
р.н. игра « Кот и мыши» Ф.
Вихаревой , «Лошадка» Т.И.
Суворовой
, парный танец
«Ладошки» «Воробушки» венгерская н.мелодия , игра «Пес
Барбос и птички»
Учить детей слушать музыку контрастного
характера: спокойную и бодрую, не отвлекаясь до конца звучания, слушать и различать
разные мелодии (колыбельную,марш, плясовую);
Продолжить знакомство с детскими музыкальными инструментами: дудочкой, приобретениие элементарных навыков подыгрывания
«Колыбельная » С. Разоренова
Агафонникова
«Вальс» Кабалевского
«Ах, вы сени» р.н.м.
«Марш» Е. Марченко
Упражнение- игра «Ду-ду –
дудочка» на р.н. м.
Развитие вокальных Вызывать активность детей при подпевании и
пении, стремление внимательно вслушиваться
навыков. .
в песню и передать характер песни (весело,
протяжно)
«Песня ежика» М. Картушиной
«Колыбельная» М. Раухвергера
«Зайка» р.н.п. обр. Лобачева.
«Машина» А. Попатенко
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
Театр
игрушки
«Кот и мыши»
Попевка
«Здравствуйте»,
«Котенок
и
собачка»
, муз. разпопевка «Гуси» Е. Макшанцевлечение
«В гости к лошадке»
вой
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Кукольный театр по мотивам
р.н.сказки «Репка»
декабрь
11
Вид деятельности
Программные задачи
Слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. ВыполМузыкальноритмические движе- нять различные танцевальные движения, двиния,
танцевально- гаясь по кругу, в хороводе, с предметами и
без них , продолжать развивать точность.
игровое творчество
ловкость и выразительность движений , расширять двигательный опыт ,
совершенствовать ритмическое восприятие: быстромедленно
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Обогащать слуховой опыт детей разным по
высоте и тембру звучанием. Приобщать детей
к слушанию песен праздничного характера,
понимать их содержание Совершенствовать
умение детей различать звуки по высоте.
Продолжать развивать умение играть на муз.
инструментах ( дудка, барабан )
Репертуар
«Тихо-громко» Тиличеевой
Танец- игра «Петрушки и Погремушки» Раухвергера
«Мышки и кот» Т.Бабаджан
«Барабан» муз. С. Коротаевой
«Новогодний
хоровод»
М.Красева, Игра «Зайка и лиса» А. Финаровского , «Пляска
зайчиков»р.н.м., пальчиковые
игры
«
Лискалиса»,р.н.попевка, «Зайка по
лесу бежит» С.Павлович , «
Зайки и волк»
«Пляска с куклами» сл. Ануфриевой, нем.н.мелодия
«Поезд» муз. Метлова
«Елочка» М. Бекмана, «Вот
зима» Е. Лагутиной
«Барабан» муз. С. Коротаевой
«Чей Домик» М. Картушиной
Упр-е на развитие тембрового
слуха «Птички на дереве»
пении,
Развитие вокальных Вызывать активность детей при
стремление внимательно вслушиваться в песнавыков. .
ню. понимать о ком о чем поется , петь в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить
слова, передавать характер песни
«Зима» В. Карасевой, «Наша
елочка» М. Красева ,Песнятанец « Танец около елки»
муз. Р. Равина
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
Театр игрушки «Зайка и лиса»
, «Теремок» , кукольный театр
« В лесу родилась елочка», Новогодний праздник
январь
12
Вид деятельности
Программные задачи
Учить детей начинать движение с началом
музыки и заканчивать с ее окончанием, ритМузыкальноритмические движе- мично ударять по бубну и двигаться с ним,
ния,
танцевально- отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образноигровое творчество
игровыми движениями.
Продолжать укреплять навыки ритмичной
ходьбы,в т.ч. на носках, высоко и низко поднимая ноги, , ходить и танцевать парами,
кружится в паре , непринужденно исполнять
знакомые плясовые движения
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Учить малышей слушать песни различного
характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать
звуковысотный и ритмический слух детей,
продолжать формировать умение слушать
муз. произведение до конца, узнавать знакомые
Репертуар
«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского
Пальчиковые игры «Пальчики
шагают» (муз. С. Разоренова),
«Мишка косолапый» М. Картушиной , муз- ритм. композиция «Ладошки» - Т.И. Суворовой- парный танец
«Светит месяц» р.н.п.
« Снег снежок» Р. Рустамова
«Марш» муз. Е. Тиличеевой
Игра «Зайцы и лиса» А. Финаровского «Догонялки с мишкой» р.н.м, «Санки» Т. Сауко,
«Зимняя пляска» белар. н. мелодия,
«Покатаем мишку» р.н.м,
«Зима» Е. Лагутиной, «Зима»
В. Карасева «Зима» «Зимнее
утро» П.И. Чайковского, «Гопачок» укр. нар. мел.
Развитие вокальных Вызвать активность детей при пении , под- «Спи мой Мишка» Е. Тиличеестраиваться к голосу взрослого, начинать и вой, «Зима» Г. Вихаревой
навыков. .
заканчивать песню одновременно со взрос- «Снежки» Вахрушевой.
лыми
Театрализованное развлечение
«Зимняя прогулка» , кукольный театр « Зимний теремок»
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
февраль
13
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Учить детей менять движения с изменением
характера музыки или содержания песни. ПоМузыкальноритмические движе- буждать детей принимать активное участие в
ния,
танцевально- игровой ситуации.
Продолжать развивать умение передавать
игровое творчество
разный характер музыки образно-игровыми
движениями, танцевать в паре, не терять
партнера
«Санки» Т. Сауко,
«На дворе мороз и ветер» М.
Картушиной «Жмурки» р.н.м.
Пальчковые игры « Снег- снежок» Е. Макшанцевой «Самолеты летят» Е. Тиличеевой, «
Барабанщик» В. Буйко, танигра «Белочка с шишками»
муз. Ф. Суппе , Упр-е с флажками М. Картушиной,
« Музыка леса» Картушиной
Продолжать обучать понимать и эмоционально реагировать( о чем, оком поется) , совершенствовать ритмическое, тембровое и динамическое восприятие
Продолжать развивать умение подыгрывания
на детских музыкальных инструментах: колокольчиках , погремушках, бубне
«Кукла» М. Старокадомского,
«Бравые солдаты» С. Сосника
« Самолет» Е. Тиличеевой
«Звоночек» муз и сл. В. Шостаковой
,»Отгадай на чем играю» Картушиной
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Развитие вокальных Развивать умение подпевать фразы в песне, «Зима» Г. Лагутиной, «Молоподражая протяжному пению взрослого. Рас- дой солдат» К. Волкова, «Банавыков. .
ширять певческий диапазон, продолжать раз- рабанщик» Ю. Литовко
вивать навыки сольного пения
песня- танец «Мы поскачем на
лошадке» М.А. Савельевой
Театрализованное развлечение
«Кукла Маша на прогулке»
Тематическое развлечение «
Зайчата в лесу», кукольный
театр
« Маша и медведь»
р.н.сказка , тематическое развлечение «Играем в солдатиков»
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
март
14
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Продолжать учить детей менять движения с
изменением характера музыки, выполнять
Музыкальноритмические движе- плясовые движения в кругу, врассыпную,
ния,
танцевально- умение ходить на носочках, тихо, прямым галопом, подражать образным движениям восигровое творчество
питателя , выполнять плясовые движения с
предметами Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. Упражнения на развитие чувства ритма, на умение
соотносить медленный-быстрый темп и их
чередование
«Хоровод» сл. и муз. М.В. Сидоровой
Пальчиковая композиция « Будем мы белье стирать» муз .
Л.Б. Веселовой , «Ноги и ножки « Агафонникова, Пляска с
платочками А. Ануфриевой,
«Кто как ходит» Т. Ерух,
«Пляска с куклами» нем.
Н.мел.
«Танец с цветами »
муз Г.Ф. Вихаревой « Танец с
лентами» муз .С.Н. Хачко
Муз- ритмическая композиция
Т. И. Суворовой « Раз ладошка, два ладошка ».
Приобщать детей к слушанию песен веселого
и ласкового напевного характера, продолжать
совершенствовать ритмическое, Начать вводить понятие жанр в музыке : песня, танец,
марш
«Самая хорошая» В. Кузьминой , «Ласковая песенка» М.
Раухвергера,
«Солдатский
Марш»Р. Шумана , «Из-под
дуба» р.н.плясовая, «Вальс» Д.
Кабалевского
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Развитие вокальных Развивать умение петь ласково, протяжно. Попевка «Я иду с цветами» Е.
Расширять певческий диапазон, продолжить Тиличеевой
навыков. .
развивать навыки сольного пения
«Солнышко лучистое» Т. Попатенко, «Маме песенку пою»
муз. Попатенко
«Бабушка» муз . Л.Б. Веселовой
«Тили- тили» сл. и
муз. М.В.
Театрализованное
развлечение
Совместная досуговая
Сидоровойпомощники», «Иг«Мамины
деятельность
музы«Очень любим
мамочку»
сл и
рушки»
«Весеннее
солнышко
кального руководитемуз.
Богач
и
пальчики»
Весенний праздля с детьми, проведеник «Мамин день»
ние праздников и развлечений
апрель
15
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Продолжать развивать умение выполнять
простейшие движения с платочком, плясовые
Музыкальноритмические движе- движения в кругу и индивидуально, движение
ния,
танцевально- вперед и назад , развивать умение собираться
в круг, идти в центр круга и назад
игровое творчество
Выразительно передавать игровые действия,
характеры персонажей , меняя движения на
вторую часть музыки. Учить ходить мягким,
крадущимся шагом.
« Ложечки» муз и сл. О.Н.
Васьковской, Хоровод «К нам
пришла весна» М. Сидоровой ,
упражнение с цветами Вилькорейской , «Музыкальная зарядка»
р.н.п. «Барыня», Логоритмическая композиция «Лучики сияют» сл и муз. Г. Вихаревой ,«Пряткис платочком »
обр. Рустамова, «Воробушки»
венгерская нар. мелодия
Приобщать детей к слушанию песен веселого
и изобразительного характера , продолжать
совершенствовать ритмическое, тембровое и
динамическое восприятие, узнавать в музыке
звуки дождя, падающих капелек, закрепление
элементарных навыков подыгрывания
на
ложках, колокольчиках
«Чей домик?» сл и муз Картушиной, «Воробей» Герчик
«Капель» сл и муз. М. Картушиной ,«Плакса» «Злюка»
«Резвушка» Д. Кабалевского,
«Звоночек» муз и сл. В. Шостаковой
Развитие вокальных Развивать умение подпевать фразы в песне,
подражая протяжному пению взрослого. Раснавыков. .
ширять певческий диапазон, развивать навыки сольного пения
«Солнышко лучистое» Т. Попатенко, « В садик мы ходим»
р.н.м. , «Жук» Карасевой, «Хорошо в лесу» Раухвергера
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
Кукольный театр « Заюшкина
избушка» , театрализованное
развлечение «Сорока белобока», «Веселые музыканты»
«Бобик и его друзья»
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
май
16
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Передавать танцевальный характер музыки,
выполнять движения по тексту песни.. харакМузыкальноритмические движе- терно передавать движения и интонации перния,
танцевально- сонажей в играх, танцевать с платочком в хороводе и индивидуально,
отмечать движеигровое творчество
ниями двухчастную форму пьесы, выполнять
движения , соответствующие характеру каждой части
«Игра с цветами» муз . Г. Ф.
Вихаревой
Хоровод «Березка» сл и муз
Вихаревой , танец- игра «Приглашение» р.н.м. игра «Солнышко и дождик» Раухвергера,
Хоровод «К нам пришла весна» М. Сидоровой, упражнение
с ленточками Т.И. Суворовой
Муз- ритмическая композиция
«Ладошки» «Воробушки»
Т.И. Суворовой
Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Продолжать работу над
развитием ритмического слуха детей, умение
слушать инструментальную музыку, выделять в ней двухчастную форму, различать на
слух 3 жанра в музыке, продолжить обучение
обращения с бубном, разной манерой звукоизвлечения.
«Слон» «Куры и петухи» из
«Карнавала животнвх» К. СенСанса , «Бубен» Г. Фрида.
«Капель» сл и муз. М. Картушиной «Солдатский Марш»Р.
Шумана ,
«Из-под дуба»
р.н.плясовая, «Вальс» Д. Кабалевского, «Бубен» Г. Фрида.
Развитие вокальных Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных на постенавыков. .
пенном движении звуков вверх и вниз. Добиваться слаженного пения; учить вместе
начинать и заканчивать пение; Правильно
пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. Расширять певческий диапазон, продолжать
развивать
навыки сольного пения на несложных попевках.
«Солнышко лучистое» Т. Попатенко ,« Спи, мой мишка!»
Тиличеевой, «Солнышко» сл
и муз Картушиной ,«Наш детский сад» муз. Е. Четверикова
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
Инсценировка сказки «Колобок» , развлечение
« Весна-красна»
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
июнь
17
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Закреплять полученные в течение года навыки
и умения, характерно передавать движения и
Музыкальноритмические движе- интонации персонажей в играх, умение отния,
танцевально- мечать движениями двухчастную форму пьесы
игровое творчество
«Летняя» М. Чарной, «Мы на
луг ходили» р.н.м., «Во поле
береза стояла» р.н.м. «Кто живет в лесу» «На лесной поляне» р.н.м., Игра « Хитрый
кот» , «Курочка и цыплята» ,
« Дети и волк»
Закреплять умение слушать и узнавать знакомые песни, слушать и различать их характер , умение элементарными словами рассказать о характере мелодии (веселая, грустная,
быстрая, медленная)
«В лесу» Е.Тиличеевой
«Зайчики» муз. В. Витлина
«Медведи» муз. В. Витлина
«Птички» муз. В. Витлина
«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Развитие вокальных Развивать умение подпевать фразы в песне, «Жук» В. Карасевой «Умыпеть простые песни, понимать их содержание вальная» А. Александрова ,
навыков. .
«Цветики» В. Карасевой
Театрализованное представление «Маша и медведь» , развлечение «Здравствуй лето» ,
«Веселые музыканты» «Петушок» (по мотивам сказки К.
Чуковского)
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
июль
18
Вид деятельности
Программные задачи
Закреплять приобретенные навыки и умения
в характерной передаче движения и интонаМузыкальноритмические движе- ции персонажей в играх, умение отмечать
ния,
танцевально- движениями двухчастную форму пьесы
игровое творчество
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Репертуар
Таней с цветами сл.и муз.
Картушиной , танец с платочками р.н.м. «Уж ты коваль ,
ковалечек» обр. М.Красева ,
р.н.м. «Мы на луг ходили»
упражнение
с ленточками
муз. В. Витлина «Пушистые
гости» Е. Сидоровой, игра
«Птички и кошка» сл. и муз.
М. Картушиной .
Закреплять полученные навыки и умения «Шалун» О. Бера, « Резвушка »
узнавать знакомые песни, слушать и разли- В. Волкова, Игра «Оркестр»
чать их характер , умение элементарными сл. и муз. Картушиной
словами рассказать о характере мелодии (веселая, грустная, быстрая, медленная)
Развитие вокальных Закреплять полученные навыки петь простые
песни протяжного, лирического характера,
навыков. .
понимать их содержание ,петь в соответствии
с характером музыки
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
август
19
«У березки нашей» Г. Вихаревой, «Я рисую солнышко » Г.
Вихаревой
Театр игрушки «Как лечиди
петушка» (по мотивам стихотворения И. Крылова») , инсценировка сказки «Курочка
ряба»
Вид деятельности
Программные задачи
Репертуар
Закреплять приобретенные навыки и умения
в характерной передаче движения и интонаМузыкальноритмические движе- ции персонажей в играх, умение отмечать
ния,
танцевально- движениями двухчастную форму пьесы
игровое творчество
«Малыши- карандаши» Г. Вихаревой, «Веселые строители»
Г. Вихаревой , танец-игра «Мы
в лесу гуляли» М. Картушиной, игра «Зайцы и лиса» Картушиной
Закреплять полученные навыки и умения
узнавать знакомые песни, слушать и различать их характер , умение элементарными
словами рассказать о характере мелодии (веселая, грустная, быстрая, медленная)
«Прогулка» Е. Тиличеевой
«Улитка и муравей» Г. Смирновой , «Лесной оркестр» Е.
Курягий
Восприятие
музыкальных произведений, игра на детских
музыкальных
инструментах.
Развитие вокальных Закреплять полученные навыки петь простые «Белочка» М. Красева , «На
песни протяжного, лирического характера, лесной поляне» Б. Кравченко
навыков. .
понимать их содержание ,петь в соответствии
с характером музыки
Театр игрушки «Лягушата» ,
«Как зайчик искал друзей»
Совместная досуговая
деятельность
музыкального руководителя с детьми, проведение праздников и развлечений
2.3. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения
детьми планируемых результатов освоения основной программы дошкольного образования
20
Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их
достижений в соответствии с реализуемой основной образовательной программой дошкольного образования
Объект педагогической диагностики (мониторинга)
Формы и методы педагогической
диагностики
Индивидуальные
достижения детей Наблюдение
в контексте образовательной
области:
"Художественноэстетическое развитие"
(музыкальное развитие)
Периодичность
проведения педагогической
диагностики
Длительность
проведения педагогической
диагностики
Сроки проведения педагогической диагностики
2 раза в год
2 недели
Сентябрь
Май
2.4. Формы организации НОД , организации работы с педагогическим коллективом и родителями
Формы организации НОД :
- занятия (индивидуальные, фронтальные, тематические)
-развлечения,
-праздники
Формы работы с педагогическим коллективом:
-индивидуальные консультации,
-открытые занятия,
-развлечения,
-памятки,
-письменные методические рекомендации,
-совместное планирование.
Формы работы с родителями:
-индивидуальные консультации,
-родительские собрания,
-папки-передвижки,
-статьи на сайте учреждения,
-развлечения.
21
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Модель взаимодействия музыкального воспитательнообразовательного процесса
Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.
Взаимодействие со специалистом по физической культуре.
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
1.предметно - пространственная развивающая образовательная среда (оборудованная музыкальная зона);
2.условия для взаимодействия со взрослыми;
3.условия для взаимодействия с другими детьми.
3.2.Структура реализации образовательного процесса
НОД проводятся 2 раза в неделю, в соответствиями с требованиями СанПин.
Группа
Возраст
Длительность
занятия (минут)
Младшая группа
с 3 до 4 лет
15
№
Виды
1
Восприятие
Время
(мин.)
2,5
2
Пение
4
3
Музыкально-ритмические движения , развитие танцевально- игрового творчества
7
Игра на детских муз. инструментах
1,5
ИТОГО
15
4
деятельности
Количество
раз
в неделю
2
3.3.Комплекс методического обеспечения
22
музыкального образовательного процесса
Вид музыкальной деятельности
Восприятие
2. Пение и музыкальнослуховые представления
- ладовое чувство
- чувство ритма
Учебно- методический комплекс
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под
ред. М. А. Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.
«Программа по музыкально-ритмическому воспитанию
детей 2-3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
М. Ю. Картушина «Развлечения для самых маленьких»
М.Ю. Картушина «Забавы для малышей»
Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л. , Комиссарова Л.Н.
«Музыка в детском саду. Первая младшая группа»
Аудиопособия :
Сборник CD «Классика малышам»
CD «Песенки- инсценировки» (0 до 2 лет)
CD «Музыкальный зоопарк»
Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картинки и иллюстрации по стихотворениям
детских писателей
- пейзажи (времена года);
- игрушки
CD проигрыватель
Пианино
Ширма
Наборы сказок для показа кукольного театра
«Учите детей петь» - методика обучения пению детей
младшего возраста» Т.М. Орловой, С.И. Бекиной
1.
«Птица и птенчики»
2.
«Мишка и мышка»
3.
«Чудесный мешочек»
4.
«Курица и цыплята»
5.
«Петушок большой и маленький»
6.
«Угадай-ка»
7.
«Кто как идет?»
1.
«Колпачки»
2.
«Солнышко и тучка»
3.
«Грустно-весело»
1.
«Прогулка»
2.
«Что делают дети»
23
3. Музыкально-ритмические
движения
4. Игра на детских музыкальных инструментах
3.
«Зайцы»
«Программа по музыкально-ритмическому воспитанию
детей 2-3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
«Музыкальные занятия с малышами» В.А. Петровой
1. CD cборник «Сказка начинается»
2. «Танцуй малыш» комплект из 2 дисков.
3. CD сборник «Сказочки- шумелочки» (инсценировки)
4. Разноцветные ленточки - 25 штук.
5. Разноцветны платочки - 25 штук.
6. Флажки 15 шт.
5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, цыпленок, собачка
6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка,
мышка, заяц, собака, медведь, белка, собачка
7. Косынки (желтые, красные) - 33 штуки.
Детские музыкальные инструменты:
1. Ударные инструменты:
- бубен - 7 штук;
- барабан - 2 штуки;
- деревянные ложки - 10 пар;
- треугольник - 1 штука;
- колокольчики - 13 штук;
- металлофон - 2 штуки;
- бубенцы – 15 шт.
- погремушки- 20 шт
- маракас - 5 штук;
2. Духовые инструменты:
- свистульки - 5 штук
- дудочка - 4 штуки;
24
3.4.
Формы работы
«Воздействие музыки в игровой
деятельности на организм ребёнка»
(статья на сайте учреждения )
«Музыкальное воспитание детей
в МБДОУ» (родительское собрания)
Цели
Помочь родителям осознать важность применения музыки в игровой деятельности ребёнка.
«История песни «Ёлочка» (познавательная информация)
«Новогодний карнавал»
(памятка о безопасном посещении новогодних утренников)
«Способности вашего ребенка.
Как их развить»
(индивидуальные беседы)
Приобщать
семью
к
формированию положительных эмоций и чувств ребёнка, поддержать заинтересованность, инициативность родителей к жизни детского сада.
Раскрыть перед родителями важные стороны
музыкального развития ребёнка на каждой
возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом
развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.
«Детские самодельные шумовые Поддержание заинтересованности, инициаи музыкальные инструменты»
тивности родителей в вопросах музыкального
(консультация)
воспитания в семье.
Февраль
Заинтересовать, увлечь родителей творческим процессом развития гармоничного становления личности ребёнка, его духовной и
эмоциональной восприимчивости.
«Музыкальные игры на развитие Познакомить родителей с музыкальными игвнимания, памяти, мышления»
рами на развитие внимания, памяти, мышле(семинар-практикум)
ния.
Оказать помощь в создании картотеки с любимыми играми детей.
Март
Январь
Декабрь
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
План взаимодействие с родителями по реализации ООП,
область «Музыка»
«Праздник 8 марта» (совместный Подключать родителей к участию в празднипраздник)
ке и подготовке к нему.
25
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
«Весёлые упражнения для профилактики заболеваний верхних
дыхательных путей»
(рекомендации)
«Речевые игры с музыкальными Повышать компетентность родителей в облаинструментами» (статья на сайте сти музыкального воспитания.
учреждения )
.
«Ох и Ах» интегрированный му- Укрепить, обогатить связи и отношения розыкально-валеологический сов- дителей с ребёнком. Воспитывать стремлеместный досуг.
ние родителей к здоровому образу жизни.
Формировать чувства ответственности за
укрепление здоровья своего ребёнка
«Азбука дорожного движения» Познакомить детей с элементарными ПДД.
совместный досуг детей 2-й Подключать родителей к участию в празднигруппы раннего возраста , млад- ке и подготовке к нему, формировать чувства
шей группы , родителей
ответственности за обучение ребенка безопасности на улице.
«Помогите ребёнку раскрыть Развивать диалогические отношения «педагог
свой талант»» (индивидуальные – семья».
беседы)
Укреплять, обогащать связи и отношения родителей с ребёнком
3.5.
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Знакомить родителей с народными играми и
забавами для малышей. Оказать помощь в
создании картотеки или фонотеки с интересными играми и забавами (по желанию родителей).
План взаимодействие с педагогами по реализации ООП,
область «Музыка»
Формы работы
Цели
«Организация совместной музы- Напомнить педагогам принципы органикальной деятельности детей» (па- зации совместной музыкальной деятельмятка)
ности с детьми
«Педагогическая направленность Оказание помощи воспитателям в примемузыкальных игр»
нении музыкальных игр в совместной му(папка-передвижка)
зыкальной деятельности с детьми.
26
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
«Музыкально-рефлекторное про- Укрепление, обогащение связей и отнобуждение детей после дневного шений педагогов с детьми.
сна» (консультация)
«Новые виды и формы развлече- Знакомство педагогов с новыми видами и
ний для малышей» (консультация) формами развлечений для детей. Поддержание заинтересованности, инициативности педагогов в проведении досугов и развлечений.
«Игровой самомассаж с пением» Знакомство воспитателей с игровым са(семинар-практикум)
момассажем с пением. Оказание помощи в
создании картотеки с игровым самомассажем по каждой возрастной группе..
«Организация
образовательной Повышение компетентности воспитателей
деятельности области «Музыка» в в области музыкального воспитания.
режимных моментах» (памятка).
Май
Апрель
Март
«Танец – это просто» (тренинг)
Познакомить воспитателей с танцевальными движениями в игровой форме.
Оказать помощь в создании фонотеки с
любимыми танцами детей.
«Речевые игры с музыкальными Повышение компетентности воспитателей
инструментами» (консультация)
в области музыкального воспитания.
«Организация работы педагогов Повышение компетентности педагогов в
по музыкальному воспитанию в области музыкального воспитания в летлетний оздоровительный период» ний оздоровительный период.
(консультация).
27
IV.
Список литературы:
Литература:
1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
2. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.
3. «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет» Т.
Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
4. «Музыкальные занятия с малышами» В.А. Петровой
5. М. Ю. Картушина «Развлечения для самых маленьких»
6. М.Ю. Картушина «Забавы для малышей»
7. Учите детей петь» - методика обучения пению детей младшего возраста»
Т.М. Орловой, С.И. Бекиной
8. Роот З.Я. «Песенки и праздники для малышей»
9. Н. Луконина, Л. Чадова «Праздники в детском саду» для детей 2 -4 лет
10.З.В.Ходаковская «Музыкальные праздники для детей раннего возраста»
11.Н.В. Зарецкая «Музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного возраста»
12.М.Ю. Картушина «Музыкальные сказки о зверятах»
28