Рабочая программа ориентирована на использование учебно

Пояснительная записка.
Статус рабочей программы. Рабочая программа по биологии разработана на основе:

Закона РФ «Об образовании»

федерального компонента государственного стандарта
 примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии
«Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы» (М.: Дрофа 2007 г)

образовательной программы МБОУ В(С)ОШ №1

базисного учебного плана РТ для вечерних (сменных) общеобразовательных школ

учебного плана МБОУ В(С)ОШ №1 г. Альметьевск РТ

локального акта «Положение о рабочей программе педагога»
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012/2013 учебный год (Утвержден
приказом Минобрнауки России от 27.12.2011 № 2885.
 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189)
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биология (8 класс, Линия
учебно-методических комплексов по биологии для 5–11 классов Н. И. Сонина и др.)
Общая характеристика учебного предмета.
Содержательными линиями учебного предмета «Биология» являются:
- живой организм;
- многообразие и эволюция живой природы;
- биологические знания в жизни человека.
2
В соответствии с единым типовым учебным планом, обучение биологии в общеобразовательных учреждениях
осуществляется на II ступени общего среднего образования (6–9 классы), III ступени общего среднего образования (10–12
классы)
Цели и задачи курса:
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 формирование знаний по систематике, происхождению, анатомии, физиологии и гигиене человека, методах
изучения организма человека и способах сохранения его здоровья;
 формирование умений проводить самонаблюдения, пользуясь простыми приборами и прписпособлениями,
описывать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в таблице и диаграмме,
применять полученные знания для объяснения жизнедеятельности организма человека;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности при
выполнении лабораторных работ, в приобретении новых знаний, поиска дополнительной информации с
использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношения к биологии как к
элементу общечеловеческой культуры;
 формирование умений использования полученных теоретических знаний для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей
среды.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять знакомству с
методами научного познания окружающего мира, исследовательской и проектной деятельности, работе с разнообразными
источниками информации, включая ресурсы Интернет, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению. Знание строения организма человека, его жизнедеятельности необходимо для изучения
химии, физики, физической географии, технологии, физической культуры, ОБЖ.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
По окончании изучения курса биологии для 8 класса учащиеся должны знать
 особенности строения систем и органов человека;
 фундаментальные понятия биологии человека;
3
 место человека в органическом мире;
 основные области применения знаний в медицине, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей
среды и здоровья человека;
уметь
 пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения вопросов происхождения человека;
 давать аргументированную оценку новой биологической информации;
 работать с микроскопом;
 работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
 готовить слайдовую презентацию по изученной теме, используя дополнительную литературу и медиасредства;
 владеть языком предмета.
Количество часов по рабочей программе в год: 36 часов
Количество часов в неделю:1 час
Для проведения лабораторных и практических работ:фрагменты уроков
Для проведения контрольных работ: 6 часов
Содержание программы учебного курса биологии 8 класса
Общий обзор организма человека 5часов
Человек как часть живой природы.Место человека в органическом мире.Сходство и различие человека и животных.
Биологические и социальные факторы происхождения человека. Этапы антропогенеза, расы человека,их происхождение.
Клеточное строение организма. Ткани. Органы и системы органов человеческого организма. Лабораторные работы:
Изучение микроскопического строения тканей; Распознавание органов и систем органов на таблицах.
Координация и регуляция 4 часа.
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны, их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная
регуляция. Нервная регуляция. Строение нервной системы. Отделы нервной системы, особенности их функций. Рефлекс.
Спинной мозг. Головной мозг. Кора больших полушарий мозга, ее связь с другими отделами.
Лабораторные работы: изучение головного мозга человека по муляжам;
изучение изменения размеров зрачка.
4
Анализаторы 4 часа.
Зрительный анализатор. Строение и функции глаза. Восприятие зрительных раздражений. Нарушения зрения.
Анализаторы слуха и равновесия. Строение и функции органа слуха. Орган равновесия. Кожно-мышечная
чувствительность.Обоняние.Вкус.Гигиена.
Опора и движение 3 часа.
Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.
Состав, строение, рост костей. Типы соединения костей. Заболевания ОДС и их профилактика.
Мышечная система. Строение развитие мышц, основные группы мышц. Работа мышц; статическая и динамическая
нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении
трудоспособности. Значение физкультуры и режима труда в правильном формировании ОДС.
Лабораторные работы: изучение внешнего строения костей;
измерение массы и роста своего организма;
выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.
Внутренняя среда организма 1 час.
Понятие внутренняя среда организма. Тканевая жидкость. Лимфа. Кровь, ее состав и значение в обеспечении
жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови, их строение и функции. Плаз ма крови. Свертывание крови.
Группы крови, переливание крови. Донорство. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки.
Лабораторная работа: изучение микроскопического строения крови.
Транспорт веществ 2 часа.
Сердце, сосуды, их строение, функции. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по
сосудам, кровяное давление, пульс. Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при
кровотечениях.
Лабораторная работа;
измерение кровяного давления;
определение пульса и подсчет сердечных сокращений;
изучение приемов остановки разных видов кровотечения.
Дыхание 1 час.
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Голосовой аппарат.
Заболевания органов дыхания, их профилактика. Первая помощь при удушье, спасение утопающего.
Пищеварение 1 час.
Питательные вещества и пищевые продукты. Витамины. Строение и функции органов пищеварения. Этапы процесса
пищеварения.
5
Лабораторная работа: воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал; определение норм рационального
питания.
Обмен веществ и энергии 3 часа.
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен. Энергетический обмен. Обмен и роль белков,
жиров, углеводов, водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме. Гипер- и гиповитаминоз. Болезни, связанные с
обменом веществ и их профилактика.
Выделение 1 час.
Органы выделения, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении продуктов обмена.
Покровы тела 1 час.
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви.
Заболевания кожи и их предупреждение. Производные кожи.
Размножение и развитие 1 час.
Система органов размножения, строение и гигиена. Внутриутробное развитие, роды, лактация. Рост и развитие ребенка.
Планировка семьи.
Высшая нервная деятельность 8 часов.
Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения человека.
Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь, мышление, сознание. Биологические ритмы. Сон,
его значение, гигиена сна. Гигиена умственного труда. Влияние факторов среды на здоровье человека. О вреде
наркогенных веществ. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа: анализ и оценка влияния факторов среды, факторов риска на здоровье.
Учебно – тематический план по биологии 8класс.
Составлен в соответствии с нормативно – правовыми документами и методическими рекомендациями.
Сборника нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта . Федеральный
базисный учебный план –М. Дрофа 2008 примерной программы по учебным предметам. Биология 6-9классы.
Авторы : Н.И.Сонин, В.Б.Захарова Е.Т. М: Дрофа 2008.
№
раздела
1
Наименование разделов
Всего часов
Общий обзор организма человека.
5
6
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Координация и регуляция.
Анализаторы.
Опора и движение.
Внутренняя среда организма.
Транспорт веществ.
Дыхание.
Пищеварение.
Обмен веществ и энергии.
Выделение.
Покровы тела.
Размножение.
Высшая нервная деятельность.
Итого:
Итого:
4
4
3
1
2
1
1
3
1
1
1
8
35+1ч. резерв.
36
Учебно-методическое и программное обеспечение
УМК
Для учащихся:
1. Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс. Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М.
Дрофа, 2009г.
2. Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» М.
Дрофа, 2009г. 64с.
3. Энциклопедия «Я познаю мир»
4. Коростелев А. «Человек от А до Я»
5. Атлас «Человеческое тело»
6. Захаров В.Б., Сонин Н.И.. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса.М.:Дрофа, 2006
Для учителя:
1. Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс. Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М.
Дрофа, 2009г.
7
2. Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» М. Дрофа,
2009г. 64с.
3. Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 класс -М., Дрофа 2009., 254 (2)с.
4. Высоцкая М.В. Биология 8 класс поурочные планы — В., Учитель, 2008, 447с.
5. Семенцова В.Н. Биология 8 класс. Технологические карты уроков. - С.Пб, Паритет 2001, 224с.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.nature.ru
2. http://school.holm.ru/predmet/bio
3. www.openclass.ru
4. www.alleng.ru
5. www.nsportal.ru
6. www.pedsovet.su
Приложения к программе.
Приложение 1. Примерная программа основного общего образования по биологии (Примерная программа среднего
полного общего образования по биологии для 10-12 классов)
Приложение 2. Лист коррекции.
Приложение 3. Нормы проверки и оценки знаний и умений учащихся по биологии.
Календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс, 36 часов)
8
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Место человека в
системе
органического
мира.Черты
сходства человека и
животных, отличие
от них.
Клеточное строение
организма.
Ткани
4
Органы. Системы
органов.
5
Зачет по темеОбщий обзор
организма
человека.
Колво
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
1ч
Урок
изучения
нового и
первичного
закрепления
знаний.
Участие в беседе.
Поиск в тексте
информации для
составления
таблицы.
1ч
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Беседа по
демонстр.таблице
.
Комбиниров.
урок
Обсуждение
вопросов.Выполн
ение
упр.в.рабочей
тетради.
1ч.
1ч
Комбинирова
нный урок.
1ч
Урок
контроля,оце
нки и
коррекции
Обсуждение
вопросов.
Вид контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
задание
Определять
принадлежность
биологического объекта –
Вопросы 1-6 на
Стр.3,4Человек разумный- к
стр.8 учебника.
7,стр.10классу млекопитающих,
Рабочая тетрадь,
13,(подумайт
отряду приматы.
задания 1-3
е).
Сравнивать человека с
представит.кл.млекоп. и
отряда приматы.
Называть органоиды
клетки. Распознавать на
Вопр7 на
табл. И описыв.основные
Стр.28стр.27.Рабочая
органоиды клетки.
29.Подумайте
тетр,зад.10.Табли
Сравнивать клетки
.
ца,рисунок.
растений и
животных,человека.
Называть основные группы
тканей.Узнавать на рис
Таблица.рисунок
виды тканей.Приводить
Стр.32-35.
.
примеры расположения
тканей в органах.
Давать опред.понятиямТаблица.
ткань,орган,система
Рисунок
органов. Называть органы и Стр.38-39,42Вопр1-9 на
система
43.Подгатови
стр.40.лаборат.ра
органов.Распознавать на
ться к зачету.
б.2
таблицах и описывать
органы и системы органов.
Дата
проведения
План
Факт
2-я
неделя
сентяб
ря
3-я
неделя
сентяб
ря.
4-я
неделя
сентяб
р.
5-я
неделя
сентяб
ря.
Тестовая контрольная работа
9
знаний
6
Гуморальная
регуляция
7
Нервная система .
Отделы н.с.центральный и
переферический.
8
Спинной
мозг,строение и
функции.
9
Головной
мозг,строение и
функции.
10
Органы чувств,их
роль в жизни
человека.
Анализаторы.
Органы
осязания,обоняния,
вкуса и их
анализаторы.
11
Орган зрения и
зрительный
Анализатор.
1ч
Комбиниров.
урок
Вопр.14стр48.описание
рисунков.на
стр48-49
Обсуждение
вопр.ирисунков.
Называть –особенности
строения и работы
эндокринной системы.
Стр.44-47
3-я
неделя
октябр
1ч
Урок
изучения
нового
первичного
закрепления
знаний.
Обсуждение
вопросов.
Составление
опорной схемы по
ходу беседы.
Схема. Таблица.
Давать определения
понятию-рефлекс.Называть
особенности строения н.с.
Стр.50-55
4 нед
октябр
Таблица.
Рисунок.
Участие в беседе.
Называть-особенности
строения спинного
мозга,функции спинного
мозга.
Стр.56-57.
Подумайте.
2-я
неделя
ноября
Таблица.Рисунок.
Называть особенности
строения голвного
мозга,отделы
Головного мозга,функции
отделов.
Стр.60-69
Вопр1-10
3-я
неделя
ноября
Обсуждение
вопросов.
Давать определения
понятиям-органы чувств,
рецептор, анализатор
Стр.72,
86-89
4-я
неделя
ноября
Называть особенности
строения органа зрения и
зрительного анализатора.
Стр.73-74
Вопр.3-7
На стр.78.
Выполнение
лабор.работы
-4
1-я
неделя
дек
1ч
Комбинирова
нный урок.
1ч
Комбинирова
нный урок.
1ч
Комбинирова
нный урок.
1ч
Комбинирова
нный урок.
Описание
рисунков
учебника.
Выполнение упр.
Описание
рисунка
учебника.
Выполнение упр.
Обсуждение
вопр.
Рисунок.
Самостоятельная
работа.
Таблица.
Описание
содержания
рисунка.
Таблица.
Рисунок.
10
12
13
14
15
16
17
18
Органы слуха
и равновесия.
Их анализаторы.
Зачет по теме
Координация
и регуляция
Скелет .Строение,
состав и
соединение
костей.
Мышцы. Работа
мышц.
Зачет по темеОпора и движение.
Внутренняя среда
организма.Кровь ,ее
функции.Клетки
крови. Плазма
крови.
Транспорт
веществ.Кровеносн
ая система.
1ч
Комбинирова
нный урок,
Обсуждение
вопр, выполнение
упр.
1ч
1ч
Урок
изучения
нового и
закрепления
знаний.
Комбинирова
нный урок.
1ч
Урок
контроля и
оценки
знаний.
1ч
Описывать строение слуха,
механизм передачи
звуковых сигналов.
Стр 80-83
Подготовить
ся к зачету.
2-я
неделя
дек.
Устный опрос (по вопросам)
1ч
1ч
Таблица.
Рисунок.
Выполнение упр.
Обсуждение
вопр.
Описание по
рисунку.Участие
в беседе.
Таблица.
Рисунки.
Таблица.
Рисунок.
Лабораторная
работа-5
Называть особенности
строения скелета
человека,функции опорнодвигательногой
системы.
Стр.92-101
чит
4янеделя
дек
Распознавать
На таблицах основные
группы мышц.Раскрывать
сущность биологического
процесса работы мышц
Стр.106-109.
Вопр.17стр.114.опи
сание
рисунка на
стр.115.
Вопр.1-9
стр.110
5-я
неделя
дек
Повторение.
2-я
неделя
янв
Тестовая контрольная работа
Комбинирова
нный урок.
Обсуждение
вопросов.
Лаборат.работа-6
Изучение
микроск.строение
крови.
Комбинирова
нный урок
Участие во
вводной
беседе.Обсужден
ие вопросов
Анализ текста
учебника.
Таблица.
Рисунки.
Устанавливать взаимосвязь
между строеним и
функц.крови.
Стр.116-123
чит
3-я
неделя
янв
Рисунок.
Схема.
Таблица.
Называть особенности
стр.организма
Распознавать и описывать
на таблицах систему
органов
кровообращения,органы
кровен.системы.
Стр.126-134
4-я
неделя
янв
11
19
20
21
22
Зачет по темамВнутренняя
среда.Транспорт
веществ.
Значение дыхания.
Органы дыхания.
Строения легких.
Пища как
биологическая
основа жизни.
Пищевые продукты
и питательные
вешества.
Обмен веществ и
превращение
энергии.
Пластический и
энергетический
обмен.
23
Витамины, их роль
в организме.
24
Зачет по темамПищеварительная
система.
Обмен веществ.
1ч
Урок
контроля и
оценки
знаний.
1ч
Урок
изучения
нового
материала и
закрепления
изученного.
Участие в беседе.
Изучение
нового
материала и
закрепление.
Обсуждение
вопросов.Поиск
нужной
информации по
учебнику.
Комбинирова
нный урок.
Обсуждений
вопросов.
Выполнение
упражнений.
1ч
1ч
1ч
Комбинирова
нный урок.
1ч.
Урок
контроля и
оценки.
Повторить по
учебнику 7
класса
материал о
дыхат.
системе
млекопит.
1-я
неделя
фев
Таблица.
Рисунок.
Называть особенности
стр.органов дыхания.
Распознавть и описывать на
таблицах основные органы
дыхат системы.
Стр.138-143
чит
2-я
неделя
фев
Таблица.
Рисунок.
Называть питательные
вещества и пищевые
продукты, в которых они
находятся. Обьяснить роль
питательных веществ в
организме.
Стр.148-158
чит
3-я
неделя
февраля.
Тестовая контрольная работа
Обсуждение
вопросов.Поиск
нужной
информаций.
Таблица.
Рисунок.
Схема.
Таблица.
Рисунок.
Давать определение
понятиям-пластический
обмен, энергетический
обмен.
Называть основные группы
витаминов и продукты в
которых они содерж.
Тестовая контрольная работа
Стр.1624-я
163вопр.1неделя
9стр.164.рису
февраля.
нок
Стр.166167вопр.110стр168.Оп
исание
рисунка на
стр169.Подго
товиться к
зачету.
Повторить
по учебнику
7 кл.
строение
1-я
неделя
марта.
2-я
неделя
марта.
12
выделит.
систему
млекопит.
25
Органы
выделения.Строени
е и функции почек.
26
Покровы тела.
Строение и
функции кожи.
27
Система органов
размножения.
28
29
30
31
32
Поведение
человека.Рефлексоснова нервной
деятельности.
Биологические
ритмы.Сон и его
значение.
Особенности
высшей
н.деятельности
человека.
Познавательные
процессы. Речь,
мышление.
Особенности
В.Н.Д.
человека.Память.Э
моции.
Гигиена
умственного труда.
Выполнение
упражнение.
Обсуждение
вопросов.
1ч
Комбинир.ур
ок
1ч
Изучение
нового
материала и
закрепление.
Обсуждение
вопросов.
1ч
Комбинирова
нный урок.
Обсуждение
вопросов.
1ч
Изучение
новой темы.
1ч
Таблица
Рисунок.
Называть функции
выд.системы,факторы
,влияющие на работу
почек,меры.
Стр.170-171
вопр.1-8 на
стр.172
3-я
неделя
марта.
Таблица.
Рисунок.
Самостоятельная
работа.
Таблица.
Рисунок.
Конспект.
Распознавать и описывать
стр.компоненты кожи.
Стр.174-179
чит
4-я
неделя
марта.
Называть особенности
строеня мужской и женской
половой систем.
С 182-189
чит
1-я
неделя
апреля.
Обсуждение
вопросов.
Таблицы.
Конспект.
Называть принцип работы
нервной системы.
Стр.192-197
чит
2-я
неделя
апреля.
Комбинирова
нный урок.
Обсуждение
вопросов.
Рисунки.
Таблицы.
Характеризовать значение
сна.Использовать
приобретенные знания.
Стр.200202.вопр.1-9
стр.204.
3-я
неделя
апр
1ч
Комбинирова
нный урок.
Участие в беседе.
Таблица.
Рисунок.
Характеризовать
особенности в.н.д. и
поведение человека.
Стр.206-207.
Вопр.1-4,8-9
на стр.208.
4-я
неделя
апр
1ч
Комбинирова
нный урок.
Обсуждение
вопросов.
Таблица.
Выполненение
упр.
Использование
приобретенных знаний.
Стр.206-207
вопр.57стр.208
1-я
неделя
мая.
1ч
Комбинирова
нный урок.
Участие в
беседах.
Доклады.
Давать определения
понятиям.
Проанализир
овать
Собственный
2-я
неделя
мая.
13
режим дня.
33
Анализ и оценка
влияния факторв
окружающей
среды,факторов
риска на
здоровья.О вреде
наркогенных
веществ.
34
Зачет по теме
Высшая нервная
деятельность.
35
36
Строение и
процессы
жизнедеятельности
организма
человека.
1час резерв
1ч.
Урок
комплексного
применения
З.У.Н.
1ч
Урок
контроля и
оценки
знаний.
1ч
Урок
обобщения
систематизац
ия знаний.
Участие в беседе.
Рисунки.
Доклады.
Проводить самостоят.поиск
информации о влиянии
факторов
окр.среды,фактор.риска на
здоровье.
Тестовая контрольная работа
Обсуждение
вопросов.
Таблицы.
Находить в различных
источниках информацию
подтвержд.целостность
организма.
Стр.192-207.
Практическа
я работа.6
3-я
неделя
мая.
Повторение.
4-я
неделя
мая.
Повторение.
5-я
неделя
мая.
14