Физиология животных и высшей нервной деятельности
Реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ» Естественнонаучный факультет Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания УТВЕРЖДАЮ Директор _____________ ____________ подпись ФИО «___» __________ 2015 Учебно-методический комплекс дисциплины «ФИЗИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ » Код и направление подготовки 06.03.01 Биология Профиль подготовки Биоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр очная форма обучения Тобольск 2011 Содержание Рабочая программа дисциплины …………………………………...…………………......... 3 Руководство по организации обучения дисциплине ………………………………..……30 Приложения ……………………………………………………………………………….…. 33 Приложение 1. Лекционные материалы ………………………………………..…………….33 Приложение 2. Практические занятия ……………………………………………………….35 2.1. Планы практических занятий …………………………………………………..35 2.2. Методические указания к практическим занятиям ………………...…………35 Приложение 3. Лабораторный практикум ………………………………………………..…. 36 3.1.Задания к лабораторному практикуму ………………………………………… 36 3.2.Методические указания к лабораторному практикуму ……………………... 38 Приложение 4. Самостоятельная работа студентов …………………………………...…… 39 4.1. Задания для самостоятельной работы ……………………………………...…. 39 4.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы ……..……41 Приложение 5. Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине ………………………………………………………………………………….….42 5.1. Технологическая карта дисциплины ………………………………….…….…42 5.2. Тестовые задания для текущего контроля знаний по дисциплине ……….… 48 5.3. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине ….…..…56 5.4. Вопросы к экзамену ………………………………………………………...…. 56 Приложение 6. Глоссарий …………………………………………………………….……… 58 Приложение 7. Дополнительные учебно-методические материалы……………...59 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ» Естественнонаучный факультет Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания Рабочая программа дисциплины «ФИЗИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Код и направление подготовки 06.03.01 Биология Профиль подготовки Биоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр очная форма обучения Тобольск 2011 3 Содержание Цели и задачи освоения дисциплины……………………………………………………..……5 Место дисциплины в структуре ОП ВПО……………………………………………………..5 Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………...………..5 Структура и содержание дисциплины…………………………..……………………..……… 5 Структура дисциплины ………………………………………………..………………..………5 Содержание разделов дисциплины …………………………………………………..……..… 5 Образовательные технологии ………………………………………….………………….…... 8 Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….….13 Компетентностно-ориентированные оценочные средства…………………………………..14 Оценочные средства диагностирующего контроля ……………………………………..…. 14 Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов……………………………………………………………………………….15 Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………………….. 22 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………...….. 27 Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………………….... 28 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)........................................................................................................................................28 4 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: вооружение студентов знаниями о механизмах нормальных физиологических функций в организме человека и животных в зависимости от постоянно изменяющихся условий жизни, физиологических методах анализа и оценки состояния живых систем. .Задачи: изучение физиологических особенностей организма человека и животных в связи с изменчивостью факторов среды и освоение широкого спектра методов диагностики и коррекции состояния организма. 2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО бакалавриата (магистратуры) Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Изучение данного курса предполагает проведение экзамена. Курс «Физиология животных и высшей нервной деятельности» логически и содержательно- методически взаимосвязан с другими дисциплинами ОП: «Зоологией» и «Биологией человека». Содержание курса базируется на биологических знаниях, полученных при изучении «Зоологии» и «Биологии человека» и рассматривает объекты изучения на более глубоком уровне. Дисциплина «Физиология животных и высшей нервной деятельности» является основой для изучения таких областей знаний как « Экологическая физиология». 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: а) общепрофессиональные компетенции (ОПК): - ОПК-4 способен применять принципы структурной и функциональной организации биологических объектов и владеть знанием механизмов гомеостатической регуляции; владеть основными физиологическими методами анализа и оценки состояния живых систем; - ОПК-5 способен применять знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности; 3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать: принципы клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности, структурной и функциональной организации биологических объектов, механизмов гомеостатической регуляции; особенности физиологических процессов различных систем организма животных и человека; специфику высшей нервной деятельности у разных групп животных и человека; - уметь: применять знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности; методы анализа и оценки состояния живых систем; - владеть: знанием принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности; механизмов гомеостатической регуляции; основными физиологическими методами анализа и оценки состояния живых систем 5 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа), из них 63,3 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем преподавателем (в т.ч. иные виды работы (контактной) 7,3 ч.), 80,7 ч., выделенных на самостоятельную работу (из них 36 часов на контроль). 4.1. Структура дисциплины Таблица 1 Виды учебной работы (в академических часах) Наименование раздела № Семестр дисциплины аудиторные занятия СР ЛК ПЗ ЛБ 1 Молекулярные 7 4 6 механизмы физиологических процессов 2. Нейро-гуморальная 7 2 4 6 регуляция систем организма 3 Механизм работы 7 6 12 8 внутренних систем организма 4. Обмен веществ и питание 7 2 4 3 5. Анализаторы 7 3 2 2 6. 7. Закономерности интегративной деятельности мозга Адаптация организма к различным условиям 7 8 6 7 4 Итого: 28 15 11 28 52 4.2. Содержание дисциплины Таблица 2 Наименование раздела Содержание раздела № дисциплины (дидактические единицы) 1. Молекулярные Свойства живых систем. механизмы Уровни организации живого организма. физиологических Общие свойства живых организмов. процессов Взаимоотношения между организмами и окружающей средой. Цитофизиология. Животная и растительная клетка. Ткани. 2. Нейро- гуморальная Гуморальное взаимодействие между органами. регуляция систем Регуляция функций и систем обеспечения гомеостаза. организма Функции эндокринной системы. Нервный механизм взаимодействия между органами. Совершенствование регуляторных механизмов в процессе эволюции. Нервная регуляция как высший этап развития приспособления организма к меняющимся условиям среды. Единство нервных и гуморальных механизмов регуляции. 3. Механизм работы Физиологическая характеристика мышечной работы. 6 внутренних систем организма 4. Обмен веществ и питание 5. Анализаторы Динамическая работа. Статистическая работа. Координационная деятельность центральной нервной системы. Форменные элементы крови. Лейкоцитарная формула. Гемоглобин. Свойства сердечной мышцы. Регуляция тонуса кровеносных сосудов и работы сердца. Физиология дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Дыхание при физической нагрузке. Повышенном и пониженном атмосферном давлении. Регуляция дыхания. Физиология пищеварения. Пищеварение в полости рта, желудке, тонком и толстом отделе кишечника. Всасывательная и двигательная функции желудочно-кишечного тракта Ферменты, биологически активные вещества. Физиология выделения. Выделительная функция почек, кожи, органов дыхания и желудочно-кишечного тракта. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов. Общий обмен. Основной обмен, Основные этапы обмена белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и витаминов. Физиологические основы питания. Нормы питания. Режим питания. Основные пищевые продукты. Калорический коэффициент. Анализатор, общие представления. Классификация и функции анализаторов. Соматосенсорная система. Мышечные рецепторы. Строение мышечного анализатора. Скелетно-мышечная система беспозвоночных и позвоночных животных. Нейро -проводящий путь мышечного анализатора. Кожные анализаторы. Тактильный, температурный, болевой анализаторы кожи. Нейро -проводящий путь кожного анализатора. Адаптация кожного анализатора. Зрительный анализатор. Организация фоторецепторов. Механизмы фоторецепции. Зрительная сенсорная система беспозвоночных и позвоночных животных. Строение глаза. нейро-проводящий путь зрительного анализатора. Слуховой анализатор. Физические характеристики звуковых сигналов. Слуховая сенсорная система, беспозвоночных и позвоночных животного. Нейро-проводящий система слуха. Обонятельный и вкусовой анализаторы. Строение и функции обонятельного и слухового анализаторов. Хеморецепторные сенсорные системы беспозвоночных и позвоночных животных. Нейро-проводящий путь обонятельного и вкусового анализаторов. 7 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Функции спинного мозга. Строение и структуры спинного мозга и их свойства рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Функции головного мозга. Строение головного мозга. Лимбическая система. Рефлекторная и проводниковая функции головного мозга. Восприятие, переработка и передача информации. Высшая нервная деятельность. Методы исследования ВНД. Классификация рефлексов. Типы высшей нервной деятельности. Механизмы образования рефлексов. Физиологические основы памяти. Механизм формирования условных рефлексов. Информационные элементы мыслительной деятельности. Формы поведения. 7. Адаптация организма к различным условиям Взаимодействия организма и среды. Физиология человека в высоких широтах, жарком климате, горах. Влияние социальных факторов на человека. Влияние качества атмосферного воздуха, питьевой воды и почвы на здоровье человека и животных. Стресс и адаптация. Общие принципы и механизмы адаптации. Понятие о стрессе и стрессорном воздействии. Характеристика процессов адаптации. Обратимость процессов адаптации. 5. Образовательные технологии Таблица 3 № № занятия раздела 1 1 Виды образовательных технологий Информационнокоммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу Тема занятия Свойства живых систем. 8 Кол-во часов 2 2 3 4 Цитофизиология Информационнокоммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу 2 Гуморальное взаимодействие между органами и системами организма. Информационнокоммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу Традиционная образовательная технология: информационная лекция Информационнокоммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, Информационнообсуждение проблемы в коммуникационная общем кругу образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу 2 1 2 3 Физиологическая характеристика мышечной работы. Механизм работы органов дыхания, пищеварения, выделения 5-6 3 Обмен веществ и питание 7 4 9 2 4 2 8 9 10 Анализаторы Информационнокоммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу. 2 Традиционная образовательная технология: информационная лекция 2 6 Закономерности интегративной деятельности мозга Традиционная образовательная технология: информационная лекция Традиционная образовательная технология: информационная лекция 2 6 Механизмы памяти, эмоции и мотивации Традиционная образовательная технология: информационная лекция Информационнокоммуникационная образовательная технология: лекция – визуализация Технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу 2 Традиционная образовательная технология: информационная лекция 2 5 Обучение, речь, мышление 11 6 Физиология поведения 12 6 Экологическая физиология 13 14 7 7 Адаптация организма к различным условиям 10 2 2 Влияние желез внутренней секреции на метаболизм 1-2 2 3 Мембранный потенциал покоя и действия. Сокращение скелетных мышц. Наблюдение явлений утомления мышц. 3 4 3 5 Воздействие электрических стимулов и химических медиаторов на деятельность сердца. Изучение автоматии сердца лягушки. Подсчет лейкоцитов и эритроцитов. Определение группы крови и резусфактора. Определение скорости оседания эритроцитов, время свертывания крови. 11 Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Традиционная образовательная технология: лабораторная работа 4 2 2 2 3 Специфичность действия амилазы, липазы и пепсина 6 7 8 3 3 Влияние радиуса просвета дыхательных путей на легочную вентиляцию. Влияние давления в плевральной полости и сурфактанта на вентиляцию легких. Определение величины максимального потребления кислорода. Влияние гормонов и глюкозы на образование мочи. Влияние гидростатического давления, осмотического давления, диаметра клубочковых артериол на образование мочи. 12 Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах 2 2 2 9 4 10 5 11 6 12-13 14 6 Определение основного обмена. Влияние тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила, инсулина и аллоксана на метаболизм. Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Составление рационов Традиционная образовательная технология: лабораторная работа Определение Традиционная чувствительности рецепторов. образовательная Взаимодействие зрительного, технология: обонятельного и вкусового лабораторная работа анализаторов. Адаптация анализаторов. Законы образования и распространения рефлексов. Установление порога возбудимости и демонстрация явлений суммации возбуждения. Воздействие анестезирующих веществ и низкой температуры на потенциал действия. Определение скорости проводимости и ее зависимости от диаметра аксона, а также от наличия или отсутствия миелина. Центральное и периферическое торможение. Определение типа, объема и оценка распределения памяти у человека. Ассоциативный эксперимент. Интерактивные технологии кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах Традиционная образовательная технология: лабораторная работа 2 2 2 4 2 6. Самостоятельная работа студентов Таблица 4 № 1. Наименование раздела дисциплины Молекулярные Вид самостоятельной работы Подготовить реферат 13 Трудоемкость (в академических часах) 2 2. 3. 4. механизмы физиологических процессов Нейро-гуморальная регуляция систем организма Механизм работы внутренних систем организма Подготовка к тестированию. 4 Подготовить реферат 2 Подготовка к тестированию 4 Подготовить реферат 3 Подготовка к коллоквиуму №1 Обмен веществ и питание Подготовить реферат 5 3 5. Анализаторы Подготовить реферат 3 6. 7. Закономерности интегративной деятельности мозга Адаптация организма к различным условиям Подготовить реферат 3 Подготовка к коллоквиуму №2 6 Составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов по теме: «Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов». Подготовить реферат Подготовка к тестированию. 6 5 6 7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства 7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля Компьютерное тестирование Тестовые задания 1. Произвольная регуляция дыхания осуществляется ... 1. промежуточным мозгом 2. корой больших полушарий 3. продолговатым мозгом 4. средним мозгом 2. Из одного слоя эпителиальных клеток состоит стенка ... 1. сердца 2. вен 3. капилляров 4. артерий 3. Совокупность процессов синтеза сложных органических веществ, осуществляющихся с затратами энергии, называют ... 1. диссимиляцией 2. ассимиляцией 3. метаболизмом 4. основным обменом 14 4. Процесс поступления веществ в организм, их переработка и удаление конечных продуктов жизнедеятельности, называется ... 1. питанием 2. дыханием 3. обменом веществ 4. выделением 5. Расщепление жиров осуществляется на ______ уровне организации живого. 1. молекулярном 2. системном 3. тканевом 4. органном 6. Половые гормоны образуются в ... 1. яичниках 2. щитовидной железы 3. поджелудочной железе 4. надпочечниках 5. яичках (семенниках) 7. Гипоталамус находится в следующем отделе головного мозга 1. в переднем 2. в промежуточном 3. в среднем 4. на заднем 8. Содержание глюкозы в крови животных и человека поддерживается на относительно постоянном уровне при участии: 1. гипоталамуса 2. надпочечников 3. околоушных слюнных желез 4. поджелудочной железы 9. В рефлекторной дуге выделяют ….. основных составляющих а) пять 1. шесть 2. четыре 3. три 4. две 10. Вещество, которое не содержит аминокислоты 1. инсулин 2. гемоглобин 3. пепсин 4. гликоген 11. Соответствие гормонов и желез внутренней секреции: 1. инсулин 2. гормон роста 3.альдостерон 4. тироксин 5. паратгормон а) гипофиз б) щитовидная железа в) околощитовидная железа г) надпочечники д) поджелудочная железа 12. Венозная кровь направляется к легким по малому кругу кровообращения из 15 1. правого желудочка 2. левого предсердия 3. правого предсердия 4. левого желудочка 13. Биоэлектрический потенциал на клеточной мембране в состоянии покоя является следствием: 1. высокой проницаемостью мембраны для ионов 2. разности концентраций ионов Na+ и K+ в клетке и межклеточной жидкости 3. только разности концентраций ионов Na+ 4. работы натрий - калиевого насоса 14. Возбуждение нервных клеток сопровождается 1. выходом ионов Na из клетки наружу 2. выходом ионов Ca из клетки 3. выходом ионов Na наружу и входом К внутрь клетки 4. входом ионов Na внутрь клетки и выходом К наружу 7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля тест реферат Составление аннотаций Итого количество баллов Письменные работы лабораторная работа контрольная работа ответ на семинаре собеседование Устный опрос коллоквиумы № Темы 0-3 0-2 0-5,5 0-2 0-8,5 0-4 0-30 0-8,5 0-4 0-30 0-9 0-3 0-30 0-6 04,5 07,5 07,5 2 семестр Модуль 1 1.1Молекулярные механизмы физиологических процессов 1.2Нейро-гуморальная регуляция систем организма n Всего 01 01,5 02,5 02,5 015 015 015 0-1 01,5 02,5 02,5 0-30 Модуль 2 2.1Механизм работы внутренних систем организма 2.2Обмен веществ и питание 0-5 n 0-5 Всего 0-5 Модуль 3 16 015 015 0-30 0-30 3.1Анализаторы 3.2Закономерности интегративной деятельности мозга 3.3.Адаптация организма к различным условиям n 04,5 04,5 04,5 09,5 Всего Итого 0-1 0-1 0-2 0-2 0-7 0-3 0-9 012 012 42 0-3 0-3 0-4 0-19 0-21 0-9,5 0-2 0-9,5 0-8 0-4 0-40 0-9,5 0-8 0-4 0-40 0-18 00-4 19,5 0-100 7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ Таблица 6 Виды работ Максимальное количество баллов Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 17,5 17,5 Аудиторные занятия Лекции 2,5 2,5 Практические занятия 15 15 12,5 12,5 Самостоятельная работа Итого за работу в семестре 30 30 Обобщающий контроль Итого 30 30 7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов Таблица 7 № Наименование раздела дисциплины Молекулярные механизмы физиологических процессов 2. Нейро-гуморальная регуляция систем организма 3. Механизм работы внутренних систем организма 3. Механизм работы внутренних систем организма 4. Обмен веществ и питание 5. Анализаторы 1. Закономерности интегративной деятельности мозга 6. Закономерности 6. Формы оцениваемой работы Работа на лекциях Наличие конспектов лекций Итого 14 2 12 26 40 49 7 42 51 100 40 100 Максимальное Модуль количество (аттестация) баллов 1 1 Наличие конспектов лекций 0,5 1 Наличие конспектов лекций 1 1 Наличие конспектов лекций 0,5 2 Наличие конспектов лекций Наличие конспектов лекций Наличие конспектов лекций 0,5 2 0,5 2 1 2 Наличие конспектов 1 3 17 7. 2. 3. 3. интегративной лекций деятельности мозга Адаптация организма Наличие конспектов 1 к различным условиям лекций Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях Нейро-гуморальная 2 Посещение практических регуляция систем (семинарских) занятий организма Выступление на 2 семинарском занятии 2 Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий Механизм работы внутренних систем организма Механизм работы внутренних систем организма Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий 4. Обмен веществ и питание Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий 5. Анализаторы Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и 18 1 1 1 3 групповых заданий в ходе практических занятий 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий 3 3 3 3 7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов Таблица 8 № 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. Наименование раздела (темы) дисциплины Молекулярные механизмы физиологических процессов Нейро-гуморальная регуляция систем организма Механизм работы внутренних систем организма Обмен веществ и питание Анализаторы Закономерности интегративной деятельности мозга Формы оцениваемой работы Защита реферата Сдача тестирования Защита реферата Сдача тестирования Защита реферата. Сдача коллоквиума №1 Защита реферата. Защита реферата. Защита реферата Сдача коллоквиума №2 Защита аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов Адаптация организма Защита реферата к различным условиям Сдача тестирования Максимальное Модуль количество (аттестация) баллов 2 1 3 2 5,5 1 3 5 2 4,5 2 3 3 4,5 4 3 3 2 9,5 3 7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости Компьютерное тестирование Пример тестовых заданий: 19 1. Под …. цифрой находится эффектор 1. 4 2. 2 3. 5 4. 1 2. Под …. цифрой находится вставочный нейрон 1. 3 2. 1 3. 2 4. 5 3.Функциональная асимметрия больших полушарий проявляется в организации ……функций 1. только сенсорных 2. вегетативных и моторных 3. сенсорных, моторных и психических 4. только моторных 4.Врожденным является ……..торможение условных рефлексов 1. угасательное 2. дифференцировочное 3. индукционное 20 4. запаздывательное Вопросы к коллоквиумам Коллоквиум 1 1. Состав крови: лейкоциты, тромбоциты, гемоглобин, эритроциты. 2. Скорость оседания эритроцитов, гемолиз, свертывание крови. 3. Иммунитет. 4. Свойства сердечной мышцы (автоматизм, возбудимость, сократимость, электрический потенциал). 5. Нервная регуляция сердечной деятельности и движения крови по сосудам. 6. Значение дыхания. Внешнее дыхание. Дыхательные мышцы и вентиляция легких. 7. Газообмен в легких и тканях. Легочные объемы. 8. Особенности дыхания в разных условиях (при физической нагрузке, при повышенном и пониженном атмосферном давлении). 9. Нейрогуморальная регуляция дыхания. 10. . Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. 11. Пищеварение в полости рта. Жевание, слюноотделение. Состав и свойства слюны. Регуляция слюноотделения. 12. Пищеварение в желудке. Состав желудочного сока. Фазы секреции желудочного сока. 13. Пищеварение в тонком отделе кишечника. Состав и свойства кишечного и поджелудочного соков. Состав и свойства желчи. 14. Роль толстых кишок в процессе пищеварения. Состав и свойства сока толстого отдела кишечника. 15. Всасывательная функция пищеварительного аппарата. Всасывание белков, воды, жиров, углеводов и минеральных веществ. 16. Двигательная функция пищеварительного аппарата. Значение двигательной функции. Глотание. Движение желудка и кишок. Дефекация. 17. Механизм мочеобразования. Теории мочеобразования. 18. Состав и свойства мочи. 19. Регуляция функции органов выделения. Коллоквиум 2 1. Анализ и синтез при раздражении. 2. Механизм сна и бодрствования организма. 3. Первая и вторая сигнальная система. 4. Образование условных рефлексов 5. Классификация рефлексов 6. Характеристика условных и безусловных рефлексов. 7. Структуры спинного мозга и их свойства. 8. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. 9. Структуры головного мозга и их свойства 10. Рефлекторная и проводниковая функция головного мозга. 11. Восприятие, переработка и передача информации. 12. Типы высшей нервной деятельности. 13. Методы исследования ВНД. 14. Механизмы образования рефлексов 15. Физиология возбудимых образований (раздражение и раздражители, возбудимость и возбуждение, биоэлектрические явления). 21 16. Волна возбуждения, ритмические возбуждения. 17. Учение Введенского Н. В. о парабиозе. Темы рефератов 1. Молекулярный уровень живого. 2. Сходство и различие животной и растительной клеток. 3. Физиология эндокринной системы. 4. Системы крови. 5. Особенности работы систем организма в условиях стресса. 6. Возрастные особенности обмена белков, жиров, углеводов. 7. Кожный анализатор. 8. Первая сигнальная система. 9. Основные типы памяти. 10. Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов. 11. Конституция, расы, среда обитания. 12. Адаптация организма к различным условиям. Примерные темы курсовых работ 1. Сравнительный анализ заболеваемости инфекционными и паразитарными заболеваниями населения Тюменского региона. 2. Проблема профилактики заболеваний опорно-двигательной системы детей и подростков СОШ Тюменской области. 3. Особенности питания населения в разных регионах Тюменской области. 4. Проблема загрязнения окружающей среды в Тюменском регионе. 5. Сравнение антропометрического профиля новорожденных детей Тюменского региона. 6. Специфика профилактики заболеваний эндокринной системы. 7. Особенности адаптивных механизмов к условиям Севера у населения, проживающих в ЯНАО и ХМАО. 8. Региональные особенности состояния здоровья населения Тюменской области. 9. Сравнительный анализ инфекционной кишечной заболеваемости жителей Тюменского региона. 10. Анализ дисфункции щитовидной железы населения Тюменской области, как проявление природного экологического фактора. 11. Сравнительный анализ распространенности социально зависимых патологий туберкулеза и ВИЧ- инфекций в Тюменской области. 12. Биоэкологические особенности динамики общей и частной заболеваемости населения Тюменского региона 13. Сравнительный анализ показателей крови жителей Тюменского региона. 14. Сравнительная характеристика заболеваемости органов чувств населения Тюменской области. 15. Сравнительный анализ заболеваемости населения Тюменского региона респираторными заболеваниями. 16. Анализ заболеваемости населения Тюменского региона болезнями нервной системы. 17. Особенности терморегуляторной системы жителей северных широт. 18. Возрастные особенности деятельности желез внутренней секреции. 19. Сравнительный анализ показателей жизненной емкости легких жителей города и села. 20. Возрастные особенности пищеварения детей, подростков и взрослого населения. 22 7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации 7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок: Таблица 9 Вид аттестации Экзамен Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) Удовл. Хорошо Отлично 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов 7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций. Перечень вопросов к экзамену 1. История физиологии. Методы исследования физиологии. 2. Физико-химические свойства крови. 3. Состав крови. 4. Защитные свойства крови (группа крови, свертываемость и иммунитет ). 5. Свойства сердечной мышцы (автоматизм, возбудимость, сократимость и биотоки сердца). 6. Регуляция сердечной системы. 7. Движение крови по артериям и венам. Объемная и линейная скорости движения крови. 8. Время кругооборота крови. Определение кровяного давления. 9. Газообмен в легких и тканях. 10. Регуляция дыхания. 11. Физиология дыхания. Типы дыхания. Дыхательные мышцы и вентиляция легких. 12. Дыхание при мышечной работе. 13. Дыхание при пониженном атмосферном давлении. 14. Дыхание при повышенном атмосферном давлении. 15. Значение пищеварения. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. 16. Методы изучения функции пищеварительного тракта. 17. Пищеварение в полости рта. 18. Пищеварение в желудке. 19. Пищеварение в кишечнике. 20. Роль толстых кишок в процессе пищеварения. 21. Всасывательная функция пищеварительного аппарата. 22. Двигательная функция пищеварительного аппарата. 23. Физиологические основы питания. 24. Калорийность пищи. 25. Функциональные части человеческого тела. 26. Состав основных групп пищевых продуктов. 27. Обмен веществ. Основные этапы обмена веществ. 28. Нормы питания людей. 29. Обмен белков. 30. Обмен жиров. 31. Обмен углеводов. 23 32. Обмен воды и минеральных веществ. 33. Выделение. Пути выделения. 34. Механизм мочеобразования. 35. Физико-химические свойства мочи. 36. Физиология кожи. Закаливание кожи. 37. Железистый аппарат кожи. 38. Терморегуляция. 39. Методы изучения желез внутренней секреции. 40. Железы внутренней секреции. Гормоны желез внутренней секреции, классификация, механизм действия. 41. Гипофиз, гормоны гипофиза, механизм действия. 42. Щитовидная железа, гормоны щитовидной железы, механизм действия. 43. Околощитовидные железы, гормоны их желез, механизм действия. 44. Вилочковая железа и эпифиз. Их физиологическое значение. 45. Внутрисекреторная функция поджелудочной железы. Ее гормоны, механизм действия. 46. Надпочечники, гормоны надпочечников, механизм действия. 47. Половые железы, гормоны половых желез, механизм действия. 48. Ткани человека. Функции тканей. 49. Этапы онтогенеза человека. 50. Эмбриогенез, критические периоды. 51. Физиология возбудимых тканей. Раздражение и раздражители. 52. Функции парасимпатической нервной системы. 53. Возбудимость и возбуждение. 54. Функции коры больших полушарий. 55. Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Классификация рефлексов. 56. Волна возбуждения. Местное не распространяющееся и распространяющееся возбуждение. 57. Функции симпатической нервной системы. 58. Учение Введенского Н. Е. о парабиозе. 59. Механизм сна и бодрствования. 60. Функция промежуточного мозга. 61. Первая и вторая сигнальные системы. 62. Основные структуры нервной ткани и их функции. 63. Основные функции анализаторов и их классификация. 64. Синапсы и их функции. 65. Обонятельный анализатор. 66. Вкусовой анализатор. 67. Высшая нервная деятельность. 68. Слуховой анализатор. 69. Функциональное значение спинного мозга. 70. Вестибулярный анализатор. Функции продолговатого мозга. 71. Кожный анализатор. 72. Функция среднего мозга. 73. Зрительный анализатор. 74. Функции переднего мозга. 7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): ОПК-4 способен применять принципы структурной и функциональной организации биологических объектов и владением знанием механизмов гомеостатической регуляции; владением основными физиологическими методами анализа и оценки состояния живых систем 24 Б1.Б.14.1 Б1.Б.14.2 Б1.Б.17 ИГА Физиология растений Физиология животных и высшей нервной деятельности Биология размножения и развития Итоговая государственная аттестация ОПК-5 способен применять знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности Б1.Б.14.2 Физиология животных и высшей нервной деятельности Б1.Б.14.3 Иммунология Б1.Б.15.1 Цитология и гистология Б1.Б.15.2 Биохимия с основами молекулярной биологии и биофизика 7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Карта критериев оценивания компетенций Коды компетенции Таблица 10 ОПК -4 Результаты обучения по уровням освоения материала Пороговый (удовл.) Базовый (хор.) Повышенный (отл.) 61-75 баллов Основные формы организации биологических объектов; типы взаимодействия клеток в многоклеточном организме; типы животных тканей; развитие многоклеточного организма 76-90 баллов Основные формы организации биологических объектов; типы взаимодействия клеток в многоклеточном организме; типы животных тканей; развитие многоклеточного организма; принципы координации и регуляции работы многоклеточных организмов; принципы структурной и функциональной организации биологических объектов 91-100 баллов Основные формы организации биологических объектов; типы взаимодействия клеток в многоклеточном организме; типы животных тканей; развитие многоклеточного организма; принципы координации и регуляции работы многоклеточных организмов; принципы структурной и функциональной организации биологических объектов; механизмы, обеспечивающие поддержание 25 Виды занятий Лекции, лабораторные занятия, самостоятельна я работа студентов. Оценочны е средства Доклады, рефераты, презентаци и, тесты, контрольны е вопросы, вопросы к экзамену. гомеостаза биологических макросистем и устойчивость функций в сложных и динамических условиях существования ОПК -5 Применять основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем при проведении лабораторных работ Применять основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем при проведении лабораторных и самостоятельной работ Применять основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем при проведении лабораторных и самостоятельной работ, эксперимента Комплексом лабораторных физиологических методов исследования живых систем Комплексом лабораторных и полевых физиологических методов исследования живых систем Основные положения клеточной теории, типы клеточной организации, общий план строения клетки, особенности организации неклеточных форм жизни, этапы клеточного цикла Основные положения клеточной теории, типы клеточной организации, общий план строения клетки, особенности организации неклеточных форм жизни, этапы клеточного цикла; биохимические основы механизмов жизнедеятельност и Разбираться в основных этапах Разбираться в основных этапах Комплексом лабораторных и полевых физиологических и биохимических методов исследования живых систем Основные положения клеточной теории, типы клеточной организации, общий план строения клетки, особенности организации неклеточных форм жизни, этапы клеточного цикла; биохимические основы механизмов жизнедеятельност и, молекулярные механизмы регуляции процессов воспроизводства генетической информации в живых организмах Разбираться в основных этапах 26 Лекции, лабораторные занятия, самостоятельна я работа студентов. Доклады, рефераты, презентаци и, тесты, контрольны е вопросы, вопросы к экзамену. гисто- и органогенеза гисто- и органогенеза; определять различные компоненты клеток при изучении на гистологических препаратах гисто- и органогенеза; определять различные компоненты клеток при изучении на гистологических препаратах и электронных микрофотография х Основными методами приготовления временных препаратов; методикой микроскопическог о изучения гистологических объектов Основными методами приготовления временных препаратов; методикой микроскопическог о изучения гистологических объектов; методами изучения основных процессов жизнедеятельност и клеток Основными методами приготовления временных препаратов; методикой микроскопическог о изучения гистологических объектов; методами изучения основных процессов жизнедеятельност и клеток; методом использования конкретных данных о строении и химическом составе клеточных структур для характеристики обменных процессов и функционального состояния клеток и тканей 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1. Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / И. В. Гайворонский, Г. И. Ничипорук, А. И. Гайворонский. 8-е изд. - Москва : Академия , 2013. 2. Лысова Н.Ф. Анатомия и физиология человека : уч. пособ. / Н.Ф. Лысова, Г.А. Корощенко, С.Р. Савина. - Новосибирск : АРТА, 2010. 3. Назарова Е.Н. Возрастная анатомия, физиология и гигиена : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. - 3-е изд. Москва : Академия , 2013. 27 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. б) дополнительная литература: Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека.- М.: Медицинская книга, Н. Новгород: Издательство НГМА, 2003. Ильин Ф.Е., Даринский Ю.А. Общая и возрастная физиология. Руководство к лабораторно-практическим работам.- С-Пб.- Изд-во РГПУ Им Герцена.- 2004. Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. Промоторова Е.Ю. Практические занятия по курсу « Возрастная анатомия, физиология и гигиена. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2002. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н. Алипов и др.-М.: Издательский центр «Академия», 2005. Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учебн. пособие для студ. вузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студ. сред.и высш. учебных заведений.- М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. Физиология человека: Уч. /Под ред, Б.М. Покровского, Г.Ф. Коротько.- 2-е изд., перераб.-М.: Медицина, 2003. Физиология: Основы и функциональные системы: курс лекций / Под ред. К.В. Судакова.-М.: Медицина, 2000. в) периодические издания: РАН: Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова,-.М.: Наука, 1998-2009. РАН: Журнал общей биологии.- М.: Наука, 1996-2004. Известия РАН: Серия биологическая.- М.: Ран, 1993-2003. Биологические науки.- М.: Высшая школа, 1981-2000. Успехи современной биологии.- М.: Наука, 1998-2011. Физиологический журнал. -М.: Наука,1989. г) Мультимедийные средства: Microsoft Office. Интернет-браузеры. LuPraFiSim – виртуальный лабораторный практикум. Атлас анатомии человека. Атлас морфологии человека Интерактивная энциклопедия «Анатомия и физиология человека». Документальные фильмы о строении и механизме работы внутренних систем человека. д) Интернет-ресурсы: htt://www.morphology.dp.ru htt://www.altmedical.ru htt://www.mmedicalbrain.ru htt://www.lictum/secna.ru htt://www.evrolab.ua/anatomy.ru htt://www.medicus.ru htt://www.medblog.ru 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Лекционная мультимедийная аудитория (504): компьютер «Pentium - 4», мультимедийный проектор «NEC VT59G», документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения аудиовизуальных средств. 10 . Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). 28 ( представлены в приложениях) 11 Паспорт рабочей программы дисциплины Разработчик: Промоторова Е. Ю., к. б. н., доцент Программа одобрена на __________________________________________ от «___»_______________г., протокол №________ Согласовано: Зав. кафедрой ______________________ «___» ________________г. Согласовано: Специалист по УМР _________________ «___» ________________г. 29 заседании кафедры Аннотация рабочей программы дисциплины Физиология животных и высшей нервной деятельности 1. Цель дисциплины: вооружение студентов знаниями о механизмах нормальных физиологических функций в организме человека и животных в зависимости от постоянно изменяющихся условий жизни, физиологических методах анализа и оценки состояния живых систем. 2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО: Дисциплина «Физиология животных высшей нервной деятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Курс «Физиология животных и высшей нервной деятельности» логически и содержательно- методически взаимосвязан с другими дисциплинами ООП: «Зоологией» и «Биологией человека». Содержание курса базируется на биологических знаниях, полученных при изучении «Зоологии» и «Биологии человека» и рассматривает объекты изучения на более глубоком уровне. Дисциплина «Физиология животных и высшей нервной деятельности» является основой для изучения таких областей знаний как «Экологическая физиология». 3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций (коды): - (ОПК-4); - (ОПК-5); В результате изучения дисциплины студент должен: - знать: принципы клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности, структурной и функциональной организации биологических объектов, механизмов гомеостатической регуляции; особенности физиологических процессов различных систем организма животных и человека; специфику высшей нервной деятельности у разных групп животных и человека; - уметь: применять знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических молекулярных механизмов жизнедеятельности; основ, мембранных процессов и - владеть: знанием принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности; 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). 5. Семестры: 7 семестр. 6. Основные разделы дисциплины: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Молекулярные механизмы физиологических процессов. Нейро-гуморальная регуляция систем организма. Механизм работы внутренних систем организма. Обмен веществ и питание. Анализаторы. Закономерности интегративной деятельности мозга. Адаптация организма к различным условиям. 7. Разработчик(и): Промоторова Е. Ю., к. б. н., доцент. 30 Руководство по организации обучения дисциплине Курс «Физиология животных и высшей нервной деятельности»в блоке предметной подготовки занимает одно из центральных мест в современной биологии, преподается в течение 7 семестра на 4 курсе. На изyчение курса данной дисциплины отводится 144 часов (из них- 28 лекционных, 28 лабораторных и 52 часов для самостоятельной работы). Изyчение данного курса заканчивается экзаменом. Выполнение кyрсовых работ предyсмотрено. В лекционном кyрсе объемом 28 часов рассматриваются следyющие разделы и темы: Раздел 1. Молекулярные механизмы физиологических процессов Тема: Свойства живых систем. Тема: Цитофизиология. Раздел 2. Нейро-гуморальная регуляция систем организма Тема: Гуморальное взаимодействие между органами и системами организма. Раздел 3. Механизм работы внутренних систем организма Тема: Физиологическая характеристика мышечной работы. Тема: Механизм работы органов дыхания, пищеварения, выделения Раздел 4. Обмен веществ и питание Тема: Обмен веществ и питание Раздел 5. Анализаторы Тема: Анализаторы Раздел 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Тема: Закономерности интегративной деятельности мозга Тема: Механизмы памяти, эмоции и мотивации Тема: Обучение, речь, мышление Тема: Физиология поведения Раздел 7. Адаптация организма к различным условиям Тема: Экологическая физиология Тема: Адаптация организма к различным условиям При чтении лекционного кyрса особое внимание обратить на следyющие вопросы, которые отражают основнyю идею дисциплины: физиологические характеристики работы основных систем организма , а также физиологию высшей нервной деятельности. Целесообразно использовать информационно-коммуникационную образовательную технологию: лекция – визуализация, технологии кооперативно - группового обучения: незаконченные предложения, обсуждение проблемы в общем кругу при рассмотрении следующих тем: Тема 1. Свойства живых систем. Тема 2. Цитофизиология. Тема 3. Гуморальное взаимодействие между органами и системами организма. Тема 6. Механизм работы органов дыхания, пищеварения, выделения Тема 7. Обмен веществ и питание Тема 8. Анализаторы Тема 13. Экологическая физиология В лабораторном кyрсе объемом 28 часов рассматриваются темы следyющих ниже разделов: Раздел 2. Нейрогуморальная регуляция систем организма Тема: Влияние желез внутренней секреции на метаболизм Раздел 3. Механизм работы внутренних систем организма Тема: Мембранный потенциал покоя и действия. Сокращение скелетных мышц. Наблюдение явлений утомления мышц. 31 Тема: Воздействие электрических стимулов и химических медиаторов на деятельность сердца. Изучение автоматии сердца лягушки. Тема: Подсчет лейкоцитов и эритроцитов. Определение группы крови и резус- фактора. Определение скорости оседания эритроцитов, время свертывания крови Тема: Специфичность действия амилазы, липазы и пепсина. Тема: Влияние радиуса просвета дыхательных путей на легочную вентиляцию. Влияние давления в плевральной полости и сурфактанта на вентиляцию легких. Определение величины максимального потребления кислорода. Тема: Влияние гормонов и глюкозы на образование мочи. Влияние гидростатического давления, осмотического давления, диаметра клубочковых артериол на образование мочи. Раздел 4. Обмен веществ и питание Тема: Определение основного обмена. Влияние тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила, инсулина и аллоксана на метаболизм. Тема: Составление рационов Раздел 5. Анализаторы Тема: Определение чувствительности рецепторов. Взаимодействие зрительного, обонятельного и вкусового анализаторов. Адаптация анализаторов. Раздел 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Тема: Законы образования и распространения рефлексов. Установление порога возбудимости и демонстрация явлений суммации возбуждения. Воздействие анестезирующих веществ и низкой температуры на потенциал действия. Определение скорости проводимости и ее зависимости от диаметра аксона, а также от наличия или отсутствия миелина. Центральное и периферическое торможение. Тема: Определение типа, объема и оценка распределения памяти у человека. Ассоциативный эксперимент. Целесообразно использовать интерактивные технологии - кооперативного обучения: обучение в парах; кооперативно - группового обучения: обсуждение проблемы в общем кругу; способы интерактивного обучения: работа с наглядным пособием, работа в малых группах при проведении следующих лабораторных занятий: Лабораторная работа 1-2. Влияние желез внутренней секреции на метаболизм Лабораторная работа 3. Мембранный потенциал покоя и действия. Сокращение скелетных мышц. Наблюдение явлений утомления мышц. Лабораторная работа 4. Воздействие электрических стимулов и химических медиаторов на деятельность сердца. Изучение автоматии сердца лягушки. Лабораторная работа 6. Специфичность действия амилазы, липазы и пепсина Лабораторная работа 7. Влияние радиуса просвета дыхательных путей на легочную вентиляцию. Влияние давления в плевральной полости и сурфактанта на вентиляцию легких. Определение величины максимального потребления кислорода. Лабораторная работа 8. Влияние гормонов и глюкозы на образование мочи. Влияние гидростатического давления, осмотического давления, диаметра клубочковых артериол на образование мочи. Лабораторная работа 9. Определение основного обмена. Влияние тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила, инсулина и аллоксана на метаболизм. Лабораторная работа 12-13. Законы образования и распространения рефлексов. Установление порога возбудимости и демонстрация явлений суммации возбуждения. Воздействие анестезирующих веществ и низкой температуры на потенциал действия. Определение скорости проводимости и ее зависимости от диаметра аксона, а также от наличия или отсутствия миелина. Центральное и периферическое торможение. 32 При преподавании теоретической и практической части дисциплины желательно использовать: 1) Мультимедийные средства: 1. Microsoft Office. 2. Интернет-браузеры. 3. LuPraFiSim – виртуальный лабораторный практикум. 4. Атлас анатомии человека. 5. Атлас морфологии человека 6. Интерактивная энциклопедия «Анатомия и физиология человека». 7. Документальные фильмы о строении и механизме работы внутренних систем человека. 2) Интернет-ресурсы: 1. htt://www.morphology.dp.ru 2. htt://www.altmedical.ru 3. htt://www.mmedicalbrain.ru 4. htt://www.lictum/secna.ru 5. htt://www.evrolab.ua/anatomy.ru 6. htt://www.medicus.ru 7. htt://www.medblog.ru Контроль за yусвоением материала ведется с помощью тестирования и в ходе проведения коллоквиумов и экзамена На самостоятельное изyчение вынесены темы следyющих ниже разделов. Раздел 1. Молекулярные механизмы физиологических процессов Тема: Молекулярный уровень живого Раздел 2. Нейро-гуморальная регуляция систем организма Тема: Физиология эндокринной системы. Раздел 3. Механизм работы внутренних систем организма Тема: Системы крови Раздел 4. Обмен веществ и питание Тема: Возрастные особенности обмена белков, жиров, углеводов. Раздел 5. Анализаторы Тема: Кожный анализатор. Раздел 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Тема: Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов. Тема: Первая сигнальная система. Раздел 7. Адаптация организма к различным условиям Тема: Особенности работы систем организма в условиях стресса. Контроль за выполнением заданий по самостоятельной работе ведется на основе проверки выполненных рефератов и тестирования. В целом, при изучении курса «Физиология животных и высшей нервной деятельности» применяется комплекс общих и частных методов. Используются методы не только биологических наук, но и математики, физики , химии и т.д. Использование данных рекомендаций в достаточной мере будет способствовать формированию и развитию компетенций (коды): (ОПК-4);(ОПК-5). 33 Приложения Приложение 1. Лекционные материалы ( аннотации лекций) Раздел 1. Молекулярные механизмы физиологических процессов Свойства живых систем. Уровни организации живого организма. Общие свойства живых организмов. Взаимоотношения между организмами окружающей средой. Цитофизиология. Животная и растительная клетка. Ткани. и Раздел 2. Нейрогуморальная регуляция систем организма Гуморальное взаимодействие между органами. Регуляция функций и систем обеспечения гомеостаза. Функции эндокринной системы. Нервный механизм взаимодействия между органами. Совершенствование регуляторных механизмов в процессе эволюции. Нервная регуляция как высший этап развития приспособления организма к меняющимся условиям среды. Единство нервных и гуморальных механизмов регуляции. Раздел 3. Механизм работы внутренних систем организма Физиологическая характеристика мышечной работы. Динамическая работа. Статистическая работа. Координационная деятельность центральной нервной системы. Форменные элементы крови. Лейкоцитарная формула. Гемоглобин. Свойства сердечной мышцы. Регуляция тонуса кровеносных сосудов и работы сердца. Физиология дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Дыхание при физической нагрузке. Повышенном и пониженном атмосферном давлении. Регуляция дыхания. Физиология пищеварения. Пищеварение в полости рта, желудке, тонком и толстом отделе кишечника. Всасывательная и двигательная функции желудочно-кишечного тракта Ферменты, биологически активные вещества. Физиология выделения. Выделительная функция почек, кожи, органов дыхания и желудочно-кишечного тракта. Раздел 4. Обмен веществ и питание Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов. Общий обмен. Основной обмен, Основные этапы обмена белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и витаминов. Физиологические основы питания. Нормы питания. Режим питания. Основные пищевые продукты. Калорический коэффициент. Раздел 5. Анализаторы Анализатор, общие представления. Классификация и функции анализаторов. Соматосенсорная система. Мышечные рецепторы. Строение мышечного анализатора. Скелетно-мышечная система беспозвоночных и позвоночных животных. Нейропроводящий путь мышечного анализатора. Кожные анализаторы. Тактильный, температурный, болевой анализаторы кожи. Нейро -проводящий путь кожного анализатора. Адаптация кожного анализатора. Зрительный анализатор. Организация фоторецепторов. Механизмы фоторецепции. Зрительная сенсорная система беспозвоночных и позвоночных животных. Строение глаза. нейро-проводящий путь зрительного анализатора. Слуховой анализатор. Физические характеристики звуковых сигналов. Слуховая сенсорная система, беспозвоночных и позвоночных животного. Нейро-проводящий система слуха. Обонятельный и вкусовой анализаторы. Строение и функции обонятельного и слухового анализаторов. Хеморецепторные сенсорные системы беспозвоночных и позвоночных животных. Нейро-проводящий путь обонятельного и вкусового анализаторов. 34 Раздел 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Функции спинного мозга. Строение и структуры спинного мозга и их свойства рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Функции головного мозга. Строение головного мозга. Лимбическая система. Рефлекторная и проводниковая функции головного мозга. Восприятие, переработка и передача информации. Высшая нервная деятельность. Методы исследования ВНД. Классификация рефлексов. Типы высшей нервной деятельности. Механизмы образования рефлексов. Физиологические основы памяти. Механизм формирования условных рефлексов. Информационные элементы мыслительной деятельности. Формы поведения. Раздел 7. Адаптация организма к различным условиям Взаимодействия организма и среды. Физиология человека в высоких широтах, жарком климате, горах. Влияние социальных факторов на человека. Влияние качества атмосферного воздуха, питьевой воды и почвы на здоровье человека и животных. Стресс и адаптация. Общие принципы и механизмы адаптации. Понятие о стрессе и стрессорном воздействии. Характеристика процессов адаптации. Обратимость процессов адаптации. Литература: 1. Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека.- М.: Медицинская книга, Н. Новгород: Издательство НГМА, 2003. 2. Возрастная анатомия и физиология : учеб. пособие для пед. вузов / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. - М. : Академия, 2008. 3. Смирнов, В. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность : учеб. пособие для студ. вузов. - М. : Академия, 2009. 4. Судаков К.В. Нормальная физиология.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2006. 5. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности : учеб. для студ. вузов / ред. Я. А. Альтман. - М. : Академия, 2009. 35 Приложение 2. Практические занятия 2.1. Планы практических занятий 2.2. Методические указания к практическим занятиям (не предусмотрены) 36 Приложение 3. Лабораторный практикум 3.1.Задания к лабораторному практикуму Раздел 2. Нейро-гуморальная регуляция систем организма Лабораторная работа 1-2. Влияние желез внутренней секреции на метаболизм Цель лабораторной работы. Ознакомиться влиянием разных гормонов на обмен веществ. План: -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. Раздел 3. Механизм работы внутренних систем организма Лабораторная работа 3 . Мембранный потенциал покоя и действия. Сокращение скелетных мышц. Наблюдение явлений утомления мышц. Цель лабораторной работы. Измерить мембранные потенциалы покоя и действия. Изучить скорость развития утомления мышц в зависимости от ритмов сокращений и рабочей нагрузки План: -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. Лабораторная работа 4. Воздействие электрических стимулов и химических медиаторов на деятельность сердца. Изучение автоматии сердца лягушки. Цель лабораторной работы. Изучить влияние электрических стимулов, возбуждения блуждающего нерва, химических медиаторов на сердечную деятельность. Изучить особенности автоматии сердца лягушки с помощью опыта Станниуса. План: -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. Лабораторная работа 5. Подсчет лейкоцитов и эритроцитов. Определение группы крови и резус- фактора. Определение скорости оседания эритроцитов, время свертывания крови .Цель лабораторной работы. Определить количество лейкоцитов и эритроцитов в крови человека, время свертывания крови, группу крови. План: - Взять с помощью скарификатора из пальца кровь. -Используя камеру Горяева и микроскоп подсчитать количество лейкоцитов и эритроцитов. - С помощью капилляра из гемометра Сали определить время свертывания крови. - Используя стандартные тест- сыворотки определить группу крови и резус- фактор. Лабораторная работа 6.Специфичность действия амилазы, липазы и пепсина. Цель лабораторной работы. Исследовать специфичность действия амилазы, липазы и пепсина План: -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. Лабораторная работа 7. Влияние радиуса просвета дыхательных путей на легочную вентиляцию. Влияние давления в плевральной полости и сурфактанта на вентиляцию легких. Определение величины максимального потребления кислорода. Цель лабораторной работы. Исследовать влияние радиуса просвета дыхательных путей, давления в плевральной полости и сурфактанта на вентиляцию легких. Определить МПК с помощью степ-метода. План: -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. - Освоить степ-метод. - Определить МПК. 37 Лабораторная работа 8. Влияние гормонов и глюкозы на образование мочи. Влияние гидростатического давления, осмотического давления, диаметра клубочковых артериол на образование мочи. Цель лабораторной работы. Исследовать влияние гормонов и глюкозы на образование мочи. Исследовать влияние гидростатического давления, осмотического давления, диаметра клубочковых артериол на образование мочи. План: -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. Раздел 4. Обмен веществ и питание Лабораторная работа 9. Определение основного обмена. Влияние тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила, инсулина и аллоксана на метаболизм. Цель лабораторной работы. Познакомится с методикой определения основного обмена. Исследовать влияние тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила, инсулина и аллоксана на метаболизм. План: -Определить основной обмен. - Выявить возрастные особенности основного обмена. -См. виртуальный лабораторный практикум LuPraFiSim. Лабораторная работа 10. Составление рационов Цель лабораторной работы. Изучить методику составления пищевых рационов. План: - Составить сбалансированное меню на день. Раздел 5. Анализаторы Лабораторная работа 11. Определение чувствительности рецепторов. Взаимодействие зрительного, обонятельного и вкусового анализаторов. Адаптация анализаторов. Цель лабораторной работы. Изучить особенности чувствительности тактильных рецепторов на разных участках тела и вкусовых на различных участках языка. Изучить особенности взаимодействия зрительного, обонятельного и вкусового анализаторов. Ознакомиться с изменением чувствительности разных анализаторов при длительном воздействии раздражителей План: -Определить чувствительность тактильных и вкусовых рецепторов. - С помощью продуктов с различными вкусами выявить особенности взаимодействия зрительного, обонятельного и вкусового анализаторов. -Определить время адаптации разных видов рецепторов Раздел 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Лабораторная работа 12-13. Законы образования и распространения рефлексов. Установление порога возбудимости и демонстрация явлений суммации возбуждения. Воздействие анестезирующих веществ и низкой температуры на потенциал действия. Определение скорости проводимости и ее зависимости от диаметра аксона, а также от наличия или отсутствия миелина. Центральное и периферическое торможение. Цель лабораторной работы. Познакомиться с законами Пфлюгера, особенностями образования пищевого условного рефлекса и условного мигательного рефлекса. Установить порог возбудимости и познакомиться с явлениями суммации возбуждения. Определить скорость проводимости и ее зависимость от диаметра аксона, а также от наличия или отсутствия миелина. Познакомится с явлением торможения. План: -См. программу LuPraFiSim. - Освоить методику выработки пищевого и мигательного условных рефлексов -Пронаблюдать действие законов Пфлюгера. 38 Лабораторная работа 14. Определение типа, объема и оценка распределения памяти у человека. Ассоциативный эксперимент. Цель лабораторной работы. Освоить методы определения объема слуховой, зрительной и моторной памяти. Изучить методы определения особенностей ассоциативной памяти План: - С помощью цифровых таблиц определить объем слуховой, зрительной и моторной памяти - Определить особенности распределения внимания -Используя карточки со словами убедиться в том, что образование временных связей между словами имеет индивидуальные особенности. 3.2. Методические указания к лабораторному практикуму Работа при подготовке к лабораторным занятиям: 1. Вспомнить основные термины, особенности строения, функции и механизм работы органов или частей организма человека по теме. 2. Найти соответствующие наглядные пособия (таблицы, схемы, микро- и макропрепараты и т. д. , имеющиеся в учебном кабинете. 3. Подтвердить ответ схематическими рисунками. Работа с литературными источниками: 1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами. 2. В первую очередь изучить методическую, научную, периодическую литературу содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы. 3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры посвященной данной теме. Литература: 1.Большой практикум по физиологии человека и животных: В 2т. : учеб. пособие для студ. вузов / ред. А. Д. Ноздрачев. - М. : Академия. - 2007. 2.Батуев А.С., Никитина И.П., Журавлев В.Л., Соколова Н.Н. Малый практикум по физиологии человека и животных: Учебн. пособие.- СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2001. 3.Большой практикум по физиологии человека и животных : В 2т. / ред. А. Д. Ноздрачев. - М. : Академия. - 2007. 4.Ильин Ф.Е., Даринский Ю.А. Общая и возрастная физиология. Руководство к лабораторно-практическим работам.- С-Пб.- Изд-во РГПУ Им Герцена.- 2004. 5.Келина Н.Ю. Физиология в таблицах и схемах : учеб. пособие . - Ростов н/Д : Феникс, 2006. 6.Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 7.Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н. Алипов и др.-М.: Издательский центр «Академия», 2005 39 Приложение 4. Самостоятельная работа студентов 4.1. Задания для самостоятельной работы На самостоятельное изyчение вынесены темы следyющих ниже разделов. Раздел 1. Молекулярные механизмы физиологических процессов Тема: Молекулярный уровень живого Подготовить рефераты по темам: «Молекулярный уровень живого», «Сходство и различие животной и растительной клеток» Раздел 2. Нейро-гуморальная регуляция систем организма Тема: Физиология эндокринной системы. Подготовить реферат по теме «Физиология эндокринной системы» Подготовка к тестированию Раздел 3. Механизм работы внутренних систем организма Тема: Системы крови Подготовить реферат по теме «Системы крови» Подготовка к коллоквиуму №1 Раздел 4. Обмен веществ и питание Тема: Возрастные особенности обмена белков, жиров, углеводов. Подготовить реферат по теме «Возрастные особенности обмена белков, жиров, углеводов» Раздел 5. Анализаторы Тема: Кожный анализатор. Подготовить реферат по теме «Кожный анализатор» Раздел 6. Закономерности интегративной деятельности мозга Тема: Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов. Составление аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов по теме: «Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов». Тема: Первая сигнальная система. Подготовить рефераты по темам: «Первая сигнальная система», «Основные типы памяти» Подготовка к коллоквиуму №2 Раздел 7. Адаптация организма к различным условиям Тема: Особенности работы систем организма в условиях стресса. Подготовить рефераты по темам: «Конституция, расы, среда обитания» , «Адаптация организма к различным условиям», «Особенности работы систем организма в условиях стресса». Подготовка к тестированию Темы рефератов 1. Молекулярный уровень живого. 2. Сходство и различие животной и растительной клеток. 3. Физиология эндокринной системы. 4. Системы крови. 5. Особенности работы систем организма в условиях стресса. 6. Возрастные особенности обмена белков, жиров, углеводов. 7. Кожный анализатор. 8. Первая сигнальная система. 9. Основные типы памяти. 10. Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов. 11. Конституция, расы, среда обитания. 12. Адаптация организма к различным условиям. Коллоквиум 1 1. Состав крови: лейкоциты, тромбоциты, гемоглобин, эритроциты. 40 2. Скорость оседания эритроцитов, гемолиз, свертывание крови. 3. Иммунитет. 4. Свойства сердечной мышцы (автоматизм, возбудимость, сократимость, электрический потенциал). 5. Нервная регуляция сердечной деятельности и движения крови по сосудам. 6. Значение дыхания. Внешнее дыхание. Дыхательные мышцы и вентиляция легких. 7. Газообмен в легких и тканях. Легочные объемы. 8. Особенности дыхания в разных условиях (при физической нагрузке, при повышенном и пониженном атмосферном давлении). 9. Нейрогуморальная регуляция дыхания. 10. . Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. 11. Пищеварение в полости рта. Жевание, слюноотделение. Состав и свойства слюны. Регуляция слюноотделения. 12. Пищеварение в желудке. Состав желудочного сока. Фазы секреции желудочного сока. 13. Пищеварение в тонком отделе кишечника. Состав и свойства кишечного и поджелудочного соков. Состав и свойства желчи. 14. Роль толстых кишок в процессе пищеварения. Состав и свойства сока толстого отдела кишечника. 15. Всасывательная функция пищеварительного аппарата. Всасывание белков, воды, жиров, углеводов и минеральных веществ. 16. Двигательная функция пищеварительного аппарата. Значение двигательной функции. Глотание. Движение желудка и кишок. Дефекация. 17. Механизм мочеобразования. Теории мочеобразования. 18. Состав и свойства мочи. 19. Регуляция функции органов выделения. Коллоквиум 2 1. Анализ и синтез при раздражении. 2. Механизм сна и бодрствования организма. 3. Первая и вторая сигнальная система. 4. Образование условных рефлексов 5. Классификация рефлексов 6. Характеристика условных и безусловных рефлексов. 7. Структуры спинного мозга и их свойства. 8. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. 9. Структуры головного мозга и их свойства 10. Рефлекторная и проводниковая функция головного мозга. 11. Восприятие, переработка и передача информации. 12. Типы высшей нервной деятельности. 13. Методы исследования ВНД. 14. Механизмы образования рефлексов 15. Физиология возбудимых образований (раздражение и раздражители, возбудимость и возбуждение, биоэлектрические явления). 16. Волна возбуждения, ритмические возбуждения. 17. Учение Введенского Н. В. о парабиозе. Пройти тестирование. 41 4.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы План самостоятельной работы: - уяснить сущность вопроса; - определить главные положения; - переработать лекционный конспект и внести в него дополнения из учебников; - просмотреть иллюстрирующий учебный материал рисунки, схемы, графики; - сделать краткую запись в виде плана, таблицы, схемы; - выписать в словарь новые термины. Форма отчетности- оформление реферата. Подготовка реферата должна вестись с учетом влияния условий обитания и вредных привычек. Работа над рефератом Реферат – краткое изложение в письменной форме или в форме публичного доклада содержания научных трудов, периодической литературы по определенной теме. Цель написания – научиться самостоятельно отбирать, анализировать и обобщить материал, выявить общие закономерности биологических процессов. Для написания реферата необходимо: - выбрать тему; - используя список рекомендуемой литературы; - подобрать необходимые источники (монографии, сборники, периодику); - составить план реферата; - сделать литературный обзор материала и написать конспект; - проиллюстрировать работу схемами, таблицами, графиками; - сделать выводы, выразив свое отношение к изученной проблеме; - оформить реферат согласно требованиям ГОСТа; - учитывая замечания преподавателя, внести исправления; - представить прорецензированную работу к защите и сдать преподавателю. Работа с литературными источниками. 1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами. 2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы. 3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры посвященной данной теме. 4. Составить собственную библиографическую картотеку. 42 Приложение 5. Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине 5.1. Технологическая карта дисциплины Форма технологической карты МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ Факультет ________Естественнонаучный_____________________________________ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Ф.И.О. _________________________________________________________________________________________ Наименование образовательной программы, профиля: __06.03.01 __ « Биология», Биоэкология_________ Год обучения: _____4 ____________________________________________________________________ Семестр: ____7________ Наименование дисциплины: __Физиология животных и высшей нервной деятельности_______ Количество аудиторных часов на дисциплину: _________56_________________________________________ Форма отчётности: ____экзамен________________________________________________________________ Ф.И.О. преподавателя: _______Промоторова__ Е.Ю.______________________________________________ Утверждено на заседании кафедры ________________ 20__г. протокол №__ . № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Тема лекционного занятия Свойства живых систем. Аудиторные занятия Лекции Максимально Формы работы е количество баллов Конспектирование 0,5 Модуль (аттестация) 1 Цитофизиология. Конспектирование 0,5 1 Гуморальное взаимодействие между органами и системами организма. Конспектирование 0,5 1 Физиологическая характеристика мышечной работы. Механизм работы органов дыхания, пищеварения, Механизм работы органов выделения Конспектирование 0,5 1 Конспектирование 0,5 1 Обмен веществ и питание Анализаторы Закономерности Конспектирование 0,5 0,5 2 2 Конспектирование Конспектирование 0,5 0,5 2 2 43 Отметка о выполнени и интегративной деятельности мозга Механизмы памяти, Конспектирование 10 эмоции и мотивации Обучение, речь, Конспектирование 11 мышление Физиология Конспектирование 12 поведения Экологическая физиология Адаптация организма к 14 различным условиям 13 Тема практического занятия 1- Влияние желез 2 внутренней секреции на метаболизм № 3 0,5 2 0,5 3 0,5 3 Конспектирование 0,5 3 Конспектирование 0,5 3 Практические занятия Максимально Формы работы е количество баллов 2 Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий Мембранный Посещение потенциал покоя и практических действия. (семинарских) Сокращение скелетных мышц. занятий Наблюдение Выступление на явлений утомления семинарском мышц. занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий 44 Модуль (аттестация ) 2 1 2 1 1 1 1 Отметка о выполнени и 4 5 6 7 Воздействие электрических стимулов и химических медиаторов на деятельность сердца. Изучение автоматии сердца лягушки. Посещение практических 2 1 (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение Подсчет учебных лейкоцитов и индивидуальных и эритроцитов. Определение групповых группы крови и заданий в ходе резусфактора. практических Определение скорости оседания занятий эритроцитов, время свертывания крови. Специфичность действия амилазы, липазы и пепсина Влияние радиуса просвета дыхательных путей на легочную вентиляцию. Влияние давления в плевральной полости и сурфактанта на вентиляцию легких. Определение величины максимального 2 2 1 Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий 1 Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых 1 45 1 2 1 1 1 2 потребления кислорода. 8 9 заданий в ходе практических занятий Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий Влияние гормонов и глюкозы на образование мочи. Влияние гидростатического давления, осмотического давления, диаметра клубочковых артериол на образование мочи. Определение основного обмена. Влияние тироксина, тиротропина, пропилтиоурацила, инсулина и аллоксана на метаболизм. 10 Составление рационов 11 Посещение практических (семинарских) занятий Выступление на семинарском занятии Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий Определение чувствительности рецепторов. Взаимодействие зрительного, обонятельного и вкусового анализаторов. Адаптация анализаторов. 12Законы 13 образования 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 3 1 2 и 46 3 14 распространения рефлексов. Установление порога возбудимости и демонстрация явлений суммации возбуждения. Воздействие анестезирующих веществ и низкой температуры на потенциал действия. Определение скорости проводимости и ее зависимости от диаметра аксона, а также от наличия или отсутствия миелина. Центральное и периферическое торможение. 2 Определение типа, объема и оценка распределения памяти у человека. Ассоциативный эксперимент. 1 2 1 3 1 № Тема 1 Молекулярный уровень живого 2 Тема: Самостоятельная работа Максимальное Модуль Отметка о Форма работы количество (аттестация) выполнении баллов Защита реферата 2 1 по темам: «Молекулярный уровень живого», «Сходство и различие животной и растительной клеток» Сдача 3 тестирования Защита реферата 2 47 1 Физиология эндокринной системы. по теме «Физиология эндокринной системы» Сдача тестирования 4 Защита реферата по теме «Системы крови» Сдача коллоквиума № 1 Возрастные Защита реферата особенности по теме обмена белков, «Возрастные жиров, особенности углеводов. обмена белков, жиров, углеводов» 5 Кожный анализатор 6 Первая сигнальная система 3 5,5 Системы крови 7. Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов. 8 Особенности работы систем организма в условиях стресса. Защита реферата по теме «Кожный анализатор» Защита рефератов по темам «Первая сигнальная система», «Основные типы памяти» Сдача коллоквиума № 2 Защита аннотаций или аннотированных списков информационных ресурсов по теме: «Особенности обучения флегматиков, холериков, сангвиников, меланхоликов». 3 2 5 4,5 2 3 3 3 3 4,5 Защита рефератов по темам «Конституция, расы, среда обитания» , «Адаптация организма к различным условиям», 48 4 3 2 3 «Особенности работы систем организма в условиях стресса». Сдача тестирования 9,5 Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов Вид аттестации Экзамен Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок Удовл. Хорошо Отлично 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов 5.2. Тестовые задания для текущего контроля знаний по дисциплине 1. Решающее значение в формировании речи ребенка имеет ... 1. общение со сверстниками 2. зрелость ретикулярной формации 3. общение со взрослыми 4. уровень соматической зрелости 2. Наиболее чувствительными к педагогическим воздействиям являются дети …._ типа. 1. флегматического 2. сангвинического 3. холерического 4. меланхолического 3.К критериям психического развития организма не относят формирование ... 1. синаптических контактов в нервной системе 2. интеллектуальной сферы 3. эмоционально-волевой сферы 4. познавательной сферы 4.Причиной замедленного психического развития ребенка не может (не могут) стать .... 1. сенсорная депривация 2. отсутствие социальных контактов 3. генетические факторы 4. сенсорообогащенная среда 5. К динамическим стереотипам не относится ... 1. коленный рефлекс 2. письмо 3. катание на коньках 4. игра на рояле 6. Если ребенок легко и быстро включается в работу, на уроке внимателен, легко переключается на другую деятельность, может достаточно долго работать, то он относится к ________ типу высшей нервной деятельности. 1. сильному уравновешанному подвижному 2. слабому 3. сильному неуравновешанному 4. сильному уравновешанному неподвижному 7. На первом этапе снижения работоспособности у школьников наблюдается .... 1. развитие утомления (отказ от работы, неадекватность поведения) 49 2. развитие охранительного торможения (вялость, сонливость) 3. врабатывание 4. преобладание возбуждения над торможением (двигательное беспокойство) 8. К причинам переутомления не относят ... 1. сокращение продолжительности отдыха 2. чрезмерную учебную работу 3. сокращение продолжительности сна 4. правильно организованную учебную нагрузку 9.Если ребенок лучше запоминает наглядные образы, цвет предметов, звуки, лица, то у него преобладает….. память. 1. двигательная 2. наглядно-образная 3. эмоциональная 4. словесно-логическая 10. Кратковременная память связана с хранением информации в виде ... 1. молекул РНК 2. молекул ДНК 3. молекул белков 4. потока импульсов по замкнутым нейронным цепям 11. В управлении эмоциями принимает участие... 1. продолговатый мозг 2. средний мозг 3. спинной мозг 4. гипоталамус 12. С возрастом прежде всего меняются процессы _______ информации 1. кодирования 2. хранения 3. фиксации 4. воспроизведения 13. Под …. цифрой находится эффектор 50 5. 4 6. 2 7. 5 8. 1 14. Под …. цифрой находится вставочный нейрон 5. 3 6. 1 7. 2 8. 5 15. Функциональная асимметрия больших полушарий проявляется в организации … функций 5. только сенсорных 6. вегетативных и моторных 7. сенсорных, моторных и психических 8. только моторных 16. Врожденным является ______ торможение условных рефлексов 5. угасательное 6. дифференцировочное 7. индукционное 8. запаздывательное 17. Цифрой 4 на рисунке обозначен… 51 1. рецептор 2. чувствительный нейрон 3. вставочный нейрон 4. двигательный нейрон 18. Цифрой 5 на рисунке обозначен… 1. рецептор 2. эффектор 3. чувствительный нейрон 4. вставочный нейрон 19. К гормонам гипофиза относятся ... 1. гонадотропные гормоны 2. гормон роста (соматотропный) 3. адренокортикотропный гормон 4. тестостерон 5. инсулин 20. К временным железам внутренней секреции относят ... 1. надпочечники 52 2. плаценту 3. щитовидную железу 4. гипофиз 5. желтое тело 21. К временным железам внутренней секреции не относят ... 1. щитовидную железу 2. гипофиз 3. надпочечники 4. желтое тело 5. плаценту 22. К уменьшению частоты сердечных сокращений приводит влияние ________ нервной системы 1. парасимпатической 2. центральной 3. симпатической 4. соматической 23. Выберите правильные ответы: К железам смешанной секреции не относят ... 1. поджелудочную 2. гипофиз 3. щитовидную 4. половые 5. надпочечники 24. К функциям гормонов относят ... 1. регуляцию работы органов и процессов обмена веществ и энергии 2. участие в реакциях на стрессовые воздействия 3. участие в переваривании питательных веществ 4. участие в процессе газообмена 5. регуляцию роста и развития Координационная деятельность нервной системы 25. Кратковременная память связана с хранением информации в виде ... 1. молекул белков 2. потока импульсов по замкнутым нейронным цепям 3. молекул ДНК 4. молекул РНК 26. К группе интерорецепторов относят рецепторы _________ анализатора 1. двигательного 2. висцерального 3. вестибулярного 4. зрительного 27. Зрительная зона коры больших полушарий распологается в _______ доле 1. теменной 2. височной 3. затылочной 4. лобной 28К вегетативным рефлексам относится ... 1. коленный рефлекс 2. повороты головы к источнику света 3. изменение сердечной деятельности при испуге 4. повороты головы к источнику звука 53 29. При неподкреплении условного сигнала безусловным в коре больших полушарий развивается ______ торможение. 1. внешнее 2. индукционное 3. запредельное 4. внутреннее 30. Безусловные рефлексы ... 1. приобретаются 2. являются врожденными 3. вырабатываются на определенные сигналы 4. осуществляются с обязательным участием коры больших полушарий 31. У новорожденных детей преобладает _____ торможение условных рефлексов. 1. дифференцировочное 2. внешнее индукционное 3. угасательное 4. запаздывательное 32. В управлении эмоциями принимает участие ... 1. гипоталамус 2. средний мозг 3. спинной мозг 4. продолговатый мозг 33. Вещества, секретируемые аксонами нейронов и обеспечивающие передачу нервных импульсов, называют ... 1. гормонами 2. метаболитами 3. ферментами 4. медиаторами Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма 34Гуморальная регуляция функций осуществляется с участием ... 1. медиаторов 2. гормонов 3. витаминов 4. ферментов 35. Относительное постоянство физико-химического состава внутренней среды называют ... 1. иммунитетом 2. гемостазом 3. саморегуляцией 4. гомеостазом 36. В гуморальной регуляции функций организма принимает участие ... 1. актин 2. тироксин 3. гемоглобин 4. фибриноген 37. К биологически активным веществам относят ... 1. только медиаторы 2.медиаторы, гормоны, ферменты 3.только ферменты 4.только гормоны 38. Кратковременная память связана с хранением информации в виде ... 1. молекул ДНК 54 2. молекул РНК 3. потока импульсов по замкнутым нейронным цепям 4. молекул белков 39. Термин "гуморальный" в переводе с латинского означает ... 1. физический 2. химический 3. жидкостный 4. механический 40. Зрачок представляет собой отверстие в ... 1. радужной оболочке глазного яблока 2. роговице 3. хрусталике 4. сетчатке 41.В оптическую систему глаза не входит ... 1. зрачок 2. роговица 3. стекловидное тело 4. хрусталик 42. Периферическое зрение, в основном, обеспечивается палочками, поэтому оно сопровождается ощущением ... 1. черно-белого видения 2. красного цвета 3. зеленого цвета 4. синего цвета 43. Развитию близорукости способствует (-ют)... 1. гигиенически обоснованный шрифт текста 2. хорошо освещенное рабочее место 3. правильная посадка при чтении 4. чтение в транспорте 44. В оптическую систему глаза входит ... 1. хрусталик 2. сетчатка 3. зрачок 4. радужка 45. К внешним анализаторам относится... 1. вкусовой 2. интероцептивный 3. двигательный 4. вестибулярный 46. Органом чувств является... 1. глаз 2. кортиев орган 3. сетчатка 4. рецептор 47.Процесс приспособления анализаторов к силе и длительности действия раздражителя называется ... 1. адекватной чувствительностью 2. взаимодействием анализаторов 3. адаптацией 4. последействием 48. Процесс приспособления анализаторов к силе и длительности действия раздражителя называется ... 55 1. адекватной чувствительностью 2. адаптацией 3. последействием 4. взаимодействием анализаторов 49. Молоточек, наковальня и стремечко входят в состав... 1. среднего уха 2. наружного уха 3. внутреннего уха 4. вестибулярного аппарата 50. Максимальная острота слуха отмечается ... 1. в 30 лет 2. в 2-3 года 3. у новорожденных 4. в 14-17 лет 51. Барабанная перепонка отделяет ... 1. улитку от преддверия 2. среднее ухо от внутреннего 3. наружное ухо от среднего 4. наружное ухо от внутреннего 52. В состав среднего уха не входит ... 1. молоточек 2. стремечко 3. наковальня 4. улитка 53. Усиление звуковых колебаний обеспечивают ... 1. среднее и внутреннее ухо 2. наружное и внутреннее ухо 3. наружное и среднее ухо 4. улитка и вестибулярный аппарат 54.Сенсорный (слуховой) центр речи находится в ______ доле больших полушарий. 1. теменной 2. лобной 3. затылочной 4. височной 56 5.3. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине (не предусмотрены) 5.4. Вопросы к экзамену История физиологии. Методы исследования физиологии. 2. Физико-химические свойства крови. 3. Состав крови. 4. Защитные свойства крови (группа крови, свертываемость и иммунитет ). 5. Свойства сердечной мышцы (автоматизм, возбудимость, сократимость и биотоки сердца). 6. Регуляция сердечной системы. 7. Движение крови по артериям и венам. Объемная и линейная скорости движения крови. 8. Время кругооборота крови. Определение кровяного давления. 9. Газообмен в легких и тканях. 10. Регуляция дыхания. 11. Физиология дыхания. Типы дыхания. Дыхательные мышцы и вентиляция легких. 12. Дыхание при мышечной работе. 13. Дыхание при пониженном атмосферном давлении. 14. Дыхание при повышенном атмосферном давлении. 15. Значение пищеварения. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение. 16. Методы изучения функции пищеварительного тракта. 17. Пищеварение в полости рта. 18. Пищеварение в желудке. 19. Пищеварение в кишечнике. 20. Роль толстых кишок в процессе пищеварения. 21. Всасывательная функция пищеварительного аппарата. 22. Двигательная функция пищеварительного аппарата. 23. Физиологические основы питания. 24. Калорийность пищи. 25. Функциональные части человеческого тела. 26. Состав основных групп пищевых продуктов. 27. Обмен веществ. Основные этапы обмена веществ. 28. Нормы питания людей. 29. Обмен белков. 30. Обмен жиров. 31. Обмен углеводов. 32. Обмен воды и минеральных веществ. 33. Выделение. Пути выделения. 34. Механизм мочеобразования. 35. Физико-химические свойства мочи. 36. Физиология кожи. Закаливание кожи. 37. Железистый аппарат кожи. 38. Терморегуляция. 39. Методы изучения желез внутренней секреции. 40. Железы внутренней секреции. Гормоны желез внутренней секреции, классификация, механизм действия. 41. Гипофиз, гормоны гипофиза, механизм действия. 42. Щитовидная железа, гормоны щитовидной железы, механизм действия. 43. Околощитовидные железы, гормоны их желез, механизм действия. 44. Вилочковая железа и эпифиз. Их физиологическое значение. 57 45. Внутрисекреторная функция поджелудочной железы. Ее гормоны, механизм действия. 46. Надпочечники, гормоны надпочечников, механизм действия. 47. Половые железы, гормоны половых желез, механизм действия. 48. Ткани человека. Функции тканей. 49. Этапы онтогенеза человека. 50. Эмбриогенез, критические периоды. 51. Физиология возбудимых тканей. Раздражение и раздражители. 52. Функции парасимпатической нервной системы. 53. Возбудимость и возбуждение. 54. Функции коры больших полушарий. 55. Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Классификация рефлексов. 56. Волна возбуждения. Местное не распространяющееся и распространяющееся возбуждение. 57. Функции симпатической нервной системы. 58. Учение Введенского Н. Е. о парабиозе. 59. Механизм сна и бодрствования. 60. Функция промежуточного мозга. 61. Первая и вторая сигнальные системы. 62. Основные структуры нервной ткани и их функции. 63. Основные функции анализаторов и их классификация. 64. Синапсы и их функции. 65. Обонятельный анализатор. 66. Вкусовой анализатор. 67. Высшая нервная деятельность. 68. Слуховой анализатор. 69. Функциональное значение спинного мозга. 70. Вестибулярный анализатор. Функции продолговатого мозга. 71. Кожный анализатор. 72. Функция среднего мозга. 73. Зрительный анализатор. 74. Функции переднего мозга. 58 Приложение 6. Глоссарий Используемые биологические термины представлены в : 1. Реймерс Н. Ф. Основные биологические понятия и термины.- М.: Просвещение, 1988 59 Приложение 7. Дополнительные учебно-методические материалы Материалы к курсовому проектированию 7.1. Задания к курсовому проектированию 1. Сравнительный анализ заболеваемости инфекционными и паразитарными заболеваниями населения Тюменского региона. 2. Проблема профилактики заболеваний опорно-двигательной системы детей и подростков СОШ Тюменской области. 3. Особенности питания населения в разных регионах Тюменской области. 4. Проблема загрязнения окружающей среды в Тюменском регионе. 5. Сравнение антропометрического профиля новорожденных детей Тюменского региона. 6. Специфика профилактики заболеваний эндокринной системы. 7. Особенности адаптивных механизмов к условиям Севера у населения, проживающих в ЯНАО и ХМАО. 8. Региональные особенности состояния здоровья населения Тюменской области. 9. Сравнительный анализ инфекционной кишечной заболеваемости жителей Тюменского региона. 10. Анализ дисфункции щитовидной железы населения Тюменской области, как проявление природного экологического фактора. 11. Сравнительный анализ распространенности социально зависимых патологий туберкулеза и ВИЧ- инфекций в Тюменской области. 12. Биоэкологические особенности динамики общей и частной заболеваемости населения Тюменского региона 13. Сравнительный анализ показателей крови жителей Тюменского региона. 14. Сравнительная характеристика заболеваемости органов чувств населения Тюменской области. 15. Сравнительный анализ заболеваемости населения Тюменского региона респираторными заболеваниями. 16. Анализ заболеваемости населения Тюменского региона болезнями нервной системы. 17. Особенности терморегуляторной системы жителей северных широт. 18. Возрастные особенности деятельности желез внутренней секреции. 19. Сравнительный анализ показателей жизненной емкости легких жителей города и села. 20. Возрастные особенности пищеварения детей, подростков и взрослого населения разных районов Тюменской области. 7.2. Методические указания к выполнению курсового проектирования Темы курсовых работ предлагаются студентам в соответствии с научной тематикой кафедры или научно-исследовательских учреждений, на базе которых выполняется работа, и с учетом научных интересов студентов. Целесообразно выполнение курсовой работы осуществлять в одном научном направлении, что существенно расширяет возможности выбора актуальной темы и облегчает составление плана работы. Курсовая работа может быть: 1) литературной (обзор литературы по определенной проблеме, реферат иностранной или отечественной работы и т. п.); 2) экспериментальной (самостоятельные исследования студента, изучение и овладение им методикой эксперимента, сбор гербариев, изучение и описание коллекций и др.); 3) теоретической (математическая модель биосистемы, популяционногенетическая или экологическая задача и т. п.). Экспериментальная курсовая работа должна состоять из двух частей. В первой части рассматриваются различные подходы к изучаемому вопросу, вторая часть работы 60 содержит описание содержания и результатов опытно-экспериментальной проверки. При написании курсовой работы студенты знакомятся с логикой научных исследований в области биологии, учатся анализировать биологическую литературу. Курсовая работа состоит из введения, одной или нескольких глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обосновываются актуальность темы, новизна, практическая значимость, цель и задачи работы, методы исследований и гипотеза (научное предположение), определяются объект предмет исследования. Объектами исследований являются человек и животные. Предмет исследований – это совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта, в которой вычленяется проблема, требующая специального изучения. Задачи исследования должны охватывать все гипотетические предположения. Их можно представить как конкретные пути достижения цели исследования, поэтому они обязательно должны соотноситься с целью научной работы. Выбор методов исследования зависит от особенностей решаемых задач, специфики проблемы и возможностей исследователя. Содержание исследования по теме курсовой работы раскрывается в ее основной части, представленной одной или несколькими главами. Логика изложения проблемы исследования обеспечивается соответствием выбранных методов целям и задачам исследования, а также разбивкой глав на параграфы, что дает возможность работать с более мелкими блоками материала, обеспечивая логическую завершенность каждого отдельного блока и логический переход к следующему. После тщательного изучения материалов экспериментов студент приступает к обработке полученных данных и их оформлению. Итоги количественного анализа оформляются в сводных таблицах, а также в виде графиков и диаграмм. Оформление результатов эксперимента происходит на завершающем этапе исследования. На данном этапе также формулируются выводы по работе, и осуществляется ее оформление. Оформление осуществляется согласно рекомендациям студентам биологохимического факультета по выполнению выпускных квалификационных работ Н.И.Лосевой, Т.А. Мирюгиной. - ТГСПА им. Д.И.Менделеева, 2012. 61 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от ____.____.201 Содержание: УМК по дисциплине Физиология животных и высшей нервной деятельности для студентов направления подготовки 06.03.01 Биология, профиля подготовки Биоэкология, очной форма обучения Автор(-ы):Промоторова Е.Ю. Объем 60 стр. Должность Заведующий кафедрой (наименование кафедры) Начальник УМО филиала Директор ИБЦ ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание ФИО __.__.2014 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от __.__.2014 № __ ФИО __.__.2014 Согласовано ФИО __.__.2014 Согласовано 62
