«Воспитание патриотизма средствами курса «История

Воспитание патриотизма средствами курса
«История казачества» в 5 классе
Опыт предоставлен Железновой Л.Б.
Автор опыта: Стежко Татьяна Дмитриевна, учитель истории и
обществознания МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №
83» г. Оренбурга
Условия формирования опыта
Патриотическое воспитание в сельской школе имеет
свои особенности: глубокое уважение к Отчизне,
понимание ее истории формируется через познание малой
Родины, через изучение истории родного села, традиций и
обычаев. Для учащихся МОУ «СОШ №83» это, прежде
всего история села Городище, в прошлом казачьей
станицы, история Оренбуржья – казачьего края.
Впервые курс «История российского казачества»
был введен в 2001-2002 учебном году только для 8–9
классов. Практика ведения курса показала необходимость
разработки и реализации пропедевтического этапа.
Пропедевтический
этап,
историко-познавательный,
эмоциональный
по
своей
специфике,
должен
предшествовать
систематическому,
углубленному
изучению материала, так как именно ребенок 10 – 11 лет
наиболее предрасположен к восприятию патриотических
воспитательных воздействий.
За
время
преподавания
апробированы
учебники,
создана,
а
позже
скорректирована в соответствии с изменениями учебного плана авторская программа,
составлено
календарно-тематическое
планирование,
накоплен
определенный
методический опыт и материал, подобрана литература для учителя.
Структура курса
Изучение истории российского казачества в МОУ «СОШ № 83» осуществляется в
два этапа: 5 класс (34 часа) – ознакомительный, историко-познавательный курс
(пропедевтика); 8 класс (34 часа) – углубленный систематический курс.
Цель курса «История казачества» (5 класс)
Патриотическое воспитание школьников, приобщение их к традиционной
культуре, формирование у школьников осознанного представления о сложных
исторических, социальных процессах казачества, пробуждение у них чувства
патриотизма и гордости, ответственности за судьбы Отечества и края, интересов к
современным проблемам казачества.
Задачи
− обеспечение учащихся историческими знаниями о возникновении,
становлении и развитии казачества России как особого сословия, о месте и роли
казачества в военно-политической истории страны;
− ознакомление с образом жизни, бытом, культурой казаков, с историей
казачьей формы, оружия, чинов, наград и символов;
− пробуждение интереса к истории и культуре своего народа, своего края;
− воспитание уважительного и бережного отношения к историческому и
культурному наследию;
− воспитание патриотизма как важнейшего качества гражданина России во все
времена, любви к Большой и Малой Родине;
− развитие личности учащихся на основе овладения историческими знаниями.
Принципы отбора материала в программу курса «История российского
казачества»
– материал должен образовать систему научных знаний, раскрывающих тему
курса и адекватных структуре исторической науки;
– материал должен позволить реализовать воспитательные цели курса и, прежде
всего воспитание патриотизма;
– материал должен создавать учебно-познавательные мотивации у учащихся.
При отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в
истории казачества и России, а также возрастные возможности пятиклассников по
восприятию этих фактов и явлений. Большое внимание уделено истории и культуре
Оренбургского
казачества,
что
логически
вытекает
из
воспитательных
и
образовательных целей курса.
Содержание курса
Содержательный компонент курса «История российского казачества» в 5-м
классе включает следующие знания, которыми пятиклассник должен овладеть к концу
учебного года: о возникновении, становлении и развитии казачества России в целом и
оренбургского казачества, в частности, как особого сословия; о месте и роли
казачества в военно-политической истории нашей страны; об образе жизни, быте,
культуре казаков; об истории казачьей формы, оружия, чинов, наград и символов.
В соответствии с этим в содержательном плане курс состоит из трех разделов:
Военно-исторический: происхождение казаков и казачьих Войск; появление
казаков на Урале и основание Оренбургского Казачьего Войска, его система управления
и службы; казачьи атаманы; подвиги казаков; казачья форма, чины, награды, символы;
оружие казаков.
Этот блок формирует чувство гордости за боевые традиции казаков универсальных воинов, чьи полки не знали дезертирства, отличались верностью
присяге, долгу перед Отчизной, православной вере, упорством при выполнении
воинского задания. «Молча, в величайшем сознании своего долга перед Родиной, несли
казаки свои тяготы по снаряжению на службу и гордились своим казачьим именем.
Быт и культура казаков: казачьи кони; казачьи поселения, казачий дом;
одежда казаков (мужская, женская); обряды, праздники, забавы и игры казаков;
казачий фольклор (легенды, поверья, пословицы, песни).
Этот блок, знакомя с образом жизни казаков, показывает, как рационально был
организован их быт, приобщает к нравственно-этическим нормам и идеалам, в основе
которых лежат такие нравственные ценности, как честь, верность слову, чувство
товарищества, уважение старших, трудолюбие, забота о семье, о детях. Школьники
приобщаются к духовной жизни казаков, к казачьему фольклору. Огромное значение
имеет донесение до сознания детей того факта, что всеми этими качествами обладали
их предки, ценили в людях эти качества, и что дело сегодняшних потомков стать
достойными продолжателями дедовских традиций и нравственных норм.
Краеведение: история возникновения села Городище и оказачивание
населения; история храма Михаила Архангела; знаменитые люди села Городище.
Тема малой Родины является продуктивной для патриотического воспитания.
Начинать можно с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно.
Уметь в малом увидеть черты большого, в обычном – прекрасное – непростое, но очень
важное умение человека.
Курс завершается итоговым уроком: Заповеди казаков. Мы потомки казаков.
Обобщая пройденное за учебный год, учитель на этом уроке должен показать
преемственность казачьих поколений в верном служении своему Отечеству,
сопричастность современных городищенских школьников со свершениям своих
предков, необходимость следовать их заповедям, хранить лучшие обычаи и традиции
ради сохранения своеобразия своей малой родины.
Тематика курса «История казачества»
5 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Введение. «Мы потомки казаков» (1 час)
История казачества – часть истории России. Мы потомки казаков: значение для
человека малой родины, знания ее истории и культуры. Важность изучения своих
исторических корней.
Раздел 1. Военно-исторический (19 часов)
Тема 1. «Откуда есть пошли казаки» Значение слова «казак».
Тема 2. Казачьи Войска России: краткая история происхождения, территория
Тема 3. Появление казаков на Урале
Тема 4. Образование Оренбургского казачьего Войска
Тема 5. Защитники Веры и Отечества: подвиги казаков
Тема 6. Казачьи атаманы. Исторические портреты
Тема 7. История казачьей формы. Форма оренбургских казаков
Тема 8. Оружие казаков
Тема 9. Чины, награды, символы
Раздел 2. Быт и культура казаков (8 часов)
Тема 1. Казачьи кони
Тема 2. Казачьи поселения. Казачий дом
Тема 3. Одежда казаков: мужская и женская
Тема 4. Обряды казаков. Праздники, забавы, игры
Тема 5. Казачий фольклор
Раздел 3. Краеведение
Тема 1. История возникновения села Городище. Запись в казаки
Тема 2. История Храма Михаила Архангела
Тема 3. Знаменитые люди села Городище
Тема 4. Итоговый урок. Заповеди казаков
Тема 5. Урок повторения и обобщения – урок– экскурсия в краеведческий музей
села Городище
Методика реализации курса
В преподавании курса «История российского казачества» актуальны методы как
традиционного, так и активного обучения.
Применяются различные методы обучения, активизирующие познавательную
деятельность школьников, придающие ей творческий характер, стимулирующие как
коллективную, так и индивидуальную работу. Использование в процессе обучения
проблемного, частично-поискового методов способствует активизации мыслительной
деятельности учащихся, развитию их творческих способностей. Активные методы,
формы и приемы обучения способствуют глубокому овладению учащимися
патриотическими знаниями, упрочению у них патриотических убеждений и установок.
Так при изучении темы «Обряды казаков» детям предлагается взять интервью у
своих бабушек и дедушек, а лучше у прабабушек и прадедушек, если живы, о том, как
праздновались их свадьбы, поспрашивать о похоронном обряде в селе Городище.
Хорошо проиллюстрировать эти интервью фотографиями из семейного альбома. Метод
интервью можно использовать также при изучении темы «Знаменитые люди села
Городище»: «Мой знаменитый сосед», «Мои родители – потомственные казаки», «Моя
семья в годы Великой Отечественной войны».
Многофункциональным
средством
на
всех
этапах
обучения
являются
познавательные задания. Учащиеся 5-го класса уже в состоянии подготовить устное
выступление по определенной теме: «Основание г. Оренбурга», «Одежда казачек»,
«Пища казаков», серия сообщений о казачьих атаманах.
Такие
задания
выполняют
информационно-аксеологическую
функцию,
обусловленную содержанием, и развивающую, так как отражают возможности
познавательных заданий в реализации собственной активности школьников по
усвоению материала.
Для пятиклассников в силу возраста очень привлекательной является игровая
форма учебной деятельности. В курсе «История российского казачества» применяются
дидактические, сюжетно-ролевые, спортивные (Тема «Обряды казаков. Праздники,
забавы, игры», закрепление или повторение изученного материала). Игра позволяет в
привлекательной для ребенка форме углубить и закрепить свои представления о
событиях и жизни, воспитывают у детей необходимые морально-волевые и физические
качества, развивают организаторские и коммуникативные навыки.
В жизни младших подростков большое место занимает общение, поэтому
хороший результат дает применение групповых форм организации урока (работа в
больших и малых группах, работа в парах). При этом развивается сотрудничество
учащихся, оказывается поддержка и помощь отстающим учащимся. Все это улучшает
микроклимат в детском коллективе, создает условия для самореализации как сильных,
так и слабых учащихся. (Темы «Чины, награды, символы», «Оружие казаков»,
«Знаменитые люди села Городище»). Групповая работа эффективна при закреплении
знаний по казачьей терминологии.
Важное значение для младших подростков приобретают творческие задания для
развития творческого мышления. Детям предлагается составить кроссворд, ребус или
викторину по теме, написать мини-сочинение («Как я стал казаком», «В казачьем
лагере», «Как казаки брали Азов»), стихотворение или рассказ, нарисовать рисунок; в
этих детских работах отражается личное впечатление от услышанного и увиденного на
уроке. Кроссворды, ребусы, тесты, викторины не просто выполняются, как классные
или домашние задания, по ним работают учащиеся класса, и это повышает значимость
творческих
заданий
для
самого
ребенка,
помогает
самореализоваться
и
самоутвердиться.
Периодически
устраиваются
небольшие
выставки
рисунков
пятиклассников.
Предлагая творческую работу, важно создать ситуацию выбора, чтобы каждый
ребенок смог выбрать задание по своим способностям и смог получить хорошую оценку.
Курс «История российского казачества» в 5-м классе не оснащен учебниками,
изучение предмета выстраивается в основном как диалог между учителем и учениками.
Обязательным является ведение тетради, в которую записываются самые важные
сведения по теме урока, выполняются все творческие работы, ведется словарь казачьих
терминов. Тетрадь должна нравиться ребенку, должна отражать его индивидуальность,
поэтому детям разрешено пользоваться в работе цветными карандашами или ручками,
украшать страницы тетради. Прослушав учителя, пятиклассники могут тут же работой в
тетради закрепить новые знания мини-сочинением, рисунком, стихотворением,
опросником. Некоторые успевают выполнить по два задания.
Курс завершается экскурсией в краеведческий музей села Городище, которую
проводят ученики старших классов.
Критерии эффективности курса
Ребята, с которыми начинался курс, учатся сейчас в 10-м классе.
Эффективность патриотического воспитания средствами курса «История
российского казачества» в 5-м классе можно проанализировать, используя следующие
критерии:
- когнитивный. Его показатели: знания, представления и понятия, которыми
владеет ученик об истории казачества, о родном крае, селе, о большой и малой Родине,
о казачьей культуре, обычаях и традициях, знание об исторических деятелях –
достойных представителях казачества;
- оценочно-эмоциональный.
Его
показатели:
оценочные
суждения,
характеризующие отношение к Отечеству, большой и малой Родине, устойчивость
эмоциональных
переживаний,
связанных
с
жизнью
страны,
сочувствие,
свидетельствующее о гуманистической направленности личности, живой интерес к
истории страны и родного края;
- мотивационно-поведенческий.
Его
показатели:
познавательная,
общественная, трудовая активность, потребность к саморазвитию и самореализации,
устойчивая форма положительного поведения. (6, с. 40 – 41)
В течение двух лет проводился опрос учащихся 5-го класса с целью выяснения
их отношения к предмету. Из 39 опрошенных 39 заявили, что им нравится изучать
историю казачества («отличный урок», «обожаю», «очень сильно нравится», «тут
можно рисовать, делать тесты»); на вопрос: «Что вам не нравится на уроке?» – 3-м
ученикам не нравится, что урок бывает только один раз в неделю, а хотелось бы
почаще, 3-м не нравится, что приходится писать под диктовку. Бесспорно, школе
необходим учебник по истории казачества, адаптированный для пятиклассников,
учитывающий их возрастные особенности. Пока такого учебника нет.
Вот некоторые ответы на вопрос: «Какие полезные знания ты получаешь на
уроках по истории казачества?»:
- «О своей родине и о своем селе, все это мои знания» (Света Б.);
- «Я узнаю о своих предках – казаках» (Таня М.);
- «Если я встречу теперь казака, нам будет, о чем поговорить с ним» (Денис К.);
- «Самые хорошие знания: как казаки воевали, какими они были
мужественными» (Оля М.);
- «Много я узнал про казачье войско» (Женя К.);
- «Что были казаки, которые преданы Родине» (Роман И.);
- «Что казак – настоящий патриот» (Вася П.);
- «Учат любить Родину, защищать Родину» (Алина Ф.).
Представления об уровне сформированности оценочно-эмоционального
компонента патриотического сознания учащихся различных классов МОУ «СОШ № 83»
дают результаты анкетирования. Вот как ответили ученики 5, 7,10-х классов на
предложенные вопросы:
1) Патриот – это человек, который... 5 класс:
- предан Родине, России;
- любит Родину;
- справедливый человек, который постоит за Родину. 7 класс:
-это ветераны, которых в наше время становится все меньше. Они в годы войны
защищали нашу любимую Родину. Вот таких бесстрашных людей, я думаю, и надо
назвать патриотами;
- Ценящий и хранящий свою историю...мне повезло, что в нашей школе нас учат
быть патриотами, и ценить то место, где ты родился и живешь;
- любит, уважает, гордится, переносит со своей страной все трудности и
невзгоды, которые обрушиваются на нее.
10 класс:
- уважает то место, где родился и живет, всегда гордится своей страной, какая
бы ни была ситуация;
- человек, который сделал очень хорошее дело. Наши ветераны защищали свою
страну от фашистов и защитили – они патриоты.
2) Быть патриотом – это значит... 5 класс:
- делать все, чтобы его Родина процветала, становилась лучше, и на деле
доказывать свои слова: «Я патриот»;
- защищать справедливо свою Родину и семью.
7 класс:
- любить Родину, не предать и не продать ее ни за какие деньги;
- заботится о своей Родине: благоустраивать сады и парки, помогать детям,
оставшимся без родителей, заботиться о бездомных животных, сохранять красоту
окружающей среды;
- любить и уважать свою малую родину, ценить то место, где ты родился и
живешь; помогать в его благоустройстве. И главное, знать, что в любом другом месте
тебе не будет так хорошо, как здесь.
10 класс:
- соблюдать традиции и обычаи своего народа;
- заботиться о благополучии своей Родины и семьи. Ведь, если каждый из нас
будет стараться улучшать свою жизнь, улучшится жизнь нашей малой родины и нашей
страны;
- уважать все поколения, знать историю, ведь без прошлого нет настоящего;
- любить город, село, где ты живешь, готовиться защищать ее. 3) Что значит
сегодня быть россиянином?
5 класс:
- жить в России;
- гордиться Россией;
- не надо говорить, что другим национальностям нет места в нашей
стране.
7 класс:
- россиянином можно назвать того человека, который всей душой любит Россию.
И это совсем не значит – жить в России;
- не обязательно русской национальности человек, который любит Россию, и его
сердце всегда будет принадлежать ей. Россиянин – это человек, который ни на какие
прелести Лондона и красоту Парижа не променяет ее.
10 класс:
- человек, которому не безразлична политическая, духовная и социальная жизнь
России;
- знать историю России и уважительно относиться к ее прошлому. Я считаю, что
мы не должны осуждать действия наших предков, а должны попытаться понять, почему
они, так или иначе, поступили.
4) Человек живет на Земле, чтобы... 5
класс:
- передать детям любовь к Родине и матушке-земле;
- построить свои жизненные планы, растить детей, работать и защищать свою
Родину.
7 класс:
- хорошо жить и всегда обеспечивать себя и свою семью, а еще, чтобы
продолжить традиции своих предков;
- обзавестись своей семьей, поставить на ноги детей; гордиться своей страной.
10 класс:
- постараться улучшить то место, в котором он живет;
- создать свое маленькое семейное счастье. Но каждый сам решает, что он
сделает: кто-то рождается и умирает, почти не оставив о себе и следа, кто-то остается в
памяти целого поселка, кто-то – в памяти страны, а о ком-то знает весь мир. У каждого
из нас своя цель, и мы стремимся выполнить ее по максимуму.
Третий критерий уровня сформированности патриотического сознания –
мотивационно-поведенческий, те есть деятельностный.
Прежде чем привести некоторые факты и примеры, считаю должным еще раз
отметить, что они являются результатом комплексной работы учителей школы,
педагогов дополнительного образования, часть которой -курс «История российского
казачества». Часто, увлекшись красотой казачьих песен, дети с удовольствием
работают над проектами по краеведческой тематике, или, заинтересовавшись в 5-м
классе историей казачества, активно участвуют в общешкольных социальных проектах,
в деятельности школьной детской организации ДиМО «Наследники», пишут стихи о
родном селе Городище, участвуют в конкурсах сочинений о малой родине, в
фольклорных фестивалях. Учитель за 6 лет собрал коллекцию детских работ,
состоящую из стихов, мини-сочинений, рассказов, кроссвордов, викторин, ребусов и
рисунков, некоторые из которых представлены в Приложении к данной работе.
Вот неполный перечень ученических исследовательских работ, посвященных
истории села Городище и Оренбуржью:
- «К вопросу об истории Храма Михаила Архангела в станице Городищенской»
(Сергей С., 10 класс);
- «Гербы Оренбургской губернии» (итогом этой проектной работы было создание
эмблемы села Городище) (Юрий А., 10 класс);
- «Казачий дом» (Елена З., 11 класс);
- «Крестьянский вопрос в Оренбургской области в начале 20 века» (Алтынай Т.,
10 класс);
- «К вопросу об истории образования в Оренбургской области и станице
Городищенской» (Наташа К., 10 класс);
- «Так это было на селе» (Годы коллективизации в Оренбургском крае) (Лена З.,
10 класс);
- «Свадебные обряды оренбургских казаков» (Эльмира К., 10 класс).
Такие работы, как «К вопросу об истории Храма Михаила Архангела в станице
Городищенской», «Гербы Оренбургской губернии», «Казачий дом», «К вопросу об
истории образования в Оренбургской области и станице Городищенской»
были
отмечены
Дипломами
городской научной конференции учащихся «Интеллектуалы
XXI века». Со своими проектными работами учащиеся стали участниками Всероссийской
открытой конференции учащихся «Юность. Наука. Культура» в городе Обнинске. Все
они награждены Дипломами лауреатов.
Примером коллективной творческой работы является групповая защита проекта
«Мы тоже победили в той войне», выполненная ребятами 6а класса, посвященная
проблеме «Великая Отечественная война и дети». В ходе подготовки к защите дети
изучали истории своих семей, расспрашивали родственников о тяжелом военном и
послевоенном лихолетье, поднимали фотографии из семейных архивов. В поиск
активно включились их родители. Результатом стали очерки детей о своих бабушках и
дедушках. На защиту были приглашены родители, учителя и сами герои ученических
сочинений. Самым высоким результатом совместной исследовательской работы стали
слезы живых свидетелей тех далеких военных событий, гордость в глазах родителей за
своих детей и просветленные лица ребят.
Воплощая на деле социальный проект «Наследники» («Памятные места села
Городище») учащиеся городищенской школы с помощью взрослых энтузиастов и
патриотов своего села установили мемориальный крест на месте первого
городищенского кладбища и оградили его зеленой изгородью.
Большим событием для всех жителей села, взрослых и детей, является
общесельский праздник "Живи, село мое родное!", который традиционно проводится
ежегодно 21 ноября, в день Михаила-Архангела.
Традиционными стали в нашей школе такие патриотические акции, как «Урок
России», «Живи, село мое родное», операция «Рассвет», «Вахта Памяти» (на митинге
ежегодно дети вспоминают вслух имена всех погибших в Великой Отечественной войне
городищенцев), «Помоги ветерану», «Письмо солдату» (дети пишут письма тем
землякам, которые в данный момент проходят действительную службу в рядах
Российской Армии).
Результативность курса
В результате изучения истории казачества учащиеся знают:
-основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность казачества;
-особенности исторического пути казачества, ее роль в истории России; -историю
возникновения села Городище; -особенности Городища как казачьей станицы; -роль
православия в жизни казаков; -особенности казачьей культуры и образа жизни;
-взаимосвязь казачьей культуры с культурой края и культурой русского народа.
умеют:
-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
-представлять результаты изучения материала в формах проекта; -использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
-осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.