Ф. 4-71 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра анатомии, физиологии и дефектологии ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Возрастная физиология и школьная гигиена» для группы специальностей «Образование» Павлодар Программа для студентов Краткое описание дисциплины Дисциплина будет изучаться в 1 и 2 семестре продолжительностью 15 недель. Общая трудоемкость дисциплины 90 часов, из них 30 отведено на занятия в аудитории и 60 часов - на самостоятельную работу студентов (СРСП/СРС) по изучению дисциплины. Распределение времени по видам занятий приведено в календарном плане. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Возрастная физиология и школьная гигиена» предназначена для педагогических специальностей и имеет профессиональную направленность. Она охватывает вопросы об особенностях жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза, функционирования органов, систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, а также современные сведения по школьной гигиене. Роль и значение возрастной физиологии и школьной гигиены в подготовке конкурентноспособных педагогических кадров в современных условиях возросли. Это обусловлено повышением требований к объему и качеству знаний школьников, широким применением компьютерной техники, возросшим воздействием инновационных образовательных нагрузок с высоким уровнем психоэмоционального и интеллектуального напряжения. В этих условиях педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков, гигиенические требования и нормативы, направленные на охрану и укрепление здоровья школьников. Цель: дать будущему педагогу современные сведения о анатомофизиологических особенностях организма детей и подростков, его взаимоотношениях с окружающей средой, вооружить знаниями о закономерностях, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности. Задачи: - вооружить студентов, будущих педагогов необходимыми знаниями о возрастных особенностях строения и функции детского организма, об общих закономерностях роста и развития детей и подростков; выработать у студентов научное представление о единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза в целом при воздействии изменяющихся условий окружающей среды, условий труда, социальных условий и физических упражнений на строение и развитие организма; изучить физиологические механизмы таких сложных психических процессов, как ощущение, восприятие, внимание, память, физиологические основы речи и эмоциональных реакций; ознакомить студентов с основными гигиеническими нормами и требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в школе; - пробудить у студентов живой интерес к проблемам, возникающим на границе педагогических и физиологических наук. По окончании изучения дисциплины студент должен знать: -общие закономерности роста и развития детей и подростков; -физиологию и гигиену нервной системы, высшую нервную деятельность и ее становление в процессе развития ребенка, возрастные особенности; - возрастные особенности физиологии и гигиены сенсорных систем; - возрастные особенности физиологии желез внутренней секреции, полового развития и воспитания детей и подростков в современных условиях; - возрастные особенности и гигиену опорно-двигательного аппарата; - возрастные особенности крови, кровообращения, д ыхания и выделения; - возрастные особенности органов пищеварения, обмена веществ, и энергии, гигиены питания; - гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению учебных помещений и оборудованию школ; - гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса и режима дня для детей шестилетнего возраста; - основы охраны здоровья детей и подростков. По окончании изучения дисциплины студент должен уметь: применять теоретические знания при постановке эксперимента и интерпретации полученных результатов; хорошо и свободно ориентироваться в сложном строении детского организма, свободно определять местоположение органов и составляющих его частей; определять интегральные и частные показатели биологического возраста, морфологические критерии физического здоровья; самостоятельно искать и приобретать новые анатомические и физиологические знания, необходимые им для совершенствования учебновоспитательной работы; применять методы оценки санитарно-гигиенических условий воспитательного процесса и процесса обучения детей в образовательных учреждениях. В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; - умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции , сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования; - способен организовать учебно-воспитательную работу с детьми и подростками с учетом анатомо-физиологических особенностей организма в разные возрастные периоды, а также с учетом гигиенических требований; - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности. Пререквизиты: школьный курс общей биологии, анатомии и физиологии человека, химии. физики, генетики. Постреквизиты: педагогика, психология, экология, анатомия человека, физиология человека и животных; педагогическая практика. Ф.4-70 3.Содержание дисциплины ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ Колличество часов Наименование тем 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 Введение. Общие закономерности роста и развития детей и подростков Физиология и гигиена нервной системы, ее возрастные особенности. Высшая нервная деятельность и ее становление в процессе развития ребенка. Возрастная физиология и гигиена сенсорных систем. Возрастная физиология желез внутренней секреции. Особенности полового развития детей и подростков в современных условиях и половое воспитание. Возрастные особенности и гигиена опорнодвигательного аппарата. Возрастные особенности органов пищеварения. Обмен веществ и энергии. Гигиена питания. Возрастные особенности крови, кровообращения, дыхания и выделения. Влияние условий обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся. Гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению учебных помещений и оборудованию школ. Гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса и режима дня для детей 6-летнего возраста Основы формирования здорового образа жизни у детей и подростков Итого: 4. Компоненты курса лек. практ. СРС+СРС П 1 1 5 1 1 5 2 2 5 1 2 7 2 1 5 1 1 5 2 2 5 1 1 7 1 1 5 1 1 3 1 1 5 1 1 3 15 15 60 Перечень тем лекционных занятий Лекция 1. Введение. Общие закономерности роста и развития детей и подростков. 1. Введение. Возрастная физиология и школьная гигиена как элементы системы педагогических наук. Цель и задачи курса. Методы исследования. 2. Основные этапы развития возрастной физиологии и школьной гигиены. 3. Основные закономерности онтогенеза, их суть. Организм как единое целое. Рост и развитие организма. 4. Возрастная периодизация, критерии. 5. Физическое развитие – важный показатель состояния здоровья и социального благополучия. Лекция 2. Физиология и гигиена нервной системы, ее возрастные особенности. 1. Строение нервной системы. Роль нервной системы в восприятии, переработке и передачи информации. 2. Нервная ткань. Структура нейрона, его свойства. Свойства нервного волокна. 3. Нервные центры и их свойства. 4. Рефлекс - как основа нервной деятельности. Рефлекторная дуга. Рецепторы. 5. Строение и функциональное значение различных отделов центральной нервной системы. Лекция 3. Высшая нервная деятельность и ее становление в процессе развития ребенка (2ч). 1. Структурно-функциональная организация коры головного мозга. И.М.Сеченов и И.П.Павлов - основоположники учения о ВНД. 2. Учение об условных рефлексах. Механизм образования условных рефлексов. Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности. 3. Торможение условных рефлексов, возрастные особенности. 4. Типы высшей нервной деятельности, их пластичность. Учет типов высшей нервной деятельности при осуществлении индивидуального подхода к учащимся. 5. Интегративные процессы в ЦНС - как основа психических функций. Лекция 4. Возрастная физиология и гигиена сенсорных систем (2ч). 1. Сенсорные системы организма. Роль сенсорного восприятия в раннем детстве. 2. Зрительный анализатор. Строение и оптические свойства глаза. Гигиена зрения ребенка. 3. Слуховой анализатор. Строение и акустические свойства уха. Возрастные особенности слухового анализатора. Гигиена слуха ребенка. 4. Профилактика нарушений зрения и слуха у детей. Лекция 5. Возрастная физиология желез внутренней секреции. Особенности полового развития детей и подростков в современных условиях и половое воспитание (2ч). 1. Понятие гуморальной регуляции организма. Железы внутренней секреции. Гормоны. 2. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции. 3. Строение и функции периферических эндокринных желез. 4. Нарушение функций желез внутренней секреции в детском и юношеском возрасте. Лекция 6. Возрастные особенности и гигиена опорнодвигательного аппарата. 1. Скелет человека. Развитие скелета туловища и конечностей, костей мозгового и лицевого черепа. 2. Мышечная система. Строение и функции мышц. 3. Мышечная масса и сила мышц в различные возрастные периоды. 4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и детского травматизма. Лекция 7. Возрастные особенности органов пищеварения. Обмен веществ и энергии. Гигиена питания (2ч). 1. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Слюнные железы. 2. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. 3. Обмен веществ и энергии - основа процессов жизнедеятельности организма. 4. Особенности белкового, жирового и углеводного обмена в раннем возрасте. 5. Пищевые продукты, их состав, энергетическая ценность. Гигиена питания. Лекция 8. Возрастные особенности крови, кровообращения, дыхания и выделения. 1. Внутренняя среда организма. Функции и состав крови. Свертывание крови. Группы крови. 2. Система кровообращения. Возрастные особенности строения и работы сердца. Электрические явления в сердце. 3. Возрастные особенности строения и функции органов дыхания. Регуляция дыхания и его возрастные особенности. 4. Значение процессов выделения. Органы выделения. Строение и возрастные особенности почек. Лекция 9. Влияние условий обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся. 1.Понятие о здоровье. Показатели состояния здоровья детского населения. Группы здоровья. 2. Гигиенические требования к организации трудового обучения учетом возраста, пола и состояния здоровья учащихся, степени воздействия различных факторов (шум, вибрация, запыленность и другие). 3. Методы повышения защитных сил организма. Лекция 10. Гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению учебных помещений и оборудованию школ. 1. Гигиенические требования к школьному зданию и прилегающей к нему территории, воздушной среде и освещению учебных помещений. 2. Гигиенические требования к оборудованию школ и детских учреждений. 3. Гигиенические требования к работе в компьютерных классах. Лекция 11. Гигиенические основы организации учебновоспитательного процесса и режима дня для детей 6-летнего возраста. 1.Анатомо-физиологические особенности и работоспособность детей 6-летнего возраста. 2. Питание детей шестилетнего возраста. 3.Адаптация к учебным нагрузкам. Продолжительность урока для первоклассников шести лет. Лекция 12. Основы формирования здорового образа жизни у детей и подростков. 1. Понятие «здоровый образ жизни» (ЗОЖ). Социальнопедагогические условия здорового образа жизни. 2. Психологическое здоровье детей и подростков. Связь психического и физического здоровья. 3.Экология и здоровый образ жизни. 4.Деструктивное поведение среди учащихся. План практических (семинарских) занятий и методические указания. Тема 1. Физическое развитие – важный показатель состояния здоровья и социального благополучия. Определение физического развития. Вопросы для самоконтроля: 1. Понятие о росте и развитии детского организма. Влияние условий жизни на рост и развитие детей и подростков. 2. Физическое развитие важный показатель состояния здоровья и социального благополучия. 3. Состояние физического развития школьников. Определение физического развития и осанки. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выписать определения терминов. 4. Выполнить практическую работу «Определение физического развития и осанки. [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 2. Строение и функциональное значение спинного мозга. Проприцептивные рефлексы человека. Вопросы для самоконтроля: 1. Строение спинного мозга. 2. Функциональное значение спинного мозга. 3. Особенности миостатических рефлексов человека. 4. Анализ проприоцептивных рефлексов человека. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выписать определения терминов. 4. Выполнить практическую работу «Проприцептивные рефлек сы человека» [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 3. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека (2ч). Вопросы для самоконтроля: 1. Понятие о высшей нервной деятельности. 2. Классификация типов ВНД на основе свойств нервных процессов. 3. Характеристика типов ВНД детей по Н.И. Красногорскому. 4. Качественное своеобразие ВНД человека. Первая и вторая сигнальные системы действительности. 5. Определение индивидуальных особенностей ВНД человека методами свободных ассоциаций (ассоциативный эксперимент). Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выписать определения терминов. 4. Выполнить практическую работу «Определение индивидуальных особенностей ВНД человека методами свободных ассоциаций (ассоциативный эксперимент» [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 4. Функциональная характеристика зрительного и слухового анализаторов. Профилактика нарушений зрения и слуха у школьников (2ч) . Вопросы для самоконтроля: 1.Функциональная характеристика зрительного анализатора: острота зрения, пространственное видение. Световая и цветовая чувствительность. 2.Функциональная характеристика слухового анализатора. Определение воздушной и костной проводимости. Исследование чистоты фонематического восприятия. 3. Профилактика нарушений зрения и слуха у школьников. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выписать определения терминов. 4.Выполнить практическую работу «Определение воздушной и костной проводимости». «Исследование чистоты фонематического восприятия». [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 5. Половые железы, их роль в процессе роста, развития организма и полового созревания. Вопросы для самоконтроля: 1. Развитие женских половых желез. 2. Развитие мужских половых желез. 3. Стадии полового созревания, развитие вторичных половых признаков у девочек и мальчиков. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Разработать презентацию по одному из вопросов темы 5. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 6. Развитие двигательных навыков, совершенствования координации движений у детей. Вопросы для самоконтроля: 1. Возрастные особенности массы и силы мышц. 2. Развитие двигательных навыков у детей. 3. Возрастные особенности реакции организма на физическую нагрузку. 4. Двигательный режим учащихся, вред гиподинамии. 5. Гигиенические требования к обуви. Оценка свода стопы. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выполнить практическую работу «Оценка свода стопы» [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 7. Питание детей школьного возраста и гигиенические требования к его организации (2ч). Вопросы: 1. Энергетическая ценность пищевых продуктов. Рацион питания детей 6-ти летнего возраста. 2. Гигиенические требования к организации питания детей и подростков. 3. Организация питания учащихся в школах. Определение суточной потребности энергии человека. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выполнить практическую работу «Определение суточной потребности энергии человека [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 8. Функциональная характеристика дыхательной системы. Спирометрия. Вопросы для самоконтроля: 1.Возрастные особенности функций органов дыхания. 2. Типы дыхания у детей. 3. Частота, глубина, ритм дыхания у детей. 4. Спирометрия. Определение жизненной емкости легких у детей. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3. Выполнить практическую работу «Спирометрия» [8]. Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 9. Гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению учебных помещений. Вопросы для самоконтроля: 1. Гигиенические требования к школьному зданию и прилегающей к ней территории. 2. Гигиенические требования к оборудованию школ. Правила расстановки мебели. 3. Гигиенические требования к воздущной среде и освещению учебных помещений. Задания: 1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного материала. 2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля. 3.Выполнить практическую работу «Гигиеническая оценка школьной мебели» [8, стр.86]. Основная литература: [1,2,3,4]; Дополнительная литература:[5,6,7,8] План тем и заданий для самостоятельного изучения (СРО) и методические указания к ним. Тема 1. Организм как единое целое. Адаптация. Учение о клетке и тканях, органах и системах. Методические указания: 1.Изучить литературу по теме. 2.Составить глоссарий по по теме «Учение о клетке и тканях, органах и системах» 3.Сделать конспект по вопросам: «Физиологическая и социальная адаптация» или «Учение о клетке и тканях организма». Основная литература: [1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема 2. Отделы и функции вегетативной нервной системы. Методические указания: 1.Изучить рекомендуемую литературу. 2.Сделать конспект по вопросу: «Симпатическая и парасимпатическая нервная система». Основная литература: [1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема 3. Физиологические механизмы внимания и памяти у детей. Механизмы сна и бодрствования . Гигиена сна. Методические указания: 1.Изучить рекомендованную литературу. 2. Подготовить реферат на тему «Механизмы сна и бодрствования» 3.Сделать конспект по вопросу: «Физиологические механизмы внимания и памяти у детей». Основная литература:[1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема 4. Особенности функционирования кожной, двигательной, обонятельной, вкусовой анализаторов у детей. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2.Подготовить презентацию по одному из тем: - «Особенности функционирования кожного анализатора»; - «Особенности функционирования двигательного анализатора»; - «Особенности функционирования обонятельного анализатора»; - «Особенности функционирования вкусового анализатора». Основная литература:[1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[ 6,7,8] Тема 5. Нарушения функций желез внутренней секреции в детском и юношеском возрасте. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Сделать конспект по вопросу: « Нарушение функций половых желез», «Нарушение функций щитовидной железы у детей» или «Нарушение функций поджелудочной железы». Основная литература:[1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема 6. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Сделать конспект по вопросам: «Осанка. Виды осанки. Причина и профилактика нарушений» и «Плоскостопие, причины и профилактика». Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 7. Особенности обмена воды и минеральных веществ у детей. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Сделать конспект по вопросам: «Особенности обмена воды у детей» и «Основные минеральные вещества, необходимые для роста и развития детей». Основная литература: [1,2,3,4] Дополнительная литература:[5,6,7,8] Тема 8. Возрастные особенности строения и функции кожи. Значение чистоты кожных покровов. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Разработать презентацию по вопросу: «Строение и функции кожи» . 3. Составить конспект «Значение чистоты кожных покровов». Основная литература: [1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема 9. Значение санитарного состояния учебновоспитательных учреждений в профилактике распространения инфекционных заболеваний у детей. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Разработать профилактический материал (плакат) по теме «Профилактика гриппа и острых респираторных заболеваний». 3. Составить конспект по теме №9 СРО . Основная литература: [1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема10-11. Гигиена учебного процесса. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2 . Составить конспект по темам или разработать презентации по темам №10-11 СРО: - Гигиена письма и чтения. - Гигиена использования технических средств обучения. - Гигиенические требования к расписанию. - Гигиенические требования к режиму дня Основная литература: [1,2,3,4,5] ополнительная литература:[6,7,8] Тема 12-13. Школьная мебель и ее использование. Гигиенические требования к школьным принадлежностям. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Сделать конспект по вопросам: «Школьная мебель и ее использование» или «Гигиенические требования к школьным принадлежностям». Основная литература: [1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Тема14-15. Состояние здоровья детей и подростков. Понятие о здоровье. Методические указания: 1. Изучить рекомендованную литературу. 2. Подготовить рефераты по теме №14-15. 3.Разработать профилактический плакат по теме : «Негативное влияние курения, алкоголизма и наркомании на детей и подростков». Основная литература:[1,2,3,4,5] Дополнительная литература:[6,7,8] Рекомендуемая литература: Основная 1.Дробинская А.О. Анатомия и возрастная физиология: учебник. – М.,2013; 2.Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей: учебное пособие. –М.,2007 3.Сапин М.Н. Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. –М.:Академия,2000-340с; 4.Возрастная физиология и школьная гигиена: учебно-методическое пособие: Ч.1,2 /Резник Л.В., Мукатаева Ж.М., Даирбаева С.Ж. , Павлодар: ПГПИ, 2007, 2008; 5. Резник Л.В. Возрастная физиология и школьная гигиена Электронное пособие - Павлодар: ПГПИ, 2012. 6. Айзман Р.И. Рабочая тетрадь по анатомии, физиологии и школьной гигиене. Новосибирск, 2010. Дополнительная литература 7.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. –М.:Просвещение, 1990; 8.Гуминский А.А.Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии .-М: Просвещение , 1990; 9. Санюкевич Л.И. Лабораторные занятия по анатомии и физиологии ребенка с основами школьной гигиены: учебное пособие для пединститутов. – Минск, 1985. СМК СО 4.09-2013 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине № Виды занятий 1. Подготовка к лекционным занятиям. 2. Выполнение заданий практических (семинарских) занятий 2.1. ответы на вопросы для самоконтроля; 2.2. составление глоссария; 2.3. разработка презентаций; 2.4. выполнение практических работ. 3. Выполнение СРО (конспект, презентация, профилактические плакаты). 4. Текущий контроль 5. 1. 2. Рубежный контроль Подготовка к лекционным занятиям. Выполнение заданий практических (семинарских) 1 семестр Сроки Форма выполнений контроля (недели) 1-7 Устно 1-7 Форма отчета Объем в часах тест 7,5 Анализ 7,5 1-7 устно/письменно 1-4 глоссарий глоссарий 5 1-4; 6 презентация ПР презентация ПР 30 1-7 письменно; презентация; плакаты 1-7 устно, письменно, презентации. устно/письменно 7 анализ презентация плакаты 2 семестр 8-15 устно/письменно 8-15 письменно/устно 7,5 анализ 7,5 3 4 5 6 занятий 2.1. ответы на вопросы для самоконтроля; 2.2. выполнение практических работ. Выполнение СРО (конспект, презентация, профилактические плакаты). Текущий контроль Рубежный контроль Итоговый контроль ИТОГО 8-15 7-9 устно анализ 8-15 презентация презентация плакаты плакаты 8-15 14 15 30 устно/письменно устно/письменно (тест) тест 90 ч