Предмет экспериментальной психологии

Программа лабораторных занятий по дисциплине
«Математические основы психологии»
Занятие 1-2. Расчет и анализ параметров распределения
психологического признака
Материалы:
Результаты исследования агрессивности (методика Басса-Дарки) и личностных особенностей
(методика Кеттелла) младших, старших подростков и младших юношей мужского и женского пола (Приложение 1)
Задание:
1. Построить гистограмму частот распределения одного из измеряемых признаков для всей
выборки испытуемых. Сравнить полученное распределение с нормальным.
2. Построить гистограмму частот распределения того же признака отдельно для выборки
мужского пола и женского пола. Сравнить полученные гистограммы между собой.
3. Построить гистограмму частот распределения того же признака для выборки конкретного возраста и пола. Проверить распределение на нормальность с помощью методов Е.И.
Пустыльника и Н.А.Плохинского. Вычислить показатель асимметрии (А) и показатель
эксцесса (Е).
Занятие 3. Шкалирование и преобразование шкал
Материалы:
Результаты исследования агрессивности (методика Басса-Дарки) младших, старших подростков и младших юношей мужского и женского пола (Приложение 1)
Задание:
1. Определить тип шкалы измерения:
a) Количество воспроизведенных испытуемым слов.
b) Ранжирование свойств от наиболее привлекательных к менее привлекательным.
c) Количество представленных в тексте высказываний определенного типа.
d) Результаты методики Люшера.
e) Шкалы тестов:
- Кеттелла
- Векслера
- Айзенка
- Леонгарда-Шмишека
f) Количество человек, относящихся к тому или иному типу (по способу решения задач Лачинса)
g) Данные о социометрическом статусе членов группы
h) Время выполнения задания (таблицы Шульте)
i) Шкала семантического дифференциала.
2. Рассчитать стеновые нормы для методики Басса-Дарки по параметрам, имеющим нормальное распределение, используя данные исследования (см. Приложение 1).
Занятие 4. Первичная обработка данных
психологического исследования
Материалы:
Результаты исследования агрессивности (методика Басса-Дарки) и личностных особенностей
(методика Кеттелла) младших, старших подростков и младших юношей мужского и женского пола (Приложение 1)
Задание:
1. Перевести показатели агрессивности по методике Басса-Дарки в стены.
2. Определить среднее арифметическое, моду и медиану по одному из показателей для каждой из 6 выборок испытуемых (с учетом возраста и пола).
3. Определить размах, квартильный и доверительный интервал по тому же показателю для
каждой из 6 выборок испытуемых (с учетом возраста и пола).
4. Представить данные в таблице:
юноши
девушки
Мл.подр
Ст.подр.
Мл.юнош
Мл.подр
Ст.подр.
Мл.юнош
Ср.арифм.
Мода
Медиана
Размах
Квартильн.инт
Довер.инт.
5. Сравнить выборки испытуемых по всем показателям.
Занятие 5-7. Табличное и графическое представление данных
описательной статистики
Материалы:
Результаты исследования ВЦИОМ за 2015 год (отношение к людям нетрадиционной сексуальной ориентации, отношение к разводам), результаты исследований, поведенных Джеймсом Уилсоном и Джорджем Келлингом в 1982 году, для проверки теории разбитых окон,
таблица «Мнения жителей разных стран о том, что они считают особенно важным воспитать
в детях», рисунки «Лень-двигатель прогресса», «Распространенность внешнего и внутреннего локус-контроля у граждан разных стран мира», «Ценности Россиян», «Поощрения и наказания детей в российских семьях» (Приложение 4).
Задание:
1. По представленным результатам исследования построить статистические таблицы,
оформить их в соответствии с правилами оформления.
2. Описать и проинтерпретировать данные статистической таблицы «Мнения жителей
разных стран о том, что они считают особенно важным воспитать в детях».
3. Осуществить группировку данных и построить статистическую таблицу по результатам исследования (рисунок «Лень-двигатель прогресса»).
4. Представить все данные заданий 1-3 в наглядном виде.
5. Описать и проинтерпретировать наглядно представленные результаты исследований
(рис. 2-4).
Занятие 8-9. Использование программ Excel и STATISTICA для обработки и представления данных описательной статистики
Материалы:
1. Все материалы занятий 5-7, в том числе таблицы и рисунки, выполненные студентами.
2. Протокол исследования эмоционального реагирования на наводнение 2013 года (г.
Комсомольск-на-Амуре, исследование 2014 года, Приложение 5).
Задание:
1. Представить все таблицы и рисунки, выполненные на занятиях 5-7 в программе Excel.
2. Осуществить первичную обработку данных исследования эмоционального реагирования на наводнение 2013 года с помощью программы Excel, представить результаты в
виде таблиц и рисунков.
3. Осуществить первичную обработку данных исследования эмоционального реагирования на наводнение 2013 года с помощью программы STATISTICA. Описать полученные данные.
Занятие 10. Корреляционный анализ в психологическом исследовании
Материалы:
Результаты исследования агрессивности (методика Басса-Дарки) и личностных особенностей
(методика Кеттелла) младших, старших подростков и младших юношей мужского и женского пола (Приложение 1)
Задание
1. Установить взаимосвязь между личностными особенностями и проявлениями агрессивности в определенной возрастной группе отдельно у мальчиков и у девочек.
2. Дать интерпретацию полученным данным.
Занятие 11. Использование программы STATISTICA
для осуществления корреляционного анализа
Материалы:
Протокол исследования эмоционального реагирования на наводнение 2013 года (г. Комсомольск-на-Амуре, исследование 2014 года, Приложение 5).
Задание:
1. Сформулировать гипотезы о взаимосвязи переменных в исследовании эмоционального реагирования на наводнение 2013 года.
2. Осуществить проверку гипотез с помощью программы STATISTICA, описать результаты корреляционного анализа.
Занятие 12-14. Использование методов математической обработки
для решения задач сопоставления и сравнения
в психологическом исследовании
Материалы:
1. Результаты исследования агрессивности (методика Басса-Дарки) и личностных особенностей (методика Кеттелла) младших, старших подростков и младших юношей мужского и
женского пола (Приложение 1)
2. Результаты выполнения методики Торренса до и после экспериментального воздействия
(Приложение 2).
3. Результаты исследования различий в представлениях о подростках у взрослых и подростков
(Приложение 3)
Задание
1. Выявить различия в уровне исследуемого признака (одного из показателей методики БассаДарки) между юношами и девушками в одном из возрастов.
2. Выявить различия в уровне исследуемого признака (одного из показателей методики БассаДарки) по возрастам у людей одного пола.
3. Оценить структурные сдвиги в одной из возрастных групп одного пола разными между показателями (шкалами методики Басса-Дарки).
4. Оценить сдвиг в показателях выполнения методики Торренса под влиянием обучающей
программы.
5. Оценить различия в представлениях о подростках у подростков и взрослых.
Занятие 15-16. Использование программы STATISTICA
для решения задач сопоставления и сравнения
Материалы:
1. Результаты исследования агрессивности (методика Басса-Дарки) и личностных особенностей
(методика Кеттелла) младших, старших подростков и младших юношей мужского и женского пола (Приложение 1)
2. Результаты выполнения методики Торренса до и после экспериментального воздействия
(Приложение 2).
3. Результаты исследования различий в представлениях о подростках у взрослых и подростков
(Приложение 3)
4. Протокол исследования эмоционального реагирования на наводнение 2013 года (г. Комсомольск-на-Амуре, исследование 2014 года, Приложение 5).
Задание:
1. Сформулировать гипотезы о сравнении независимых выборок в исследовании эмоционального реагирования на наводнение 2013 года. Осуществить проверку гипотез с
помощью программы STATISTICA, описать результаты.
2. Сформулировать гипотезы о сравнении зависимых выборок в исследовании эмоционального реагирования на наводнение 2013 года. Осуществить проверку гипотез с
помощью программы STATISTICA, описать результаты.
3. Осуществить все расчеты, выполненные на занятиях 12-14, в программе
STATISTICA.
Занятие 17. Использование программы STATISTICA
для обработки данных курсового исследования
Материалы:
Сводный протокол собственного курсового исследования.
Задание:
Сформулировать гипотезы и осуществить их проверку с помощью программы STATISTICA.