интеллето

ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
«ИНТЕЛЛЕТО»
О.Н. Нураева
Филиал ФГАОУ ВПО КФУ в г. Елабуга
Руководитель: доцент Л.В. Иванова
С
возрастающими
потребностями
общества
и
развитием
информационных технологий возникает потребность формирования у
учащихся логического мышления на более ранних ступенях. Для познания
окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями,
необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На
этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи.
Логическое мышление дает ответ на такие вопросы, которые нельзя разрешить
путем непосредственного, чувственного отражения. Благодаря развитию
индивидуальных качеств мышления, человек правильно ориентируется в
окружающем мире, используя ранее полученные обобщения в новой,
конкретной обстановке. Деятельность человека разумна благодаря знанию
законов и взаимосвязей объективной действительности.
К логическим универсальным действиям относятся:
 анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
 синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов;
 выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов;
 подведение под понятие, выведение следствий;
 установление причинно-следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений;
 доказательство;
 выдвижение гипотез и их обоснование.
В свете реформы общеобразовательной школы, в частности её начального
звена, чрезвычайно важно подготовить ребёнка к обучению в школе, развить
его познавательные возможности. Готов ли ребёнок к усвоению школьной
программы, можно судить, в частности, по наличию или отсутствию у него
известного феномена Ж. Пиаже на сохранение количества, тесно связанного с
характеристикой общего развития интеллекта младшего школьника.
Преодоление этого феномена считается критерием готовности ребёнка к
успешному обучению в начальных классах школы.
Принцип сохранения – одна из важнейших структур логического
мышления, которая возникает в результате сформированности у ребенка
логических операций классификации и сериации. Понимание принципа
сохранения начинает формироваться у ребёнка уже в дошкольном возрасте и
может затянуться на несколько лет. Однако, возможно быстрое формирование
принципа сохранения в процессе внешкольного обучения.
Развивая логическое мышление младшего школьника, мы способствуем
работе интеллекта, а интеллект – это гарантия личной свободы человека и
самодостаточности его индивидуальной судьбы.
На базе Елабужского института КФУ уже третий год работает детский
интеллектуальный лагерь «ИнтеЛЛето». Программа лагеря строится с учетом
возрастных и интеллектуальных особенностей детей.
Основу реализации программы составляет компьютерная творческая
среда Лого Миры 3.0. Она адресована в первую очередь дошкольникам и
младшим школьникам, имеет много возможностей для формирования у детей
начальной компьютерной грамотности, навыков работы с вычислительной
техникой, развития логического мышления.
Имеющийся встроенный графический редактор можно использовать как
творческую среду для младших школьников. Набор команд создаёт очень
лёгкую в использовании и наглядную среду для изучения тем, связанных с
алгоритмами, их видами, способами представления и исполнителями. С этой
точки зрения главный герой (ЧЕРЕПАШКА) компьютерной среды является
идеальным исполнителям, который наглядно и в доступной для детей форме
иллюстрирует процесс выполнения команд, заданных пользователем.
Среда предоставляет и мультимедийные возможности, что позволяет
ознакомить даже младших школьников с различными видами файлов и научить
детей их использовать. Дополнительные возможности, связанные с графикой и
звуком,
делают
процесс
изучения
увлекательным,
стимулируют
познавательный процесс.
Для ребят дошкольного и младшего школьного возраста организуются
занятия по информатике, направленные на развитие логического мышления с
использованием среды Лого Миры 3.0. Данная среда является – эффективным
программно-педагогическим
средством,
развивающим
интеллект,
познавательные способности и творческое мышление детей младшего
школьного возраста.
Программа включала в себя три раздела: ознакомление, команды,
программирование.
Раздел 1. Ознакомление
Лабораторная работа №1. Знакомство с основным инструментарием
среды.
Здесь дети усваивали логическую связь инструментов, например,
ножницы в среде Лого имели ту же функцию, как и ножницы обычного
пользования.
Раздел 2. Команды
Лабораторная работа №2. Элементарные движения черепашки.
Важно объяснить ребенку, что черепашка может двигаться только при
задании ей правильной команды, так же как и с обученной собакой, если
сказать «дай лапу» или «лежать», она исполнит.
Лабораторная работа №3. Понятие программы. Рисование цифр и букв в
Лого среде.
Раздел 3. Программирование
Лабораторная работа №4. Последовательный алгоритм
Рассматривали, как важно иметь строгую последовательность действий
черепашки, что бы получить желаемый результат.
Лабораторная работа №5. Циклический алгоритм.
Необходимо объяснить ребенку, что такое многократное повторение
одних и тех же команд. Как пример для понимания  сказка “Колобок”.
«Катится колобок по лесу. От зайца ушел, от медведя ушел, от волка ушел.
Встретил лису, она его и съела».
Лабораторная работа №6. Логика в среде программирования. Создание
лабиринтов
Из вышесказанного следует, что уже не только в начальной школе, но и
во внеучебной работе дети должны овладевать элементами логических
действий (сравнения, классификации и сериации, обобщения и др.). Поэтому
одной из важнейших задач, стоящих перед педагогом интеллектуального лагеря,
является развитие всех качеств и видов мышления, которые позволили бы детям
строить умозаключения, делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в
конечном итоге, самостоятельно приобретать знания и решать возникающие
проблемы.
Опыт показывает, что в условиях многопрофильного оздоровительного
лагеря для детей и подростков «ИнтеЛЛето» именно на уроках информатики
может происходить целенаправленное, систематическое формирование
логических понятий и действий, т. к. именно в ней, в силу ее специфических
особенностей, содержатся большие потенциальные возможности для развития
логического мышления младших школьников.
Литература
1. Ерёмина И.И., Ачаева Л.А. Программа работы с одаренными детьми по
информатике многопрофильного оздоровительного лагеря для детей и
подростков «ИнтеЛЛето». – Елабуга, 2010. – 16 с.
2. Информатика в играх и задачах. 3-й класс: Учебник в 2-х частях, часть1.Изд.2-е, испр.-М: Баласс, 2010.-64с.: (Образовательная система «Школа
2010») ISBN 978-5-85939-618-4, ISBN 978-5-85939-619-1(4.1)
3. Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. Макарова Н.В. 1-е
издание, 2009 год, 160 стр., формат 17x22 см (70х90/16), Мягкая обложка,
ISBN 978-5-91180-197-7.
4. Программный комплекс ЛогоМиры 3.0.