Методические указания по педагогическому проектированию

Методические указания 1 этапа педагогического проектирования
урока черчения выполняемого студентами
по дисциплине «Методика обучения графике» в 1 семестре
I этап – моделирование: 1) выбор темы урока черчения из банка проектов; 2) изучение
содержания и методических рекомендаций преподавания этой темы в информационных
источниках; 3) определение целей урока; 4) разработка модели урока черчения; 5) определение структуры дидактических средств обучения.
Банк проектов с темами проектируемых уроков:
 Метод прямоугольных проекций
 Моделирование геометрических тел
 Проецирование геометрических тел
 Аксонометрические проекции геометрических тел
 Проекции модели по аксонометрии
 Построение третьей проекции по двум заданным проекциям модели
 Проекции детали по модели
 Технический рисунок детали
 Простые разрезы
 Сложные разрезы
 Сборочные чертежи
 Разъемные соединения деталей
 Неразъемные соединения
 Строительные чертежи
При проектировании урока, исходя из требований ФГОС, необходимо использовать современные инновационные педагогические технологии, такие как:
 Информационные технологии (компьютерные, мультимедиа, сетевые, дистанционные)
 Проектные и деятельностные технологии
 Игровые технологии (имитационные, операционные, исполнение ролей)
 Коллективные и групповые способы обучения
Педагогический проект урока черчения предоставляется обучающимися в распечатанном виде и предполагает следующее оформление: гарнитура Times New Roman, кегль 14
pt, межстрочный интервал полуторный. Допускается размер шрифта в таблицах и подрисуночных надписях кегль 12 pt. Рисунки и надписи к ним располагать по центру. Устанавливается автоматический перенос слов. Объем 20-30 страниц без учета приложений. Разработанные автором компьютерные презентации представляются на защиту и сдаются на
диске.
Пример оформления 1 этапа педагогического проектирования урока
черчения выполняемого студентами
по дисциплине «Методика обучения графике» в 1 семестре
1 Модель урока и структура средств обучения черчению по теме
«Анализ геометрической формы предмета»
Для разработки средств обучения выбрана одна из основополагающих тем
черчения - «Анализ геометрической формы предмета». Так как, данная тема
изучается в начале учебного курса «Черчение» и призвана подготовить учащихся к восприятию учебного материала на последующих уроках. Неоспоримо, что в процессе чтения чертежа очень важно умение определить геометрическую форму изображённого предмета и каждого элемента. Для того
чтобы овладеть этим умением, надо твёрдо знать, как изображаются на чертеже основные геометрические тела: куб и параллелепипед, призма и пирамида, тела вращения: цилиндр, конус, шар, тор. Тогда, сопоставляя все проекции одного предмета, изображённого на чертеже, учащийся может представить себе его форму. Называя геометрическую форму каждого элемента
предмета и указывая на их взаимное расположение в пространстве, учащийся
осуществляет геометрический анализ формы предмета (читает чертёж). Не
менее важен и тот момент, что планируемый урок, при условии грамотно подобранных средств обучения, может значительно помочь учащимся в развитии пространственного мышления, наличие которого необходимо при изучении курса «Черчение».
В работе используется один из методов теоретического исследования – педагогическое проектирование. На первом этапе проектирования урока черчения будет осуществлено моделирование. В.И. Загвязинский определил сущность одного из методов теоретического исследования - метода моделирования, когда исследователь «начинает оперировать не реальными, а идеальными, мысленными моделями, воплощенных в форме схематических и знаковых моделей (графиков, схем, формул и т.д.) или образов» [6, с.137].
Разработаем модель урока черчения по теме «Анализ геометрической
формы предмета», в которой установим этапы урока, предполагаемую деятельность учащихся и необходимые средства обучения в зависимости от содержания этапов планируемого урока и представим её в виде таблицы 1:
Таблица 1 – Модель урока черчения по теме «Анализ геометрической формы
предмета»
Основное содержание
материала темы
Характеристики
основных видов
деятельности учащихся
1
2
1) Изложение нового ма- Изучают,
фиксируют
териала:
основные понятия в
- определение понятия тетради, отвечают на
«стереометрия»;
вопросы учителя.
- пространственные фигуры: многогранники (призма, параллелепипед, пирамида); тела вращения
(цилиндр, конус, шар,
тор);
- фронтальный опрос (закрепление новых знаний);
- метод анализа геометрической формы предметов.
2) Закрепление нового ма- Анализируют геометтериала (проблемное обу- рические формы детачение) - совместный, кол- лей, изображённых на
лективный анализ гео- слайдах компьютерной
метрической формы де- презентации, высказыталей.
вают свою точку зрения, дискутируют.
3) Индивидуальные прак- Определяют и записытико-ориентированные
вают (в предусмотрензадачи - проведение ана- ные для этого строки)
лиза
геометрической название геометричеформы деталей.
ских тел, составляющих
форму деталей и их
элементов, изображённых
на
карточкахзаданиях.
Средства обучения
3
1) План-конспект урока.
2) Методические рекомендации
по проведению теоретических и
практических занятий.
3) Мультимедийное оборудование
для демонстрации компьютерных
презентаций.
4) Компьютерная презентация
«Метод анализа геометрической
формы предметов».
5) Модели геометрических тел
(призма, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар, тор).
1) Мультимедийное оборудование
для демонстрации компьютерных
презентаций.
2) Компьютерная презентация
«Метод анализа геометрической
формы предметов».
1) Индивидуальные карточкизадачи «Анализ геометрической
формы деталей».
2) Критерии оценки продуктов
деятельности учащихся.
Продолжение таблицы 1
1
4) Закрепление нового материала - проект изделия
собранного из деталей
конструктора «Геометрические тела».
Презентация проекта.
2
Деятельность в микрогруппе (по 2 учащихся):
выбирают из предложенного банка идею
для сборки изделия;
обдумывают конструкцию изделия; собирают
из деталей конструктора изделие по выбранной теме; презентуют
проект классу, производят анализ геометрической формы полученного изделия; отвечают на вопросы учителя и учащихся
5) Подведение итогов уро- Рефлексируют..
ка, оценка продуктов деятельности учащихся.
Домашнее задание.
3
1) Методические рекомендации
по организации проектной деятельности обучающихся.
2) Конструктор «Геометрические
тела».
3) Плакат «Банк проектов моделей» для сборки изделий из деталей конструктора.
1) Критерии оценки продуктов
деятельности учащихся.
На основании разработанной модели, отражающей основное содержание
урока черчения по теме «Анализ геометрической формы предмета», характеристики основных видов деятельности учащихся, а также необходимые
средства обучения, определим структуру средств обучения черчению исходя из классификации, описанной в предыдущем параграфе.
Представим её в виде схемы (рисунок 1):
Структура средств обучения на уроке черчения
по теме «Анализ геометрической формы предмета »
Натуральные объекты и модели
- модели геометрических тел (призма,
параллелепипед, пирамида, цилиндр,
конус, шар, тор);
- конструктор «Геометрические тела».
Печатные средства обучения
- индивидуальные
карточки-задания
«Анализ геометрической формы деталей»;
- плакат «Банк
проектов моделей»
для выбора идеи
проекта.
Средства вычислительной
техники и экранно-звуковые
средства
- мультимедийное оборудование
для демонстрации компьютерных
презентаций (компьютер, проектор,
экран).
- компьютерная презентация: «Метод анализа геометрической формы
предметов».
Организационнометодическое обеспечение
- план-конспект урока;
- методические рекомендации по проведению теоретических и практических
занятий;
- методические рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся;
- критерии оценки продуктов деятельности учащихся.
Учебное оборудование
- чертежные инструменты и
принадлежности;
- индивидуальные рабочие
места для черчения;
- рабочее место учителя.
Рисунок 1 - Схема структуры средств обучения на уроке черчения
по теме «Анализ геометрической формы предмета»
Итак, разработана модель урока черчения и определена структура средств
обучения по теме «Анализ геометрической формы предмета».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика [Текст]: учебное
пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриальнопедагогических техникумов / В.С. Безрукова. – Екатеринбург: Издательство
«Деловая книга», 1996. – 344с. – 7000 экз. – ISBN5-88687-015-6
2. Ботвинников, А.Д. Черчение: 9 класс [Электронный ресурс] : учебник
для общеобразовательных учреждений / А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. - 4-е изд., дораб. - Москва : АСТ : Астрель, 2014.
- 224 с. : ил. - Электрон. версия печ. публикации
3. Виноградов, В.Н. Черчение: 9 класс [Электронный ресурс] : методическое пособие к учебнику А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С.
Вышнепольского "Черчение. 9 класс" / В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский. - Москва : АСТ : Астрель, 2015. - 255 с. - Электрон. версия печ. публикации .
4. Воронов, В.В. Педагогика школы в двух словах [Текст]: пособие для
студентов и преподавателей вузов, а также для системы повышения квалификации учителей, работников образования / В.В. Воронов. – 3-е изд. – М.:
Педагогическое общество России, 2012. – 192 с. – 3000 экз. – ISBN 593134031-9.
5. Ермаков, Д.С. Создание элективных учебных курсов для профильного обучения [Текст]: школьные технологии / Д.С. Ермаков, Г.Д. Петрова. –
М.: Наука, 2012. – 92 с. – 300 экз. – ISBN 5-93972-157-5.
6. Загвязинский,
В.И.
Методология
и
методы
психолого-
педагогического исследования [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. –
М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. – ISBN 5-7695-0815-9
7. Королев, Ю.И. Начертательная геометрия и графика [Электронный
ресурс]: учебное пособие для студентов технических специальностей вузов /
Ю. И. Королев, С. Ю. Устюжанина. - Электрон. текстовые дан. - Санкт-
Петербург : Питер, 2013. - 192 с. : ил. - (Стандарт третьего поколения) (Учебное пособие). - Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=9785-496-00016-1
8. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Электронный ресурс]. – Электрон., текстовые. – Сайт «Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации». – Режим
доступа: http://docs.cntd.ru/document/901837067 10 сентября 2015 11:55:34.
9. Кочетов, С.И. Комплексное методическое обеспечение учебного процесса средствами обучения [Текст] учебное пособие для учителей и администрации школы / С.И. Кочетов. – М.: Высшая школа, 2013. – 64 с. – 10000 экз.
– ISBN 5-93204-043-4.
10. Педагогика. Учебник для студентов педагогических учебных заведений. Под редакцией доктора, к.п.н., профессора П.И. Пидкасистого.
[Электронный ресурс] М: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
http://www.eusi.ru/lib/pidkasistyj_pedagogika/10.shtml
/
01
октября
2015
20:15:14/
11.Ройтман, И.А. Методика преподавания черчения [Текст]: методическое пособие (или учебное издание) / И.А. Ройтман – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2000. – 240 с. – (Б-ка учителя черчения). ISBN 5-691-00550-2.
12.Рубина, И.М. Краткий курс лекций по дисциплине «Методика преподавания черчения» для студентов факультета технологии и дизайна БГУ
[Текст]: учебное пособие / И.М. Рубина – Брянск: Из-во БИПКРО, 2012 – 52
с.