11:56, 25 ноября 2008

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Катаржевская Ольга Анатольевна
Регион
Владимирская область
Населенный пункт, в котором город Владимир
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 имени
Героя Советского Союза И.Е.Жукова» г. Владимира
Описание проекта
Полезные ископаемые. Это что?
Описательное или творческое название Вашего проекта
Краткое содержание проекта
Данный проект может быть использован в работе с учащимися 4-х классов на уроках
«Окружающий мир», «Наш край», «Литературное чтение», «Технология». Особое
значение для развития личности имеет усвоение им представлений о взаимосвязи
природы и человека. «Что я слышу – забываю. Что я вижу – помню. Что я делаю понимаю» (Конфуций). Экспериментирование поможет ребятам ответить на вопросы
«Бывают ли полезные ископаемые бесполезными?», «Как добывают полезные
ископаемые?», «Где и как используют ископаемые?», «Какое ископаемое самое
полезное?». А средства ИКТ помогут педагогу продемонстрировать, как происходит
добыча полезных ископаемых, использование полезных ископаемых определенной
группы в быту.
Предмет(ы)
"Окружающий мир", "Наш край", "Литературное чтение", "Технология"(учебный модуль
"Практика работы на компьютере"), ИКТ, внеурочные занятия.
Класс(-ы)
3-4 классы
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков, 3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их
использование человеком.
Продолжать расширять и уточнять представления детей о полезных ископаемых.
Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию
современного экологического мышления. Воспитывать бережное отношение к
богатствам земных недр, правильному поведению в природной среде, закладывать
основы экологической культуры личности.
Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой.
Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической
и исследовательской деятельности детей.
Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования
предметов с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, учить
осуществлять оптимальный выбор эталонов в соответствии с познавательной задачей.
Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых
знаний.
Полезные ископаемые, их добыча, перевозка и использование. Полезные ископаемые,
используемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике
и в быту. Горючие полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и
угля. Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей,
перевозкой и переработкой полезных ископаемых.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся
будут знать о разнообразии полезных ископаемых в окружающей среде, о свойствах
распространенных полезных ископаемых; о способах их добычи, перевозки и
использования;
смогут объяснять экологические зависимости, устанавливать причинно-следственные
связи между наличием полезных ископаемых и жизнедеятельностью человека; находить
пути решения экологических проблем, обусловленных добычей, перевозкой и
переработкой полезных ископаемых.
научатся проводить опыты, демонстрирующие свойства полезных ископаемых, делать
выводы по их результатам.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Все ли в этой жизни зависит от нас?
Возможно ли жить без полезных ископаемых?
Проблемные
Могут ли исчезнуть полезные ископаемые?
вопросы учебной Бывают ли полезные ископаемые бесполезными?
темы
Какое ископаемое самое полезное?
Что называют полезными ископаемыми?
Как находят полезные ископаемые?
Как добывают полезные ископаемые?
Учебные вопросы
Что люди научились делать из горных пород?
Какие полезные ископаемые используются в строительстве?
Из чего и как делают металлы?
Где и как используют горючие ископаемые?
План оценивания
График оценивания
До
работы
над
Ученики
работают
После
над
проектом
и
завершения
работы
над
проектом
выполняют задания
проектом
Парциальное
оценивание
Метод
взаимного
рецензирования,
Содержательная оценка
метод
групповых
оценок, самооценка
Описание методов оценивания
Парциальное оценивание - отдельные оценочные обращения и оценочные воздействия
учителя, относящиеся не к системе знаний и не к предмету в целом, а к частичному
знанию или навыку.
Парциальные оценки группируются в три большие группы:
1) отсутствие оценки, опосредованная оценка, не определенная оценка;
2) отрицательные оценки, выражаемые замечанием, отрицанием, порицанием с
включением сюда сарказма, упрека, угрозы, нотации;
3) положительные оценки, выражаемые согласием, одобрением.
Парциальные оценки влияют на процесс работы, его содержание и форму, скорость и
точность, перестраивая интеллектуальные, эмоциональные, волевые механизмы работы.
Метод взаимного рецензирования стимулирует готовность школьника сквозь призму
требований, предъявляемых к работе, выполненной другим, критически пересмотреть
собственную работу.
Метод групповых оценок используется с целью формирования у учащихся правильной
самооценки. Групповая оценка формируется по определенному алгоритму. Портфель
достижений - способ, наиболее адекватный для определения личностного развития, это
так называемые папки достижений. В «папку» собираются лучшие, наиболее значимые
работы по предмету или группе предметов. Сравнение однотипных работ, выполненных
в разное время, и являются оценкой.
Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди
других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важнейшим регулятором
её поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его
критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка
связана с уровнем притязаний человека, т. е. степенью трудности достижения целей,
которые он ставит перед собой.
Содержательная оценка - процесс соотнесения хода или результата деятельности с
намеченным эталоном для:
1) установление уровня и качества продвижения ученика в учении;
2) определение и принятие задач для дальнейшего продвижения.
Такая оценка усиливает, укрепляет, концентрирует мотивы его учебно-познавательной
деятельности, наполняет его верой в свои силы и надеждой на успех.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Представление о разнообразии горных пород и минералов; умение работать с
физической картой; умение сравнивать и объединять природные объекты по
существенным признакам в группы; выполнять практические работы и опыты, делать
выводы по их результатам; систематизировать информацию в виде таблиц и схем;
навыки работы с компьютером.
Учебные мероприятия
1 урок
Горные породы (разнообразие горных пород, окаменелости).
2 урок
Минералы и их свойства (разнообразие минералов и их свойств, практическая работа;
образование пещер).
3 урок
Полезные ископаемые (рудные и нерудные полезные ископаемые, способы разведки и
добычи полезных ископаемых; использование полезных ископаемых в строительстве).
4 урок
Использование металлов и горючих полезных ископаемых (металлические руды,
разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту).
5 урок
Практическая работа (исследование свойств некоторых минералов и полезных
ископаемых).
6 урок
Обобщающий урок. Проверочная работа (чем богата Россия; бесконечны ли запасы
полезных ископаемых, как человечество будет решать проблемы их нехватки в будущем;
необходимость экономного расходования кладовых Земли).
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
На уроках проблемный ученик получает карточку-подсказку,
карточку-план ответа, карточку-алгоритм. После уроков учащиеся
имеют возможность заниматься дополнительно (например, устные
ответы вместо письменных тестов). Возможна работа с
использованием специальных памяток и справочников.
На уроках такой ученик получает карточку-подсказку, карточкуУченик,
для
план ответа, карточку-алгоритм, где тексты на родном языке, где
которого
язык
использованы иллюстрированные тексты. Дается возможность
преподавания
не
использования двуязычных словарей и других средств для
родной
перевода.
Одаренный ученик
Реализация проекта с использованием средств Интернета,
самостоятельные исследования и другие виды деятельности,
помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили.
Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания,
дополнительные задания, требующие более глубокого понимания
материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору
и открытые задания или проекты.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, цифровая
камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернетсоединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, текстовые процессоры, программы электронной
почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
-Окружающий мир. Учеб. для 4 кл. В 2 ч.Ч.1 /О.Т. Поглазова,
В.Д.Шилин. – Смоленск: Изд-во «Ассоциация XXI век», 2005.ISBN 5-89308-115-3.
-Окружающий мир. Раб. тет.к учебнику для 4 кл.В 2 ч. Ч.1/
Материалы
на О.Т.Поглазова. – Смоленск: Изд-во «Ассоциация XXI век», 2006.ISBN 5-89308-297-4.
печатной основе
-Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для
4 класса: интегрированный курс.-2-е изд. – Смоленск: Изд-во
«Ассоциация XXI век», 2006.- ISBN 5-89308-169-2
-Атлас-определитель «От земли до неба»
Другие
принадлежности
Образцы горных
ископаемых
пород,
минералов;
коллекция
полезных
- http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?R0pPurlntuxy; · 26 КБ
- http://ru.wikipedia.org/wiki/Минеральное_сырье · 16 КБ
- http:// www.catalogmineralov.ru · 39 КБ
Интернет-ресурсы
- http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00060/79000.htm · 14 КБ
- http://zakon.kuban.ru/private4/2002-2/21-170.html · 62 КБ
- http://www.priroda.perm.ru/mineral/ispmsr/vidytpi/ · 27 КБ
- Комплексная экскурсия по родному краю, по
достопримечательностям города (организация экскурсии на
перерабатывающее или горнодобывающее предприятие).
Другие ресурсы
- Экскурсия в природу. Сбор примеров использования полезных
ископаемых определенной группы (строительные, горючие,
рудные), фотографирование.
- При оценивании члены жюри - родители учеников, педагогиколлеги, учитель.