5. Контурные карты. География. 9 класс-М.: Дрофа, 2013.

По
яснительная записка





Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с:
Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования. География. Базовый уровень. ( одобрен
решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. №21/12,
утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
Федеральным базисным учебным планом (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии
образования от 23 декабря 2003г. №21/12, утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312);
Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом МО и НРФ, рекомендованных ( допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.
Уставом МБОУ « Кадетская школа- интернат»;
Базисным учебным планом МБОУ « Кадетская школа- интернат».
Данная программа составлена на основе Примерной программы по географии ( география, основное общее образование, базовый
уровень, 2008г) .и рабочей программы курса географии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией программой под
редакцией В.П. Дронова, И.И.Бариновой 2012г. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Цели и задачи курса.
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
- овладение умениями использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
бережного отношения к окружающей среде;
- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Изменения, внесенные в примерную ( типовую) и авторскую учебную программу и их обоснование.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
 сокращение часов до 68 в соответствии с Уставом и Учебным планом МБОУ « Кадетская школа- интернат»;
 увеличение часов на изучение раздела « Хозяйство Республики Татарстан», направлено на реализацию краеведческого принципа и
осуществляется за счет резервного времени.
Учебно- методический комплект
1. География России. В 2-х книгах. Книга 2: Хозяйство и географические районы. 9кл.: учебник для 8-9 классов.общеобразоват.учреждений/
В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе; под ред. В.П.Дронова.-6-е изд.стереотип.-М.: Дрофа, 2008.-287 с.
2.Тайсин а.С. География Республики Татарстан: Учеб.пособие для 8-9 кл. сред. общеобразоват.шк./А.С.Тайсин.- 3-е изд., перераб. и доп.Казань: Магариф, 2009.- 247с.
3.Дронов В.П. География России. Население и хозяйство.9кл.: Рабочая тетрадь к учебнику В.П.Дронова «География России. Хозяйство и
географические районы. 9кл» / В.П.Дронов.-М.: Дрофа, 2012.-176 с.
4. Атлас. 9 класс-М.: Дрофа, 2013.- 48с.
5. Контурные карты. География. 9 класс-М.: Дрофа, 2013.-16 с.
6.Электронное приложение к учебнику Дронова В. П., Савельевой Л. Е. «География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс».-М.:
Просвещение, 2011.
Количество учебных часов
Федеральный Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит для изучения учебного предмета «География» 70
часов в 9 классе, из расчёта 2 часа в неделю. Но в связи с тем, что по школьному учебному плану учащиеся 9 классов обучаются 34 недели в
учебном году (по 2 часа в неделю), то в рабочей программе для изучения географии в 9 классе отводится 68 часов.из них в том числе:
 контрольных работ- 2 часа,
 практических работ ( оценочных)- 13 часов
 экскурсий- 1 час.
Содержание программы
Раздел 1. Хозяйство России (28 часов)
Особенности развития хозяйство России. Предприятие - первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий.
Отраслевая структура функциональная и территориальная структура хозяйства, особенности. Состав первичного сектора экономики,
особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России
его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство. Вторичный и
третичный сектор экономики-состав, особенности входящих в них отраслей. Роль вторичного и третичного сектора в экономике России и
проблемы их развития.
Раздел 2. География крупных регионов России (31час)
Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историкогеографическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера,
их особенности и проблемы.
Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и экологогеографического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф,
климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура.
Города. Качество жизни населения.
Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности
его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Раздел 3. Экономическая и социальная география Республики Татарстан ( 9 часов)
Географическое положение, состав, население, специализация хозяйства, достопримечательности Республики Татарстан
Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать:
• специфику географического положения и административно-территориального устрой Российской Федерации; особенности ее природы,
населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их
обеспеченности природными человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры
• составлять краткую географическую характеристику территории на основе раз образных источников географической информации и форм
ее представления;
• определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определений комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей мести ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
.проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать
внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка качества выполненияпрактических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практическихи самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или
выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.Допускается отклонение от
необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического
материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.Допускаются неточности и небрежность в
оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Календарно-тематическое планирование
№
ур
ок
ав
го
ду
№
урок
ав
теме
Тема урока
1
1
2
2
3
3
Структура хозяйства России.
Вторичный сектор экономики.
Состав и значение топливноэнергетического комплекса. Нефтяная
промышленность.
Газовая и угольная промышленность.
4
4
5
Кол-во
часов
Тип урока
Практические работы
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ ( 28 ЧАСОВ)
Урок ознакомления с
1
новым материалом
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Электроэнергетика России
1
Комбинированный
5
Проблемы и перспективыразвития
топливно-энергетического комплекса
России
1
Комбинированный
6
6
7
7
Состав и значение
комплексов,производящих
конструкционные материалы и
химические вещества.Металлургия
География черной металлургии
1
8
8
География цветной металлургии
1
02.09.
06.09.
№1 Построение
картодиаграммы
топливной
промышленности
России, обозначение
на контурной карте
крупнейших
электростанций
России
Комбинированный урок
Урок закрепления
изученного
Урок ознакомления с
новым материалом
Дата
изучения
09.09.
13.09.
16.09.
20.09.
№ 2 Составление
картосхемы
размещения чёрной и
цветной металлургии
России и определение
факторов их
размещения.
23.09.
27.09.
Примечание
Металлургия и охрана окружающей
среды
Химико-лесной комплекс.
Состав и значение химической
промышленности
География химической
промышленности
1
Комбинированный
30.09.
1
Комбинированный
04.10.
1
Комбинированный
12
Химическая промышленность и охрана
окружающей среды
1
Комбинированный
13
13
Лесная промышленность
1
Комбинированный
14.10.
14
14
1
Комбинированный
18.10.
15
15
1
Комбинированный
16
17
18
1617
Основные лесные базы. Лесная
промышленность и охрана окружающей
среды
Состав, роль и значение
машиностроительного комплекса.
География машиностроения
2
Комбинированный
18
Военно-промышленный комплекс
1
Комбинированный
01.11.
19
19
Машиностроение и охрана окружающей
среды
1
Комбинированный
11.11.
20
20
Пищевая промышленность
1
Комбинированный
15.11.
21
21
Легкая промышленность
1
Комбинированный
18.11.
22
22
Третичный сектор экономики. Состав и
значение инфраструктурного комплекса
1
Урок ознакомления с
новым материалом
22.11.
9
9
10
10
11
11
12
№ 3 Составление
характеристики одной
из химических баз.
Составление
картосхемы
химической
промышленности
№ 4 Обозначение на
контурной карте
основных центров
машиностроения
07.10.
11.10.
21.10.
25.10.
28.10.
1
Комбинированный
24
Роль и значение транспорта.
Сухопутный транспорт.
Водный и другие виды транспорта.
1
Комбинированный
25
25
Связь. Сфера обслуживания.
1
Комбинированный
02.12.
26
26
Научный комплекс
1
Комбинированный
06.12.
27
27
Состав социальной сферы, ее место и
значение в хозяйстве.
1
Комбинированный
09.12.
28
28
Контрольная работа №1 « Отрасли
хозяйства России и их география»
1
Урок проверки и
коррекции знаний и
умений
13.12.
29
1
Районирование
территории
России
30
2
31
3
ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ ( 31 ЧАС)
1
Урок ознакомления с
№ 6 Обозначение на
новым материалом
контурной карте
экономических
районов России
Западный макрорегион - Европейская Россия 23 часа
Географическое положение, природные
1
Комбинированный
условия и ресурсы Европейского
Севера.
Население Европейского Севера
1
Комбинированный
32
4
Хозяйство Европейского Севера
1
Комбинированный
33
5
Европейский Северо-Запад. Состав,
географическое положение, специфика
природы.
1
Комбинированный
23
23
24
№ 5 Заполнение
таблицы «Виды
транспорта»
Составление
картосхемы «
Транспорт России»
№ 7 Составление
картосхемы хозяйства
Европейского Севера
25.11.
29.11.
16.01.
20.12.
23.12.
10.01.
13.01.
34
6
Население и хозяйство Северо-Запада.
1
Комбинированный
17.01.
35
7
Географические особенности СанктПетербурга
Состав, историческое изменение
географического положения.
Центральной России
Население Центральной России.
1
Комбинированный
20.01.
1.
Урок применения знаний
и умений
24.01.
1
Комбинированный
27.01.
38. 10
Главные черты хозяйства Центральной
России
1
Комбинированный
39. 11
1
Комбинированный
03.02.
1
Комбинированный
07.02.
Комбинированный
10.02.
Урок проверки и
коррекции знаний и
умений
Урок ознакомления с
новым материалом
14.02.
21.02.
36. 8
37. 9
40
12
Районы Центральной России. Москва и
Московский столичный регион
Волго-Вятский экономический район
41
13
Центрально-Черноземный район
Общение и контроль знаний по темам«
Европейский Север» ,«Центральная
Россия»
Географическое положение, природные
условия и ресурсы Северного Кавказа.
1
44. 16
Население Северного Кавказа.
1
Комбинированный
45. 17
Хозяйство Северного Кавказа
1
Комбинированный
46
Поволжье: ЭГП,природные условия и
ресурсы Поволжья
1
Комбинированный
42. 14
43. 15
18
1
№ 8 Составление
картосхемы хозяйства
Центральной России.
31.01.
17.02.
№ 9 Составление
картосхемы хозяйства
Северного Кавказа
24.02.
28.02.
19
Население Поволжья
1
Комбинированный
48. 20
Хозяйство Поволжья.
1
Комбинированный
49. 21
Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы.
Население и хозяйство Урала
1
Комбинированный
10.03.
1
Комбинированный
14.03.
51. 23
Контрольная работа №2 « Европейская
Россия»
1
52. 24
53. 25
Восточный макрорегион - Азиатская
Россия. Общая характеристика.
Западная Сибирь: природа, население
Урок проверки и
коррекции знаний и
умений
Азиатская Россия 8 часов
1
Урок ознакомления с
новым материалом
1
Комбинированный
54
Хозяйство Западной Сибири
1
Комбинированный
55. 27
Восточная Сибирь природа и население
1
Комбинированный
56
Хозяйство Восточной Сибири
1
Комбинированный
11.04.
57. 29
Дальний Восток природа и население
1
Комбинированный
14.04
58
Хозяйство Дальнего востока
1
Комбинированный
18.04.
Обобщение и контроль по теме «
Азиатская Россия»
1
Урок обобщения и
систематизации знаний
21.04.
47
50. 22
26
28
30
59. 31
03.03.
№ 10 Составление
характеристики
промышленного
узла.Составление
картосхемы хозяйства
Урало- Поволжья
07.03.
17.03.
21.03.
31.03.
№ 11 Составление
картосхемы
экономического
развития Азиатской
части России
04.04.
07.04.
60
1
61
2
62
3
63
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ( 9 ЧАСОВ)
Административное деление и состав
1
Урок ознакомления с
№ 12 Составление
25.04.
экономики Республики Татарстан
новым материалом
картосхемы
районирования РТ
Состав населения Республики Татарстан
1
Комбинированный
28.04.
1
Комбинированный
02.05.
4
Традиции народов Республики
Татарстан
Города Республики Татарстан
1
Комбинированный
05.05.
64
5
Казань- столица Республики Татарстан
1
Комбинированный
09.05.
65
66
6-7
Хозяйство Республики Татарстан
2
Комбинированный
67
8
Экскурсия на местной предприятие
1
68
9
Итоговый урок по курсу
1
Урок закрепления
изученного
Урок обобщения и
систематизации знаний
№ 13 Составление
картосхемы
экономического
развития РТ
12.05.
16.05.
19.05.
23.05.
Перечень учебно- методических средств обучения
Дополнительная учебная литература для учителя:
1. Антушева О.В. География. 9 кл: поурочные планы по учебнику В.П.Дронова, И.И.Бариновой, В.Я.Рома, А.А.Лобжанидзе/
О.В.Антушева.-Волгоград:Учитель,2012.-333с.
2. ЖижинаЕ.Универсальные поурочные разработки по географии. 9 класс. к учебным комплектам А.И. Алексеева и др / Жижина Е.М.:Вако, 2013 г.- 228 с.
Дополнительная учебная литература для учащихся:
1. Курашева Е.М. География России. 8-9 классы: в схемах и таблицах. 2-е изд., испр. - М.: 2011. - 224 с.
2. Лиознер В. Л., Митрофанова И. Б. Дидактические карточки-задания по географии. 9 кл.: к учебнику "География России. Хозяйство и
географические районы. 9 класс"/А.И. Алексеева.- М.: Экзамен, 2011 г.- 96с.
3. Народы России: Праздники, обычаи, обряды: Энциклопедия/ Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л., Каракетов М.Д. М.: Росмэн-Пресс
,2008 г.- 108с.
4. Смирнова М.: Сборник заданий и упражнений по географии. 9 класс.к учебнику В.П. Дронова ФГОС.- М.: Экзамен, 2012 г., 160с.
5. Эртель А. "География. 9 класс. Подготовка к ГИА-2012. Учебно-методическое пособие".Ростов- на_ Дону, - Легион, 2012, 197 с.
Литература для подготовки к ГИА:
1. География. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012. Эртель А.Б. Р. н/Д: 2011. - 192 с.
2. ГИА-2013. География. Сборник заданий. 9 класс. Соловьева Ю.А., Вагнер Б.Б. М.: 2012. - 464 с.
3. ГИА 2012. География. Тренировочные варианты экзаменационных работ. Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е. М.: АСТ; Астрель, 2012. 144 с.
4. ГИА 2012. География. Типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов. Под ред. Амбарцумовой Э.М. М.: Национальное
образование, 2012. - 128 с.
5. ГИА 2012. География. Барабанов В.В. М.: 2012. - 112 с.
Мультимедийные средства обучения:
1. Мультимедийный учебный комплекс "1С:Образовательная коллекция. География России. Хозяйство и регионы, 9 кл." изд- во, 1С,
2005 г.
2. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс (CDpc) Кирилл и Мефодий, 2009 г.
3. Энциклопедия
"Народы
России
Издательство
"ИДДК",
2007
г.
Настенные учебные карты:
1. Агропромышленный комплекс России
2. Легкая и пищевая промышленность России
3. Машиностроение и металлообработка в России
4. Население России
5. Топливно- энергетический комплекс России
6. Транспорт России
7. Федеративное устройство РФ
8. Физическая карта России
9. Химическая и нефтехимическая промышленность России
10. Черная
и
цветная
металлургия
России