МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15 Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1 от «__» августа 2014 г. Руководитель ШМО Яндарханова Л.А. ________________ Согласовано Зам. директорa по УВР Ибрагимова Д.Д. _________________ «___» августа 2014 г. Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 15»: А.С. Капланова ________________ «___»_________ 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «биология» для 8 «Б» класса Уровень - Основное общее образование. Ступень образования - 2 ступень Срок реализации программы: 1 год Учитель биологии: Яндарханова Лейла Абдулбасировна г. Махачкала 2014 г. 1 Пояснительная записка 8 класс Человек Автор Н.И. Сонин (68 часов 2 часа в неделю) Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Темы 1, 2 и 3 подлежат изучению, но не включены в Требования к уровню подготовки выпускников. Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Цели и задачи: освоение знаний о месте человека в системе органического мира; происхождении и эволюции человека; внешнем и внутреннем строение организма человека; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за природой с целью описания естественных процессов и явлений; находить и анализировать информацию о живых объектах и их свойствах; проводить наблюдения, ставить учебные опыты, классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы; фиксировать результаты своей деятельности в виде описаний, схем, таблиц, учебных рисунков, выводов и обобщений; развитие активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками, самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; высоконравственной личности; человеколюбия; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения правил гигиены. Содержание курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы является логическим продолжением программ предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах А. А. Плешакова и Н. И. Сонина «Живой организм» и «Биология. Многообразие живых организмов». Курс построен по блочному типу. на первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма 2 человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности; повторение. Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе по биологии в 8 классе Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, Е. Т. Захаровой. В соответствие с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 8 классе складывается из расчета 68 часов из федерального компонента. В основе методики преподавания курса «Биология. Человек и его здоровье» лежит проблемно-поисковый эвристический подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Курс предусматривает разнообразные практические работы и лабораторные опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, Оценка знаний осуществляется через проверочные и контрольные работы, тестирование, практические работы. Результаты обучения полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (68 часов, 2 часа в неделю) Тема 1. Место человека в системе органического мира. Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. ■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных. Тема 2. Происхождение человека. Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. ■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека. Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека. Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. ■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов. Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека. 3 Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. ■ Демонстрация схем систем органов человека. Лабораторные и практические работы Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов. Тема 5. Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. ■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез. Тема 6. Нервная система. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Тема 7. Анализаторы. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга. Лабораторные и практические работы Изучение головного мозга человека (по муляжам). Изучение изменения размера зрачка. Тема 8. Опора и движение Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. ■ Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы. ■ Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения костей. 4 Измерение массы и роста своего организма. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*. Тема 9. Внутренняя среда организма Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови. Лабораторная работа Изучение микроскопического строения крови. Транспорт веществ Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. ■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения. ■ Лабораторные и практические работы Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений. Тема 10. Дыхание Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. ■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания. ■ Практическая работа Определение частоты дыхания. Тема 11. Пищеварение Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. ■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов. ■ Лабораторные и практические работы Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*. Определение норм рационального питания. Тема 12. Обмен веществ и энергии Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Тема 13. Выделение Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. 5 Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. ■ Демонстрация модели почек. Тема 14. Покровы тела Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. ■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи. Тема 15. Размножение и развитие Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Тема 16. Высшая нервная деятельность Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека. Тема 17. Человек и его здоровье. Повторение Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде. ■ Лабораторные и практические работы Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Тематический план № темы Название темы Тема 1. Тема 2. Тема 3. Место человека в системе органического мира. Происхождение человека. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека. Общий обзор строения и функций организма человека. Координация и регуляция. Нервная система. Анализаторы. Опора и движение. Внутренняя среда организма. Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Витамины. Выделение. Тема 4. Тема 5. Тема 6. Тема 7. Тема 8. Тема 9. Тема 10. Тема 11. Тема 12. Тема 13. 6 Количество часов 2 3 1 5 5 9 9 4 6 3 5 2 2 Тема 14. Покровы тела. Тема 15. Размножение и развитие. Тема 16. Высшая нервная деятельность. Повторение. ИТОГО 4 1 9 68+2 резерв. Календарно – тематическое планирование 8 класс Человек (68ч.+ 2ч. резервное время) № Дата проведения Название темы Домашнее задание Примечание Тема 1. Место человека в системе органического мира (2ч.) 1 2/09/ Мир живых организмов. Уровни организации жизни. С. 1-3; с.3-5, История представлений о развитии жизни на Земле лекция 2 4/09/ Ч. Дарвин и происхождение видов. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка С. 4-5, с. 6-7, краткое сообщение. Тема 2. Происхождение человека (3ч.) 3 09/09/ Многообразие организмов и их классификация. Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина С. 8, лекция, повторить термины 4 11/09/ Царство Прокариоты. Подцарство Настоящие С. 10 – 13 бвктерии. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение вопросы 1-8; с. Ч. Дарвина об искусственном отборе. 10, с. 16 – 17 5 16/09/ Подцарство Архебактерии. Подцарство Оксифотобактерии. Тестирование. С. 14-15, тесты, повторить с. 110, доклады Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека (1ч.) 6 18/09/ Особенности организации грибов, их роль в природе С 20 – 22, и в жизни человека. История развития знаний о доклады строении и функциях организма человека. Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5ч.) 7 23/09/ Отдел Настоящие грибы. Клеточное строение организма. 7 С. 28 – 19 8 25/09/ Клеточное строение организма. Тестирование. С. 29-30, повторить с. 4 – 30 9 30/09/ Ткани и органы. С. 32-35, таблица 10 2/10/ Органы. Системы органов. С. 35, лекция 11 7/10/ Системы органов. Организм. Повторить с. 3 35, лекция, закончить, таблицу Тема 5. Координация и регуляция (4ч.) 12 09/10/ Тестирование. Гуморальная регуляция и эндокринный аппарат человека, его особенности. С. 44-47, таблица, тесты 13 14/10/ Гуморальная регуляция и эндокринный аппарат человека, его особенности. С. 44-47, подготовить доклады 14 16/10/ Роль гормонов в обменных процессах. Нервногуморальная регуляция, её нарушения. Подготовка к зачёту повторить с. 147 15 21/10/ Устный зачёт по теме «Гормоны» Подготовиться к К/р 16 23/10/ Директорская контрольная работа. Повторить с. 40-47 выучить термины; повт. нервную систему животных Тема 6. Нервная система (9ч.) 17 28/10/ Нервная регуляция. Строение и её значение. С. 50-53 18 30/10/ Повторение и обобщение по теме: «Гуморальная и С. 44-47, повторить все 8 нервная регуляция». гормоны по таблице 19 13/11/ Роль гормонов в обменных процессах. Нервногуморальная регуляция, её нарушения. Подготовить доклады, ответить на вопросы 20 13/11/ Функции нервной системы. С. 50-55, сравнительная таблица 21 14/11/ Спинной мозг. С. 56-57, тесты, сделать схему рисунка 22 20/11/ Строение и функции головного мозга. С. 60-61, выучить все отделы, уметь их показ. 23 21/11/ Полушария большого мозга. Тестирование. С. 62-66, лекция 24 26/11/ Полушария большого мозга. С. 62-66, рефераты, доклады, подготовиться к зачёту 25 27/11/ Зачёт по теме: «Нервная система». Защита проектов по нервной системе. С. 50-66, 69, повторить все термины Тема 7. Анализаторы (9ч.) 26 28/11/ Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Анализаторы слуха и равновесия. С. 72-75, зарисовать 27 4/12/ Анализаторы слуха и равновесия. С. 80 – 83, таблица 28 05/12/ Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. С. 86 – 89, зарисовать строение 9 II четверть анализаторов 29 11/12/ Тестирование. Тренировочные тесты 30 12/12/ Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Повторить с. 72 – 89, терминология 31 18/12/ Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека его значение, строение скелета. С. 98 -101,тесты 32 19/12/ Строение и свойство костей, и типы их соединений. Повторить с. 99 – 105, зарисовать. 33 25/12/ Директорская контрольная работа. Повторить с. 80 – 105 34 26/12/ Повторение и обобщение по теме: «Анализаторы». Повторить с. 72-105, тренировочные тесты Тема 8. Опора и движение (4ч.) 35 15/01/ Опорно-двигательная система. С. 99-105, подготовить доклад 36 16/01/ Первая помощь при растяжении и связок, вывихах суставов, переломах костей. Лекция, составить таблицу 37 22/01/ Мышцы, их строение и функции. Работа мышц. С. 106-113, тесты 38 24/01/ Значение физических упражнений для формирования Повторить аппарата опоры и движения. с.106-113, лекцию, доклады Тема 9. Внутренняя среда организма (6ч.) 10 III четверть 39 29/01/ Тестирование. Внутренняя среда организмов и её значение. С. 117-119, таблица 40 30/01/ Плазма крови её состав. Форменные элементы крови, С. 118-123, их строение и функции. Иммунитет. тесты 41 5/02/ Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор. Повторить с. 123-127 42 7/02/ Тестирование. Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. С. 126-127, повторить определения 43 10/02/ Работа сердца. С. 130-131, доклады 44 12/02/ Движение крови по сосудам. Заболевания сердечно – Повторить с. сосудистой системы, их предупреждение. Первая 126-137, помощь при кровотечениях. доклады Тема 10. Дыхание (3ч.) 45 17/02/ Тестирование. Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. С. 138-139, доклады 46 19/02/ Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Жизненная ёмкость в лёгких. С. 142-144, доклады 47 24/02/ Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания, С. 143-144, их предупреждение. Первая помощь при нарушении подготовка к дыхания и кровообращения. зачёту Тема 11. Пищеварение.(5ч.) 48 26/03/ Тестирование. Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращение в организме. Пищеварение. С. 148 – 151. Лекция 49 2/03/ Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. С. 152-153 11 50 7/03/ Пищеварение в желудке. С. 156-157 51 10/03/ Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных С. 157-161, веществ. Гигиена питания. Профилактика подготовиться к желудочно-кишечных заболеваний. К/р 52 16/03/ Директорская контрольная работа Повторить с. 148-161 Тема 12. Обмен веществ и энергии. Витамины. (2ч.) 53 54 21/03/ Тестирование. Обмен веществ и энергии. Подготовить доклад и сообщение Витамины. С. 166-167, лекция Тема 13. Выделение (2ч.) 55 Тестирование. Выделение. Строение и работа почек. С. 170-171 56 Заболевание почек, их предупреждение. Повторить с. 170-173 Тема 14. Покровы тела. (4ч.) 57 Тестирование. Повторить с. 152-173 58 Строение и функции кожи. Гигиена кожи. С. 174-175, лекция 59 Роль кожи в терморегуляции организма. С. 178-179, доклады 60 Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. С. 179, доклады Тема 15. Размножение и развитие. (1ч.) 61 Тестирование. Половая система человека. доклады Тема 16. Высшая нервная деятельность. (9ч.) 12 IV четверть 62 Возрастные процессы. С. 188-189, доклады 63 Тестирование Повторение с. 152-189 64 Поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. Подготовить доклады, рефераты 65 Торможение, его виды и значение. С. 193-195 66 Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна. С. 200-201, доклады 67 Директорская контрольная работа. Повторить с. 68 Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Типы нервной деятельности. С. 206-207, лекция 69 Зачёт по теме: «Высшая деятельность» Повторить с. 188 – 211 70 Подведение итогов за год Повторить учебный материал 8 кл. Человек. С. 210 – 211, доклады ИТОГО: 68 часов Резерв « 2 часа В результате изучения предмета учащиеся 8 класса должны: Знать/понимать: - особенности жизни как формы существования материи; - фундаментальные понятия биологии; - о существовании эволюционной теории; - происхождение и развитие человека; - основы анатомии и физиологии человеческого организма; - основные области применения биологических знаний при охране окружающей среды и 13 здоровья человека. Уметь: - пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития человека на Земле; - давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; - работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Литература Основная литература 1. Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2008 Дополнительная литература 1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. 2. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. 3. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994. 4. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986. 5. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005. 6. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992 7. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990. 14 8. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988. Научно-популярная литература 1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999. 2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999. 3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999. 4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985. 5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982. 6. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988. 7. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990. 8. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977. 9. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988. 10. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984. 11. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983. 15