Урок химии 8 класс

Урок химии 8 класс
электронный учебник «Химия 8»
Куприянова И. В.,
учитель химии
НИСЦ РО «Восток»
для одаренных детей
Тема урока: Кристаллические решетки.
Цель урока: дать понятие о кристаллических решетках и ее типах; влиянии типа решетки на
свойства веществ.
Задачи:



Образовательные: сформировать у учащихся понятие кристаллическая решетка;
познакомить с кристаллическим и аморфным состоянием тел; ознакомить с типами
кристаллических решеток; рассмотреть влияние химической связи на тип
кристаллической решетки; показать связь между данным типом кристаллической
решетки и свойствами веществ; актуализировать и расширить знания учащихся о
понятии аллотропии.
Развивающие: способствовать развитию информационной компетентности учащихся:
развивать умение работать с разного рода информацией, сравнивать, вычленять
существенное, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать
информацию, применять ее.
Воспитывающие: воспитывать умения организовать свой учебный труд; соблюдать
правила работы в группе.
Личная значимость изучаемого для школьника: зная состав и строение веществ, можно
прогнозировать их свойства для дальнейшего использования.
Понятийный словарь: кристаллическая решетка; узлы кристаллической решетки;
молекулярная, атомная, ионная, металлическая решетки; кристалл, аморфное вещество;
аллотропные модификации.
Оборудование: интерактивная доска, программное обеспечение ACTIVstudio для создания
флипчартов, модели кристаллических решеток разных типов; образцы кристаллических и
аморфных тел.
Информационно-образовательная среда: электронный учебник по химии – 8 класс НЦИ
РК; Нурахметов Н.Н. и др. Химия: Учебник для 8 классов общеобразовательных школ.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Эпиграф: «Познать сущее нельзя
извне, можно только изнутри»
Деятельность
учащихся
Методы и
приемы
использования
электронного
учебника
Бердяев Н., философ
Организационный
Приветствует учащихся, проверяет их
готовность к уроку.
Приветствуют
учителя.
Целеполагание
- Что изучает наука химия?
- Химия – это наука о
веществах, их
свойствах и
превращениях.
- А от чего зависят эти свойства?
Мы продолжаем изучение модуля
«Химическая связь и строение
вещества»
Обратите внимание на эпиграф к
нашему уроку, и сформулируйте
проблему, которую необходимо решить
на этом уроке.
Для решения этой проблемы нам
необходимо выполнить главную задачу
- познакомиться с понятием
“кристаллическая решетка” и ее
типами. Сегодня на уроке мы
познакомимся с подмодулем «Типы
кристаллических решеток»
Актуализация Выявление опорных знаний для
дальнейшего изучения темы.
знаний
1. Вода, лед, пар. Во всех случаях это
учащихся
Н2О. Чем они отличаются?
2. Какие агрегатные состояния вещества
вы знаете? Охарактеризуйте каждое из
них.
3. Каковы особенности твердого
состояния вещества?
Изучение
1. Кристаллическое и аморфное
нового
состояние вещества.
материала
Демонстрация. Вам предложены
твердые вещества: жевательная
резинка, пластмасса, стекло, шоколад,
пластилин, железо, кварц, поваренная
соль.
- Разделите эти вещества на 2 группы и
перечислите их.
- По какому принципу были они
разделены? Таким образом, все твердые
вещества могут быть кристаллическими
и аморфными. Найдите объяснение
понятия «аморфные вещества» в
- От строения.
Прием
акцентирования
внимания
- Проблема: как
строение веществ
влияет на их свойства.
Записывают тему
урока
Отвечают на вопросы.
Систематизируют
информацию в рамках
простой заданной
структуры (схемы).
Выполняют задание.
Ответ: Первая группа
может размягчаться,
переходить в текучее
состояние, при ударе
образуют осколки
неопределенной
формы. У веществ,
второй группы видны
кристаллы, при ударе
Поиск
информации в
глоссарии
глоссарии ЭУ.
они образуют осколки
определенной формы.
- Оформите информацию о состояниях
веществ в виде схемы.
2. Кристаллы. Кристаллические
решетки. Демонстрация кристаллов
различных веществ, выращенных
учащимися во внеурочное время
(результат проекта).
– Обратите внимание на форму
кристаллов.
Демонстрация моделей
кристаллических решеток различных
веществ.
Сформулируйте определение
кристаллической решетки. Что
называется узлами?
Систематизируют
информацию в рамках
простой заданной
структуры (схемы).
Рассматривают
кристаллы. Делают
вывод, что форма
кристаллов различная.
Рассматривают
модели.
Предлагают
формулировки.
Делают запись в
тетради.
Кристаллическая
решётка вещества –
это упорядоченное
расположение частиц
(атомов, молекул,
ионов) в строго
определённых точках
пространства. Точки
размещения частиц
называют узлами
кристаллической
решётки.
3. Типы кристаллических решеток.
Обратите внимание на структуру
подмодуля«Типы кристаллических
решеток».
3.1. Ионная кристаллическая
решетка. Демонстрация 15. Строение
кристаллической решетки хлорида
натрия.
Задание: Сформулируйте 1-2 вопроса,
используя звуковую и
видеоинформацию.
Считывают
информацию о
названиях типов
кристаллических
решеток, объясняют
связь данного
подмодуля с
подмодулем
«Химическая связь».
3.2. Атомная кристаллическая
решетка.
Демонстрация 16. Строение
кристаллической решетки алмаза и
графита.
Постановка проблемного вопроса перед
учащимися, ответить на который нужно
Смотрят и слушают
информацию
демонстрации. Затем,
работая в парах,
составляют вопросы.
Озвучивают
составленные
Прием
акцентирования
внимания
Прием
демонстрации.
Прием беседы
(умение задавать
вопрос)
Прием
демонстрации
Прием создания
проблемной
ситуации.
после просмотра демонстрации.
– Чем объясняется тот факт, что, имея
атомную кристаллическую решетку,
алмаз и графит отличаются по
свойствам?
- С каким явлением мы столкнулись?
(При возникновении сложностей на
этом этапе предлагает обратиться к
глоссарию ЭУ и посмотреть
объяснение понятия аллотропии)
3.3. Молекулярная кристаллическая
решетка.
Объяснение учителя. Демонстрация
модели молекулярной кристаллической
решетка.
3.4. Металлическая кристаллическая
решетка.
Задает вопросы учащимся о видах
частиц в узлах, о виде связи между
частицами, характерных физических
свойствах веществ.
вопросы, отвечают на
них.
Просмотр
демонстрации №16 о
кристаллических
решетках алмаза и
графита.
Поиск
информации в
глоссарии
Ответ:
Кристаллические
решетки алмаза и
графита имеют разные
формы.
Вспоминают о
явлении аллотропии.
Объясняют причины
аллотропных
модификаций
углерода.
Работают с
глоссарием ЭУ
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры
веществ с
металлической
кристаллической
решеткой.
Закрепление
нового
материала
1.Организует работу учащихся с
гипертекстом
ЭУ.
Учащимся
ненадолго показывается таблица ЭУ
«Типы кристаллических решеток»,
затем
закрывается
«шторкой»
интерактивной доски, оставляются
открытыми только названия граф
таблицы.
Задание. Заполнить таблицу, используя
информацию, полученную на уроке и
информацию
обычного
учебника.
1 ряд – ионная кристаллическая
решетка,
Чертят графы
таблицы в тетради,
заполняют ее с
помощью обычного
учебника.
Работают
индивидуально,
возможно обсуждение
в парах.
По одному ученику
каждого ряда
озвучивают
Работа с
гипертекстом
2 ряд – атомная кристаллическая информацию, другие
решетка,
– фиксируют ее в
3 ряд – молекулярная кристаллическая своих тетрадях.
решетка
Информацию о
металлической
Предлагает
учащимся
открыть кристаллической
таблицу ЭУ и воспользоваться ее как решетке обсуждают
источником
дополнительной фронтально, делают
информации.
записи в тетрадях.
2. Лабораторная работа №1 «Простые
и сложные вещества». Выполнить
работу и определить (назвать) вид
химической
связи
и
тип
кристаллической решетки для каждого
вещества.
Прием
сопоставления
Сопоставляют
знакомую
информацию с
информацией,
представленной в
таблице ЭУ.
Используют таблицу
ЭУ для обогащения
информации.
Один учащийся
выполняет задание на
интерактивной доске,
затем ученики
называют вид
химической связи и
тип кристаллической
решетки,
характерные для
каждого вещества.
Проверка
усвоения
новых знаний
Рефлексия
Тест 3 вопросы 27, 28, 29. Тип задания:
выбор
правильного
ответа
из
нескольких предложенных.
Предлагает записать для каждого
вещества вид химической связи и тип
кристаллической
решетки.
Предположить физические свойства
веществ (на примере нескольких).
Определяем учащихся
Вернемся к началу урока и повторим ту
проблему, которую мы ставили перед
Выбирают
правильный ответ,
затем один ученик
выходит к доске и
записывает напротив
каждой формулы
характерные для
данного вещества вид
химической связи и
тип кристаллической
решетки. То же
самое остальные
учащиеся делают у
себя в тетрадях
индивидуально.
Вывод:
Свойства
веществ зависят от
строения
их
Соревновательн
ый прием
Прием эпизодов
Взаимопроверка
и самопроверка.
собой. Сделаем вывод.
кристаллической
решетки.
Если
строение
- Оцените свои знания и умения. Был ли известно
полезен урок для каждого из вас? Чем? веществ, то можно
предсказать
их
свойства, и наоборот,
если
известны
свойства, то можно
определить
их
строение.
Учащиеся
рефлексируют.
Инструктаж
по
выполнению
домашнего
задания
1. Повторить подмодуль «Типы
кристаллических решеток».
2. Составить модель кристаллической
решетки любого вещества. Объяснить,
как свойства вещества зависят от
строения кристаллической решетки.
(Презентация моделей на следующем
уроке.)
Слушают инструктаж
по выполнению
домашнего задания.