Заключение по результатам изучения отношения к учебным предметам учащихся

Заключение
по результатам изучения отношения к учебным предметам учащихся
МОУ «Воровская СОШ» 2008 – 2011 уч.г.
Дата проведения: 15.10.08 – 15.02.11 г.
Предметы: русский язык и литература
Учитель: Карпова Е.В.
Классный руководитель: Арканова Н. С.
Количество обучающихся в классе:
2008-2010 год – 23
2010 – 2011 – 14
Цель: выявить отношение обучающихся к изучению русского языка и литературы, причины
положительного или отрицательного отношения, преобладающие мотивы в изучении предмета,
проследить динамику развития.
Используемая методика: «Методика изучения отношения к учебным предметам»
Автор методики: Г.Н. Казанцева
Исследуемые функции: отношение к учебным предметам (русский язык и литература).
Гипотезы:
1. Отношение к учебной деятельности выступает компонентом субъективной реальности личности.
2. Отношение к учебной деятельности обучающихся связано с отношениями к педагогу и собственной
личности.
3. Успеваемость и удовлетворенность учебной деятельностью связаны с отношением обучающихся к
учебной деятельности, собственной личности и педагогу.
Значимым является анонимное выполнения заданий.
Учение является главным видом деятельности, в которой имеются свои трудности и противоречия, но
есть и свои преимущества, на которые должен опираться педагог.
В результате проведенного исследования получены следующие результаты:
Из 23 обучающихся в 8 классе (2008-2009 уч.г.) положительное отношение к русскому языку
наблюдается у 12 обучающихся, к литературе – у 10 обучающихся. Ведущими мотивами для них
являются:
1. данные предметы интересны
2. нравится, как преподает учитель
3. предметы нужно знать всем
4. получаю удовольствие при изучении данных предметов
7 обучающихся равнодушно относятся к изучению русского языка; 6 – к изучению литературы.
Ведущим мотивом для этой группы обучающихся являются:
1. хорошие отношения с учителем
2. товарищи интересуются этими предметами
3. учитель интересно объясняет
4. знания по предметам необходимы для поступления в институт
4 обучающихся негативно относятся к изучению русского языка и 7 – к литературе. Ведущими
мотивами для них являются:
1. данные предметы не интересны
2. предметы трудно усваиваются
3. не получают удовольствия от изучения данных предметов
4. предметы не считаются выгодными.
Из 23 обучающихся в 9 классе (2009-2010 уч.г.) положительное отношение к русскому языку
наблюдается у 13 обучающихся, к литературе – у 10 обучающихся. Ведущими мотивами для них
являются:
1. данные предметы интересны
2. нравится, как преподает учитель
3. предметы нужно знать всем
4. получаю удовольствие при изучении данных предметов
5. данный предмет необходим в современном мире
7 обучающихся равнодушно относятся к изучению русского языка; 7 – к изучению литературы.
Ведущим мотивом для этой группы обучающихся являются:
1. хорошие отношения с учителем
2. товарищи интересуются этими предметами
3. учитель интересно объясняет
4. знания по предметам необходимы для поступления в институт
3 обучающихся негативно относятся к изучению русского языка и 6 – к литературе. Ведущими
мотивами для них являются:
1. данные предметы не интересны
2. предметы трудно усваиваются
3. не получают удовольствия от изучения данных предметов
4. предметы не считаются выгодными.
Из 14 обучающихся в 10 классе (2010-2011 уч.г.) положительное отношение к русскому языку
наблюдается у 10 обучающихся, к литературе – у 9 обучающихся. Ведущими мотивами для них
являются:
1. данные предметы интересны
2. нравится, как преподает учитель
3. предметы нужно знать всем
4. получаю удовольствие при изучении данных предметов
3 обучающихся равнодушно относятся к изучению русского языка; 3 – к изучению литературы.
Ведущим мотивом для этой группы обучающихся являются:
1. хорошие отношения с учителем
2. учитель интересно объясняет
3. знания по предметам необходимы для поступления в институт
1 обучающийся негативно относятся к изучению русского языка и 2 – к литературе. Ведущими
мотивами для них являются:
1. предметы трудно усваиваются
2. не получают удовольствия от изучения данных предметов
3. предметы не считаются выгодными.
Отношение к учебным предметам
Русский язык
Учебные
года
2008-2009
2009-2010
2010 - 2011
Литература
Учебные
года
2008-2009
2009-2010
2010 - 2011
Изучаю с интересом
Кол-во
%
обуч-ся
12
53 %
13
57 %
10
71 %
Равнодушен
Кол-во
%
обуч-ся
7
30 %
7
30 %
3
22 %
Не люблю
Кол-во
%
обуч-ся
4
17 %
3
13 %
1
7%
Изучаю с интересом
Кол-во
%
обуч-ся
10
43 %
10
43 %
9
64 %
Равнодушен
Кол-во
%
обуч-ся
6
26 %
7
31 %
3
22 %
Не люблю
Кол-во
%
обуч-ся
7
31 %
6
26 %
2
14 %
Русский язык
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2008-2009
2009-2010
изучаю с интересом
2010-2011
равнодушен
не люблю
Литература
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2008-2009
2009-2010
изучаю с интересом
2010-2011
равнодушен
не люблю
Отношение к выполнению заданий на уроке
Русский язык
Учебные года
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Работаю самостоятельно
10
11
10
43 %
47,8 %
71,4 %
Нуждаюсь в помощи
13
12
4
57 %
52,2 %
28,5 %
Русский язык
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2008-2009
2009-2010
работаю самостоятельно
2010-2011
нуждаюсь в помощи
Литература
Учебные года
Работаю самостоятельно
2008-2009
2009-2010
2010-2011
14
16
11
60,8 %
69,5 %
78,5 %
Нуждаюсь в помощи
9
7
3
39,2 %
30,4 %
21,4 %
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2008-2009
2009-2010
работаю самостоятельно
2010-2011
нуждаюсь в помощи
Отношение к учителю
Учебные
года
2008-2009
2009-2010
2010 - 2011
Отличное
Кол-во
%
обуч-ся
14
60,8 % %
14
60,8 %
10
71,4 %
Хорошее
Кол-во
%
обуч-ся
6
26 %
6
26 %
3
21,4 %
Не очень
Кол-во
обуч-ся
3
3
1
%
7%
7%
7%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2008-2009
2009-2010
отличное
хорошее
2010-2011
не очень
Педагог-психолог: Багрова С.В.