Пояснительная записка

Пояснительная записка
к курсу английского языка для 3-го класса:
УМК “English 3” И.Н Верещагиной, Притыкина Т.А.
Данная программа предназначена для обучения школьников в российских
общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением
английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов И. Н. Верещагиной, Притыкиной Т.А.
Программа по английскому языку разработана для обучения в 3 классе на
основе:
* Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004г;
* Базисного ученого плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации;
* Примерной программы основного общего образования по английскому языку
2004года;
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
«Английский язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений и школ с
углубленным изучением английского языка авторов И.Н.Верещагиной и
Притыкиной Т.А., Москва. "Просвещение», 2008 год. В состав УМК входит
учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, тетрадь с проверочными работами по
грамматике английского языка (автор Барашкова Е.А. Издательство «Экзамен»,
2010г.)
Учебник разрешен к использованию согласно перечню учебников,
утверждённых приказом
Минобрнауки
РФ. Учебные пособия издательства
«Экзамен» допущены Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в общеобразовательных учреждениях на основании приказа № 729.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в 3-х классах с учебной нагрузкой 2
часа неделю/34 недели в год, основываясь на приказе Минобразования России «Об
утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. №
1312. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по
иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 5
марта 2004 года № 1089), носит коммуникативный характер и ставит своей целью:
Цели обучения английскому языку
Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего
образования и принятому за основу межкультурному подходу изучение
иностранных языков в этих школах направлено на формирование и развитие
межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность
личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых
и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и
отношений в совокупности её составляющих — речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция — готовность и способность учащихся осуществлять
межкультурное общение в четырёх видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении и письменной речи), планировать своё речевое и неречевое
поведение.
Языковая компетенция — готовность и способность учащихся применять
языковые
знания
(фонетические,
орфографические,
лексические,
грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного
намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с
родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом
языке.
Социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить
своё межкультурное общение на основе знания культуры народа страны, стран
изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим
особенностям учащихся на разных этапах обучения; готовность и способность
сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка,
выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям
другой
культуры,
т.е.
быть
медиатором
культур,
учитывать
социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения
взаимопонимания в процессе общения.
Компенсаторная компетенция - готовность и способность учащихся выходить
из затруднительного положения и процессе межкультурного общения, связанного с
дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм
поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.
Учебно-познавательная компетенция - готовность и способность учащихся
осуществлять
автономное
изучение
иностранных
языков,
владение
универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и
умениями, способами и приёмами самостоятельного овладения языком и
культурой, в том числе с использованием современных информационных
технологий.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения
английскому языку в данной линии учебно-методических комплекта
реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития
межкультурной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих.
Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду
три аспекта цели: общее, филологическое и социокультурное образование.
Общее образование в рамках курса углублённого изучения английского языка
нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всём
многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической,
экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной
культуре. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний,
получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научнопопулярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств
массовой информации, в том числе и Интернет.
Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний
школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном
взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о
языковой системе, неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных
языков и культур, универсалии в языке и культуре, о человеке как о языковой
личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные
языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными
категориями
и
терминами
применительно
к
лингвистическому
и
культурологическому анализу языков и культур, развитие языковой и
контекстуальной догадки, чувства языка.
Филологическое образование обеспечивается:
а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский
язык (в условиях работы в национальных школах) и первый иностранный язык
б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;
в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов на основе
культурных универсалий;
г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными
нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран
изучаемого языка.
Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия
школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления;
обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным
формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и
этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и
принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование
обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого
характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны/стран изучаемого
и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений плакатов, меню,
театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим
использованием и звукового пособия, страноведческих и художественных
видеофильмов на английском языке.
Развивающий аспект цели обучения английскому языку на основе данных УМК
состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.
Развитие школьника как личности предполагает:
- развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей
(восприятия, памяти, мышления, воображения);
- развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;
- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков
в новую ситуацию;
- развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций;
- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное
общение;
- развитие потребности в дальнейшем самообразовании в ИЯ.
Развитие учащихся как членов общества предполагает:
- развитие умений самореализации и социальной адаптации;
- развитие чувства достоинства и самоуважения;
- развитие национального самосознания.
Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов
различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных,
публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в тексте проблем,
обменом мнений школьников как на основе прочитанного и услышанного, так и на
основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих
аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики.
Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует
формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к
своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в
современном глобальном мире, что, безусловно, оказывает большое влияние на
формирование поликультурной личности школьников.
Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку
способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают
свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного
общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают
толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более
терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу,
пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на
то, что не согласуется с их убеждениями.
Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, в
конечном счёте, ведёт к развитию более глубокого взаимопонимания между
народами, к познанию их культур, и на этой основе, к постижению культурных
ценностей и специфики своей культуры и народа её носителя, его самобытности и
месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается
чувство сопереживания, симпатии, толерантного отношения к проявлениям иной,
«чужой» культуры.
Рабочая программа рассчитана на 34 рабочие недели по 2 часа в неделю – 68
часов в год.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
В результате обучения английскому языку учащиеся должны знать и
уметь:
-алфавит, звуки, основные словосочетания
-основные правила чтения и орфографии
-особенности интонации различных предложений
-название страны родины языка и её столицы
-имена популярных персонажей сказок
-рифмовки
-имена популярных персонажей сказок
-понимать на слух речь учителя
-участвовать в элементарном этикетном диалоге
-расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто? Что? Где? Когда?
Почему?)
-коротко рассказать о себе, о своей семье
-составлять описания.
1. Произносительная сторона речи
- четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;
- не смягчать согласные перед гласными;
- слитно произносить служебные слова с самостоятельными;
- произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные
предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка
(восходящий и нисходящий тоны);
- правильно членить простые распространенные предложения на смысловые
группы;
- соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных
словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).
2. Графическая сторона речи
Учащиеся должны овладеть:
- знанием всех букв алфавита;
- знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;
- знанием основных знаков транскрипции;
- знанием основных правил орфографии.
3. Грамматическая сторона речи
А. Синтаксис
Учащиеся должны уметь употреблять:
а) основные типы английского простого предложения, отражающие
структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:
- предложения с простым глагольным сказуемым, типа:
I sleep well. I like animals.
- предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to
have/have got, типа:
I have а big family. I haven't got money.
- предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой) типа:
I am ten. We are friends. This is my school.
- предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и
без него):
Не can swim. They like to play tennis.
- распространенные предложения с однородными членами:
We have Russian, English, Maths...
- распространенные предложения с обстоятельством места, времени:
My sister goes to school. I get up at 7 o'clock (in the morning).
- предложения с прямым дополнением:
I read an English book.
- предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него):
She gives me her pencils. Show your picture to me!
- безличные предложения типа:
It's late. It is winter. It rains (in autumn).
б) коммуникативные типы предложений:
- повествовательные (утвердительные и отрицательные):
My family lives in а big house. There is no milk in the cup.
- вопросительные (с вопросительным словом и без него):
Do you like hockey? Where is your bag?
- побудительные:
Pass me the sugar, please.
- восклицательные:
What a pity!
в) прямой и обратный порядок слов.
Б. Морфология
Учащиеся должны владеть:
- основными случаями употребления существительных с определением;
неопределенным, определенным и нулевым артиклем;
- существительными во множественном числе, включая те, которые
образованы не по правилу от известных учащимся существительных (womanwomen);
- личными формами глаголов в Present Indefinite Tense (Simple Present),
включая модальные глаголы can, must;
- местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме,
указательными (с существительными и без них), вопросительными;
- прилагательными в положительной степени;
- наречиями в положительной степени;
- числительными: количественными и порядковыми от 1 до 100;
- пространственными предлогами;
- сочинительными союзами and и but в простых предложениях типа:
My friend is nice and kind. You are small but clever.
В. Словообразование
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными
средствами
для создания и расширения потенциального словаря.
а) конверсией:
- существительными, образованными от глаголов to finish -finish ,
to water-water, to hope -hope;
б) словосложением типа:
- существительное и существительное: snowman, newspaper ;
- прилагательное и прилагательное: dark-blue.
Грамматическая сторона речи:
Имя существительное
- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные в
восклицательных предложениях; нулевой артикль с исчисляемыми именами
существительными во множественном числе
Имя прилагательное
- функционирование имен прилагательных в качестве определения (a red book)
и именной части составного именного сказуемого (The boy is tall. She feels bad.)
Степени сравнения прилагательных long-longer –the longest
Многосложные и односложные прилагательные
Местоимение
- Неопределенные местоимения (one/ones, anyone, someone);
- отрицательные местоимения (no, none, no one, neither);
- обобщающие местоимения (all, every, everybody, everything, both, , another,
each);
Глагол
- обобщение материала; видовременные глагольные формы следующих
групп:
Simple (Present, Past, Future)
Progressive Present,
- использование вспомогательных глаголов
для построения вопросов и отрицаний в различных грамматических временах;
The Simple Past Tense - правильные и неправильные глаголы и их
вопросительные и отрицательные формы.
- бифункциональность глагола to be и его использование в качестве :
а) смыслового глагола (John is in London.);
б) глагола – связки (He is ten. He is a pupil);
- глаголов to have, to do и их использование в качестве:
смысловых глаголов ( I have a pen. I do it every day.)
Глагол должествования must и его употребление.
Наречие
- место наречий в предложении.
Продуктивные речевые умения учащихся 3 класса:
Умения диалогической речи – уметь вести диалог этикетного характера:
приветствие, знакомство, прощание, выразить благодарность, поздравление,
извинение, вежливый отказ;
- вести диалог-расспрос, используя вопросы:
КТО?ЧТО? КОГДА? ГДЕ? КУДА?
( 3– 5 реплик с каждой стороны )
- вести диалог побуждение, уметь обращаться с
просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться, принимать / не
принимать в нем участие, просить о поиощи, просить собеседника пояснить, что
он сказал.
Умение монологической речи – описать картинку на заданную тему;
- описать животное, предмет, месторасположение;
- кратко высказаться о себе и своей семье, о
персонаже и что они умеют делать;
- пересказ содержания несложной истории;
( 5 – 6 фраз)
Умение письменной речи
- писать короткое личное письмо;
- заполнять простую анкету;
- писать различные виды диктантов;
- писать поздравления с Новым годом, Рождеством,
днём
Рождения; (с опорой на образец)
Рецептивные речевые умения учащихся 3класса:
Умения аудирования- воспринимать и понимать речь учителя и
одноклассников;
-понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом
материале;
- понимать с опорой на наглядность содержание несложных сказок.
Умения чтения - читать про себя и понимать полностью учебные
тексты, содержащие только изученный материал;
- читать про себя понимать основное содержание несложных текстов и находить
в них необходимую информацию;
- читать вслух и понимать небольшие тексты;
- смысловое ударение в предложениях и небольших текстах;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты).
Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной
реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому
языку.
2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной
речи);
языковая компетенция (лексические, грамматические,
лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими),
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки
вербального и невербального поведения);
компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и
компенсаторные умения);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки,
приёмы учебной работы).
Предметное содержание устной и письменной речи
(предметное содержание полностью соответствует Федеральным
компонентам государственного стандарта):
Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения:
1. Знакомство, семья, профессия.
2. Игрушки.
3. Животные.
4. Игры.
5. Спорт.
6. Члены семьи.
7. Распорядок дня
Учащимся предлагаются следующие новые учебные ситуации:
Еда (Food).
Каникулы (Holidays).
Животные, домашние любимцы (Pets and Other Animals).
Одежда (Clothes).
Времена года (Seasons).
Праздники, отмечаемые в Великобритании (The English Year).
Природа вокруг нас (Nature).
4. Список используемой учебно-методической литературы.
 “English III” авторов Верещагиной И.Н, К.О. Бондаренко и Т.А. Притыкиной,
Москва, Просвещение, 2008г. в двух частях.
 Книга для чтения авторов Верещагиной И.Н, К.О. Бондаренко и Т.А.
Притыкиной Москва, Просвещение, 2008г.
 Рабочая тетрадь Книга для чтения авторов Верещагиной И.Н, К.О. Бондаренко
и Т.А. Притыкиной Москва, Просвещение, 2008г.
• Барашкова Е.А. “Грамматика английского языка. Сборник упражнений». М.:
Издательство «Экзамен». 2010.
• Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка. Проверочные работы» .М.:
Издательство «Экзамен». 2010.
Английский язык (экстернат)
3 класс.
Учебное пособие для учащихся: Верещагина И.Н., Притыкина О.В. Английский
язык. Учебник для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка. - М.,
“Просвещение”, 2010 г.
№
п/
п
1
2
3
4
5
Количество часов
Контрольные
работы
Сроки
по плану
по плану
Тема
Раздел и
по
страницы
программе
учебника
1
четверть
Повторение
Уроки 1 –
12
7
Стр. 4 27
Еда
Уроки 16
– 29
12
Стр. 36 84
2
четверть
Праздники
Уроки 33
– 37
6
Стр. 85 105
Животные,
Уроки 41домашние любимцы
51
Стр. 106
8
– 119 ; 420 2-я
часть
учебника
3
четверть
Животные,
Уроки 52
домашние любимцы
– 56
5
Стр. 21 39
Одежда
13
Уроки 59
сентябрь
1
октябрь
ноябрь
1
декабрь
январь
1
Февраль-
Времена года
6
7
3
Праздники
Великобритании
9
Природа
8
5
– 73
Стр. 40 86
4
четверть
Уроки 76
– 78
Стр. 87 95
Уроки 78
– 86
Стр. 96 125
Уроки 89
– 94
Стр. 126 141
март
апрель
1
апрель
май
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. 3 класс/I четверть)
LISTENING
2
3.
4.
5.
1)
2)
3)
4)
5)
It’s seven o’clock. It’s seven o’clock.
TOBIN
She is smiling. She is smiling.
It’s windy today. It’s windy today.
I’d like some apples please. I’d like some apples please
READING
Прочитай текст и выполни задание.
Little Mary
Little Mary is two, but she is not little. She is big. She is not a girl, she is a baby elephant. She is from Africa, but
now she is in Great Britain. She is in the zoo, but she is not OK. She loves Africa and she wants to be there with
her family in Africa. She is very, very sad.
Mary likes boys and girls. She can see many boys and girls at the zoo. They are not sad. They have got their
mothers and fathers, they have got many friends. They run and jump and play. They see that Mary is sad and give
her bananas. But Mary does not want bananas…
One day, she sees a pilot.
– Hello, pilot! Can you take me to Africa, please? I want to be with my family. I am very sad. I have no friends in
the zoo.
– But the brown bears love you and the yellow giraffes love you and the green crocodiles love you, dear Mary!
Don’t be sad! Great Britain is very nice!
– Oh, yes! But I am from Africa and I want to see my family! Please!
– OK.
The pilot takes Mary back to Africa. Is Mary sad now? No, she’s not. She is in Africa. She is with her big elephant
family. She likes to play with her brothers and sisters and her friends. She takes bananas and puts them into big
boxes. Then the pilot takes them to Great Britain and gives them to all the sad animals in the zoo.
В каждом задании (1-5) обведи букву (a, b или c), соответствующую выбранному тобой варианту ответа.
Занеси ответы в таблицу.
1. Little Mary is not …
a) a girl.
b) two.
c) from Africa.
2. Little Mary wants …
a) to be in the zoo.
b) to see her family.
c) to have bananas.
3. Little Mary is in the zoo. She is …
a) with her friends.
b) OK.
c) very sad.
4. One day little Mary sees a … and he takes her…
a) cosmonaut, to Africa
b) pilot, to the zoo
c) pilot, to Africa
5. The … takes bananas to Great Britain.
a) pilot
b) little grey elephant
c) big elephant family
Key: 1. a; 2. b; 3. c; 4. c; 5. a
WRITING
Заполни анкету для занятия в кружке любителей английского языка.
1) Name __________________________________________________________
2) Age ____________________________________________________________
3) Phone number _________________________________________________
SPEAKING
What is your name? How old are you? Are you a pupil? How are you? Where do you come from? Do you
live on a farm? Do you live in a big town? Do you live in a small town? What town do you live? Can you
speak Russian?
GRAMMAR
1. Вспомните спряжение глагола TO BE. Каждому правильному варианту ответа соответствует одна
(указанная напротив него) буква таинственного слова. Попробуйте разгадать загадку!
1. I:
 is – B
 are – A
 am – G
3. SHE:
 are – V
 is – O
 am – Y
2. HE:
 am – W
 are – C
 is – O
4.THEY:
 am – E
 is – M
 are – D
Запишите следующие существительные во множественном числе. Помните, что эти
существительные – особенные!
1. a man – ……
2. a woman – …..
3. a child – ……
4. a mouse - ……
5. a foot - …..
6. a sheep - ….
TRANSLATING
1. Вычеркните лишнее слово и переведите его на русский язык.
milk, sand, bread, butter, meat.
2. Выберите правильный вариант ответа.
1. Я учусь в a) school/ b) stool и я - c) pupil/ d) teacher.
2. Я люблю есть a) cake/ b) case и c) butterfly / d) butter.
( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. 3 класс/II четверть)
LISTENING
1. Прослушай текст и ответь на вопрос: Which animal does Simon like?
Выбери соответствующую букву.
Tapescript
Simon: Look, Granny! Here are my pictures.
Granny: So, did you go to the zoo yesterday?
Simon: Yes. It was great! We saw snakes, crocodiles, a giraffe and an elephant.
Granny: Oh, I like elephants.
Simon: I like tigers best.
Granny: Better than lions?
Simon: Yes, tigers are so fast and strong.
b) tigers
READING
Bob’s family has got a small but very nice country house. The place is beautiful there. There is a forest and a
lake near the house. They’ve got a garden with different fruit trees. Bob’s father enjoys gardening. Bob and his
little sister Liz often help their parents work in the garden.
Last summer the family didn’t go to the sea and the summer in the country. Every morning Bob went to the
lake to swim and to fish.
One morning, as usual, Bob went to the lake to fish. Soon his pail was full of fish. The weather was fine. The
sun was high up in the sky. Bob was terribly hot. He thought: “I’ll swim in the lake before I go home. I’ll take the
fish home and ask Mum to cook fish soup. Mum will be happy.”
Bob swam and played in the lake for a long time.
When he got out of the water, there was no fish in the pail.
TRUE/FALSE
Bob’s family has got a small house near the sea.
There is a forest and a lake near the house.
They’ve got a garden with different fruit trees.
Bob and his sister don’t help their parents work in the garden.
WRITING
Прочитай письмо от друга по переписке и напиши ответ.
Dear friend,
My name is Elizabeth or Beth. I'm ten. I go to school. I live in London. I like to dance and
listen to music. Last summer I was in the country. I had a good time there. I swam and helped my grandpa. I fed
the animals and took the horse for a walk. I can ride a horse now.
I have a parrot. Its name is Jimmy. Jimmy is green and yellow. Jimmy can speak and play. It's
funny.
Soon it will be Christmas. I asked Santa Claus to give me roller skates.
And what about you? What's your name? How old are you? What do you like to do? Do you
like summer? Do you have a pet? Where were you last summer? What did you do there? What
present would you like for New Year?
Please write back.
Yours, Beth
Dear ______________________________________________________
Thank you for your letter.
My name is _________________________________________________
I am _______________________________________________________
I like to ____________________________________________________
I like _______________________________________________________
I have ______________________________________________________
Best wishes,
____________________________________________________________
SPEAKING
Расскажи о том, что ты делала вчера.
GRAMMAR
Вставить пропущенные слова There is/there are
1) ____________ a lot of beautiful flowers on his flowerbeds.
2) ____________ apple and cherry trees in the garden.
3) ____________ a long new road near his house.
4) _____________ a small country church near the house.
5) ___________ ten sheep and a cow in the green field.
TRANSLATING
Расшифруйте названия животных. Рядом с каждым словом написана цифра, означающая, какую по
счёту букву из вписанного слова нужно взять. Из всех букв соберите ключевое слово.
A
B
C
D
E
gip
ifsh
tac
keynom
odg
1
2
2
3
2
( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. 3 класс/III четверть)
LISTENING
1. Послушай рассказ Алекса и найди дом его бабушки на картинке. Выбери соответствующую букву.
Tapescript
My name is Alex. In summer I live in the country with my Granny. Look at the picture. This is her house. It's not
very big. It has four windows and there is a tall tree next to it. My Granny likes flowers very much. There are a lot
of red, pink and blue flowers in front of the house. Kitty, our cat, likes to sit in the tree. Can you guess which
house it is?
b)
READING
Прочитай тексты (1-5) и заглавия к ним
a. monkey
b. mouse
c. cat
d. elephant
e. tiger
f. dog
1. It is very big. It lives in Africa and India. It eats grass, bananas and carrots. It drinks water. It likes milk. It is
grey. We can see this animal in the zoo.
2. It is small. It lives in houses and in the forest. It eats corn, bread, apples. It likes cheese. It has a long tail.
3. It is very funny. It lives in Africa and India. It is brown, grey or black. It likes fruit. It jumps in the trees. We can
see this animal in the zoo.
4. It is very soft. It lives in the house. It is white, black, red, grey or brown. It can run, jump and climb. It cannot
fly. It likes fish, meat and milk.
5. It can be big or small. It can run, jump, swim. It likes meat and bones. It is a good friend.
WRITING
1.Расположите числа в правильном порядке и прочитаете предложение о себе и переведи его!
One
Five
Four
I
and
school
Three
to
Seven
English
Two
go
Six
study
2. Расшифруйте названия животных (решите анаграммы) и ответьте на вопросы.
А. Кто из них меньше всех?
1. ogd; 2. gorf; 3. yeknom
B. Кто выше?
1. esuom; 2. enhptlea; 3. tac
SPEAKING
Опиши своего любимого животного.
My favourite animal is...
It lives in...
It has got...
It can ... well.
It likes to eat...
It’s nice ...
GRAMMAR
Напишите 3 степени сравнения прилагательных.
Small –
Clever –
Beautiful –
Interesting –
Good –
Bad TRANSLATING
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1. Соедините название животного и его окрас!
a mouse
pink
a
a flamingo
grey
b
a crocodile
brown
c
a bear
green
d
2. Подберите перевод к слову.
an egg
a магазин
honey
b паук
a river
c яйцо
a shop
d мёд
a spider
e река
( Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. 3 класс/IV четверть)
LISTENING
Послушай тексты и выбери букву под картинкой, отражающей содержанию текста.
Tapescript
Dialogue 1
Miss Chatter: Jason, what is your favourite season?
Jason:
Well, I like both summer and winter. But autumn is my favourite season.
Miss Chatter: Really? Isn't it rainy and windy in autumn?
Jason:
Yes, but I have my birthday in October.
1b)
Dialogue 2
Jason:
Miss Chatter, look at the photo of my cat.
Miss Chatter: Oh, how sweet! What's his name?
Jason:
Blackie. Because he's big and black.
Miss Chatter: Does Blackie like to play with a ball?
Jason:
No, Blackie is old. He just likes to sleep in the armchair.
2 a)
Dialogue 3
Miss Chatter: Jason, what did you do last Sunday?
Jason:
I went to the country with my Mum and Dad.
Miss Chatter: Did you have a picnic?
Jason:
No, I visited my Grandma and Grandpa.
3c)
Dialogue 4
Miss Chatter: Jason, what is your favourite subject?
Jason:
Hm... Maths is difficult. I don't like Music because I don't like to sing. Then it must be Reading.
Miss Chatter: Do you like to read?
Jason: Oh, yes. Funny stories are best.
4c)
1. Послушай текст и выбери букву под картинкой, отражающей содержание текста.
Tapescript
Dialogue 1
Jill: Mum, what's the weather like today?
Mother: Er, it's sunny and warm.
Jill: That's good. We'll have a nice picnic at twelve o'clock.
Dialogue 2
Mag: What is your favourite season?
Jim: I like summer best.
Mag: And why is that?
Jim: Because I don't go to school. I can fly my kite and ride my bike all day long. Mag: Do you play tennis in
summer?
Jim: No. I can't play tennis.
Dialogue 3
Jim: Mum, where is my bag? It's eight o'clock. It's time to go to school.
Mother: I think it's under the bed. Look for it!
Jim: No, it isn't there.
Mother: Then it must be behind the armchair.
Jim: Behind the armchair? No, my bag isn't there either.
Mother: What about next to your desk?
Jim: Right. My bag is next to the desk. Thanks. Bye-bye!
READING
Прочитай текст и заполни данную ниже таблицу по образцу.
Children must have breakfast, dinner and supper every day. For breakfast you can eat bread and butter, some
sausage or eggs and drink some tea or milk. Children don’t like porridge but you must eat it. It is very healthy. For
dinner you must have some soup. Then you can eat some fish or meat with potatoes. After dinner you can drink tea,
juice or eat some fruit. For supper it is good to have meat or fish with salad or potatoes. Drink tea, juice or milk but
don’t drink coffee in the evening! Children like sweets, cakes and ice-cream. But they must eat more fruit. Be
healthy! Eat healthy food!
Meals
Breakfast some tea or milk.
Dinner
You can eat the following:
You can drink the following:
Supper
WRITING
1.Соедините потерявшиеся половинки слов.
che
ora
cof
1
2
3
a
b
c
ce
fee
ese
2. Прочитай поздравительную открытку, которую Алекс получил на день рождения. Напиши свою
поздравительную открытку.
Dear Alex,
You are 10 today.
Happy Birthday!
Love,
Mum and dad
Dear _____________
You ______________ today!
__________________________
__________________________
Love from ________________
SPEAKING
Задай вопросы своему однокласснику. На тему:
Name.
Surname.
Age.
Favourite season, food, cloths.
GRAMMAR
Составь вопросы и ты узнаешь, о чем Роуз хотела тебя спросить.
1) Do, like, you, fairy-tales ? _______________________________________
2) your, is, birthday, When ? _______________________________________
3) old, How, you, are? ____________________________________________
4) you, What season, do, like? ______________________________________
5) funny, Can, pictures, you,draw?___________________________________
TRANSLATING
Времена года перепутались! Поставьте их в правильном порядке и прочитаете предложение
о себе, переведи его.
Autumn
Summer
pupil
a
Spring
Winter
am
I
2.
My Friend Masha and Her Family
1.
My name is Olga. I have got friends from Africa, Great Britain and America. But I love my friend from Russia.
Her name is Masha. She has a mother, a father, a sister and two brothers.
Her mother is a doctor. Her name is Lisa. She is 32. She is from Russia. She loves her family.
Her father is an engineer. His name is Oleg. He is not from Russia, he is from Great Britain.