Основные этапы подготовки юного исследователя

Основные этапы подготовки юного исследователя
(памятка для руководителя)
I этап - создание мотивации, выявление учащихся, имеющих желание заниматься
исследовательской деятельностью. Мотивы, побуждающие заниматься исследовательской
работой:
1) стремление углубить свои знания по предмету;
2)общение с интересными людьми;
3) связь с будущей профессией;
4) желание получить награду в конкурсе или олимпиаде;
5) желание поступить в вуз.
II этап - ознакомление с методами и приёмами доступной для учащихся работы.
Проведение семинаров для учащихся. Учащиеся на данном этапе учатся работать с
каталогами, справочной литературой, составляются библиографии. Идёт поиск темы,
формулируется проблема исследования, намечаются цели, формулируются цели и задачи
исследования, обоснуется актуальность, практическая значимость работы.
III этап - сбор собственного материала, работа в музеях, с архивами. Сбор не только
письменной, но и устной информации через общение с людьми. Необходимо научить
искать необходимый материал, вести беседу, интервью, делать записи. На данном этапе
предоставляется максимальная самостоятельность
IV этап – защита научно-исследовательских работ.
Основные этапы подготовки юного исследователя
(памятка для руководителя)
I этап - создание мотивации, выявление учащихся, имеющих желание заниматься
исследовательской деятельностью. Мотивы, побуждающие заниматься исследовательской
работой:
1) стремление углубить свои знания по предмету;
2)общение с интересными людьми;
3) связь с будущей профессией;
4) желание получить награду в конкурсе или олимпиаде;
5) желание поступить в вуз.
II этап - ознакомление с методами и приёмами доступной для учащихся работы.
Проведение семинаров для учащихся. Учащиеся на данном этапе учатся работать с
каталогами, справочной литературой, составляются библиографии. Идёт поиск темы,
формулируется проблема исследования, намечаются цели, формулируются цели и задачи
исследования, обоснуется актуальность, практическая значимость работы.
III этап - сбор собственного материала, работа в музеях, с архивами. Сбор не только
письменной, но и устной информации через общение с людьми. Необходимо научить
искать необходимый материал, вести беседу, интервью, делать записи. На данном этапе
предоставляется максимальная самостоятельность
IV этап – защита научно-исследовательских работ.