опыт социального партнерства - Дворец учащейся молодежи

Организация научноисследовательской
деятельности обучающихся:
опыт социального
партнерства.
Плево Людмила Леонидовна
Учитель географии и экономики
ГБОУ СОШ №512
Невский район г.Санкт-Петербург.
«Мир полон
решений, ищущих
свои проблемы»
Р. Эванс
Для размышления
Учение есть совместное
исследование, проводимое
учителем и учеником.
С.Л. Рубинштейн
Исследовательская деятельность
- деятельность обучающихся, связанная
с поиском ответа на творческую,
исследовательскую задачу с заранее
неизвестным решением и
предполагающая наличие основных
этапов, характерных для исследования
в научной сфере.
Структура научного
исследования
объяснения
гипотеза
результаты
эксперимент
отвергается
рабочая гипотеза
качественные количественные
наблюдения
факты
корректируется
принимается
теория
ЗАКОН
(ЗАКОНОМЕРНОСТЬ)
Отличие исследовательской деятельности
от проектной и конструктивной
► Главным
результатом
исследовательской деятельности
является интеллектуальный
продукт, устанавливающий ту или
иную истину в результате процедуры
исследования и представленный
в стандартном виде. Необходимо
подчеркнуть самоценность достижения
истины в исследовании как его главного
продукта.
Исследовательские работы
— творческие работы, выполненные
с помощью корректной с научной точки
зрения методики, имеющие полученный
с помощью этой методики собственный
экспериментальный материал,
на основании которого делается анализ
и выводы о характере исследуемого
явления. Особенностью таких работ
является непредопределенность
результата, который могут дать
исследования.
Учебно-исследовательская
деятельность
– процесс решения
научных и личностных
проблем, имеющий своей
целью построение
субъективно нового
знания.
При построении учебноисследовательского процесса важно:
выбор темы исследования, на самом деле интересной
для ученика и совпадающей с кругом интереса
учителя;
► хорошее осознание учеником сути проблемы, иначе
весь ход поиска ее решения будет бессмыслен, даже
если он будет проведен учителем безукоризненно
правильно;
► организация хода работы над раскрытием проблемы
исследования во взаимоответственности и
взаимопомощи учителя и ученика друг перед другом;
► оказание взаимоинициирования через совместный
поиск неизвестного саморазвития (как ученика, так и
учителя) в различных сферах (интеллектуальной,
коммуникативной, творческой);
► раскрытие проблемы в первую очередь должно
приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.
►
Значение исследовательской
работы
► Способствует
более глубокому и прочному
усвоению знаний
► Вырабатывает умения и навыки
самостоятельной работы обучающихся
► Формирует умения применять теоретические
знания в решении конкретных практических
задач
► Развивает личностные качества студента
► Влияет на развитие компетентности
Учебные исследования
монопредметные
надпредметные
межпредметные
Монопредметное исследование
► исследование,
выполняемое по
конкретной дисциплине
► предполагающее привлечение знаний
для решения какой-либо проблемы
именно по этой дисциплине
► направлено на углубление знаний
учащихся по отдельной дисциплине
Межпредметное исследование
► исследование,
направленное на решение
проблемы, требующей привлечения
знаний из разных учебных дисциплин
► результаты выполнения межпредметного
исследования выходят за рамки
отдельной дисциплины и не могут быть
получены в процессе ее изучения
Надпредметное исследование
► исследование,
предполагающее
совместную деятельность
преподавателей и обучающихся,
направленное на исследование
конкретных личностно-значимых для
обучающихся проблем
► результаты выполнения такого
исследования выходят за рамки учебной
программы и не могут быть получены в
процессе изучения последней.
Виды учебных исследований
► Особенности
организации
► Особенности сопровождения
► Особенности результата
► Особенности оценивания результата
Организация исследовательской
деятельности
Индивидуально
В группе
Организация
УИД
Применение
исследовательского
метода
обучения
Некоторые
нетрадиционные
уроки
Проведение
учебного
эксперимента
Домашнее
задание
исследовательского
характера
Особенности организации
► Социальное
► Сетевое
партнерство
взаимодействие
Консультирует,
советует, направляет,
наталкивает на возможные выводы
СОтрудничество
Обучающийся
СОавторство
СОтворчество
задаёт вопросы,
советуется
Руководитель
Ключевые моменты социального
партнерства:
1)Социальная проблема
2)Интересы партнеров
3)Правовая обоснованность партнерства
4)Возможности и сильные стороны партнеров
5)Правила взаимодействия и взаимного контроля
6)Наличие информационного поля,освещающего процессы
социального партнерства
7)Наличие проекта как способа соорганизации сторон
8)Постоянство и стабильность процесса
9) Инновационные пути решения социальных проблем
Артикуляция интересов сторон
1)Значимость социальной проблемы
2)Установление интересов каждого
3)Совместное формирование целей и задач
4)Осознание своей роли, статуса в обществе,
оценка своих возможностей по решению
проблемы
5)Выработка четких правил действий в
процессе сотрудничества
6)Осознание сторонами, что объединение их
сил и средств дает кумулятивный эффект
Чему помогает социальное
партнерство:
► 1)Направлять
ресурсы учреждения доп.
Образования на развитие совместной
деятельности любого образовательного
учреждения: самоорганизация и
самоуправления
► 2)Привлекает ресурсы общества для развития
образовательной сферы
► 3)Помогает накапливать и передавать
жизненный опыт
► 4)Позволяет действовать эффективно и
успешно на приоритетную перспективу
Эффективное социальное
партнерство в образовании
предполагает:
► 1)Наличие
общественной потребности
► 2)Готовность к сотрудничеству с
учреждениями дополнительного
образования
► 3)Потребность учреждения доп.
Образования
► 4)Инициативы учреждения доп. Образования
► 5)Инициативы негосударственного сектора
Самым трудным оказалось…
- найти свободное время;
- уметь самостоятельно организовывать свою
работу;
- начать работу;
- определить тему исследования;
- проанализировать полученные результаты;
- разобраться в большом количестве
информации;
- поверить в свои силы.
Самым интересным оказалось…
-
проведение исследования;
изучение жизнедеятельности объекта исследования;
соотнесение теории с практикой;
составление модели;
увидеть работу одноклассников;
всё!
работа в группе;
заниматься серьёзными вещами;
делать самостоятельно выводы;
узнать новое об объекте.
Научились…
- организовывать свою работу;
- систематизировать материал;
- определять цель и планомерно ее
достигать;
- осваивать новые методики;
- включаться в проект и составлять модель;
- контактировать с людьми;
- проводит кропотливую работу;
- верить в себя.
Открыли в себе…
- желание заниматься исследовательской
деятельностью;
- способность достигать поставленные цели;
- способность решать возникающие трудности;
- желание узнать новое;
- дух исследователя и нового человека,
способного загрузить себя работой
- кучу отрицательных качеств, мешающих
заниматься делом;
- маленького ученого.
Открыли в других…
- взаимопомощь со стороны
одноклассников;
- надежных товарищей;
- самообладание и творческий подход;
- энтузиазм и большой запас терпения;
- желание общаться со мной.
Решением всякой проблемы служит
новая проблема
И.В.Гете
Благодарю за
внимание!