Средний школьный возраст

Департамент образования, культуры и молодежной политики
Белгородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №31
Средний школьный возраст. Особенности воспитания.
Выступление на родительском собрании
Подготовила Самойлова Л.И.
учитель истории
2012 г.
Воспитание подрастающего поколения важнейшая область нашей
общественной жизни. Воспитывая детей, общество, в целом, и каждая
семья создают своё будущее. Поэтому забота о правильном воспитании
является одной из важнейших задач общества.
Воспитание детей в основном, осуществляется в семье и в школе.
Семья является самым главным институтом социализации человека. Она
играет огромную роль в развитии и становлении личности. Некоторые
родители не осознают своей ответственности, они считают, что
воспитание начинается со школьного возраста и осуществляется по
преимуществу в школе. Это глубоко неверное убеждение. Черты
личности ребёнка формируются в процессе деятельности и общения с
окружающими, а жизнь ребенка тесно связана с его родными и
близкими, друзьями, а не ограничивается рамками школы. Даже в
школьном возрасте большую часть времени ребёнок проводит в семье.
Дома ребёнок трудится, помогает взрослым, играет, отдыхает, у него
складываются определённые отношения с родителями. Кроме того,
родители, являясь самыми близкими ребёнку людьми, своим примером,
отношением к нему оказывают на него огромное воспитательное
воздействие. Поэтому именно в семье воспитываются важнейшие
моральные качества личности ребёнка, его отношение к труду и своим
обязанностям, к окружающим людям и к себе. Надо всегда помнить, что
если будет воспитан плохой человек, то это не только горе для
родителей, но и для многих людей.
Воспитывая детей, родители выполняют свой долг перед
обществом, свою конституционную обязанность.
Когда рождается ребёнок, каждая мать и каждый отец не только
надеются, но и убеждены, что у них вырастет замечательный сын или
дочь – образованный человек, обладающий лучшими человеческими
качествами. Немало любви, сил, времени и труда уделяют родители и
другие члены семьи воспитанию детей. Однако, несмотря на это,
надежды и мечты родителей не всегда исполняются.
Происходит это потому, что в воспитании ребёнка допускаются
ошибки, что некоторые моменты в воспитании детей на первый взгляд
кажутся родителям малозначительными и не важными. В
действительности это не так. И хотя в воспитании детей все важно и не
может быть мелочей, необходимо выделить решающие условия.
Необходимым условием правильного воспитания ребёнка является
знание возрастных физиологических и психологических особенностей
возраста ребёнка, его индивидуальных особенностей. Возрастные
психологические особенности могут быть выделены как характерные
для детей определённого возраста, живущих в определённых
общественно-исторических условиях.
Различия в психологических особенностях детей разных возрастов
требуют различной организации их жизни, деятельности и отношений в
семье и школе. Недоучет этого родителями может привести к
формированию у детей отрицательных черт личности, а так же к
возникновению трудностей в воспитании детей в семье.
Что представляет собой физическое развитие детей среднего
школьного возраста? В эти годы темп роста детей усиливается
преимущественно за счет конечностей. Продолжается процесс
окостенения, хрящевое вещество уменьшается, а кости приобретают
большую упругость и твёрдость. Однако, этот процесс не заканчивается,
а продолжается и в последующие годы. К концу данного возрастного
периода у детей заметно возрастает мышечная система и вес. Усиленно
растет главный мышечный орган – сердце, а сосуды относительно
отстают. В этот период отмечается возрастающее влияние гормонов
щитовидной железы и половых желез. Рост сердца и усиление кровяного
давления вызывает нарушение в деятельности кровообращения.
Средний школьный возраст (11-15 лет) принято называть
переходным.
Особенность этого возраста заключается в том, что ребёнок обладает
психологией полуребёнка-полувзрослого. И это действительно так.
Подросток очень многим связан со своим детством, живёт его
представлениями, чувствами, понятиями, поступает точно так же, как
другие дети. Но в тоже время, у него уже имеется довольно
значительный жизненный опыт. Ребёнок уже перешагнул порог детства.
У него уже другие интересы.
Для подростка характерно стремление выглядеть более взрослым,
знающим, опытным, чем он есть на самом деле; он даже склонен
выдавать себя за взрослого, чем за ребёнка. Подросток претендует на то,
чтобы его считали взрослым и относились к нему именно как к
взрослому, так, как он осознаёт свои возросшие способности и права.
В условиях правильного воспитания подростка, его стремление к
самоутверждению проявляется в желании завоевать достойное
положение в коллективе, помогая коллективу в целом, так и отдельным
товарищам. Однако, вследствие ошибок в воспитании может пойти по
неправильному пути, а именно по пути противопоставления себя
коллективу, пренебрежения коллективом, общественным мнением, и
выражается в стремлении подчинить себе коллектив или отдельных
товарищей.
Очень часто самоутверждение подростка принимает неправильную
форму, когда подростка не удовлетворяет его положение в коллективе
или когда он не видит правильных путей завоевания авторитета в нём. В
этих случаях подросток может либо искать другой коллектив, в котором
он может сейчас завоевать соответствующее его положению место, или
встать на путь ложного, сомнительного самоутверждения.
Первое выражается в том, что нередко подростки, не сумевшие
завоевать в школе или классе авторитет среди товарищей своими
успехами в учении или общественно правильным поведением, стремятся
завоевать его другими средствами среди группы подростков во дворе,
где они живут, или среди какой-либо другой группы сверстников. Если
дружба этой группы людей не имеет правильной основы, то у подростка
могут формироваться и укрепляться отрицательные черты личности и
поведения: он перестаёт дорожить коллективом класса, уважать его, не
считает для себя обязательным выполнение его требований, перестаёт
жить его интересами, заботами и радостями, отрывается от коллектива,
противопоставляет себя ему.
И родителям и педагогам необходимо заботиться о том, чтобы
стремление подростков утвердить себя в коллективе приняло
правильное направление и формы.
У подростков значительно возрастает потребность в общении с
товарищами. При отсутствии этого у подростков нередко возникает
чувство одиночества, которое очень тяготит подростка и он активно
стремиться от него избавиться. Однако, надо отметить, что переживание
одиночества может возникнуть в результате конфликта с коллективом,
при сохранении хороших отношений в семье. Конфликт в семье, при
нормальных отношения в коллективе, как правило, этого переживания
не вызывает. Однако, с другой стороны, возникновение желания побыть
одному является характерным для подростка. Это связано с
формированием самосознания и мировоззрения.
Появляется потребность подростков разобраться в себе, в своих
взаимоотношениях с окружающими людьми, в смысле происходящих
событий, это желание не самоцель, а средство создать себе наилучшие
условия для размышлений. Однако, в некоторых случаях, вследствие
ошибок в воспитании ребёнка в семье или школе, у детей при переходе в
подростковый возраст возникает повышенный чрезмерный интерес к
себе, к своим переживаниям. Отсутствие общения с товарищами ещё
больше может усилить неправильное представление подростка о себе, об
исключительности своей личности. В связи с этим, может возникнуть
уже сознательное стремление отойти от коллектива и товарищей,
которые, как кажется подростку, «не могут его понять».
Появление у подростков отрицательных черт является следствием
неправильного воспитания. Возникновение многих из этих черт
находятся в прямой зависимости от появления новых психологических
особенностей у детей этого возраста. При правильном воспитании
интерес подростка к своей личности приводит к желанию избавиться от
своих недостатков и развить в себе положительные качества.
Подростки очень чутко относятся к оценке их личности
окружающими. Неправильная оценка может вызвать настоящую бурю,
протест. В одних случаях подросток может замкнуться в себе, в других –
«платить» грубостью, резкостью и т.п.
Трудности в воспитании подростков могут быть двоякого рода.
Во- первых, это трудности возникающие в результате неправильной
организации жизни, деятельности, отношений ребёнка в предыдущие
годы развития, при переходе ребёнка в подростковый возраст эти
трудности выступают наиболее чётко и обостряются.
Во-вторых, трудности, связанные с появлением у подростков новых
психологических особенностей и черт, которые недостаточно
учитываются взрослыми при воспитании детей этого возраста. Не
секрет, что с переходом в подростковый возраст у некоторых детей
пропадает желание учиться, они начинают с неохотой выполнять
домашнее задание, их дисциплина ухудшается, успеваемость резко
падает. Причина в том, что в младшем школьном возрасте не было
сформировано ответственное отношение к учению, как к серьёзному и
самому важному делу в его жизни, не были сформированы учебные и
познавательные интересы, не была выработана привычка
систематически, самостоятельно заниматься. Для того, чтобы
предупредить подобные явления, необходимо с первого класса
воспитывать у ребёнка ответственное отношение к учению. Важно
отметить, что совершенно недостаточным является только разъяснение
ребёнку того, что нужно хорошо учиться и ответственно относиться к
своим школьным обязанностям. Родители в первую очередь должны
заботиться о том, чтобы создать условия воспитания, при которых
ребёнок будет поставлен перед необходимостью обязательно и
систематически выполнять требования школы. Для воспитания
познавательных и практических интересов ребёнка огромное значение
имеют совместные занятия каким-нибудь делом. Почти в каждой семье у
взрослых есть любимое занятие, которому они уделяют свой досуг.
Родители должны стремиться к тому, чтобы сделать ребёнка участником
этих занятий, своим помощником. В своих занятиях со взрослыми
ребёнок приобретает новые знания и навыки, у него формируются
соответствующие познавательные и практические интересы. Наконец, он
привыкает проводить своё свободное время с пользой для себя и других.
Трудности в воспитании подростка могут возникнуть в результате
неправильной оценки взрослого – как переоценки, так и недооценки
качеств и успехов подростка в учебной и других видах деятельности,
качеств его личности.
На первый взгляд кажется, что ничего особенного не произойдёт,
если ребёнка похвалить немного больше, чем он этого заслуживает,
поставить его в пример другому ребёнку, несколько преувеличить его
достоинства, рассказывать окружающим о его способностях и успехах.
Переоценка ведет к формированию отрицательных черт личности и
неизбежно должна привести к возникновению тех или иных конфликтов
с окружающими людьми и коллективом.
Нередко в семье окружающие подростка оценивают его
неодинаково. Наличие неодинаковых оценок подростка в семье ведёт к
очень серьёзным отрицательным последствиям. Во-первых, у подростка
складывается неправильное представление о себе, так в большинстве
случаев систематическая переоценка подростка близкими ему людьми
влияет на его самооценку, чем правильная оценка его личности. Вовторых, в семье создаётся ненормальное положение, при котором
подросток ищет опоры и защиты у одних членов семьи, а по отношению
к другим у него возникает недоброжелательное отношение. В результате
получается, что фактически воспитывают те члены семьи, которые
воспитывают его неправильно, а правильным воспитательным
воздействиям на подростка оказывается уже сознательное
сопротивление, что может совершенно свести к нулю их положительное
влияние. Все члены семьи, в целях правильного воспитания ребёнка
должны не только предъявлять ему одинаковые требования и правильно
его оценивать, но и иметь по отношению к нему правильную оценку –
одинаковую, общую.
Часто трудности в воспитании детей возникают из-за
неправильного отношения к ним взрослых. Это может выражаться в
чрезмерной опеке и недооценки их самостоятельности, в отношении к
подросткам как к «маленьким», в недоучёте их взглядов, мнений,
советов, стремлений и интересов, в нетактичности по отношению к ним.
Грубое вмешательство взрослых в интимные переживания
подростка всегда вызывают активный протест с его стороны.
Одна мать заметила, что её дочь по вечерам записывает что-то в тетрадь.
Мама без разрешения прочитала её. Это был дневник девочки. Из него
мать узнала о переживаниях девочки, о её первой любви. Она стала
упрекать девочку, обвинять её в том, чего и не было. Ребёнку была
нанесена большая моральная травма, а мама потеряла уважение и
доверие дочери.
Постоянное непонимание своего ребёнка, неумение подойти к нему
может быть причиной серьёзных трудностей в воспитании подростка и
формирование у него отрицательных эмоций к данному лицу и
отрицательные черты личности.
Могучим фактором нравственного воспитания в семье является
пример родителей, их отношение к своим обязанностям, содержание их
разговоров, их мысли, чувства по поводу событий в стране оставляют
неизгладимое впечатление в сознании детей. Влияние родителей весь
уклад семейной жизни имеет огромное значение для формирования
характера ребёнка.
«Родительское требование к себе, родительское уважение к своей
семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и
самый главный метод воспитания», - писал выдающийся педагог
Макаренко.
Большинство родителей серьёзно относятся к воспитанию детей,
считают своим долгом, следят за их развитием, направляют его по
правильному пути.
Некоторые родители недостаточно чётко представляют себе
разницу между уходом за ребёнком и его воспитанием. Нередко можно
наблюдать, что за ребёнком хорошо ухаживают, а воспитывают его из
рук вон плохо: родители стараются делать всё сами и преподнести
ребёнку всё готовым, изнеживают его, не приучают к
самостоятельности, к труду, к преодолению трудностей, растят эгоиста,
привыкающего эксплуатировать близких.
Часто родители, горячо любя своих детей, проявляют большую
слабость и безволие в отношении к ним: во всем им потакают, скрывают
их проступки, стараются всегда оправдать своих детей и обвинить
других. Дети привыкают к безнаказанности, считают, что они всегда
могут укрыться за спиной родителей, что им всё позволено. Иногда в
семье считают, что главное – одеть, обуть и накормить детей, а
остальное – дело школы. В таких семьях дети могут попасть под вредное
влияние, начинают принимать участие в различных шалостях,
переходящих в озорство, а затем и в хулиганство, отбиваются от школы,
от семьи и превращаются в так называемых «трудновоспитуемых».