Document 4183018

Для развития выразительной речи необходимо создание условий, в которых
каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды. Легче
обучиться выражению эмоций через движения. Определить эмоциональное состояние можно по:
1) мимике – выразительным движениям мышц лица;
2) пантомимике – выразительным движениям всего тела;
3) вокальной мимике – выразительным свойствам речи.
Тренировка имитации эмоций и узнавание их по выразительным движениям
необходима детям с речевыми нарушениями.
Выражение основных эмоций выражается в радости, удивлении, интересе,
гневе и т.д., а также в некоторых чувствах (гордость, застенчивость, уверенность
и др.). Дети на занятиях логопедической ритмикой знакомятся с элементами выразительных движений: мимикой, жестом, позой, той или иной походкой.
В тесной связи с работой по развитию речевых движений применяются мимические упражнения. Например: улыбнуться (растянуть губы), удивиться (поднять брови), «светит солнце» (прищурить глаза).
Развитие мимических мышц может строиться на использовании естественных мимических движений (выполняется беззвучно):
Мы удивились, мы огорчились,
Вкусное варенье, горький лук,
Мы веселимся, разбилась ваза и др.
Быкова О.А., педагог по логопедической ритмике


ванием;




«Плакса» - зажмуривание глаз;
«Надуваем шарик» - надувание щёк без сопротивления и с надавли«Мы удивились» - приподнимание и опускание надбровных дуг;
«Тигрёнок» - оскаливание зубов;
«Упрямый ослик» - нахмуривание мышц лба»;
«Солнышко дразнится» - высовывание языка с улыбкой т.д.
Сначала тренируются движения отдельных лицевых мышц, затем они
объединяются в комплексы, отражающие такие сложные чувства, как радость,
огорчение, обиду, ликование и т.д. Можно использовать картинки с изображением людей, лица которых выражают различные чувства, фотографии. Для закрепления умения придавать лицу нужное выражение, следует проводить игры, в которых ребёнок мимически передаёт эмоцию, а вы её угадываете или наоборот.
Можно использовать мимические и пантомимические этюды, которые учат
выразительно изображать отдельные эмоциональные состояния, связанные с переживанием телесного и психического удовольствия и недовольства.
Быкова О.А., педагог по логопедической ритмике
Этюд «Разное настроение»
Ребенок изображает различные эмоциональные состояния, описанные в
тексте:
О, как плачет малыш – что медведь рычит,
А смеется малыш – что ручей журчит,
А уже слезы текут – будто дождик льет.
Улыбается малыш – будто солнце взойдет.
Вот какой малыш!
Дети с речевой патологией часто не могут произвольно принять условную
позу. Но при систематических упражнениях можно улучшить пантомимику.
Нарушения выразительной моторики заслуживают пристального внимания
потому, что неумение правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость
мимико-жестовой речи затрудняют общение детей со сверстниками и взрослыми.
Использовать можно и этюды, в которых отражены отрицательные
черты характера, и упор в них делается на эмоциональное осознание детьми отрицательных черт характера.
Этюд «Упрямый мальчик».
Уже вечер пора идти ужинать и ложиться спать. Мама взяла мальчика за
руку, а он упирается, вырывает руку, да еще топает ногой: «Не хочу!».
Такие тренировки помогают детям называть
свои чувства, становятся понятными слова: удивление, горе, радость, восхищение и др. Детям с
маловыразительной пантомимикой можно помочь
изучением поз, походки и других выразительных
движений.
Быкова О.А., педагог по логопедической ритмике
Этюд «Смелый заяц». Заяц любил стоять на пеньке, громко петь и читать стихи. Он не боялся, что его может услышать волк. Поза – стоя, одна нога
чуть спереди другой, руки заложены за спину, подбородок приподнят. Мимика –
уверенный взгляд.
Развитие эмоций и выразительных движений являются профилактикой и
коррекцией речевых нарушений. Включая подобные упражнения в игры с детьми, вы добиваетесь главной цели - развитие внимания, памяти, автоматизированной и выразительной моторики.
Быкова О.А., педагог по логопедической ритмике