Детской и молодежной инициативе

Кенть А.С.
(Лида, Лидский РЦТДиМ)
ДЕТСКОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ ИНИЦИАТИВЕ – ДА!
Повышение уровня гражданского и патриотического воспитания детей и
молодежи остается важной составной частью воспитательной деятельности по
формированию личности ребенка. Патриотическое воспитание сегодня
рассматривается
как специально организованный и управляемый
целенаправленный процесс развития патриотических чувств, формирования
патриотического сознания и поведения, гражданственности, активной
социальной позиции у детей и молодёжи.Патриотическими ценностями
являются любовь к своей земле, своему народу, своему языку, гордость за
отечественную историю, активная гражданская позиция.
В условиях модернизации современного образовательного пространства
проблема воспитания гражданского потенциала молодёжи остаётся одной из
актуальных сегодня. Она обретает новые подходы и критерии и является
составной частью целостного процесса социальной адаптации и становления
гражданской позиции личности. В Республике Беларусь сформировалась
новая государственная политика в отношении детства, направленная на
создание условий для поддержки активного участия детей в жизни общества
и государства. Важным моментом является то, что объединились усилия
государственных структур, педагогических коллективов, общества, семьи,
органов детского самоуправления для улучшения жизни каждого ребенка. В
связи с этим стержнем воспитания теперь является формирование социально
необходимых знаний и навыков, активной гражданской позиции детей и
молодёжи.
Становление гражданской позиции школьника возможно только в
гражданском обществе, которое его окружает. Если ребёнок постоянно видит
нежелание окружающих принимать самостоятельные решения, активно
менять жизнь к лучшему, то от ребёнка нельзя ждать большего. Если мы
хотим воспитать личность, способную реализовать себя в современной
социальной ситуации, необходимо уходить от авторитарных методов
воспитания, где все решения принимаются взрослыми, без учёта интересов
детей.
Следует заметить, что навыки решения социально значимых проблем
более эффективно осваиваются в ходе социальной практики. Она позволяет
формировать у детей и молодёжи самостоятельность и ответственность,
выдвигать и реализовывать инициативы, активно участвовать в совместном
принятии решений, в различных видах социального проектирования. Эти
качества молодёжь применяет в различных сферах деятельности. Дети
учатся принимать на себя ответственность за устойчивое развитие нашего
общества, и поэтому сегодня их детские инициативы направлены на
созидание, творчество, поиск новых путей взаимодействия и сотрудничества
с взрослыми через социальное партнерство, заинтересованный диалог и обмен
мнениями. Представленный опыт работы – это попытка поделиться наиболее
удачными и интересными идеями,
формами и методами,
системой
поддержки детских и молодежных инициатив, сложившейся в Лидском
районе в 2008-2011гг.
Выявление и поддержка детских и молодёжных инициатив, призванных
содействовать реализации государственной молодежной политики в
Республике Беларусь,
– одна из задач учреждения дополнительного
образования.
Для эффективной работы с молодежью требуется наладить устойчивый
и действенный "механизм по развитию молодежной социально значимой
инициативы". Необходимо не навязывать что-то извне, а «подхватывать»
здоровые детские и молодежные инициативы, актуальные для общества. Для
этого, в первую очередь, необходимо определить, что же такое "детская и
молодежная социально значимая инициатива"?.
Что такое молодёжная социально значимая инициатива? Термин
«инициатива» происходит от английского слова initiative, то есть: первый шаг,
почин, инициатива.Новый толково-словообразовательный словарь русского
язык Т.Ф. Ефремовой трактует слово «инициатива» как:
1. Внутреннее побуждение к новой деятельности, начинание, почин. //
Руководящая роль в каких- либо действиях.
2. Способность
к
самостоятельным,
активным
действиям;
предприимчивость.
Таким образом, инициатива связывается с первым шагом, почином.
Инициатива человека возможна лишь по отношению к другим людям.При
этом масштаб инициативы может быть различным: от помощи другому
человеку в удовлетворении его потребности до удовлетворения потребностей
общества в целом. Первый шаг, почин, начальный – эти качества определяют
и
подчеркивают инновационный характер инициативы. То есть,
инициативное действие должно быть новым, не имеющим аналога, должно
осуществляться впервые или хотя бы содержать новую комбинацию ранее
известных составляющих. Итак, в широком смысле "инициатива" - не
обязательно абсолютно новое действие, в узком смысле – она должна
содержать хотя бы относительную новизну. Естественно, что педагогической
поддержкой пользуются только созидательные инициативы,
которые
вписываются в цивилизованные рамки общественной жизни, являются
социально значимыми.
Что же такое социальная значимость? Социально значимое дело – дело,
связанное с вкладом в жизнь общества.Социально значимая инициатива –
самостоятельная мотивационная активность одного или нескольких членов
социума, направленная на решение какой-либо существующей проблемы
общества. В качестве начала инициативы всегда лежит идея – идея по
преодолению каких-либо проблем. Однако идея так и останется идеей, если у
её автора не возникнет мотивация по ее воплощению. В свою очередь,
созревшая мотивация ведет к действенной активности по реализации идеи.
Люди, проявившие такую активность, и являются инициаторами.
Детская и молодежная инициатива – это любая инициатива, исходящая
от представителей молодежи. Детская и молодежная социально значимая
инициатива - это дело, предложенное молодёжью, после реализации которого,
жизнь общества в чем-то облегчилась или стала более совершенной.
Примером из прошлого могут служить Тимур и его команда из одноименной
повести А. Гайдара.
Иными словами, инициатива, либо проект возникает, когда существует
проблема, и есть потребность изменить существующую ситуацию в лучшую
сторону. Так появляется цель. Но чтобы ее достичь, необходимо провести ряд
мероприятий, что требует определенного периода времени и затрат.
При определении волнующей проблемы и наличии желания изменить
ситуацию необходимо разработать проект.
Постановка проблемы (введение) - актуальность проекта определяется
значимостью проблемы, решению которой призван способствовать проект.
При этом социальной проблемой можно назвать обнаруживаемое в жизни
общества противоречие между существующим и желаемым состоянием,
которое вызывает в обществе напряженность и что намеревается преодолеть.
Схема составления проблемы состоит в сжатой формулировке ситуации,
которая требует изменений.
Этапы разработки инициативы(проекта):
1. Проявить инициативу (найти единомышленников, создать команду).
Любая проблема решается намного эффективнее, если над ней работают
несколько человек, особенно если эти люди - единомышленники.
2. Провести анализ проблемы: определение её причин и последствий.
Анализ последствий подскажет, какие мероприятия необходимы для
уменьшения воздействия проблемы. При анализе и формулировке проблемы
важно обратить внимание участников на то, что проблема – это не отсутствие
ее решения, а существующее негативное положение вещей. Организации,
органы власти различных уровней и группы людей руководствуются
различными мотивами и интересами и могут как положительно, так и
отрицательно повлиять на реализацию проекта. Поэтому крайне важно
провести анализ интересов и ожиданий всех, кого реализация проекта
коснется прямо или косвенно (Схема 1, таблица 1).
Схема 1. Предполагаемые партнёры инициативы
Местные власти
Отдел
по делам молодёжи
ЖКХ
Спонсоры
Проект инициативы
Местные СМИ
Отдел
культуры
ОО заинтересованных сторон
Таблица 1.Члены
Анализ
Кто они?
Природоохранные
Что
мы
получаем
от Что получают наши партнёры?
учреждения
сотрудничества?
Руководители учебного
Эффективность
проекта повышается, если Детские
к его и планированию и
молодёжные
осуществлению
привлекаются представители основных заинтересованных
сторон. учреждения
организации
3. Поставить цель.
Цель проекта – это то, какой мы хотим видеть ситуацию в будущем.
Цель должна быть конкретной, реалистичной, показывать какие изменения
Внешкольные учреждения
Заинтересованные
будут достигнуты в результате проекта.
лица
4. Определить, каких результатов вы хотите добиться.
Результаты – то, что должно быть достигнуто к моменту завершения
проекта, то, что можно увидеть и оценить.
5. Запланировать конкретные действия - мероприятия, необходимые для
достижения цели и результатов.
Мероприятия в рамках инициативы – это деятельность, которая должна
быть осуществлена проектной группой. При этом каждое мероприятие должно
служить достижению одного из ожидаемых результатов. Не может быть
мероприятий, которые сами по себе и неизвестно зачем. Важна не
деятельность сама по себе, а то, к каким результатам она приводит. Описание
мероприятий должно отвечать на следующие вопросы: когда? (время), где?
(место), кому? (для кого предназначено), что именно?
6. Составить план реализации, определив временные рамки.
План реализации задает временные рамки осуществления проекта.
Запланировав ряд мероприятий, важно определить, как они согласуются
между собой, а также учесть не только даты проведения мероприятия, но и
время на его подготовку и подведение итогов.
7. Определить ресурсы и бюджет.
Ресурсы – это материалы и средства, необходимые для воплощения
мероприятий, перехода ожидаемых результатов в реальность: финансовые,
трудовые, интеллектуальные, технические и др. Следует «пройти» по каждому
мероприятию и составить подробный список необходимых ресурсов,
одновременно отмечая, что у вас уже есть и что вам необходимо привлечь со
стороны.
8. Оформить проект в форме документа.
Обычно проект, инициатива оформляются в виде документа, который
содержит основные моменты того, что необходимо сделать,
достичь.
Оформление проекта в виде документа необходимо, прежде всего, чтобы
четко сформулировать и не «потерять» в процессе выполнения цель, задачи и
мероприятия инициативы. Также
это позволяет составить бюджет и
определить план реализации. Кроме того этот документ поможет
заинтересованным лицам лучше понять, чего и каким именно образом вы
хотите добиться своей инициативой, и может послужить инструментом
привлечения средств для осуществления проекта. Чем четче сформулирован
проект, тем больше вероятность его успешного осуществления, и выше шанс
на получение финансовой поддержки.
9. Взять обязательства, ответственность.
Взятие обязательств – это распределение обязанностей по
осуществлению мероприятий проекта. При распределении обязанностей
следует учитывать способности и наклонности участников группы. И, конечно
же, нельзя заставлять людей делать то, что они не хотят. Результат от такой
деятельности будет плачевным.
Направления жизнедеятельности детских и молодёжных инициатив
экологическое
ЗОЖ
информационно-дискуссионное
гражданскопатриоти
социальное
общественных
объединений
Детские и
молодёжные
инициативы
тимуровское
и волонтёрское движение
деятельность
школьное
самоуправление
лидерское
энергосбережение
Осмысливая роль и значение детских и молодежных инициатив в
условиях нашего общества, следует подчеркнуть, что именно поддержка и
развитие детских и молодежных инициатив является потенциалом позитивных
перемен в воспитании у молодежи гражданского сознания и активной
гражданской позиции. Для того чтобы успешно развиваться, обществу нужны
не пассивные молодые граждане, созерцатели, а молодежь имеющая свою
точку зрения и активную гражданскую позицию. На первый план выходят
такие человеческие качества, как инициативность, предприимчивость,
способность к нестандартному мышлению, творческому поиску, стремление
реализовать свой творческий потенциал.
Инициативность– неотъемлемая черта каждого ребёнка. В основе
инициативности лежит желание оказаться максимально подготовленным к
взрослой жизни плюс проявить себя как интенсивно формирующуюся
личность. Поэтому развитие инициативы у учащихся – важное направление в
работе не только учителей, но и психологов, педагогов-организаторов,
педагогов дополнительного образования. Однако необходимо помнить, что
инициативность подростка – это бурная река, которой необходимо дать
направление.
Лидский районный центр творчества детей и молодёжи, целью и
задачами которого
является научно-методическая, информационно-
педагогическая поддержка деятельности детских и молодёжных объединений,
аккумулирует банк детских и молодёжных инициатив.
В Лидском районе сложилась система работы по поддержке и развитию
инициатив ребят, которая представляет собой несколько этапов:
I этап - этап инициации, порождения и поддержки первоначального
интереса, создания условий для перевода его в замысел творческой работы,
инициативное действие.
II этап – тематические и методологические семинары – этап развития,
поддержки
инициативы,
замысла
творческой
работы,
овладения
исследовательскими, проектными, авторскими способами деятельности,
овладения методологической грамотностью; углубления знаний по тематике
творческой работы.
III этап – предварительная защита – этап поддержки инициативы, в
плане развития умения представить, презентовать свою работу, найти
адекватный по содержанию и интересный по форме способ защиты
результатов,
соответствующий
тематике,
учитывающий
интересы
присутствующих участников.
IV этап - районный форум актива старшеклассников - этап, с одной
стороны, завершающий цикл работы, место и время представления и
экспертного обсуждения результатов творческих работ. А сдругой возможность задать новые перспективы развитию инициатив.
Молодёжь Лидского района является инициатором многих идей, акций и
проектов, направленных на создание условий для самореализации,
формирования
личности,
обеспечения
качественного
образования,
творческого развития, профессионального выбора, преобразования своего
региона, и, в целом, построения мира, пригодного для жизни. Учащиеся
нашего района занимают активную позицию в решении социально значимых
проблем, касающихся своей школы, детского и молодёжного объединения,
города и района, проявляют
желание
личного участия в создании
положительного имиджа своего края.
Одной из эффективных форм работы по обеспечению поддержки
детских и молодежных инициатив на этапе инициации являетсяпроведение
районных конкурсов детских и молодежных инициатив и социальных
проектов «Детские и молодёжные инициативы Лидчине» (2008 год), «Дети –
детям», «Играя жизнь» (2009 год), «Мечты и реальность» (2010 год).
Конкурсы проходят при поддержке управления образования Лидского
райисполкома, Лидского районного центра творчества детей и молодежи,
районного совета общественного объединения «Белорусская республиканская
пионерская организация» в целях развития гражданской активности детей и
молодежи, привлечения молодёжи к решению социальных вопросов и задач,
стоящих перед школой, обществом,
государством.
Учащимися и
творческими группами учреждений общего среднего образования
представляются
гражданско-патриотические,
социальные,
лидерские,
экологические, посвящённые здоровому образу жизни, проекты.Проведению
конкурсов предшествует множество образовательных мероприятий:
заседания Школы лидера и районного Ученического парламента, учёба
пионерского актива, ярмарки идей, аукционы проектов, деловые игры,
тренинги, мозговые штурмы, дискуссии, круглые столы. Их задача охватить как можно больше ребят, создать пространство, в котором возможно
пробное инициативное действие, высказывание своей идеи, её презентация,
поиск и нахождение поддержки, обмен и взаимное обогащение опыта. К
работе привлекаются эксперты, консультанты - специалисты из различных
областей
деятельности,
представители
общественности
(детской,
родительской, учительской).
Поэтому проекты, представленные на районные конкурсы, - это
актуальные
исследования или творческие инициативы по номинациям
конкурсов, которые содержат обоснованные выводы, а также конкретные
предложения по их реализации.
Как известно, первоначальный интерес склонен затухать, если в
процессе разворачивания творческой работы её автор не приобретает нового
знания, новых способов деятельности; не начинает ощущать себя более
«оснащённым» и успешным. Формы работы на втором этапе - проектные и
исследовательские семинары, экспертные обсуждения, групповые и
индивидуальные консультации. Более 10 лет на базе Лидского РЦТДиМ
работают Школа пионерского актива, Школа лидера, в рамках которых
проходят творческие лаборатории, семинары-практикумы, позволяющие
создавать комплексную обучающую систему для развития детских и
молодежных инициатив и лидерских качеств учащихся. Итогом данного
взаимодействия стало активное участие лидеров объединений района в трёх
Международных саммитах «Межнациональный диалог» в городе Москва.Идея
саммитов строится на принципах национального самоутверждения, осознания
себя частью своего народа как уникального субъекта истории, партнёрства,
равенства и культурного взаимообогащения детей.
На этапе "Предварительной защиты" проектируются секции и формы
их проведения на районном форуме актива старшеклассников.
Лидский районный
центр творчества детей и молодёжи имеет
трёхлетний опыт подготовки и проведения районных форумов, целью которых
является формирование компетентного общественного мнения путём
выработки согласованных позиций по вопросам молодёжной политики
(«Детские и молодёжные инициативы Лидчине», «Каждый влияет на судьбу
своей страны», «Обратная связь – XXI век»,
«Будущее рождается
сегодня»).Форумы, проводимые в Центре, призваны обратить внимание
общественности и руководства Лидского района на проблемы, стоящие перед
детьми и подростками, показать примеры их успешного решения для
формирования гражданской, патриотической позиции подрастающего
поколения. На форумах ребятам представляется отличная возможность
обсудить проблемы, с которыми они сталкиваются лично, а также
существующие в детских и молодёжных общественных организациях, с
экспертами - специалистами из различных сфер деятельности, в том числе
администрацией города. Это позволяет выявить и поддержать наиболее
перспективные идеи, увидеть дальнейшие пути реализации
каждой
предложенной инициативы, создать условия для практической реализации
молодёжных программ в сфере гражданского и патриотического воспитания.
На форумах традиционно представляются лучшие инициативы и проекты,
одобренные экспертами.
В 2010 году в рамках научно-практической
конференцияпо ученическому самоуправлению «Организация поддержки и
развития ученического самоуправления, самодеятельных инициатив как
школы гражданской активности и ответственности» прошла Ярмарка детских
и молодёжных инициатив, на которой учащимся также была представлена
возможностьвести диалог с местными властями, представителями управления
образования, отдела идеологической работы, отдела по делам молодёжи
Лидского райисполкома, районного комитета общественного объединения
«Белорусский республиканский союз молодёжи», Лидского районного совета
общественного объединения «Белорусская республиканская пионерская
организация», Белорусской Православной церкви, государственного
учреждения «Лидский зональный центр гигиены и эпидемиологии».
Партнёрские взаимоотношения между молодёжью и представителями
руководства района, творческой интеллигенции,
серьёзность и
всесторонность обсуждения детских и молодёжных инициатив, проектов и
исследований, специально организуемые и поддерживаемые на форумах, дают
возможность юным участникам почувствовать себя ответственными за своё
будущее, за своё образование, за свой город, способствуют становлению их
гражданской позиции.
В результате организации системы поддержки детских и молодежных
инициатив и
благодаря применению эффективных форм работы
по
обеспечению значимого участия детей в реализации детских и молодёжных
программ,
инициативы
«Новое
поколение
выбирает
энергосбережение»,«Подари день своему городу», «Адрес заботы: дом, улица,
двор», «На перекрёстках дорог», «Зона пионерского действия» переросли в
акции районного масштаба. Ребятами разработаны социально значимые
проекты «Футбольное поле – школе», «Дворик моего детства» и др., в
реализацию которых включились многие учреждения общего среднего
образования нашего района. Учащимися Лидского района на областном и
республиканском уровнях представлялись инициативы и проекты «Ступеньки
бережливости» (СШ № 16), «Новые передвижники», «Танец ради жизни» (СШ
№ 9), «Лидер» (гимназия № 1 г. Лида), «Мы – телевидение будущего»
(Лидский РЦТДиМ) «Национальное в каждый дом» (СШ №1) (Приложение
1).Данные инициативы реализованы в Лидском районе и получили одобрение
общественности.Направленность детских и молодежных инициатив в настоящее
время стала смещаться от организации своего досуга в сторону социальной
тематики, то есть участия молодежи в решении реальных проблем своей школы,
общественной организации, региона, общества.
Никто не будет оспаривать тот факт, что в условиях модернизации
современного образовательного пространства проблема воспитания
гражданского потенциала молодёжи остаётся одной из актуальных сегодня.
Она обретает новые подходы и критерии и является составной частью
целостного процесса социальной адаптации и становления гражданской
позиции личности.Участие детей и молодёжи в разработке и реализации
инициатив и проектов помогает им осознать свою жизнь общественно
значимой категорией, подготовиться к активной социальной деятельности.
Поэтому учреждениям общего среднего образования, учреждениям
дополнительного образования необходимо использовать и развивать
творческий потенциал молодёжи, энергию и способности для решения
существующих общественно важных проблем. Задача педагогов - вовремя
заметить, «подхватить» идею, инициативу и дать возможность воплотить
ребёнку задуманное. Воспитание у детей и молодёжи активной гражданской
позиции, эффективность молодёжной политики, складывается из трёх
составляющих: сильные лидеры, актуальность идей и инициатив, реальность
решения проблем.
Анализ практического опыта позволяет сделать вывод, что наиболее
эффективными формами работы по обеспечению значимого участия детей в
реализации детских и молодёжных программ являются: проведение районных
конкурсов детских и молодежных инициатив и социальных проектов,
заседания Школы лидера и районного Ученического парламента, учёба
пионерского актива, ярмарки идей, аукционы проектов, деловые игры,
тренинги, мозговые штурмы, дискуссии, круглые столы и другие
интерактивные формы работы с учащимися. Форум актива старшеклассников
способствует появлению в районе общности молодых инициативных,
ответственных людей, способных осуществлять собственные проекты в
различных сферах жизнедеятельности.
Таким образом, в своей работе мы постарались затронуть и кратко
охарактеризовать основные составляющие формирования активной
гражданской позиции детей и молодёжи через развитие системы поддержки
детских и молодежных инициатив с применением эффективных форм работы
по обеспечению значимого участия детей в реализации детских и молодёжных
программ, применяемых в практике работы Лидского районного центра
творчества детей и молодёжи.
Приложение 1.
Информационная карта проекта детской инициативы
«Национальное в каждый дом»
Название номинации
Название проекта
Название учреждения образования
Ф.И.О. координатора проекта,
контактные данные (адрес,
телефон,е-mail)
География проекта
Сфера деятельности
Инициативы, направленные на духовнонравственное образование и просвещение
«Национальное в каждый дом»
ГУО «СОШ № 1 г. Лида»
Белик Елена Марьяновнаг.
Лида ул. Кирова, 18
Т. 67160
ГУО «СОШ № 1 г. Лида»
Детская и молодежная журналистика,
информационные службы учебного
заведения (гимназический пресс-центр)
Обоснование актуальности проекта Без корней, без адданыхотношения к
родным местам, кнаследию своего народа,
к родному языку не может быть
будущего.
Только родное, народнае и мудрое
поможет молодым стать духовно
богатыми.
Цели и задачи проекта
- Познакомиться с народными
ттрадициями своей маленькой Родины;
- Собрать сведения о особенностях
народных традиций своей местности;
-Пополнитьмузейную комнату новыми
экспонатам
Краткое содержание проекта
1. Создание рабочих групп.
2. Разработка текстов лекций и создание
банка сценариев мероприятий.
3. Проведение недели белорусской
игры.
4. Проведение фестиваля белорусской
культуры.
5. Проведение рекламных акций и
исследований «Мои корни»
6. Проведение литературноэтнографических гостиных и
семейных вечарын.
7. Размещение материалов на сайте и
публикации в СМИ
Сроки выполнения проекта
2010/2011 учебный год
Количество участников проекта
34 человека
Прогнозируемый результат
Пополнение музейной комнаты СШ № 1
(полученный результат)
экспонатами; привлечение детей к
глубокому изучению национальной
культуры, исторического прошлого
нашего народа, расширение кругозора и
воспитание познавательных интересов у
ребят.