Конспект урока музыки 5 класс III четверть. Тема: «Картинки с выставки» В.А. Гартмана и М.П. Мусоргского. Власова Ирина Львовна учитель музыки МБОУ СОШ №8 г.Коврова Цель: Способствовать осознанию учащимися взаимодействия музыки с изобразительным искусством. Задачи: 1. Помочь ребятам почувствовать эмоциональное единство и внутреннюю связь произведений разных видов искусств: музыки, живописи, поэзии, мультипликации. 2. Развивать умение слушать и слышать других. Развивать умение эмоционально и выразительно исполнять произведение. Развивать музыкальный кругозор, воображение, мышление, речь, познавательные способности. Развивать наблюдательность, умение сравнить, анализировать, обобщать, слышать средства выразительности. 3. Прививать интерес и уважение к творчеству русских композиторов, художников. Формировать свое эмоционально-оценочное суждение. Материальное обеспечение: ноты, фортепиано, портреты В.А. Гартмана и М.П. Мусоргского, компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр. Ход урока. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Ребята, мы вошли в класс под музыку хорошо нам знакомую. Как произведение называется? Кто автор? (1слайд) Музыкальная форма? /куплетная форма/. Как музыка рассказывает? /характер веселый, энергичный, музыка подвижная, звучит пульсация/. О чем рассказывает? /Как интересно самому нарисовать то, что ты Продолжение разучивания песни. видишь. Иногда получается очень забавно/. Мы попробуем передать свои чувства и настроение песней. /в\х работа над песней/ Вот какие необычные рисунки у нас получились. А если это картина настоящего художника, то мы видим, как он яркими красками изобразил все, что подметил его зоркий наблюдательный глаз. Портреты: Мы сегодня попробуем научиться с помощью музыки Мусоргского В.А.Гартмана, увидеть то, что увидел зоркий и наблюдательный глаз художника М.П.Мусоргского. Гартмана. А, рассматривая работы В.А. Гартмана услышать их в музыке М.П. Мусоргского. (2 слайд) Что мы знаем о композиторе? Повторение изученного ранее. Рисуя в музыке, Мусоргский часто использует звукоизобразительные приемы. Мы их услышали в его музыкальной картине. Какой? Рисунки ребят. (3 слайд) / «Рассвет на Москве-реке»./ Какие изобразительные приемы использует композитор? (4 слайд) /крик петуха, пастухи играют на рожках, колокольный звон, смена красок утра./ А сейчас мы вместе послушаем музыку М.П. Мусоргского и посмотрим, Работа по теме что он изобразил и как. урока. Организационный момент. 1. «Дети любят рисовать» В. Шаинского 2. «Прогулка» вступление к сюите «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского 3. Эскиз балетных костюмов. Гартмана. 4. «Балет невылупившихся птенцов» М.П.Мусоргского 5. «Часы-домик» В.А. Гартмана. /слушание./ Как звучит музыка? /неторопливо, спокойно, протяжно, мелодично, мерно звучит пульс./ Что музыка изображает? /шаговое движение, человека неторопливо шагающего./ Где? На этот вопрос ответил сам М.П. Мусоргский своему другу Стасову. Он говорил, что здесь он изобразил самого себя прохаживающимся по выставке и рассматривающим произведения покойного друга художникаархитектора Виктора Александровича Гартмана. (5 слайд) В.А. Гартман учился в петербургской Академии художеств. В своем творчестве использовал мотивы русского народного зодчества и резьбы по дереву. Виктор Александрович умер очень молодым (1834-1873г.г). После его смерти в Академии художеств была устроена выставка из эскизов, набросков, архитектурных проектов и планов художника. На выставке были картинки, которые можно не только увидеть, но и услышать. А звучать их заставил М.П. Мусоргский. Памяти Гартмана посвятил он свою сюиту «Картинки с выставки». Сюита – музыкальное произведение, инструментальное, оркестровое, вокально-хоровое, состоящее из нескольких контрастных по характеру частей. Каждая часть служит музыкальной иллюстрацией к какому-либо из рисунков Гартмана. Об этом говорят их программные названия: «Гном», «Старый замок», «Тюильри», «Два еврея». (6 слайд) Мусоргский отобрал для своей сюиты такие сюжеты, которые позволяли воплотить в музыке собственные наблюдения. Он значительно углубил и обогатил содержание гартмановских работ. В сюите 10 пьес. Объединить пеструю вереницу разнохарактерных эпизодов и создать на ее основе единое целое Мусоргскому удалось своеобразным путем. Прежде чем начать «показывать» картинки, композитор сочинил небольшое вступление. (7 слайд) Где он изобразил кого? /Композитор изобразил самого себя прохаживающимся и рассматривающим картинки Гартмана/. Вступление называется «Прогулка». /звучит музыка/ От одной картины к другой ведет нас композитор, сам с нами ходит по выставке. Давайте остановимся и рассмотрим работу художника. Что мы с вами увидели? (8 слайд) /Эскиз балетных костюмов в виде яичных скорлупок./ Кого здесь изобразил Гартман? /птенчиков./ А как их изобразил М.П. Мусоргский? /слушание./ Как звучит музыка? /звуки легкие, острые, отрывистые, короткие, подвижные, высокие, воздушные./ Что же делают птенчики? /они потешно и смешно потряхивают маленькими крылышками, учатся прыгать, тихонечко попискивают тоненькими голосами./ /звучит музыка/ «Прогулка» ведет нас дальше. (9 слайд) Что мы видим? /часы-домик/ Домик необычный? /Да. Это избушка на курьих ножках./ Кто здесь живет? /Хозяйка этого домика Баба - Яга./ (9 слайд) Где стоит эта избушка? /в глухом таинственном лесу./ Вспомните, как звучат слова А.С. Пушкина: Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей. М.П. Мусоргский в эскизе художника увидел целую сценку в духе русских народных сказок. Давайте послушаем. /слушание./ 6. «Избушка на курьих ножках» М.П.Мусоргского 7. М\Ф. Обобщение. Итог урока. Сколько частей? /3 части/ Есть похожие части? /1 и 3/ Как звучит музыка? /В музыке слышны сильные, резкие звуки, изображающие удары метлы Бабы-Яги. Музыка звучит быстро, стремительно, беспокойно, энергично./ Что музыка изображает? /полет Бабы-Яги./ Как называется летательный аппарат Бабы-Яги? /ступа/ А что у нее вместо руля? /метла/ «Пестом погоняет, метлой след заметает». Так говориться в народных сказках. Постепенно звуки затихают. Почему? (9 слайд) /Баба-Яга возвращается в свою избушку. В дебри заколдованного леса./ О чем рассказывает 2 часть? /мы можем рассмотреть сказочный лес./ Как музыка звучит? /характер таинственный, настороженный, сдержанный темп, приглушенная звучность./ Вскоре все умолкает, и воцаряется зловещая тишина. И вдруг раздается громкий, резкий удар. Начинается 3 часть. Появляется тема полета Бабы-Яги. Звуки внезапно обрываются где-то наверху. Почему? /Баба-Яга взвилась в вышину ночного неба и исчезла./ М.П. Мусоргский открыл для нас тайну изобразительного искусства. Живопись, творения художника мы можем не только увидеть, но и услышать. Как увидели и услышали музыку М.П. Мусоргского художникимультипликаторы давайте послушаем и посмотрим. (10-11 слайды) /мультипликационный фильм «Картинки с выставки»/ Не было бы картин Гартмана, не появились бы «музыкальные картинки» М.П. Мусоргского и не было бы мультипликационного фильма. А если бы мы не читали русских народных сказок, не знали, какие маленькие цыплята, то наш жизненный опыт не помог нам ответить на вопросы, и наше воображение не нарисовало бы столь ярких картин. Искусства возникают не из одного лишь произвольного воображения их творцов. Реальная жизнь питает в равной мере, искусство писателя, композитора и художника. (12 слайд) Художник В.А. Гартман вдохновил композитора М.П. Мусоргского. М.П. Мусоргский вдохновил художников-мультипликаторов. А мы с вами наглядно увидели связь между искусствами. И убедились, что их связывает жизнь. Мы научились слышать живопись и видеть музыку, а учителями нашими были кто? /архитектор В.А. Гартман, композитор М.П. Мусоргский и художники-мультипликаторы Э. Маслова, Г.Зеброва, О. Сафронов, В. Шевченко./ Анализ работы класса на уроке.