Подробный конспект урока.

Решетникова Светлана Георгиевна
Подробный конспект урока.
Организационная информация
Тема урока
О чём рассказывает музыкальный ритм
Предмет
Музыка
Класс
6
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Решетникова Светлана Георгиевна
Образовательное учреждение
МБОУ СОШ№6
Федеральный округ России (или страна Ямало-Ненецкий автономный округ
СНГ
для
участников
ближнего
зарубежья)
Республика/край
Тюменская область
Город/поселение
Город Ноябрьск
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)
урок изучения, закрепления и первичного закрепления
новых знаний.
Цели урока (мероприятия, занятия)
формировать
у
обучающихся
конкретное
(образовательные,
развивающие, представление о музыкальном ритме, размере на
воспитательные)
примерах музыкальных произведений И.Штрауса и
Ф.Шопена.
Задачи урока (мероприятия, занятия)
Образовательная:
- познакомить обучающихся с творчеством И.Штрауса
и Ф.Шопена;
- сравнить музыкальные ритмы И.Штрауса «Сказки
Венского леса» с «Мазуркой си-бемоль мажор» и
«Полонеза» Ф.Шопена.
Развивающая.
- развивать музыкальнее способности обучающихся
(чувство ритма, ладовое чувство, музыкально –
слуховые представления);
- развивать вокально-хоровые навыки обучающихся
через песенный материал урока: умение слушать и
анализировать прослушанный материал.
Воспитательная:
воспитание
у
обучающихся
слушательской
и
исполнительской
культуры,
музыкального вкуса.
Используемые
педагогические Технологии: ИКТ.
технологии, методы и приемы
Методы: творческих заданий, наблюдения и
сравнения, организации диалогов разных уровней.
Время реализации урока (мероприятия, 40 минут
занятия)
Знания, умения, навыки и качества, Знать понятия: ритм, музыкальный ритм, размер.
которые
Уметь
определять соответствия ритмических
актуализируют/приобретут/закрепят/др. рисунков музыкальным жанрам, (вальс, мазурка,
ученики в ходе урока (мероприятия, полонез).
занятия)
Применять полученные знания в творческой
1
Решетникова Светлана Георгиевна
деятельности.
Необходимое
материалы
оборудование
Дидактическое обеспечение
(мероприятия, занятия)
и Музыкальный материал:
И.Штраус «Сказки Венского леса»;
Ф.Шопен «Мазурка си – бемоль мажор»;
Ф.Шопен «Полонез ля мажор» (фрагмент);
П.Чайковский «Вальс цветов»;
Огиньский «Полонез»;
Ф.Шопен « Мазурка»;
Г.Струве «Школьный корабль»;
Видеофильм «Ряд Фибоначчи».
ТСО:
Компьютер, проектор, экран или интерактивная доска.
урока Учебник.
Презентация Power Point.
Список учебной и дополнительной
литературы
1. Музыка. 6 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений / авторы
В.В.Алеев, Т.И.Науменко. – М.: Дрофа, 2014.
2. Энциклопедический словарь юного музыканта.
М., 1985.
3. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в
рассказах. М., 1984.
4. Интернет рессурсы.
Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),
деятельность учителя и учеников.
Мотивация учащихся
Слайд1.
I. Урок начинается со звучания «Сказки венского
леса» И. Штрауса.
- С какого произведения начался наш сегодняшний
урок?
- Кто написал данное произведение?
Слайд 2.
- Под впечатлением чего была рождена идея создания
данного произведения?
- С помощью какого средства музыкальной
выразительности было передано ощущение движения
в данном произведении?
- Какие чувства вызывает музыка при её
прослушивании?
- В вальсе слышится равномерное чередование одной
сильной и двух слабых долей такта и сразу навевает
образ плавного кружения, изящного и лёгкого
бального танца.
Слайд 3. Звучит стихотворение Я.Озерова «Вальс».
Ещё звучит в моих ушах
Седьмого вальса лёгкий шаг
Как вешний ветерок
Как трепетанье птичьих крыл
2
Решетникова Светлана Георгиевна
Как мир, который я открыл
В сплетенье нотных строк
Ещё звучит тот вальс во мне
Как облако в голубизне
Как родничок в траве
Как сон, что вижу наяву
Как нить о том, что я живу
С природою в родстве.
-А сейчас подумаем и попробуем сформулировать
тему сегодняшнего урока.
Слайд 4. Тема нашего урока: «О чём рассказывает
музыкальный ритм».
-Вспомним, что такое ритм?
-Греческое слово «rythmos» означает мерное течение.
Термин этот - не только музыкальный. В нашей жизни
все подчинено определенному ритму.
Подробное описание всех этапов урока Слайд 5.
(мероприятия, занятия). Количество Чувство ритма очень сильно развито в народе. Ритм
недостающих строк добавляет автор. свойственен работе тогда, когда человек исполняет
ряд однообразных движений. Песни, которыми народ
сопровождал однообразный, утомительный труд, как,
например, известная «Эй, ухнем!...», подчеркивают
ритм труда.
-Приходилось ли вам задумываться когда-нибудь,
почему маленькие дети так быстро и легко засыпают
под звуки колыбельной песни?
-Почему они тут же начинают приплясывать, если
поешь им какую-нибудь музыкальную прибаутку?
Ведь ребенок еще не учился ничему и не знает, что на
музыку следует как-то реагировать - двигаться,
танцевать.
-Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с
музыкальными ритмами знаменитого композитора Ф.
Шопена его произведениями: мазурка, полонез.
Начиная с основания жизни на Земле, ритм
обнаруживает себя повсюду: и в музыке, и в
окружающей жизни.
Слайд 6. Работа человеческого организма, организмов
животных – ритмична.
Слайд 7.
Ритмичны архитектурные сооружения, смена времён
года, время суток и др. Все в нашей жизни создано
правильно, симметрично, ритмично.
Хотелось бы обратить ваше внимание на небольшой
фильм о ритмичности происходящего в природе.
Приведу пример: все наблюдали за тем, как
располагаются семечки в подсолнухе, начинается
движение с середины и затем происходит ритмичный
3
Решетникова Светлана Георгиевна
завиток, без скачков, без отрыва, все точно и
правильно. Так и в музыке, все должно быть точно и
ритмично.
Слайд 8. Демонстрируется: Знаменитый ряд
Фибоначчи.
Последовательность Фибоначчи была известна еще
древним грекам и египтянам. И действительно, с тех
пор в природе, архитектуре, искусстве, математике,
физике, астрономии, биологии и многих других
областях были найдены закономерности,
описываемые коэффициентами Фибоначчи.
Фибоначчи составил такой ряд из натуральных чисел,
который впоследствии оказался полезным в науке и
искусстве:
Слайд 9. Леонардо Фибоначчи – один из
величайших математиков Средневековья.
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34 ...
В математике, а это точная наука, все точно и
правильно. А в музыке музыкальные ритмы
разнообразны!
Несмотря на упорядоченность музыкального ритма,
именно в музыке он достигает наибольшего
многообразия. Ведь, прежде всего, ритм придает
неповторимый облик музыкальным жанрам, помогает
нам уже с первых тактов узнать вальс и полонез,
болеро и тарантеллу, услышать торжественную
поступь марша и величавую приподнятость гимна.
Эти ритмы так характерны, что без труда
улавливаются в сочинениях более сложных жанров симфониях, романсах, ариях; некоторые композиторы
говорят, что характерные ритмы порой можно
услышать даже в звуках окружающего мира.
Слайд 10. Слушание музыки. Послушаем мазурку
польского композитора и пианиста Фридерика
Шопена. Мазурки занимают особое место в его
творчестве. В его творческом наследии 58 мазурок.
Большинство мазурок он написал вдали от доме, от
Польши, но в них очень ярко выражал национальную
сущность своего творчества Для него сам жанр
мазурки превратился в музыкальную эмблему
Польши.
Звучит «Мазурка си – бемоль мажор» Ф.Шопена.
Слайд 11. Ответьте мне:
- Каков ритмический рисунок мазурки? (нет
плавности, много острых и угловатых интонаций,
резких акцентов, иногда на слабой доле такта).
- Из какой страны Ф.Шопен? (работа с учебником
4
Решетникова Светлана Георгиевна
стр.46)
- Когда и где звучали мазурки?
Слайд 12. Слушание музыки. Ритм полонеза – еще
одна разновидность трехдольного размера. Полонез
представляет собой торжественный бальный танецшествие, поэтому в его трехдольности слышится не
легкое кружение вальса, а церемонная поступь
придворных дам и их кавалеров –полузабытая картина
давно ушедших времен. Послушаем полонез Шопена,
один из самых известных в мире.
Звучит Полонез «Ля мажор» (фрагмент).
Вопрос обучающимся:
- Какой характер полонеза?
- Где могла звучать такая музыка?
Итак, полонез – это торжественный бальный
танец – шествие. Это церемонная поступь придворных
дам и кавалеров, полузабытая картина давно ушедших
времен.
- Что объединяет полонез с мазуркой и вальсом?
Правильно, это ещё одна разновидность трёхдольного
размера.
Слайд 13. Ритмическое упражнение:
- На слайде записан ритмический рисунок Вальса,
Мазурки и Полонеза и мы с вами сейчас прохлопаем
данные рисунки (сначала всем классом, затем по
рядам, мальчики и девочки, работа в парах).
Мы много слушали, смотрели и хлопали, но не пели!
Слайд 14.Сейчас мы исполним выученную ранее
песню и постараемся правильно передать ритм
данного произведения в собственном исполнении.
Хоровое исполнение:
Г.Струве, стихи К.Ибряева «Школьный корабль».
Слайд 15. Слушание на оценку.
Давайте проверим, насколько мы научились
различать танцы, которые объединяет общий размер
3/4, но в которых настолько разный ритм! В тетрадях
проставим в столбик 1,2,3 – написать название,
прослушанного произведения соответствующей
цифре (мазурка, полонез, вальс).
Рефлексия деятельности на уроке
(мероприятии, занятии)
Слайд 16. Подведём итог урока:
- С творчеством, какого композитора мы
познакомились на уроке?
- Какие произведения любил писать композитор
Ф.Шопен?
5
Решетникова Светлана Георгиевна
- О чём может рассказать музыкальный ритм?
Домашнее задание
необходимо на уроке)
Дополнительная
информация
(если
это Слайд 17. Ответить на вопросы:
- Какой титул получил Шопен благодаря своей
музыке.
- Любимый инструмент Шопена.
- О каком танце идёт речь: «Торжественный бальный
танец-шествие»?
- Музыка, какого характера занимала ведущее место в
творчестве Шопена?
необходимая Фильм Ряд Фибоначчи
http://video.yandex.ru/users/dusya-vo/view/211/#
Ссылки на использованные интернет- http://documentary.theoryandpractice.ru/seminars/15011desyat-suzhdeniy-o-innovatsionnoy-srede-v-rossii-15-4
ресурсы
http://www.perekop.info/livadia-balls/
http://poiskm.ru/song/112508-SHtraus-Skazki-Venskogolesa
http://poiskm.ru/song/882700-CHaykovskiy-Vals-tsvetovSHCHelkunchik
http://kaleidoskop-dance.ru/wpcontent/uploads/2011/10/Mazourka.jpg
http://classic.chubrik.ru/Chopin/Mazurkas_Rubin.html
http://miranimashek.com/photo/330-0-21855
http://bestgif.su/photo/osen/osennie_listja/44-0-3156
http://miranimashek.com/photo/330-0-21855
http://bestgif.su/photo/osen/osennie_listja/44-0-3156
В помощь учителю
Обоснование, почему данную тему Раскрытие данной темы, как и
других тем, с
оптимально изучать с использованием использованием медиа-, мультимедиа помогает
медиа-, мультимедиа, каким образом развитию творчества учителя в организации
осуществить
эмоционально-интеллектуальной
деятельности
учащихся. Обучающийся - читает, слушает, видит,
запоминает, сопоставляет, ищет и оценивает.
Советы по логическому переходу от Очень просто перейти к теме следующего урока, т.к.
данного урока к последующим
продолжение темы следует. На данную тему
отводится 2 часа: «О чём рассказывает музыкальный
ритм», делая вывод, что ритм
присутствует и
прослушивается в любом произведении и не только в
музыкальных произведениях, но и в других видах
искусства. Например, в архитектуре, изобразительном
искусстве, но и просто в окружающей нас жизни.
Другое
Ритм –это жизнь.
6
Решетникова Светлана Георгиевна
7