музыка 6 класс - Гимназия № 5, г. Рязань

Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия № 5» г. Рязани
Согласованно
Заместитель директора по УР
_________________ В. О. Бутрин
_________________ И. В. Войтенко
Рабочая программа
по музыке для 6 класса
Рязань, 2015год
Программа по музыке
6 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе Примерной программы общего образования по музыке и
содержания программы "Музыка. 5-8 классы" авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.:
Просвещение, 2011).
Содержание уроков музыки в 6 классе направлено на расширение художественного кругозора учащихся, тем самым углубляя
восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы является русская музыкальная культура. Фольклор,
классическое наследие, музыка религиозной традиции формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным
истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Цель данной программы - формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной
культуры.
Изучение музыки как вида искусства в 6 классе направлено на решение следующих задач:
Образовательные:
- Знакомство с высокохудожественными образцами классической и
народной музыки, расширение кругозора.
- Формирование представлений об основных музыкальных жанрах,
музыкальных особенностях произведений различных эпох и
стилей
- Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонацтонно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии,
особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и творчестве отечественных композиторов;
Развивающие:
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении,
инструментальном музицировании, импровизации, драматизации исполняемых произведений.
- Понимание языка музыки, её выразительных и тембровых
возможностей, соотношение их с содержанием произведения.
- Способность оперировать музыкальными понятиями, терминами,
обозначениями.
- Развитие музыкальности: слух
(мелодический, ритмический, гармонический, тембровый), певческий голос и
певческие навыки, музыкальную память, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления.
Воспитательные:
- Эмоциональная отзывчивость, способность сопереживать с
музыкой.
- Воспитание музыкального вкуса, потребностей в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и в музыкальном
самообразовании.
- Формирование нравственно-эстетических качеств личности.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение,
игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, импровизация и музыкально-драматическая
театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера).
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная
оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), в художественных импровизациях, самостоятельной индивидуальной и
коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении
учащимися основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, золотой фонд классической музыки) и их
взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Самостоятельные работы учащихся при подготовке музыкальных презентаций, выражение учащимися собственных музыкальных
впечатлений в вокализации, живописных работах, графике, дизайне и прочих видах творческих работ. Более углубленно изучается вопрос
регионального компонента, развития и современного состояния рязанской музыкальной культуры.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям
своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Региональный компонент в
системе школьного музыкального образования позволяет приобщить подрастающее поколение к истокам своей малой родины, открыть ее
историю, выявить связь с современностью. Любовь к своему народу, к своему краю, как известно, воспитывается посредством передачи
знаний о собственной национальной истории, культуре, обычаях и традициях предков.
2. Требования к уровню усвоения знаний, умений и навыков.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
2.Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
3.Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
4.Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном
мире и позитивная самооценка своих музыкально-
творческих возможностей;
5.Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
6.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе
музыкальных;
7.Развитие духовно-нравственных и этических чувств, реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования,
позитивная оценка своих музыкально-творческих способностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, дополнительной учебной
литературы.
2.Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро – и макросоциуме (группы,
класса, школы, города, региона и др.);
3.Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов реализации проблем
поискового характера;
4.Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
5.Готовность логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
6.Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
7.Умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также
произведениями музыки, литературы, изобразительного искусства.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Наличие интереса к предмету "Музыка". Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на инструментах,
участие в импровизации, драматических спектаклях).
2.Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе
выражения духовных переживаний человека;
3.Общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального
искусства;
4.Представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
5.Знание имен выдающихся русских композиторов,, в том числе: композиторов - представителей "Могучей кучки", умение узнавать
характерные черты музыкальной речи данных композиторов.
6.Готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
7.Участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений,
импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
3.Содержание учебного материала
1 ЧЕТВЕРТЬ
Значение народного творчества для становления музыкальной культуры. Инструментальная народная музыка: танцевальные и пастушьи
наигрыши, военные сигналы. Жанровое многообразие вокального фольклора: трудовые, семейно-бытовые, календарные, обрядовые,
детские, лирические, исторические, былины, солдатские, революционные, военные песни. Их своеобразие и связь с жизнью людей.
Продолжение и сохранение народных традиций в музыке современной. Значение исполнительского воплощение песни. Переплетение
народных традиций и современных элементов. Значимость деятельности исполнителей и коллективов.
Появление в последней четверти 18 века первой русской национальной композиторской школы. Значительная роль романса. Романсовая
лирика А.А Алябьева, А.Е Варламова, А.Л Гурилёва.
Произведения: Песни в исполнении Рязанского Государственного русского народного хора: А.А Аверкин, Ф.Лаубе «Рязань-любимая моя»,
С.Есенин, Е Попов «Над окошком месяц», Песни Рязанского края 6Песни села Кутуково Спасского района рязанской области «Вьюн на
воде», «Шла матушка», «Мушка по лужку», инструментальные наигрыши рязанской области села Ермолаево Касимовского района,
«Константиновские частушки» в исполнении рязанского народного ансамбля «Радуница», народные песни «Вечерний звон» (в исполнении
Б.Гмыри), «Миленький ты мой», «У церкви стояла карета» (Ж.Бичевская), «В поле с конём» (группа «Любе»), «Коляда» (группа «Иван
Купала»), А.А Алябьев «Соловей», А.Е Варламов «Красный сарафан», А.Л Гурилёв «Колокольчики»
Песни:
С. Шаганов «В поле с конём», р.н. «Ой, да не вечер», Л. Дербенёв, А. Зацепин «Остров невезения», Ю. Мориц, С. Никитин «Большой
секрет», С.Островой А. Островский «Песня остается с человеком».
2 ЧЕТВЕРТЬ
Появление в последней четверти 18 века первой русской композиторской школы.
Народные истоки музыки М.И.Глинки. Богатство содержания творчества композитора. Три типа художественного мышления: Эпос,
драма, лирика. Характерные черты мелодики композитора: опора на крестьянский фольклор.
Развитие принципов народности, патриотизма, гуманизма, демократичности искусства в операх «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила».
Богатство тембрового колорита в симфонических произведениях Глинки.
Богатство эмоционального выражения различных оттенков чувств в романсах композитора.
Особая роль творческого содружества «Могучая кучка» для развития русской национальной культуры. Продолжение развития традиций
М.И.Глинки, развитие принципов народности и демократичности искусства. Желание запечатлеть в музыке образы народа, его думы,
стремления, мечты.
Произведения: Произведения М.И.Глинки: Ария Ивана Сусанина из оперы «Иван Сусанин», Увертюра к опере «Руслан и Людмила», Марш
Черномора из оперы ;Руслан и Людмила», «Камаринская», «Арагонская хота», «Вальс-фантазия», романс «Я помню чудное мгновенье».
Песни: О. Митяев «Как здорово», А. Зацепин, Л. Дербенёв «Это мир», Б. Окуджава «Пожеланье друзьям», Ю. Визбор «Солнышко лесное»,
«Ангел», В. Тушнов, М. Минков «А знаешь, всё ещё будет».
3 ЧЕТВЕРТЬ
Лирико-эпическая опера А.П Бородина «Князь Игорь». Прославление героического духа народа, его стойкости, патриотизма, душевной
красоты. Интонации народных песен – русских и восточных- мелодическая основа оперы.
Опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Сочетание правдивого изображения жизни и быта людей с миром фантастическим,
сказкой. Столкновение добра и зла, торжество светлого начала. Воспроизведение композитором в опере старинных русских обычаев и
обрядов. Образы природы. Единство природы и человека.
Музыка М.П.Мусоргского. Новаторство музыкального языка: красочность гармоний, своеобразие тембрового решения, образность в
создании музыкальных портретных зарисовок. Использование фольклорных мотивов в
цикле «Картинки с выставки». Опера
М.П.Мусоргского «Борис Годунов». Основная идея оперы – конфликт между царской властью и народом. Глубина проникновения
композитора в обстановку исторической эпохи.
Произведения: А.П.Бородин Ария Князя Игоря и Половецкие пляски из оперы «Князь Игорь», Первая часть «Богатырской симфонии», Н. А.
Римский-Корсаков: Сцена и ария Снегурочки из оперы «Снегурочка», Песня Леля из оперы «Снегурочка», Полёт шмеля из оперы «Сказка о
царе Салтане», Песня индийского гостя из оперы «Садко».М.П.Мусоргский : Песня Варлаама из оперы «Борис Годунов», Вступление к
первой картине пролога оперы «Борис Годунов» хор «На кого ты нас покидаешь», «Баба Яга», «Богатырские ворота», «Балет
невылупившихся цыплят» из цикла «Картинки с выставки», романс «Сиротка».
.
Песни: И.Добронравов, А. Пахмутова «Надежда», А. Слизунов С. Намин «Ты только слушай», Д. Самойлов «Дуэт для скрипки и альта», В.
Миляев «Весеннее танго», В. Егоров «Облака».
4 ЧЕТВЕРТЬ
Идейная содержательность и народность музыки П.И. Чайковского, её реалистическая направленность, неисчерпаемое мелодическое
богатство. Характеристика оперного творчества П.И.Чайковского. Разнообразие сюжетов, их психологическая правдивость, острота
жизненных противоречий. П.И.Чайковский – реформатор балета, основоположник русской хореографической драмы, внесение в балетную
партитуру симфонического единства, цельность формы, сквозное музыкальное развитие.. Новая трактовка традиционных танцев.
Многогранность симфонизма композитора, отражение в музыке различных сторон жизни – лирики, драматизма, юмора. Воплощение
образов природы и детской тематики.
Произведения: П.И.Чайковский: Первый концерт для фортепиано с оркестром, Сцена из балета «Лебединое озеро», Вальс цветов из балета
«Щелкунчик»,Вальс из балета «Спящая красавица», Вступление к опере «Евгений Онегин», Осенняя песенка» из цикла «Времена года»,
«Марш деревянных солдатиков» из цикла «Детский альбом».
Песни: Н. Касташевский, Ю. Варум «Городок», Л. Дербенёв, А. Зацепин. «Где-то на белом свете», М. Звездинский «Свечи», Н. Фоменко, М.
Леонидов «Последний час декабря», Г. Полонский, К. Молчанов «Журавлиная песня», повторение пройденных песен по желанию детей.
3.Тематическое планирование
Четверть
Темы
Кол-во
учебных часов
1 ЧЕТВЕРТЬ
1.
Истоки русской музыки
1 час
2.
Жанры народной песни
1 час
3.
Инструментальная музыка русского народа
1час
4.
Народные инструменты
1 час
5.
Обработки и стилизации народных песен
1 час
6.
Народные традиции Рязанского края
1 час
7.
Русский романс
1 час
8.
Вокальная работа
1 час
9.
Обобщающий урок - концерт
1 час
И Т О Г О:
9 часов
2 ЧЕТВЕРТЬ
3 ЧЕТВЕРТЬ
4 ЧЕТВЕРТЬ
1.
Становление русской классической музыки
1 час
2.
М.И.Глинка
4 часа
3.
Содружество «Могучая кучка»
1 час
4.
Обобщающий урок.
1 час
5
Урок – концерт
1 час
И Т О Г О:
8 часов
1.
А.П.Бородин
2 часа
2.
Н.А.Римский-Корсаков
2 часа
3.
М.П.Мусоргский
2 часа
4.
Урок повторения и закрепления
1 час
5.
Викторина
1 час
6.
Вокальная работа
1 час
7.
Урок-концерт
1 час
И Т О Г О:
10 часов
1.
Многогранность русской музыкальной культуры.
1 час
2.
П.И.Чайковский
5 часа
3.
Урок-концерт
1 час
4.
Рбобщающий урок. Викториа.
1 час
И Т О Г О:
ИТОГО В
8 часов
Г О Д:
34 часа
5. Поурочное планирование по музыке в 6 классе
1 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
Истоки
1.
музыки
русской Рассказать о значении народного
творчества для становления
Урок объяснения
Беседа.
нового материала
Вокальная работа.
музыкальной культуры.
2
Жанры
песни
народной Познакомить учащихся с
жанровым многообразием
вокального фольклора: трудовые,
семейно-бытовые, календарные,
обрядовые, детские, лирические,
исторические, былины,
солдатские, революционные,
Урок
объяснения Рассказ учителя.
нового материала
Самостоятельная работа с
раздаточным материалом.
Конспект
военные песни. С их
своеобразием и связью с жизнью
людей. Расширить знания о
русском романсе, его
богатстве
эмоционального
выражения различных оттенков
чувств
3
Инструментальная
музыка
Закрепить и проверить знание Комбинированный
русского учащихся
народа
жанровом урок,
о
Написание теста.
Рассказ учителя о инструментальной народных
разнообразии народных песен.
музыке.
Познакомить
Слушание.
со
своеобразием
инструментальной
музыкой:
пастушьи
наигрыши,
песен»
Запись тезисов в тетрадь.
народной
танцевальные
Тест «Жанры
и
военные
сигналы.
4
Народные
Рассмотреть значение музыкальных
Урок объяснения
Работа с видеопрезентацией (ответы
Письменный
инструменты.
инструментов в жизни людей, их
нового материала
на вопросы по материалам
рассказ о
презентации)
народных
разнообразие, усовершенствование,
применение в профессиональной
инструментах.
деятельности музыкантов.
5
Обработки
стилизации
и Проследить
продолжение
и Урок
объяснения Беседа о переплетение народных
сохранение народных традиций в нового материала
традиций
и
современных
народных песен
музыке современной. Значение
исполнительского
элементов.
воплощение
песни.
6
Народные
Познакомить
с Урок
традиции
исполнительскими
Рязанского края
коллективами,
объяснения Беседа о значимость деятельности
нового материала
сохраняющими
Опрос.
исполнителей и коллективов
рязанского края.
народные традиции в Рязанском
Вокальная работа.
крае
7
8
Русский романс.
Знакомство
с
историей
и Урок
объяснения Беседа о романсе, романсовой Опрос.
своеобразием русского романса, нового материала
лирике
выдающимися исполнителями.
Варламова, А.Л Гурилёва.
Обобщающий урок. Обобщить приобретённые на уроках Урок контроля
знания.
А.А
Алябьева,
А.Е
Беседа.
Опрос.
Вокальная работа.
Проверка
ведения
тетрадей.
9
Вокальная работа
Дать
учащимся
возможность Урок-концерт.
музыкальной самореализации.
Развивать умение использовать
элементарные умения и навыки
воплощения
художественно-
Индивидуальные
и
выступления учащихся.
групповые
Исполнение
песен.
образного
содержания
музыкальных произведения.
2 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
1.
Становление
Познакомить учащихся с
Урок объяснения
Рассказ
русской
особенностями становления
нового материала
Вокальная работа.
классической
профессиональной первой
музыки
русской национальной
Опрос
композиторской школой.
2
М.И.Глинка
Познакомить
с
жизнью
и Урок
творчеством М.И.Глинки.
3
объяснения Беседа.
нового материала.
Самостоятель
Работа с раздаточным материалом. ная
Составление рассказа о композиторе
письменная
по вопросам.
работа.
Опрос.
Оперное
Развитие принципов народности, Урок объяснения
Рассказ учителя.
творчество
патриотизма,
Демонстрация
М.И.Глинки
демократичности
искусства
в
изображением
операх
Сусанин»
и
воплощения опер Анализ музыки.
«Иван
гуманизма, нового материала.
иллюстраций
с
сценического
«Руслан и Людмила».
Определение
тембров
музыкальных
инструментов.
Выявление
соотношения
особенностей музыкальной речи в
произведениях
Работа с тетрадью.
Слушание.
Вокальная работа.
4
Симфоническое
Богатство тембрового колорита в
Комбинированный
Беседа.
Опрос.
творчество
симфонических произведениях
урок,
Работа с тетрадью.
Глинки на примере "Вальса-
Слушании. Запись тезисов.
фантазии", "Арагонская хота" и
Вокальная работа.
др.
5
Романсовое
Познакомить с романсом «Я Комбинированный
творчество
помню
М.Глинки.
богатством
чудное
мгновенье»
с урок.
эмоционального
Беседа.
Слушание.
Викторина
Анализ музыки
средствам
по произведения
музыкальной М.И.Глинки.
выражения различных оттенков
выразительности.
чувств в романсе композитора.
Слуховая работа по определению
произведений М.И.Глинки.
Вокальная работа.
по
6
Содружество
Рассказать
«Могучая кучка»
творческого
об
особой
роли Урок обобщения и Рассказ учителя о продолжении Проверка
содружества повторения
развития традиций М.И.Глинки, ведения
«Могучая кучка» для развития
развития принципов народности и тетрадей.
русской национальной культуры.
демократичности искусства.
Работа с тетрадью (запись тезисов)
Вокальная работа.
Обобщающий урок.
7
Обобщить приобретённые на уроках
Урок контроля.
Фронтальный опрос.
знания.
Письменная
проверочная
работа.
Урок- концерт.
8
Дать
учащимся
возможность Урок - презентации
продемонстрировать
свои творческих работ
Просмотр песен с видеорядом Музыкальный
(клипов).
клип.
творческие способности.
3 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
А.П.Бородин
Дать общее представление об
Урок объяснения
Показ видеопрезентации.
2
нового материала
основных этапы творчества
1.
А.П.Бородин
Бородина. Знакомство с лирико-
Составление рассказа о композиторе
работа (рассказ
эпической оперой «Князь
по вопросам на материале беседы и
о композиторе)
Игорь».
видеопрезентации.. Слушание.
Закрепить знания о творчестве Комбинированный
Беседа. Слушание.
Опрос.
Вокальная работа.
Хоровое пение.
урок
А.П.Бородина.
3
Работа с раздаточным материалом. Письменная
Н.А.Римский-
Знакомство
с
жизнью
Корсаков
творчеством
Н.А.
и Урок объяснения
Работа с раздаточным материалом. Письменная
Составление рассказа о композиторе
работа- рассказ
Корсакова. Сказочная тематика в
по вопросам на материале беседы и
о композиторе.
оперном творчестве композитора
видеопрезентации..
на
Слушание.
примере
опер
Римского- нового материала.
"Садко",
"Снегурочка".
4
Н.А.Римский-
Закрепить знания о творчестве
Комбинированный
Беседа. Слушание.
Опрос.
Корсаков
Н.А. Римского-Корсакова. Тема
урок
Вокальная работа.
Хоровое пение
Востока в симфонической сюите
"Шахерезада".
5
М.П.Мусоргский
Познакомить с
художественных
богатством Урок
объяснения Работа с раздаточным материалом. Составление
образов нового материала.
произведений композитора.
Составление рассказа о композиторе
рассказа
по вопросам на материале беседы и
композиторе.
видеопрезентации..
о
6
М.П.Мусоргский
Познакомить
музыкой Комбинированный
с
отражающей урок
композитора,
Беседа
об
использовании Опрос.
фольклорных мотивов в
цикле
сложный и противоречивый, мир
«Картинки с выставки» .Опереа
человеческих переживаний.
М.П.Мусоргского
«Борис
Годунов». Основной идеи оперы –
конфликт между царской властью
и народом. Слушание.
Показ видеопрезентации.
Вокальная работа.
7
Викторина
Накопление
развитие
слухового
навыков
опыта, Урок
анализа знаний
проверки
Беседа. Слушание. Анализ музыки.
Викторина.
Вокальная работа.
музыкальных произведений,
8
Вокальная работа
Комплексное
развитие Урок
вокальной Пение соло, ансамблем, хором.
музыкальных
способностей работы
Комплекс вокальных упражнений
(слуха,
музыкальной
на дыхание, звуковедение,
голоса,
памяти и т,)
звукообразование, атаку звука,
фразировку. Работа над
художественным исполнением
Исполнение
песен.
песни.
Урок-концерт.
9
Дать
учащимся
возможность Урок-концерт.
музыкальной самореализации.
Индивидуальные
и
групповые
Выступления.
выступления учащихся.
Развивать умение использовать
элементарные умения и навыки
воплощения
художественно-
образного
содержания
музыкальных произведения.
10
Обобщающий урок. Обобщить и повторить знания, Урок обобщения и Выполнение проверочной работы.
приобретённые в четверти.
Проверочная
работа.
повторения
4 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
1
Многогранность
Погружение в проект.
русской
Расширить знания о русском
музыкальной
романсе, его
Комбинированный
урок
Беседа.
Проект.
Организация проектной
Участие
музыкально-творческой и
обсуждении.
в
культуры.
богатстве эмоционального
исследовательской деятельности.
выражения различных оттенков
Работа с тетрадью.
чувств.
Демонстрация и обсуждение
Хоровое пение.
ранее выполненных проектов.
Вокальная работа.
П.И.Чайковский
с
жизнью
и Урок объяснения
творчеством П.И.Чайковского-
2
3
Знакомство
нового материала.
Просмотр видеопрезентации.
Работа с раздаточным материалом. Письменная
реформатора балета,
Составление рассказа о композиторе
работа- рассказ
основоположника русской
по вопросам на материале беседы и
о композиторе.
хореографической драмы.
видеопрезентации..
Балеты
Познакомить
Сообщения учащихся:
П.И.Чайковский
композитора,
с
музыкой Урок
с её идейной представления
Балеты:«Щелкунчик»
содержательностью,
проекта.
«Лебединое озеро»
реалистической
Урок
«Спящая красавица»
направленностью,
нового материала.
неисчерпаемым
богатством,
просматривается
мелодическим
в
котором
большое
внимание к внутреннему миру
объяснения
Самостоятельные выступления
учащихся с пояснениями учителя.
Обсуждение.
Устный ответ.
человека.
4
Оперы
.Знакомство
П.И.Чайковского
творчества и П.И.Чайковского.
с
оперным Урок
представления
Сообщения учащихся об
Проект.
опере::«Евгений Онегин»
Участие
в
проекта.
обсуждении.
Урок
Хоровое пение.
объяснения Самостоятельные выступления
нового материала.
учащихся с пояснениями учителя.
Обсуждение.
Вокальная работа
5
Симфоническое
Знакомство
творчество
творчеством П.И.Чайковского
П.И.Чайковского
с
симфонический Урок
Сообщения учащихся:
Проект.
представления
Увертюра-фантазия «Ромеор и
Участие
проекта.
Джульетта»,
обсуждении.
Урок
в
объяснения Увертюра 1812года»
нового материала.
Концерт для фортепиано с
оркестром».
Самостоятельные выступления
учащихся с пояснениями учителя.
Обсуждение.
6
Фортепианная
Знакомство
музыка
творчеством.
П.И.Чайковского
фортепианным Урок
представления
Сообщения учащихся:
Проект.
«Времена года»,
Участие
в
проекта.
обсуждении.
«Детский альбом»
Самостоятельные выступления
учащихся с пояснениями учителя.
Обсуждение.
Вокальная работа.
7
Урок-концерт.
Дать
учащимся
возможность Урок-концерт.
Индивидуальные
и
групповые
музыкальной самореализации.
выступления учащихся.
Развивать умение использовать
Прослушивание
элементарные умения и навыки
инструментальных номеров.
воплощения
образного
вокальных
Выступления.
и
художественносодержания
музыкальных произведения.
8
Обобщающий урок.
Обобщить приобретённые на уроках Урок обобщения и
Беседа.
Викторина
знания.
Слуховая работа по определению
«Угадай
песен, исполняемых в течение
мелодию»
года.
Проверка
Повторить разученные песни.
повторения.
ведения
тетрадей.