Document 4179094

МУЗЫКА
Пояснительная записка
Программа по предмету «Музыка» (Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. C. Шмагина) для 1—4 классов четырехлетней начальной
школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и концепции «Преемственность четырехлетней начальной школы в системе непрерывного образования». В данной
программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений,
потребности
педагогов-музыкантов
в
обновлении
содержания
и
новые
технологии
массового
музыкального
образования.
Количество часов:
Всего 33ч
В неделю 1ч
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки программы:
— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего;
— накопление на основе восприятия музыки тезауруса — интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений,
первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире
музыкального искусства.
Содержание программы
1 КЛАСС (33 ч)
Музыка вокруг нас Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненномузыкальных
впечатлений
детей.
Музыкальные
инструменты.
Музыкальный материал: «Щелкунчик» (фрагменты из балета), пьесы из «Детского альбома», «Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла
«Времена года». П. Чайковский; «Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. РимскийКорсаков; «Петя и волк» (фрагменты из симфонической сказки). С. Прокофьев; Третья песнь Леля из оперы «Снегурочка». Н. РимскийКорсаков; «Гусляр Садко», «Фрески Софии Киевской» (фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром). В. Кикта; «Звезда
покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова; Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк; «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра.
И. С. Бах; «Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Пастушья песенка на тему из 5-й части
Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой; «Капельки». В. Павленко, слова Э. Бодановой; «Скворушка
прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.; «Азбука» А. Островский, слова З. Петровой;
«Алфавит» Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова
В. Сергеева; «Песня о школе» Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.; «Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская
народная песня; «Пастушья», французская народная песня; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна;
«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова; «Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова; рождественские колядки и
рождественские песни народов мира.
Музыка и ты Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно-осмысленное
воспроизведение
различных
музыкальных
образов.
Музыкальные
инструменты.
Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; «Добрый день».
Я. Дубравин, слова В. Суслова; «Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина; «Солнце», грузинская народная песня в обработке
Д. Аракишвили; «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Пастораль» из Сюиты в
старинном стиле; «Наигрыш». А. Шнитке; «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря;
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина). В. Гаврилин; «Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев;
«Вечер». В. Салманов; «Вечерняя сказка». А. Хачатурян; «Менуэт». В. Моцарт; «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто; «Баба Яга»,
детская народная игра; «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня в обработке Х. Кырвите, перевод М. Ивенсен;
Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин; «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня; «Песня о
маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова; «Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова; «Волынка». И. С. Бах;
«Колыбельная». М. Кажлаев; «Колыбельная». Г. Гладков; «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин; Лютневая музыка.
Франческо да Милано; «Кукушка». К. Дакен; «Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой; «Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова
Е. Каргановой; Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский; «Клоуны». Д. Кабалевский; «Семеро козлят», заключительный
хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой; Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова
К. Чуковского; «Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского; «Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского; «Слон и
скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова; «Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова; «Ты откуда, музыка?».
Я. Дубравин, слова В. Суслова; «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова
Ю. Энтина.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;
развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Познавательные и социальные:
приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;
формировать целостную художественную картину мира;
воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.
Коммуникативные:
формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для
каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.
Критерии уровня музыкального развития учащихся:
— насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней;
— умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;
— умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
— каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре
на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях содержание и характер исполняемых произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
I класс

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение
их характера и настроения;

формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного
дыхания), выразительное исполнение песен;

развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес
программного характера.

освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
Учебно-методический комплект
Критская Е.Д. Музыка. 1 класс : учеб. Для общеобразоват. учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева
Календарно – тематическое планирование уроков по музыке
1 класс
№
уро
ка
Тема раздела
№ п \п
Тема урока
Кол –
во
часов
Музыка вокруг нас
1
«Как услышать
музыку?»
« Койне ничек
.ишетергэ?
1
2
«И Муза вечная со
мной»
«Жыр минем
белэн мэнгелек».
1
3
«Хоровод муз»
Хоровод.
1
4
«Повсюду музыка
слышна»
Кой ботен жирдэ дэ
ишетелэ.
«Душа музыки мелодия»
Кой жырнын йорэге.
1
«Музыка осени».
«Коз жыры».
1
5
6
1
Основное содержание
Дата проведения
План
Урок-путешествие в мир звуков. Вокальные
имитации. Звуки природы. Звуки улицы. Звуки
города
5.09
«Па-де-де» из балета «Щелкунчик»; «Песня о
12.09
школе» Д. Кабалевского;
«Музыкант» Б.Окуджавы.
Композитор; исполнитель; слушатель; оркестр;
дирижер
«Во поле береза стояла» (р.н.п.); «Березка»,
русский хоровод, обр. Е.Кузнецова; «Хорба и
сырба», молдавские народные наигрыши;
«Сиртаки» М. Теодоракис. Хор; хоровод;
«Хора»; «Сиртаки»
1.Литературный материал для импровизации;
«Игра в композитора»; Р.н. песнизаклички.Песенка-закличка; Колыбельная
19.09
1.«Вальс», «Сладкая греза», «Марш
деревянных солдатиков» из «Детского
альбома» П. Чайковского; 2. «Веселая
песенка» Г.Струве; 3. «Па-де-де» из б.
«Щелкунчик»
Марш; Танец; песня
1.«Осенняя песнь» Чайковский; 2. «Осень,
осень» р.н.п.;
3.10
26.09
10.10
Факт
3. «Скворушка прощается» Т. Попатенко;
4. «Капельки» В.Павленко
Скрипка, солист; Спокойный темп; Фраза;
Дирижер; куплет
1.Ролевая игра «Играем в композитора»;
17.10
2.Литературный материал для импровизации;
3. «Капельки» В.Павленко;
4. Золотая осень. Октябрь» И. Якушенко;
5. «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко
Мелодия; аккомпанемент;
7
«Сочини мелодию»
«Койне уйлап
чыгар».
1
8
«Азбука каждому
нужна»
«Элифба hэркемгэ
кирэк».
«Музыкальная
азбука».
Обобщающий урок.
«Музыкаль
элифба».Йомгаклау
дэресе.
1
1.«Школьный корабль» Г. Струве; 2. «Песня о
школе» Д. Кабалевский; 3. «Алфавит» Г.
Струве; 4. «Азбука» А. Островский
1
10
«Музыкаль-ные
инстру-менты»
«Музыкаль
жиhазлар».
1
11
«Садко».
«Садко».
1
1.«Семь подружек» В. Дроцкевич; 2.
31.10
«Домисолька» О. Юдахин; 3. «Нотный
хоровод» В. Герчик; 4. «Музыка всегда с
тобой» Г. Струве; 5. «Муз. корабль» Г. Струве.
Знакомство с нотами, нотным станом,
скрипичным ключом, клавиатурой
фортепиано, звукорядом
1.«Полянка» р.н. наигрыш (свирель); 2. «Во
14.11
кузнице» р.н. наигрыш (рожок); 3. «Как под
яблонькой» импровизация на тему
р.н.п.(гусли); 4.«Пастушья песня» фран. н.п.; 5.
«Пастушья песня» из 5 части «Пасторальной
симфонии» Бетховена Дудочка, свирель,
рожок, гусли
1.«Былинные наигрыши» Д. Локшин; 2.Песня
21.11
Садко «Заиграйте, мои гусельки» Н.А.
Римский-Корсаков;
3. «Колыбельная Волховы»; 4. «Пастушья
песенка» из 5 части «Пасторальной» симфонии
Бетховена. Песни-пляски; Песня-колыбельная
9
24.10
12
«Музыкаль-ные
инстру-менты»
« Музыкаль
жиhазлар».
1
13
«Звучащие
картины»
« Янгырау
картиналар».
1
14
«Разыграй песню»
«Жырны уйна».
1
15
«Пришло
Рождество начинается
торжество»
«Яна ел килде».
1
16
«Добрый праздник
среди зимы»
«Кыш уртасында
матур бэйрэм»
1
«Край, в котором
ты живешь»
«Син яши торган
як».
1
17
2.Музыка и ты
1.«Полянка» р.н. наигрыш (свирель); 2.Тема
птички из «Пети и волка»; 3. «Мелодия» из о.
«Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта); 4.
«Фрески Софии Киевской», ч.1., «Орнамент»
В. Кикта (арфа); 5. «Кукушка» Л-К. Дакен
(арфа). Свирель-флейта; Гусли-арфа;
фортепиано
1.«Полянка» р.н. наигрыш (свирель);
2.«Былинные наигрыши» Д. Локшин; 3.
«Кукушка» Л-К. Дакен (арфа);
4. «Шутка» из оркестровой сюиты №2 И.
Баха.Народная и композиторская музыка.
1.«Почему медведь зимой спит» Книппер;
2.«Мелодия» из о. «Орфей и Эвридика» К.
Глюка (флейта); 3. «Фрески Софии Киевской»,
ч.1., «Орнамент» В. Кикта (арфа); 4.
«Кукушка» Л-К. Дакен (арфа).
Развитие; кульминация; трех-частная форма;
пауза.
1.«Тихая ночь» (рождеств. гимн) Ф. Грубер;
2.«Щедрик» укр.н. колядка; 3.«Риу, риу, риу»
европейская нар. колядка;
4. «Ночь тиха над Палестиной»; 5. «Зимняя
сказка» С. Крылова; 6. «Поспешают к
Вифлеему пастушки»Рождество; Иисус
Христос; колядка
1.«Марш»; 2. «Вальс снежных хлопьев»; 3.
«Па-де-де»;
4. «Зимняя сказка» С. Крылова; 5.
«Новогодний хоровод» Г. Струве.
Закрепление, повторе-ние понятий.
28.11
5.12
12.12
19.12
26.12
1.«Моя Россия» Г. Струве, Н. Соловьевой; 2.
19.01
«Что мы Родиной зовем» Струве; 3. «Добрый
день!» Я Дубра-вина;4. «Песенка о сол-нышке,
радуге и радости» И. Кадомцева 1.Повторяющиеся интонации; 2.2хчастная форма;
3.Мажор, мажорный лад
18
«Поэт, художник, 1
композитор»
«Язучы,рэссам,комп
озитор».
19
«Музыка утра»
«Жыр иртэсе».
1
20
«Музыка вечера»
«Жыр киче».
1
21
Музыкаль-ные
пор-треты»
Музыкаль
портретлар.
22
«Разыграй сказку»
«Экият уйныйбыз».
1. «Пастораль» А. Шнитке; 2. «Пастораль» Г.
23.01
Свиридова;3. «Песенка о солнышке, радуге и
радости» И. Кадомцева;
4.«Добрый день» Я. Дуб-равин Дуэт,
сопровожде-ние, главная тема; Пейзаж;
Настроение и характер; Линии горизонтальные
и вертикальные;пластичес-кий этюд
1.«Зимнее утро» (из «Д. альбома»)
30.01
Чайковского; 2. «Утро» Грига; 3. «Доброе
утро!» (из кантаты «Песни утра, весны и
мира») Кабалевского; 4. «Добрый день!» Я.
Дубравин
Интонация (мольбы, просьбы, вздох, жалобы);
Вариации;Бемоль; бекар; Речь разговорная речь музыкальная
1.«Колыбельная Умки» Е. Крылатова; 2. «Спят 6.02
усталые игрушки» А. Островского; 3. «Ай-я,
жу-жу» (лат.н.п)
4.«Колыбельная» В. Моцарта, Б. Флисса.
Песенность, напевность; Хор; сопрано; Лига;
динамика; темп.
1
1.«Баба-Яга» («Д. аль-бом»); 2. «Баба-Яга»,
песенка-дразнилка.3 «Бол-тунья» Прокофьева;
4.«Менуэт» Моцарта
Менуэт; Рондо; скорого-ворки; фраза;
предложе-ние; акцент.
1
1.Песенка бабушки-рассказчицы «Баба-Яга»;
27.02
2. «Баба-Яга», песенка-дразнилка
3. «У каждого свой муз. инструмент» (эстон.
н.п.).
13.02
Волынка; рожок
23
«Музы не молчали» 1
24
«Музыкаль-ные
инстру-менты»
Музыкаль
инструментлар.
1
25
«Мамин праздник»
«Эни бэйрэме».
1
26
Обобщающий урок.
Йомгаклау дэресе.
«Музыка в цирке»
«Циркта жыр».
1
«Дом, который
звучит
«Янгырап тора
торган йорт».
2
27
28
29
1
1.«Богатырская симфония» А. Бородина;
2. «Солдатушки, бравы ребятушки»;
3. «Песня о маленьком трубаче» С. Никитина;
4. «Учил Суворов» А. Новикова;
5. «Песня о бумажном солдатике» Б.
Окуджавы.
Симфония; Унисон; ритм
1.«Сладкая греза»; 2. «Менуэт» Конради
(лютня); 3. «Тонкая рябина» (гитара); 4. «Вот
какая бабушка» Т. Попатенко;
5. «Спасибо» Арсеев; 6. «Праздник бабушек и
мам» Славкин
Фортепиано, Рояль, пианино, лютня, гитара;
Развитие музыки;
3хчастная форма; Вариации.
1.«Вот какая бабушка» Т. Попатенко; 2.
«Спасибо» Арсеев;
3. «Праздник бабушек и мам» Славкин; 4.
«Колыбельная» Гладков, 5. «Колыбельная»
Кажлаев.
Р – «тихо»; Контраст настроений; вокализ
Произведения, звучащие в 3 четверти.
6.03
1.«Выходной марш», «Галоп»Дунаевского; 2.
«Клоуны» Кабалевского; 3. « Лошадки»
Лещинский; 4. «Слон и скрипочка» Журбина;
5. «Мы катаемся на пони» Крылова
Оркестр; дирижер
1.«Мелодия» из о. «Орфей и Эвридика» К.
Глюка; 2. Песня Садко «Заиграйте, мои
гусельки» Н.А. Римский-Корсаков;
3. «Марш» из б. «Щелкунчик»; 4. «Золотые
рыбки» из б. «Конек-горбунок» Р. Щедрина; 5.
«Волк и 7 козлят» М. Коваля
10.04
13.03
20.03
27.04
17.04
24.04
30
«Ничего на свете
лучше нету…»
1
31
Обобщающий урок
Йомгаклау дэресе.
1
3233
Закрепитель-ный
урок-концерт
Йомгаклау,ныгыту
дэресе.Концерт.
2
«Песня друзей» из м/ф «Бременские 8.05
музыканты» Г. Гладкова.
Трубадуры; Африка
1.Слушание произведений и их интонационно- 15.05
образный анализ.
2.Сольное, хоровое, ансамблевое пение
разученных песен.
3. Составление композиций, котором
сочетаются пение, пластическое
интонирование, музицирование
1.Исполнение всеми песен, фрагмента оперы.
2.Конкурсы дирижеров, барабанщиков.
3.Выход под праздничную музыку.
4. Конкурс знакомой песни.
22.05
29.05