примерное тематическое планирование

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Основное содержание
обучения
Тематическое
планирование
1 класс (40 часов)
Характеристика
деятельности учащихся
Учебная тема: Звенит звонок — начинается урок (7 ч.)
Знакомство с
1.Л. Дьяконов
Воспринимать на слух
литературными
«Первоклассникам», А.
художественные
произведениями школьной
Барто «Стали грамотными» произведения разных
тематики.
– урок № 1;
жанров в исполнении
Создание положительной
учителя и учащихся.
мотивации к обучению в
2.Г. Новицкая «Книжки»,
Читать вслух плавно по
школе и, в том числе, к
Р. Сеф «Учись читать!..» –
слогам или целыми словами.
обучению чтению.
урок № 2;
Постепенно увеличивать
Выполнение упражнений,
скорость чтения в
вырабатывающих
3.Л. Пантелеев «Ау»,.
соответствии с
правильность и беглость
индивидуальными
чтения. Формирование
4. С. Погореловский «Ох, и
возможностями. Читать
осознанности и
непорядки в Мишкиной
текст с интонационным
выразительности чтения.
тетрадке» – уроки № 3 и 4;
выделением знаков
Знакомство с русскими
препинания. Выразительно
народными пословицами.
5.В. Голявкин «Болтуны» –
читать литературные
Озаглавливание
урок № 5;
произведения по ролям,
прочитанного текста,
используя интонационные
иллюстрации.
6.С. Маршак «Угомон, Э.
средства выразительности.
Определение темы текста.
Мошковская «Можно всему- Читать «про себя»,
Обогащение словарного
всему научиться...» – урок
понимая содержание текста.
запаса.
№ 6;
Определять эмоциональный
Тренировка в заучивании
характер текста. Отвечать
наизусть.
7.Обобщающий урок – урок на вопросы по содержанию
Освоение чтения по ролям.
№ 7.
литературного текста.
Ориентировка в содержании
Обмениваться мнениями с
(оглавлении) учебника.
одноклассниками по поводу
Выявление подтекста
читаемых произведений и
читаемого произведения.
школьной жизни.
Участие в коллективном
Соотносить название
рассуждении о значении
произведения с его
обучения и умения читать.
содержанием. Соотносить
Обучение выбору книги по
пословицы с
заданной учителем теме.
произведениями.
Озаглавливать прочитанное.
Заучивать стихотворения
наизусть и декламировать
их.
Знакомство с
литературными
произведениями,
раскрывающими тему
организации досуга.
Учебная тема Час потехи (9 ч.)
8 .В. Смит «Потехе час» –
Воспринимать на слух
урок № 1;
художественные
произведения разных
9. «Потешки и колыбельные жанров в исполнении
песни» – урок № 2;
учителя и учащихся.
дата
Выполнение упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.
Знакомство с фольклорными
произведениями малых
жанров: потешка,
колыбельная песня,
побасенка, загадка,
считалка, путаница,
небылица.
Практическое освоение
терминов «персонаж»,
«потешка», «песня»,
«колыбельная»,
«побасенка», «загадка»,
«считалка», «путаница»,
«небылица».
Ориентировка в содержании
(оглавлении) учебника.
Выявление подтекста
читаемого произведения.
Знакомство с
олицетворением (без
термина).
Озаглавливание
прочитанного текста,
иллюстрации.
Чтение по ролям.
Составление картинного
плана.
Освоение приема
«музыкальное
иллюстрирование».
Обогащение словарного
запаса.
Тренировка в заучивании
наизусть.
Составление небольшого
рассказа по иллюстрации.
Сочинение загадки,
считалки, небылицы (по
желанию).
Участие в конкурсах
загадок, скороговорок.
Обучение выбору книги по
заданной учителем теме.
Читать вслух плавно по
10. «Побасенки» – урок № 3; слогам или целыми словами.
Постепенно увеличивать
11. «Русские народные
скорость чтения в
загадки», С. Маршак
соответствии с
«Загадки» – урок № 4;
индивидуальными
возможностями. Развивать
12.Г. Цыферов «В среду
воссоздающее и творческое
решили они играть в
воображение. Сравнивать
прятки...», В. Берестов
фольклорные произведения
.«Искалочка» – урок № 5;
малых форм. Читать
выразительно, передавая
13. «Считалки», В.
эмоциональный характер
Берестов «За игрой» – урок текста и соблюдая знаки
№ 6;
препинания. Читать по
ролям, используя
14. «Скороговорки,
интонационные средства
небылицы» – урок № 7;
выразительности. Читать
«про себя», осознавая
15. С. Маршак «Я видел»,
содержание текста.
А. Босев «С нами Смех» Определять эмоциональный
урок № 8;
характер текста. Отвечать
на вопросы по содержанию
16..С. Маршак «Пудель» –
литературного текста.
урок № 9.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Ранжировать произведения
по их тематике.
Соотносить название
произведения с его
содержанием. Соотносить
фрагменты текста и
иллюстрации.
Озаглавливать прочитанное.
Корректировать картинный
план. Элементарно
иллюстрировать текст.
Составлять рассказ по
иллюстрации и на основе
собственных впечатлений.
Заучивать стихотворения
наизусть и декламировать
их. Сотрудничать с
одноклассниками при
подготовке и проведении
конкурсов, а также игры
«Радиотеатр».
Учебная тема «Что такое хорошо и что такое плохо» (11 ч.)
Знакомство с
литературными
произведениями
нравственной тематики.
Формирование
нравственной позиции, а
также личностных качеств:
трудолюбия, правдивости,
доброжелательность,
стремления прийти на
помощь, смелости,
скромности.
Выполнение упражнений,
вырабатывающих
правильность и беглость
чтения. Формирование
осознанности и
выразительности чтения.
Характеристика персонажа.
Составление небольшого
рассказа о персонаже.
Выявление подтекста
читаемого произведения.
Определение идеи
произведения.
Определение отношения
автора к персонажу.
Определение собственного
отношения к литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Озаглавливание
прочитанного текста,
иллюстрации.
Знакомство с жанром
басни.
Знакомство с эпитетом (без
термина).
Чтение по ролям.
Составление картинного
плана.
Составление небольшого
рассказа по иллюстрации.
Сравнение произведений,
персонажей разных
произведений.
Ранжирование
произведений по тематике,
17.Л. Н. Толстой «Правда
всего дороже», С.
Прокофьева «Сказка про
честные ушки» – урок № 1;
18. Л. Н. Толстой «Кто
прав?», Э. Мошковская «Не
надо больше ссориться!..» –
урок № 2;
19. В. Осеева «Все вместе»
- урок № 3;
20. Е. Пермяк «Для чего
руки нужны», Эзоп
«Собрался старик
помирать» – урок № 4;
21.Л. Н. Толстой «Два раза
не умирать», Л. Н. Толстой
«Два товарища» – урок № 5;
22.В. Росин «Друзья
познаются в беде» – урок №
6;
23.-24С. Михалков
«Ошибка», «Прививка» –
уроки № 7 и 8;
25.Л. Яхнин «Силачи» –
урок № 9;
26. М. Пляцковский
«Добрая лошадь» – урок №
10;
27. Обобщающий урок –
урок № 11.
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Читать вслух плавно по
слогам или целыми словами.
Постепенно увеличивать
скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными
возможностями. Читать
текст с интонационным
выделением знаков
препинания. Читать
литературные произведения
по ролям, используя
интонационные средства
выразительности. Читать
«про себя», понимая
содержание текста.
Определять эмоциональный
характер текста.
Высказывать суждения о
значении тех или иных
нравственных качеств.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Отвечать на вопросы по
содержанию литературного
текста. Характеризовать
литературного героя.
Составлять небольшой
рассказ о герое.
Определять собственное
отношение к персонажу.
Определять отношение
автора к персонажу.
Соотносить название
произведения с его
содержанием. Соотносить
пословицы с
произведениями.
Соотносить иллюстрации с
фрагментами текста.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
жанру.
Обобщение прочитанных
произведений по заданным
параметрам.
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие).
Обучение выбору книги по
заданной учителем теме.
тематики. Сравнивать
персонажей близких по
тематике произведений.
Ранжировать небольшие
произведения по тематике,
жанровой принадлежности.
Обобщать прочитанное.
Инсценировать
прочитанное.
Сотрудничать с
одноклассниками при
подготовке и проведении
игры «Радиотеатр».
Осуществлять выбор
книги по заданному
параметру.
Учебная тема «Там чудеса...» (13 ч.)
Знакомство со сказками
28.А. Шибаев «Сказки
Воспринимать на слух
народными (разных
просят...» – урок № 1;
художественные
народов) и литературными
произведения разных
(авторскими).
29.-30. русская народная
жанров в исполнении
Выполнение упражнений,
сказка «Петушок и бобовое
учителя и учащихся.
вырабатывающих
зернышко» – уроки № 2 и 3; Читать вслух плавно по
правильность и беглость
слогам или целыми словами.
чтения. Формирование
Постепенно увеличивать
осознанности и
31. ингушская сказка «Заяц
скорость чтения в
выразительности чтения.
и черепаха» – урок № 4;
соответствии с
Определение темы
индивидуальными
произведения.
32. американская сказка
возможностями. Читать
Характеристика персонажа. «Вот он, вор!» – урок № 5;
текст с интонационным
Выявление подтекста
выделением знаков
произведения.
препинания. Читать «про
Определение идеи
33-34. армянская сказка
себя», осознавая
произведения.
«Заказчик и мастер» – уроки содержание текста.
Определение отношения
6 и 7;
Определять эмоциональный
автора к персонажу.
характер текста. Отвечать
Определение собственного
35. А. С. Пушкин «У
на вопросы по содержанию
отношения к литературному лукоморья», «Сказка о царе литературного текста.
персонажу.
Салтане, о сыне его славном Обмениваться мнениями с
Знакомство с сюжетной
и могучем богатыре князе
одноклассниками по поводу
схемой.
Гвидоне Салтановиче и о
читаемых произведений.
Составление картинного
прекрасной царевне
Характеризовать персонаж
плана.
Лебеди» (отрывки) – урок № в опоре на текст.
Элементарное сравнение
8;
Соотносить название
жанров: сказка,
произведения с его
стихотворение, рассказ,
36. X. К. Андерсен
содержанием. Соотносить
басня.
«Принцесса на горошине» – иллюстрации с фрагментами
Озаглавливание
урок № 9;
текста. Соотносить
прочитанного,
пословицы с
иллюстраций.
37.В. Орлов «Абрикос в
произведениями.
Пополнение словарного
лесу» – урок № 10;
Определять тему, идею
запаса.
произведения.
Обучение художественному
пересказу прочитанного.
Освоение приема
драматизации.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие).
Обучение ориентировке в
книге по обложке и
содержанию (оглавлению).
Книжные иллюстрации и их
авторы.
38-39. А. Курляндский
«Первое сентября попугая
Кеши» – уроки № 11 и 12.
40. Обобщающий урок –
урок № 13.
Озаглавливать прочитанное
и иллюстрации.
Корректировать
картинный план. Выборочно
читать текст с целью
аргументации своего
мнения. Выразительно
читать литературные
произведения по ролям,
разыгрывать сценки.
Пересказывать
прочитанное в опоре на
схему, картинный план,
используя языковые
выразительные средства из
прочитанного текста.
Составлять рассказ по
иллюстрации.
Иллюстрировать
прочитанное. Участвовать
в литературной викторине.
Ориентироваться в книге
по обложке, содержанию.