ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рабочая программа
Предмет: Литературное чтение
Учебник: автор О.В.Кубасова
Класс: 1
Учитель: Травкина Г.М.
Учебный год: 2015-2016г.
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(448 часов)
Основное содержание
Тематическое
Характеристика
обучения
планирование
деятельности учащихся
1 класс (40 часов)
Учебная тема: Звенит звонок — начинается урок (7 ч.)
Знакомство с
Л. Дьяконов
Воспринимать на слух
литературными
«Первоклассникам», А.
художественные
произведениями школьной
Барто «Стали грамотными» произведения разных
тематики.
– урок № 1;
жанров в исполнении
Создание положительной
Г. Новицкая «Книжки», Р.
учителя и учащихся.
мотивации к обучению в
Сеф «Учись читать!..» –
Читать вслух плавно по
школе и, в том числе, к
урок № 2; Л. Пантелеев
слогам или целыми словами.
обучению чтению.
«Ау», С. Погореловский
Постепенно увеличивать
Выполнение упражнений,
«Ох, и непорядки в
скорость чтения в
вырабатывающих
Мишкиной тетрадке» –
соответствии с
правильность и беглость
уроки № 3 и 4;
индивидуальными
чтения. Формирование
В. Голявкин «Болтуны» –
возможностями. Читать
осознанности и
урок № 5;
текст с интонационным
выразительности чтения.
С. Маршак «Угомон, Э.
выделением знаков
Знакомство с русскими
Мошковская «Можно всему- препинания. Выразительно
народными пословицами.
всему научиться...» – урок
читать литературные
Озаглавливание
№ 6;
произведения по ролям,
прочитанного текста,
Обобщающий урок – урок
используя интонационные
иллюстрации.
№ 7.
средства выразительности.
Определение темы текста.
Читать «про себя»,
Обогащение словарного
понимая содержание текста.
запаса.
Определять эмоциональный
Тренировка в заучивании
характер текста. Отвечать
наизусть.
Освоение чтения по ролям.
Ориентировка в содержании
(оглавлении) учебника.
Выявление подтекста
читаемого произведения.
Участие в коллективном
рассуждении о значении
обучения и умения читать.
Обучение выбору книги по
заданной учителем теме.
на вопросы по содержанию
литературного текста.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений и
школьной жизни.
Соотносить название
произведения с его
содержанием. Соотносить
пословицы с
произведениями.
Озаглавливать прочитанное.
Заучивать стихотворения
наизусть и декламировать
их.
Учебная тема Час потехи (9 ч.)
Знакомство с
В. Смит «Потехе час» – урок Воспринимать на слух
литературными
№ 1;
художественные
произведениями,
«Потешки и колыбельные
произведения разных
раскрывающими тему
песни» – урок № 2;
жанров в исполнении
организации досуга.
«Побасенки» – урок № 3;
учителя и учащихся.
Выполнение упражнений,
«Русские народные
Читать вслух плавно по
вырабатывающих
загадки», С. Маршак
слогам или целыми словами.
правильность и беглость
«Загадки» – урок № 4;
Постепенно увеличивать
чтения. Формирование
Г. Цыферов «В среду
скорость чтения в
осознанности и
решили они играть в
соответствии с
выразительности чтения.
прятки...», В. Берестов
индивидуальными
Знакомство с фольклорными «Искалочка» – урок № 5;
возможностями. Развивать
произведениями малых
«Считалки», В. Берестов
воссоздающее и творческое
жанров: потешка,
«За игрой» – урок № 6;
воображение. Сравнивать
колыбельная песня,
«Скороговорки, небылицы» фольклорные произведения
побасенка, загадка,
– урок № 7;
малых форм. Читать
считалка, путаница,
С. Маршак «Я видел», А.
выразительно, передавая
небылица.
Босев «С нами Смех» - урок эмоциональный характер
Практическое освоение
№ 8; С. Маршак «Пудель» текста и соблюдая знаки
терминов «персонаж»,
– урок № 9.
препинания. Читать по
«потешка», «песня»,
ролям, используя
«колыбельная»,
интонационные средства
«побасенка», «загадка»,
выразительности. Читать
«считалка», «путаница»,
«про себя», осознавая
«небылица».
содержание текста.
Ориентировка в содержании
Определять эмоциональный
(оглавлении) учебника.
характер текста. Отвечать
Выявление подтекста
на вопросы по содержанию
читаемого произведения.
литературного текста.
Знакомство с
Обмениваться мнениями с
олицетворением (без
одноклассниками по поводу
термина).
читаемых произведений.
Озаглавливание
Ранжировать произведения
прочитанного текста,
по их тематике.
иллюстрации.
Соотносить название
Чтение по ролям.
Составление картинного
плана.
Освоение приема
«музыкальное
иллюстрирование».
Обогащение словарного
запаса.
Тренировка в заучивании
наизусть.
Составление небольшого
рассказа по иллюстрации.
Сочинение загадки,
считалки, небылицы (по
желанию).
Участие в конкурсах
загадок, скороговорок.
Обучение выбору книги по
заданной учителем теме.
произведения с его
содержанием. Соотносить
фрагменты текста и
иллюстрации.
Озаглавливать прочитанное.
Корректировать картинный
план. Элементарно
иллюстрировать текст.
Составлять рассказ по
иллюстрации и на основе
собственных впечатлений.
Заучивать стихотворения
наизусть и декламировать
их. Сотрудничать с
одноклассниками при
подготовке и проведении
конкурсов, а также игры
«Радиотеатр».
Учебная тема «Что такое хорошо и что такое плохо» (11 ч.)
Знакомство с
Л. Н. Толстой «Правда всего Воспринимать на слух
литературными
дороже», С. Прокофьева
художественные
произведениями
«Сказка про честные ушки» произведения разных
нравственной тематики.
– урок № 1;
жанров в исполнении
Формирование
Л. Н. Толстой «Кто прав?»,
учителя и учащихся.
нравственной позиции, а
Э. Мошковская «Не надо
Читать вслух плавно по
также личностных качеств: больше ссориться!..» – урок слогам или целыми словами.
трудолюбия, правдивости,
№ 2;
Постепенно увеличивать
доброжелательность,
В. Осеева «Все вместе» скорость чтения в
стремления прийти на
урок № 3;
соответствии с
помощь, смелости,
Е. Пермяк «Для чего руки
индивидуальными
скромности.
нужны», Эзоп «Собрался
возможностями. Читать
Выполнение упражнений,
старик помирать» – урок № текст с интонационным
вырабатывающих
4;
выделением знаков
правильность и беглость
Л. Н. Толстой «Два раза не
препинания. Читать
чтения. Формирование
умирать», Л. Н. Толстой
литературные произведения
осознанности и
«Два товарища» – урок № 5; по ролям, используя
выразительности чтения.
В. Росин «Друзья познаются интонационные средства
Характеристика персонажа. в беде» – урок № 6;
выразительности. Читать
Составление небольшого
С. Михалков «Ошибка»,
«про себя», понимая
рассказа о персонаже.
«Прививка» – уроки № 7 и
содержание текста.
Выявление подтекста
8;
Определять эмоциональный
читаемого произведения.
Л. Яхнин «Силачи» – урок
характер текста.
Определение идеи
№ 9;
Высказывать суждения о
произведения.
М. Пляцковский «Добрая
значении тех или иных
Определение отношения
лошадь» – урок № 10;
нравственных качеств.
автора к персонажу.
Обобщающий урок – урок
Обмениваться мнениями с
Определение собственного
№ 11.
одноклассниками по поводу
отношения к литературному
читаемых произведений.
персонажу.
Отвечать на вопросы по
Анализ заголовка
содержанию литературного
произведения.
Озаглавливание
прочитанного текста,
иллюстрации.
Знакомство с жанром
басни.
Знакомство с эпитетом (без
термина).
Чтение по ролям.
Составление картинного
плана.
Составление небольшого
рассказа по иллюстрации.
Сравнение произведений,
персонажей разных
произведений.
Ранжирование
произведений по тематике,
жанру.
Обобщение прочитанных
произведений по заданным
параметрам.
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие).
Обучение выбору книги по
заданной учителем теме.
текста. Характеризовать
литературного героя.
Составлять небольшой
рассказ о герое.
Определять собственное
отношение к персонажу.
Определять отношение
автора к персонажу.
Соотносить название
произведения с его
содержанием. Соотносить
пословицы с
произведениями.
Соотносить иллюстрации с
фрагментами текста.
Озаглавливать текст,
иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей
тематики. Сравнивать
персонажей близких по
тематике произведений.
Ранжировать небольшие
произведения по тематике,
жанровой принадлежности.
Обобщать прочитанное.
Инсценировать
прочитанное.
Сотрудничать с
одноклассниками при
подготовке и проведении
игры «Радиотеатр».
Осуществлять выбор
книги по заданному
параметру.
Учебная тема «Там чудеса...» (13 ч.)
Знакомство со сказками
А. Шибаев «Сказки
Воспринимать на слух
народными (разных
просят...» – урок № 1;
художественные
народов) и литературными
русская народная сказка
произведения разных
(авторскими).
«Петушок и бобовое
жанров в исполнении
Выполнение упражнений,
зернышко» – уроки № 2 и 3; учителя и учащихся.
вырабатывающих
ингушская сказка «Заяц и
Читать вслух плавно по
правильность и беглость
черепаха» – урок № 4;
слогам или целыми словами.
чтения. Формирование
американская сказка «Вот
Постепенно увеличивать
осознанности и
он, вор!» – урок № 5;
скорость чтения в
выразительности чтения.
армянская сказка «Заказчик соответствии с
Определение темы
и мастер» – уроки 6 и 7;
индивидуальными
произведения.
А. С. Пушкин «У
возможностями. Читать
Характеристика персонажа. лукоморья», «Сказка о царе текст с интонационным
Выявление подтекста
Салтане, о сыне его славном выделением знаков
произведения.
и могучем богатыре князе
препинания. Читать «про
Определение идеи
Гвидоне Салтановиче и о
себя», осознавая
произведения.
прекрасной царевне
содержание текста.
Определение отношения
автора к персонажу.
Определение собственного
отношения к литературному
персонажу.
Знакомство с сюжетной
схемой.
Составление картинного
плана.
Элементарное сравнение
жанров: сказка,
стихотворение, рассказ,
басня.
Озаглавливание
прочитанного,
иллюстраций.
Пополнение словарного
запаса.
Обучение художественному
пересказу прочитанного.
Освоение приема
драматизации.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Обучение правильному
называнию книги (автор,
заглавие).
Обучение ориентировке в
книге по обложке и
содержанию (оглавлению).
Книжные иллюстрации и их
авторы.
Лебеди» (отрывки) – урок №
8;
X. К. Андерсен «Принцесса
на горошине» – урок № 9;
В. Орлов «Абрикос в лесу»
– урок № 10;
А. Курляндский «Первое
сентября попугая Кеши» –
уроки № 11 и 12.
Обобщающий урок – урок
№ 13.
Определять эмоциональный
характер текста. Отвечать
на вопросы по содержанию
литературного текста.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеризовать персонаж
в опоре на текст.
Соотносить название
произведения с его
содержанием. Соотносить
иллюстрации с фрагментами
текста. Соотносить
пословицы с
произведениями.
Определять тему, идею
произведения.
Озаглавливать прочитанное
и иллюстрации.
Корректировать
картинный план. Выборочно
читать текст с целью
аргументации своего
мнения. Выразительно
читать литературные
произведения по ролям,
разыгрывать сценки.
Пересказывать
прочитанное в опоре на
схему, картинный план,
используя языковые
выразительные средства из
прочитанного текста.
Составлять рассказ по
иллюстрации.
Иллюстрировать
прочитанное. Участвовать
в литературной викторине.
Ориентироваться в книге
по обложке, содержанию.