«Весёлые нотки музыки» для детей подготовительной группы

Проект «Весёлые нотки музыки»
для детей подготовительной группы
Актуальность проекта
Как известно, уже в утробе матери ребенок слышит разнообразные звуки
внешнего мира. Для новорожденного культура приготовила теплое и
успокаивающее лоно колыбельных песен, ласковое и нежное звучание
фольклора. Речь матери, обращенная к ребенку, всегда музыкальна и богата
мягкими песенными интонациями. Ребенок растет среди этих нежных
музыкальных звуков, В последние годы начали появляться альтернативные
программы, с разными подходами, содержанием и методами воспитания и
обучения детей. Особое внимание стало уделяться приобщению детей к миру
классической музыки. В традиционных программах основу репертуара
музыкальных занятий составляли произведения, специально написанные для
детей современными детскими композиторами. Необходимо при посещение
детского сада приобщать воспитанников к музыке Вивальди, Баха, Моцарта,
Бетховена, Шуберта, Шопена; русских композиторов: Глинка, Чайковский,
Римский-Корсаков, Рахманинов, Прокофьев. В связи с этим и появилась
актуальность создания проекта «Классическая музыка в детском саду»
Целью этого проекта является создание у детей мотивации заниматься
музыкой. Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в
живом высокохудожественном исполнении, способствующее их музыкальному
и общекультурному развитию.
Задачи:
формирование начал музыкальной и художественной культуры;
знакомство с музыкой, исполняющими произведения на различных
инструментах;
развитие у детей художественного вкуса;
развитие у детей интереса к музыке как виду искусства;
организация мероприятий, способствующих приобщению родителей детей.
привлечение семей воспитанников ДОУ к музыкально-творческой
деятельности.
Участники проекта: воспитанники ДОУ, педагогические работники ДОУ
музыкальные руководители, воспитатели, родители детей-участников проекта,
Тип проекта: краткосрочный
Вид проекта творческий: творческий
Подготовительный этап:
поиск идей проекта;
«Анкета для родителей с целью выявление мотивации музыкального
воспитания детей»;
подбор литературы, музыкального материала;
подготовка наглядного и дидактического материала;
разработка плана проведения мероприятий проекта.
Материалы и оборудование: Музыкальные инструменты, DVDпроигрыватель, музыкальный центры, мультимедийная установка, компьютер, ,
диски и кассеты с записью фонограмм для выполнения упражнений,
иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи,
познавательная литература, художественная литература.
Предполагаемый результат:
•дети более увлеченно слушают классическую музыку; значительно изменение
особенности музыкального восприятия: появление произвольного внимание,
умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения.
•более глубокими и содержательными высказывания детей об эмоциональном и
образном содержании музыки, образная речь, активный словарь пополнится
новыми словами.
Мероприятия
1.Введение музыкальных минуток в группе (прослушивание композиций в
перерывах между занятиями, утром, перед сном; пробуждение под музыку.
2.Беседа по слушанию музыки П.И. Чайковского « Осенняя песня»
3. Выставка детских работ «Я рисую музыку»
4.Консультация для родителей «Музыка в общении с ребенком»
5.Анкетирование «Роль музыки в воспитании ребенка»
6. Выставка струнных инструментов в музыкальной школе.
БЕСЕДА ПО СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ П. И. ЧАЙКОВСКОГО
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Познакомить детей с музыкальным альбомом
П. И. Чайковского "Времена года"; учить детей слушать классическую музыку,
высказываться о содержании и характере музыки.
ВОСПИТАТЕЛЬ:Дети какое сейчас время года? -Почему „вы так
решили? Чем осень сличается от лета?(ответы детей).
-Ребята",-. сегодня я вам принесла книги в которых нет картинок и слов...
В этой .книге есть строчки на которых написаны ноты. Посмотрите все.
(Воспитатель листает книги)
-Дети, а знаете ли вы как их можно читать? Кто написал эту книгу? Композитор - пишет музыку под которую мы после, танцуем, или просто
слушаем.
П. И. Чайковский сочинял много музыки для детей и взрослых. Он
создавал целые музыкальные альбомы, в которых было 10-12 и даже больше
музыкальных произведений. Перед вами музыкальный альбом "Времена года".
В нем 12 музыкальных пьес. Каждая пьеса -это один месяц в году. Поэтому все
музыкальные пьесы имеют такое же название, как и называются наши
календарные месяца: январь, март, апрель и т.д.
-Сегодня мы будем слушать музыкальное произведение П. И.
Чайковского "Осенняя песня". Эту пьесу П. И. Чайковский сочинил про
осенний месяц октябрь.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
-Ребята, "вам понравилось произведение? Какая, музыка? Хочется ли под
неё танцевать? двигаться? (грустное, красивое.) - Что вы представили себе,
когда слушали это произведение? Листы кружатся и ложатся на землю. В этой
музыке можно услышать и порывы ветра и как падают листья. Мелодия звучит
неторопливо, с остановками, несколько медленно, уныло.
Ребята, к этой музыке можно прочитать произведение поэта, Алексея
Константиновича Толстого. Он написал стихотворение про осень:
Осень, обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
Как и музыка П. И. Чайковского стихотворение грустное. "Осенняя
пьеса" жалобная, задумчивая, тоскливая. В середине немного взволнованная,
беспокойная. Но потом опять печальная, поникшая, слышны как бы вздохи в
мелодии. Какая картина осени изображена в музыке? Дети: Поздняя, хмурая
осень, осыпаются листья, дует ветер наступают холода.
ВОСПИТАТЕЛЬ:Да, в музыке можно услышать и порывы ветра, и как
падают листья. Мелодия звучит неторопливо, с остановками, печально,
медленно уныло.
ДЕТИ:-Какое стихотворение об осени вы еще знаете?
Дети: Плещеева "Осень наступила"
ВОСПИТАТЕЛЬ: Кто хочет прочитать это стихотворение так, чтобы мы
все почувствовали, какое настроение выражено в нем? (Вызывается ребенок и
читает стихотворение):
Осень наступила, высохли цветы,И "глядят уныло голые" кусты
- Вянет" и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях."
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросят.
Зашумели воды быстрого ручья,
Птички улетели в теплые края.
ВОСПИТАТЕЛЬ:Какое настроение в этом стихотворении?
ДЕТИ: Грустное печальное, унылое.
ВОСПИТАТЕЛЬ: какой осени рассказывается в нем?
ДЕТИ:О поздней.
ВОСПИТАТЕЛЬ:"Осенняя песня" - передает картину поздней осени,
увядающей осени. Нарисуйте дома разные картины осени, или просто
подберите картинки или открытки про осень.
Советы для родителей: «Музыка в общении с ребенком»
Консультация для родителей
«Музыка в общении с ребенком»
Музыка дарит и родителям и детям радость совместного творчества, насыщает
жизнь яркими впечатлениями. Не обязательно иметь музыкальное образование,
чтобы регулярно отправляться с вашим ребенком в удивительный мир
гармонии звуков.
Создайте домашнюю фонотеку из записей классики, детских песенок, музыки
из мультфильмов, плясовых, маршевых мелодий и др. Сейчас выпускается
много музыкальных записей импровизационно-романтического характера.
Такую музыку можно включать на тихой громкости при чтении сказок,
сопровождать ею рисование, лепку или использовать при укладывании ребенка
спать.
Организуйте домашний оркестр из детских музыкальных инструментов,
звучащих покупных и самодельных игрушек и сопровождайте подыгрыванием
на них записи детских песен ,различных танцевальных и маршевых мелодий.
Чтение стихов, сказочных историй также может сопровождаться
подыгрыванием на музыкальных инструментах.
Развивать тембровый и ритмический слух ребенка можно с помощью игр и
загадок с включением в них детских музыкальных инструментов.
Все дети очень подвижны, и если поощрять их двигательные импровизации под
музыку, то таких детей будут отличать координированность и грациозность
движений.
Инсценирование – еще один вид совместной деятельности. Инсценировать
можно не только песни , но и стихи, даже некоторые картины, что, безусловно,
развивает фантазию малышей.
Различные звукоподражания ,производимые в процессе чтения сказок, а также
песенные импровизации – передающие то или иное состояние или на заданный
текст – вызывают у детей большой интерес и активно развивают их творческое
начало.
Совместные походы на детские спектакли, концерты обогатят впечатления
малыша, позволят расширить спектр домашнего музицирования.
Игра на развитие слуха: «Угадай что звучит». Для этой игры Вам понадобится
несколько предметов быта, которые есть в каждом доме. Пусть это будут,
например, стеклянная бутылка, кастрюля, тарелка, стакан, фарфоровая чашка.
Возьмите карандаш, только держите его за самый кончик, чтобы не заглушать
звук, и постучите по каждому предмету по очереди. Затем, попросите малыша
отвернуться и постучите по какому-либо одному предмету. Когда малыш
повернется к Вам, дайте карандаш ему, и пусть он отгадает, по какому
предмету Вы постучали.
Сначала малыш будет отгадывать методом проб. То есть, будет сам стучать по
каждому предмету, пока не услышит нужное звучание. Если он ошибется,
повторите попытку. Чем чаще Вы будете играть в эту игру, тем лучше ребенок
будет ориентироваться в звучании данных предметов. В эту игру можно
начинать играть с ребенком примерно от 3,5 лет. Когда Ваш ребенок
становится старше, ее можно усложнять. Например, добавлять другие
предметы, похожие по звучанию, или угадывать звучание не одного предмета, а
последовательности звуков.
Игра на развитие музыкального слуха «Музыкальные бутылки» (стаканы,
бокалы). Для игры нужны какие-либо идентичные стеклянные сосуды,
например, бутылки, или рюмки, или стаканы и еще металлическая ложка, или
вилка. Пусть в начале их (сосудов) будет 2, чем старше ребенок, тем больше
сосудов. Я буду рассказывать на примере бутылок.
Наберите в одну бутылку немного воды, и постучите по горлышку бутылки
ложкой, держа ее (ложку) за самый край. Попросите Вашего ребенка, с
помощью воды и другой бутылки сделать такой же звук. Пусть Ваш малыш
самостоятельно набирает какое-то количество воды в пустую бутылку, стучит
по ней ложкой, и добивается нужного звука.
Далее с теми же предметами можно сочинять какие-либо простые мелодии.
Предложите ребенку набрать в бутылки различное количество воды и
выстроить их по звуку. То есть, бутылки, которые звучат низким звуком слева, и, соответственно, которые звучат высоким - справа. Поверьте, ребенку
5-6 лет будет очень интересно этим заняться. Потом можно попробовать
соединять звуки и выстраивать какую-либо наипростейшую мелодию. Сначала
сочините что-то Вы, а затем предложите Вашему малышу. Чем чаще Вы будете
играть в эту игру, тем быстрее можно будет ее усложнять, например, добавлять
больше бутылок, или комбинировать звуки бутылок, например, с
колокольчиками.
Есть еще одна игра, которая поможет Вам развить у Вашего ребенка чувство
ритма мелодии. Назовем эту игру «Угадай мелодию». А правила игры очень
просты. Задумайте какую-либо хорошо известную Вашему малышу песенку, и
прохлопайте ее. То есть прохлопайте ритм песенки. Не забывая, что когда в
оригинале мелодия тихая, нужно хлопать тихо, а когда громкая соответственно, громко. Пусть Ваш малыш угадает эту мелодию, а затем
загадает свою.
Но не забывайте, что ребенку 4-6 лет трудно удержать в памяти большой
отрывок мелодии, поэтому в игре испытывайте только припев песенки, или
даже всего несколько строчек. Например, если Вы загадали «Антошку»
достаточно прохлопать только «АнтОшка, АнтОшка, пойдем копать
картОшку». Это будет приблизительно так: 3 хлопка (2-й хлопок более
громкий); пауза; 3 хлопка (2-й хлопок более громкий); пауза; два хлопка; пауза;
два быстрых хлопка; пауза; 3 хлопка (второй более громкий); пауза. Все нужно
повторить два раза. Если ребенку будет трудно угадать, добавьте к хлопкам
еще звуки, например «пам-пам-пам». Но не нужно петь мелодию, просто
проговаривайте ритм. Не забывайте предлагать Вашему ребенку прохлопать
мелодию вместе с Вами, так ему легче будет сориентироваться.
Уважаемые родители! Предлагаю заполнить Вам анкету. Ваши мысли,
идеи, опыт помогут осуществлять музыкальное развитие Ваших детей
более интересным, полезным и эффективным. Пожалуйста, уделите
несколько минут размышлениям над вопросами.
Фамилия, имя ребенка _____________________________________
1. Кто из родителей занимается или занимался музыкой?
2. Посещает ли Ваш ребенок музыкальную школу, студию и какую?
_________________________________________________________
3. Есть ли дома техническое оборудование для занятий музыкой, и какое
оно?
4. Покупаете ли вы своему ребенку диски с записями музыки?
а) классической ________________________________________________
б) детской _________________________________________________
в) другое (что именно)__________________________________________
5. Имеются ли дома музыкальные инструменты? Музыкальные игрушки?
Назовите их _____________________________________________
6. Делится ли Ваш ребенок впечатлениями о музыкальных занятиях?
а) да
б) почти всегда
в) нет
7. Что чаще всего делает Ваш ребенок в своих играх?
а) слушает музыку
б) напевает
в) танцует
г) играет на музыкальных инструментах
8. Какую музыку любит Ваш ребенок больше?
а) спокойную
б) грустную
б) бодрую г) веселую
9. Любит ли Ваш ребенок устраивать «домашние концерты» для Вас, используя
репертуар, выученный в детском саду?
10. Заучиваете ли Вы по собственной инициативе с ребенком:
а) народные песни
б) детские
в) современные
11. Любимая песня Вашего ребенка?__________________________
_________________________________________________________
12. Как часто Вы бываете в театре, на концертах и постановках?
13. Какие праздники в Вашей группе хотели бы устроить, провести? Ваши
предложения.
14. Какое участие вы могли бы принять в проведении утренника, детского
праздника, спектакля или в их подготовке?
а) выступить со своим ребёнком;
б) сыграть роль;
в) сыграть на музыкальном инструменте;
г) сшить костюм;
д) оформить, нарисовать декорации;
е) другое (что именно) ___________________________________________