Конспект урока танца

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии школа №15
г. Славянска-на-Кубани Краснодарского края
Конспект урока ритмики
в 4-м классе коррекционной школы VIII вида
с элементами ритмопластики, логоритмики,
корригирующих пальчиковых игр, психогимнастики.
Тема: Закрепление последовательности движений танца
«Финская полька с хлопками».
учитель танца
Антонова Л.Ю.,
высшая
квалификационная категория
г. Славянск-на-Кубани
2007 г.
Конспект урока ритмики
в 4-м классе коррекционной школы VIII вида
с элементами ритмопластики, логоритмики и психогимнастики
учитель ритмики и хореографии
Антонова Л.Ю.
высшая квалификационная категория
Тема: «Закрепление последовательности движений танца
«Финская полька с хлопками»
Цели и задачи:
1. Учебные: учить детей запоминать последовательность движений танца.
Формировать двигательные навыки: поскоки, «фигурные» хлопки, дробный,
хороводный шаг, согласованные движения в парах.
2. Коррекционные: корректировать начало и окончание движений с началом и
окончанием
музыки; изменять темпоритм движений в определенной последовательности в
соответствии с текстом; четко произносить слова и их окончания;
координировать движения в играх и танце.
3. Воспитательные: развивать эмоциональную выразительность, творческие
способности, коммуникативность, стремление к созданию выразительных
образов. Воспитывать уверенность при выполнении поставленных задач.
Методы и приемы:









показ движений учителем и парой учеников,
прохлопывание и простукивание ритма,
дыхательная гимнастика,
пластический этюд,
символы-жесты,
напоминания,
поощрение,
слово-сигнал,
слушание музыки.
Оборудование: бумажные снежинки, белые шарфы, магнитофон, синтезатор,
фонограммы.
Предварительная работа:
 разучивание текстов логоритмических и дыхательных упражнений;
 слушание музыкальных произведений П.И.Чайковского «Времена года»,
беседы о характере музыки и возникающих образах;
 разучивание музыкально – ритмических движений: (поскоки, «фигурные»
хлопки, хороводный, дробный шаг, попеременные и одновременные махи
руками, наклоны туловища, повороты);
 разучивание ритмических движений с султанчиками, лентами, шарфами;
 хореографические этюды без предметов;





беседы о явлениях природы в период межсезонья;
психогимнастика;
ритмические этюды с воображаемыми предметами;
изготовление атрибутов;
подбор музыкального материала.
Ход урока:
Оргмомент, приветствие.
Учитель:
Сегодня мы отправимся в осенний лес. Настроимся на дальнюю прогулку.
( Дыхательная гимнастика, правильная осанка).
Мы пойдем по извилистой дорожке, по узкому мостику, перешагнем через
поваленные ветром деревья и войдем в лес. Теперь можно гулять
свободно.
Ходьба «змейкой», по диагонали, врассыпную.
(Фон. «Времена года». П.И. Чайковский.)
Учитель: Оглянитесь вокруг. Повсюду мощные дубы, высокие стройные сосны,
трепетные осины, нежные березки, колючие пышные ели, плакучие ивы.
Дети по показу изображают деревья
Учитель:
День прохладный, голубой.
Лес овеян легкой дымкой.
Ходит осень – невидимка
И шуршит листвой.
Давайте послушаем, как шуршат листья.
Дети потирают ладони со звуком «Ш» возле каждого уха,
шуршат ногами попеременно об пол.
Присядем на полянке и расскажем обо всем, что увидели в лесу.
Логоритмика «В лесу».
Меж мохнатых, мягких елей
поглаживание колен мягкой кистью руки
Дождик кап, кап, кап.
постукивание крепкими пальцами по коленям
Там, где был сухой сучок,
«сламывают сучки» руками поочередно
Мягкий мох, мох, мох.
прижимают ладони к коленям
Где листок к листку прилип,
прижимают ладони друг к другу
Вырос гриб, гриб, гриб.
кулачок, ладонь-шляпка.
Кто, ребята, в лес пойдет?
поочередно сгибать пальцы
Кто в лесу грибы найдет?
поочередно разгибать пальцы
Это все мои друзья!
сжать – разжать кулачки
Это ты
указать друг на друга
И я!
прижать ладони к груди.
Учитель: Послушайте прощальную песню осени. (фон. Вивальди «Осень»). Давайте
поймаем на ладонь робкий солнечный лучик.
Пластический этюд «Солнечный луч», психогимнастика.
Учитель:
Над рекой поднимается туман, попробуйте его изобразить в движениях.
Хореографический этюд с белыми шарфами
(фон. Г. Гладкова «Серенада»)
Учитель: Погода осенью может поменяться мгновенно. Смотрите, первые
снежинки.
Дыхательные упражнения со снежинками.
Маленькие бумажные снежинки заранее прикреплены по всему залу.
Учитель: Снег пошел увереннее, нам нужно поискать укрытие. Давайте строить
дом.
Логоритмика «Дом, который построил Джек» С.Я.Маршак
Использовать символы – жесты, согласно тексту
Учитель: Дом получился просторный, прочный. Теперь в нем можно и поплясать.
Давайте вспомним движения нашей польки.
Повторить различные вариации «фигурных» хлопков. Станцевать польку от
начала до конца, обратив внимание на смену музыкальных фрагментов, паузы,
выразительность, характер музыки.
Учитель:
Давайте немного отдохнем.
Дыхательное упражнение «Подуем» (дыхание по тексту)
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо пекло дневной порою.
Подуем мы на грудь, и грудь свою остудим.
Подуем мы на облака…И остановимся пока.
Учитель: Тучи нам разогнать не удалось. Капли осеннего холодного дождя
устремились к земле.
Холодно, и капли на земле превращаются в ледяные лужи, которые каждый
раз становятся все больше и больше.
Подвижная музыкальная игра «Капли и лед».
фон. П Мориа «Воздушная кукуруза»
(С остановкой музыки присесть, взявшись за руки, в кружки по 3, 4, 5 человек).
Учитель: Пора нам заканчивать наше путешествие в осенний лес. Что вы услышали
и увидели в лесу? Покажите, каким был солнечный лучик. А где можно
спрятаться от снега и дождя? Родной дом укроет в любую непогоду, а чтобы
не было скучно, мы знаем, как найти себе занятие по душе.
Ритмопластика «Разноцветная игра», составитель И.Буренина.
Итог. Релаксация
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии школа №15
г. Славянска-на-Кубани Краснодарского края
Конспект урока танца
в 4-м классе коррекционной школы VIII вида
с элементами ритмопластики, логоритмики,
корригирующих пальчиковых игр, психогимнастики.
Тема: Закрепление последовательности движений танца
«Школьный вальс».
учитель танца
Антонова Л.Ю.,
высшая
квалификационная категория
г. Славянск-на-Кубани
2010 г.
Конспект урока танца
в 4 А классе коррекционной школы VIII вида
с элементами ритмопластики, логоритмики,
корригирующих пальчиковых игр, психогимнастики.
учитель танца
Антонова Л.Ю.,
высшая квалификационная категория
Тема: Закрепление последовательности движений танца
«Школьный вальс».
Цели:
1. Учить детей запоминать последовательность движений танца.
Формировать двигательные навыки: хороводный шаг парами по кругу,
кружения в парах и по одному, сужение и расширение круга, согласованные
движения в парах.
2. Корректировать начало и окончание движений с началом и окончанием
музыки; изменять темпоритм движений в определенной последовательности в
соответствии с текстом; четко произносить слова и их окончания;
координировать движения в играх и танце.
3. Развивать эмоциональную выразительность, творческие способности,
коммуникативность, стремление к созданию выразительных образов.
Воспитывать уверенность при выполнении поставленных задач.
Методы и приемы:










показ движений учителем и парой учеников,
прохлопывание и простукивание ритма,
дыхательная гимнастика,
мимические этюды,
пластический этюд,
символы-жесты,
напоминания,
поощрение,
слово-сигнал,
слушание музыки.
Оборудование: бумажные силуэты ласточек, белые шарфы, сигнальные карты,
деревянные ложки, палочки, фонограммы, магнитофон, синтезатор.
Предварительная работа:
 разучивание текстов логоритмических и дыхательных упражнений;
 слушание музыкальных произведений П.И.Чайковского «Времена года»,
беседы о характере музыки и возникающих образах;
 разучивание музыкально – ритмических движений: (хороводный шаг в
парах, кружение «лодочкой», повороты, кружение девочек под рукой
партнера, движение в парах по кругу);
 разучивание ритмических движений с султанчиками, лентами, шарфами;
 хореографические этюды без предметов;
 беседы о явлениях природы в период межсезонья;
 психогимнастика;
 ритмические этюды с воображаемыми предметами;
 изготовление атрибутов;
 подбор музыкального материала.
Ход урока
Оргмомент. Построение, приветствие.
Учитель: Какое время года можно назвать временем обновления природы? Это,
конечно же, весна.
Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон.
Своей лазурью живой слепит мне очи он.
Так воспел весну великий русский поэт Евгений Баратынский. Но подходит к
концу последний, самый яркий и праздничный месяц весны – май, а значит,
заканчивается учебный год.
Это последний год вашего обучения в начальной школе, и вас ждет
незабываемый праздник. Мы готовились к нему: учили песни, танцы. И тема
нашего сегодняшнего урока – «Школьный вальс».
Танец – это, прежде всего, хорошее настроение и выразительные движения,
поэтому наш урок начинается с правильной гордой осанки.
Дыхательные упражнения. Принятие правильной осанки.
Учитель: Обратите внимание на сигнальные карты, они укажут вам правильное
направление движений. Задания выполняем по одному и парами, слушаете
мои команды.
Ходьба по сигнальным картам маршем, хороводным шагом, поскоками
парами и по одному. Окончательное И.П. врассыпную.
Учитель: Представьте, что вы птицы. Какую птицу вы будете изображать – это ваш
выбор. Но пробуждение птиц утром происходит почти одинаково.
Постарайтесь хорошо размять крылья и тело.
Ритмопластика «Пробуждение»
Фон. «Одинокий пастух».
Учитель:
Солнце уже высоко, и ему рады все обитатели земли.
Корригирующая игра с пением и музыкальным сопровождением
«Золотило солнышко лес»
Учитель:
Травка зеленеет, солнышко блестит,
Ласточка с весною в сени к нам летит.
Посмотрите, сколько ласточек прилетело. На своих крыльях они принесли
весну. Давайте поможем им полетать.
Дыхательные упражнения с маленькими бумажными ласточками.
Учитель: Все в природе имеет свой темпоритм: шаг или бег человека, крик
кукушки, стук колес поезда, взмах птичьих крыльев.
Но чаще всего мы слышим, как уходит время. Это самый постоянный
ритм на земле. Давайте попробуем все вместе подхватить ход времени.
Одни из вас станут говорящими часами, а другие – звуком их секунд. У
каждых часов свой голос – нежный или суровый, громкий или тихий, но все
они идут в одном темпе.
Логоритмика «Часы»
Одна группа учащихся изображает часы,
другая – задает ритм ложками, палочками, колотушкой.
Учитель: Вот и подошло время вспомнить и станцевать наш «Школьный вальс».
Кто хочет показать движения вальса?
Дети в парах показывают кружение «лодочкой», кружение под рукой
партнера, смену мест партнеров в танце, (без музыки, под счет).
Учитель: Давайте вспомним, характер музыки «Школьного вальса». (ответы)
При исполнении вальса нужно помнить, что хорошее настроение должно
быть и у вас, и у вашего партнера. Танец – это язык движений. Говорите друг
с другом глазами и улыбкой, и у вас все получится.
Исполнение танца «Школьный вальс».
Коррекция движений и темпоритма во время исполнения.
Учитель: Скоро самое замечательное время года – лето, и самая веселая пора –
каникулы. Солнце, море, горы, лес! Обо всем этом в нашей любимой песенке.
Вспомните, что темпоритм в этом танце значительно отличается. Музыка
быстрая, озорная, веселая. Такими же должны быть и движения.
Ритмопластика с пением «Песенка детства».
Учитель:
Давайте немного отдохнем.
Дыхательные упражнения «Подуем». (Дыхание по тексту).
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо пекло дневной порою.
Подуем мы на грудь, и грудь свою остудим.
Подуем мы на облака…И остановимся пока.
Учитель: Подошел к концу наш урок. Мы закрепили последовательность движений
«Школьного вальса», и, надеюсь, получили хорошее настроение.