МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна Тема: Г.Скребицкий «Жаворонок» Цель: создание условий для полноценного восприятия произведения Г.Скребицкого «Жаворонок» Предметные задачи: - продолжить работу по формированию основ читательской деятельности, анализировать художественное произведение, работать с пословицами; - способствовать формированию умения моделировать обложку, развитию навыка правильного осознанного чтения целыми словами, обогащению словаря учащихся; - содействовать развитию творческих способностей учащихся, воспитанию нравственно-этических качеств, любви и бережного отношения к природе. Метапредметные задачи: способствующие формированию УУД - регулятивных: учить принимать участие в учебном сотрудничестве, принимать позицию слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; - познавательных: осознанно строить речевое высказывание, работать с моделями, строить сообщение в устной форме; - коммуникативных: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологическое высказывание, договариваться, приходить к общему решению при работе в группе. Личностные УУД: способствовать формированию умения выражать свои эмоции, любви к природе. Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно воспринимать и оценивать содержание участвовать в обсуждении, осознанно строить речевое высказывание. произведения, Материально–техническое обеспечение урока: учебник «Литературное чтение» 2 класс (автор Л.А.Ефросинина), рабочая тетрадь по литературному чтению, карточки для индивидуальной и групповой работы, тестовые задания, презентация, компьютер, проектор. МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна Технологическая карта урока Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Самоопределение Вот и прозвенел звонок Прогнозирование к деятельности. Начинается урок. - Повторим Организационный Время не теряем - Подумаем этап. Урок мы начинаем! - Расскажем Цель: Проверка Внимательно слушаем и правильно - Узнаем готовности отвечаем. - Закрепим обучающихся, их Как работаем на уроке - Подведем итог настроя на работу литературного чтения? Составление плана (Повторим, подумаем, расскажем, работы узнаем, закрепим, подведем итог) 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель:Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Выявить и зафиксировать в речи причину 1.Речевая разминка. Дыхательные упражнения а) дыхательная гимнастика вдох – носом, выдох через нос; вдох – задержка дыхания – выдох; вдох, выдох, задержка дыхания. - упражнение для губ и языка Доброе утро и солнцу, и птицам: «Улыбка» Доброе утро улыбчивым лицам. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. б) работа с пословицей. Летит скворец – зиме конец. - Прочитайте. УУД Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать. Регулятивные (принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста) Познавательные (поиск фактов и суждений) Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение) МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна затруднений. -Подготовьтесь читать. Согласовать цель и в) актуализация читательского тему урока. опыта учащихся, работа с моделями. Весна – прекрасное время года, время пробуждения природы. О весне написано много литературных произведений, давайте их вспомним. г) проверка домашнего задания - Какое произведение готовили дома? - Назовите жанр произведения. Назовите жанр произведения? 3. Постановка учебной задачи. Цель: Выход на тему урока Подведение детей к самостоятельному выводу Работа по зрительным меткам. - Как вы думаете, о ком мы будем читать сегодня произведение? - Каких птиц называют вестниками весны? Птицы возвещают о приходе весны, про каждую птицу сложено много произведений, но к одной из них у русского народа особое отношение – ей посвящен праздник. -Подготовьтесь читать: 1 ряд – с вопросительной интонацией; 2 ряд - весело; 3 ряд – быстро. Учащиеся по моделям называют произведение -Чтение стихотворения А.Барто «Апрель» -выразительное чтение стихотворения Регулятивные: (контролирование своей Высказывания учащихся, деятельности по ходу формулировка темы и цели урока. выполнения задания) -Сообщение учащихся о жаворонке. На Жаворонки день с ночью меряются. Зима кончается, весна начинается. У русских людей повсюду существовала вера в то, целеполагание, познавательные: общеучебные. Познавательные (Удовлетворение читательского интереса, МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна Формулировка учащимися. 4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель:Проверка понимания способа действия. темы урока что в этот день из теплых поиск фактов, суждений) стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них жаворонок. На Жаворонки обычно пекли «жаворонков», в большинстве случаев с распростертыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками. Птичек раздавали детям, и те с криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки и что есть силы кричали. После печеных птичек обычно съедали, а головки их отдавали скотине или отдавали матери. 1.Рассказ учителя о писателе (слайд) 1. Знакомство с биографией Ознакомительное чтение детьми: Г.Скребицкого Г.Скребицкий «Жаворонок» Георгий Алексеевич Скребицкий – писатель – натуралист. Он писал рассказы и сказки о природе. Регулятивные: прогнозирование, познавательные: моделирование, построение рассуждений МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна Скребицкий с детства любил слушать и читать книги о природе. Он любил ходить в лес, на речку. Воображал себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синички, сороки, ёжики, белочки, зайчишки. В каждом времени года он умел найти что-то удивительно Слушают рассказ. прекрасное. В своих произведениях он рисует картины природы, учит наблюдать за природой, видеть и понимать её красоту. 2. Первичное восприятие. Слушают произведение. 3. Беседа по содержанию. -Понравилось вам произведение? Отвечают на вопросы. - Что особенно запомнилось? - Какие картины природы вы себе представляли? 4. Физкультурная минутка Маленькие птички, Птички невелички, По лесу летают, Песни распевают. Буйный ветер налетел Птичек унести хотел. Птички спрятались в гнездо Коммуникативные (умение аргументировать своё предположение, договариваться, находить общее решение) МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна Там уютно и тепло. 5. Моделирование обложки Моделируют обложку, защищают - Что вы услышали? модель у доски (слайд) – Подходит ли данная модель к прослушанному произведению? Ответы учащихся 6. Словарная работа. В тексте Словарная работа: встретятся слова с непонятным Игра «Найди соответствия» значением. Пригорок – небольшой холм Трущобы – непроходимые места Лютая стужа – злая, свирепая 5. Физкультурная минутка для глаз (тренажер «Восьмерка») 5. Первичное закрепление. Чтение текста «цепочкой» по Чтение вслух по абзацам, беседа абзацам по вопросам. Беседа по прочитанному тексту: - Что Г.Скребицкий называет белям нарядом зимы? - Откуда взлетел жаворонок? Регулятивные: контроль, коррекция, познавательные: структурирование знаний, выбор способа решения задачи, построение МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна - Как летел жаворонок? -Что слышалось в его песне? Куда разносилась песня жаворонка? - Кто услышал песню жаворонка? - Какие звери проснулись? - О чем думали животные? - С чем автор сравнивает жаворонка? 2. Физкультурная минутка для глаз по методике В.Ф.Базарного 3. Выборочное чтение текста - Откуда взлетел жаворонок? (2 абзац) - Что слышалось в его песне? (4 абзац) - Кто слушал весеннюю песню? (8 абзац) 4. Работа в тетради «Литературное чтение» 5. Самостоятельная работа самопроверкой по алгоритму Выполнение теста речевого высказывания, коммуникативные. Выполнение физкультурной минутки по методике В.Базарного Чтение текста и ответы учащихся. 1 вариант - с.67 задание 1 – С чем автор сравнивает жаворонка? 2 вариант – с.67 задание 2 Допиши предложение: Жаворонок – маленькая … с Взаимопроверка работы МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна 1. Где разнеслась песня жаворонка? а) по селу и деревне; б) по полям и лугам. 2. О чём думали все птицы и звери? а) уже не страшна лютая стужа; б) вернётся лютая зима. Самопроверка по алгоритму 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа в группах: Составление проекта весны» 1 группа стихотворения - Работа в группах: «Вестник восстановление Жаворонок полевой! Нет певца чудесней! В чистом поле – домик твой, В ясном небе – песня! 2 группа – оставление заклички 3группа – восстановление загадки Уж вы пташечки, жавороночки, Прилетайте к нам, Весну красную, весну ясную Принесите нам. Хочет - прямо полетит, Регулятивные: контроль и коррекция, коммуникативные – управление поведением партнера МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна Хочет – в воздухе висит, Камнем падает с высот, И поёт, поёт, поёт Жаворонок летит к теплу. 4 группа – составление приметы 5 группа скороговорки 7. Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей – Жаворонок в жару кружит над составление жнивьём. Обобщение - Что делали на уроке? - Что вам понравилось? - Какие сделали выводы? Рефлексия На партах у вас рисунки жаворонков. Если вы работали уверенно и не допускали ошибок – жаворонок взлетел к солнцу, если возникли трудности – посредине, если трудно – только начал взлететь. Осуществление самооценки (дети Коммуникативные, (умение прикрепляют лепестки) аргументировать своё предложение, находить общее решение) познавательные: рефлексия, личностные: смыслообразование МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Бражникова Людмила Николаевна