2014_Архитектурные конструкции_БДЗ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
АРХИТЕКТУРНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
Рабочая программа учебной дисциплины
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
072500.62 Дизайн.
Профиль Дизайн среды
Владивосток
2014
ББК 85.110
Рабочая программа по учебной дисциплине «Архитектурные конструкции» составлена в
соответствии с требованиями ООП:. 072500.62 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО, профиль «Дизайн
среды».
Составитель: Чернявина Лариса Андреевна, доцент кафедры Дизайна и искусств
Утверждена на заседании кафедры дизайна от 05.06.2014 г., протокол № 15.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, моды и дизайна
ВГУЭС от 27.06.2014г., протокол №5
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта
Высшего Профессионального Образования бакалавры направления «Дизайн» профиль «Дизайн
среды» должны уметь проектировать интерьеры различных по своему назначению зданий и
сооружений.
Актуальной проблемой в подготовке дизайнеров относится проблема изучения архитектурных
конструкций зданий, чем и обусловлена причина введения дисциплины «Архитектурные
конструкции» в образовательный процесс дизайнеров.
Изучение данной дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как «Проектирование в
дизайне среды», «Конструирование в дизайне среды углубленный курс», «Основы эргономики в
дизайне среды», «Архитектурно-дизайнерское материаловедение».
Особенность данной дисциплины заключается в том, что на практических занятиях студенты
получают навыки грамотного оформления проектной документации, основываясь на требованиях
Российских стандартов.
Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства для
направления «Дизайн» профиль «Дизайн среды».
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1. 2 Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Конструирование в дизайне среды углубленный курс»
являются овладение знаниями по назначению основных архитектурных конструкций
зданий и сооружений и их работе в конструктивной схеме здания с учетом
конструктивных схем и материалов конструкций.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Архитектурные конструкции» относится к базовым дисциплинам
профессионального цикла по выбору.
Дисциплина направлена на формирование у студентов знаний грамотного подхода к проектной
профессиональной деятельности. Изучение дисциплины невозможно без решения ряда
профессиональных задач:
- Изучить основные конструктивные схемы малоэтажных зданий и уметь их определять.
- Изучить основные конструкции зданий, их назначение и работу в конструктивной схеме.
- Научиться профессионально оформлять проектную документацию.
- Научиться читать проектную документацию.
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах ООП: «Проектирование в дизайне среды
Модуль 1,2», «Начертательная геометрия и технический рисунок», «Введение в профессию».
Компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП: «Проектирование
в дизайне среды модуль 4», «Макетирование в дизайне среды модуль 2», «Профессиональный
практикум», «Социальная практика».
Освоение дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих
дисциплин, прохождения практик по данному ООП:
Дисциплина
Типология форм архитектурной
среды
Архитектурно – дизайнерское
материаловедение
Проектирование в дизайне среды
модуль 5,6
Семестр
5
Цикл/ раздел
ООП
Б.3
Коды компетенций
ПК-3
6
Б.3
ПК-4
5,6
Б.3
ПК-4
Курсовое проектирование
6
Б.3
ПК-4
Ландшафтное проектирование
среды
6
Б.3.ДВ
ПК-4
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины.
Таблица 1.3.1. Формируемые компетенции
Блок
Компетенции
Б3
ОК-1 владеет культурой
мышления, способен к
обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и
выбору путей её достижения
ОК-14 осознает сущность и
значение информации в развитии
современного общества; владеет
основными методами, способами
и средствами получения,
хранения, переработки
информации
Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
Умения:
ставить цели и формулировать
задачи, связанные с
профессиональной
деятельностью
Умения:
использовать международные и
отечественные стандарты
Умения
проектировать и конструировать
объекты дизайна
Знания:
Умения:
основ конструирования
осуществлять рациональный
выбор конструкционных и
эксплуатационных материалов
ПК-1 анализирует и
Умения:определяет требования к
дизайн-проекту; составляет
подробную спецификацию
требований к дизайн-проекту;
способен синтезировать набор
возможных решений задачи или
подходов к выполнению дизайнпроекта; научно обосновать свои
предложения
ПК-4
способен к конструированию
предметов, товаров,
промышленных образцов,
коллекций, комплексов,
сооружений, объектов, способен
подготовить полный набор
документации по дизайн-проекту
для его реализации, осуществлять
основные экономические расчеты
проекта
Владение:
решать основные типы
проектных задач
выполнением
материале
проекта
в
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения.
Таблица 1.4.1 Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Сокращенное
название ООП
БДЗ
Аттестация1
Б.3.ДВ.А.02
Се
Трудоемкость
мес (З.Е.)
часов
тр
(всего/ауд.)
4
3
108/34
Б.3.ДВ.А.02
4
Лек, ПЗ, СРС, Э
Форма
обучения
Индекс
ОФО
ЗФО
3
108/34
А1, А2, Лек, ПЗ, СРС, Э
Лекционные занятия проводятся в виде электронных презентаций с комментариями
преподавателя к каждому слайду. Каждое лекционное занятие начинается с экспресс - опроса, на
котором студенты показывают свой уровень знаний предыдущего материала. Работа на занятии
оценивается в один балл. Практические занятия помогают студенту в получении навыков
применения теоретических знаний на практике. Задание выдается одно на двух студентов, чтобы они
могли обсуждать решение вопросов, дискуссировать и приходить к правильному решению задачи.
Студенты решают практические вопросы и профессионально оформляют решения. Самостоятельная
работа помогает находить выход в ситуациях, которые могут встретиться в будущей практической
деятельности. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 56%
аудиторных занятий: в начале каждой лекции проводится экспресс-опрос с обсуждением
предыдущего материала (общее количество часов – 2 часа), на каждом практическом занятии
проводятся обсуждения работ в форме дискуссий (общее количество часов – 17 часов).
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Таблица 1.5..1 Распределение баллов рейтинга успеваемости
Аудиторная работа
Раздел 2.
Лекция
Ответы на экспресс-опрос
дают дополнительные
баллы (1 балла за активное
участие на лекции)
1х17
=17
Практическое занятие
Защита индивидуальной
практической работы.
Участие в оценке работы
других студентов дает
5баллов
Поощряется посещение
консультаций и активное
участие
Показывает уровень
знаний
5 практические работы
Не предусмотрена
СИТО и дополнительно
баллы за практические
занятия
СИТО и дополнительные
баллы за практические
занятия
5х8=
40
Консультация
СРС
Подготовка к занятию
Аттестация
Индивидуальная работа
Курсовая работа/проект
Текущая аттестация
Текущая аттестация
1*5
20+2
0=40
20+2
0=40
Аттестация
(Э/З/ДЗ/ТЭ/ТЗ..)
Экзамен
СИТО
20
Таблица 1.5.2. Виды оценочных средств для контроля формирования знаний, умений,
владений по видам деятельности/компетенциям
БДЗ
Компетенции
Виды оценочных средств
для групп компетенций и
Виды деятельности2
Коды
Состав
их составных частей
Общекультурные компетенции
Аналитическая
ОК-1
умения
оценка творческой защиты
деятельность
студентом работ и
ОК-14
умения
активность в дискуссиях и
экспресс -опросах
Профессиональные компетенции
Аналитическая
ПК-1
умения
выполнять практические
деятельность
работы на
профессиональном уровне
ПК-4
знания
аттестации и экзамен
умения
оценка творческой защиты
студентом работ и
активность в дискуссиях и
экспресс -опросах
владения
способностью оценить
работу других студентов и
дать правильное решение
в сложившейся ситуации и
активность в дискуссиях и
экспресс -опросах
компетенции
экзамен. Оценка работ,
оценка творческой защиты
студентом работ и
способности
оппонирования защите
другого студента
Таблица 1.5.3 Распределение оценочных средств по видам учебной работы
Виды оценочных средств 3
а) Оценка ответов на лекции на экспресс вопросы
б) Оценка 2-часовых практических работ
в) Оценка оформленных и исполненных в
соответствующем виде самостоятельных
работ.
г) Экзамен
Расположение
творческие вопросы, составленные преподавателем
тематику работ выдает преподаватель
графические работы
самооценка
компьютерное тестирование в СИТО
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы лекций
Раздел
Темы дисциплины
Часы
Семестр
Раздел 2
Тема 2.1 Основные требования к
зданиям. Типизация, унификация.
Тема 2.2 Конструктивные схемы
малоэтажных зданий.
Тема 2.3 Материалы для несущих
конструкций мелкоэлементных
зданий. Конструктивные решения
проемов. Заполнение проемов
Тема 2.4 Традиционные и
современные конструкции
перекрытий
Тема 2.5 Полы. Виды и
конструктивные решения полов.
Тема 2.6 Назначение и основные
требования к перегородкам.
Тема 2.7 Основные виды и
конструктивные решения лестниц.
Тема 2.8 Конструктивные решения
крыш. Несущие конструкции крыш.
Тема 2.9 Мансарды. Назначение и
требования к проектным решениям.
2
Раздел 2
Раздел 2
Раздел 2
Раздел 2
Раздел 2
Раздел 2
Раздел 2
Аттестация
4
Коды
компетенций
ПК-4
2
3
ПК-4
А1, ТЭ
2
4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
А1, ТЭ
2
4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
А1, ИЗ, ТЭ
2
4
А2, ИЗ, ТЭ
2
4
2
4
2
4
2
4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
А1, ТЭ
А2, ИЗ, ТЭ
А2, ИЗ, ТЭ
А2, ИЗ, ТЭ
А2, ИЗ, ТЭ
Темы лекций
Тема 2.1 Основные требования к зданиям. Типизация, унификация. Задачи дисциплины
(грамотно ориентироваться в конструкциях зданий). Требования по пожароопасности и
долговечности. Классификация зданий и сооружений. Фундаменты. Стены. Перекрытия. Покрытия.
Крыши. Кровли. Лестницы. Перегородки. Назначение и основные требования к зданиям и их
отдельным элементам. Типизация. Унификация. Стандартизация.
Причины стандартизации и унификации.
Тема 2.2 Конструктивные схемы малоэтажных зданий.
Обеспечение прочности и жесткости конструктивных вышеуказанных схем.
Конструктивные схемы зданий с несущими стенами (с продольными, поперечными стенами,
перекрестная схема). Назначение несущих стен. Модуль, Шаг, пролет. Восприятие горизонтальных
нагрузок.
Тема 2.3 Материалы для несущих конструкций мелкоэлементных зданий. Конструктивные
решения проемов. Заполнение проемов.
Кирпич, камень, бетон, железобетон, растворы. Системы кладки. Конструктивные решения
проемов. Заполнение проемов. Переплеты деревянные, металлодеревянные, пластиковые,
алюминиевые. Конструкция. Применение.
Тема 2.4 Традиционные и современные конструкции перекрытий
Сборные, монолитные и сборно-монолитные. Перекрытия по деревянным, железобетонным
и металлическим балкам.
Несущие элементы в каждом виде перекрытия. Конструктивные узлы решений видов
перекрытий.
Тема 2.5 Полы. Виды и конструктивные решения полов.
Конструктивное решение полов. Состав конструкции пола по грунту, по перекрытию.
Конструктивные решения сплошных полов и полов из штучных материалов. Нагрузки на полы, сбор
нагрузок, Назначение каждого слоя в зависимости от вида помещения.
Тема 2.6 Назначение и основные требования к перегородкам.
Традиционные и современные материалы для перегородок. Новые функциональнотехнологические решения интерьеров. Перегородки из мелкоразмерных элементов. Особенности
установки перегородок.
Тема 2.7 Основные виды и конструктивные решения лестниц.
Лестницы как элемент организации пространства. Материалы для конструирования лестниц.
Лестницы деревянные, железобетонные и металлические. Конструктивные элементы лестниц
Ограждение лестниц. Расчет лестниц
Тема 2.8 Конструктивные решения крыш. Несущие конструкции крыш.
Несущие конструкции крыш. Стропила. Виды стропил, их конструктивные решения. Стропила
деревянные, железобетонные и металлические. Кровли. Виды кровель. Особенности
конструктивного решения. Назначение кровель и требования к ним. Традиционные и современные
материалы для кровель.
Тема 2.9 Мансарды. Назначение и требования к проектным решениям.
Традиционные и современные конструктивные решения мансард. Требования к проектным
решениям мансарды. Положительные и отрицательные стороны мансард. Конструктивное решение
окон мансарды. Коробка. Переплет. Остекление.
2.2 Перечень тем практических занятий
Таблица 2.3 Перечень тем практических занятий
Раздел
Темы дисциплины
Часы
Семестр
Раздел 2
Тема 2.1
Выдача задания
для практических
работ. Задание
индивидуальное для
каждого студента
Тема 2.2
Работа над
планировочными
решениями,
обсуждение и
принятие конкретного
решения
Тема 2.3
Обсуждение
конструктивной
схемы и ее анализ
Тема 2.4
Работа над
маркировочной
схемой плит
перекрытия
Тема 2.5
Принятие
конструктивного
решения перегородок
Коды
компетенций
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
Аттестация
2
4
А1, ИЗ, СРС, ТЭ
2
4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
А1, ИЗ, СРС, ТЭ
2
4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
А1, ИЗ, СРС, ТЭ
2
4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
А1, ИЗ, СРС, ТЭ
2
4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
А2, ИЗ, СРС, ТЭ
Тема 2.6
2
Принятие
конструктивного
решения полов.
Рассматриваются
возможные варианты.
Тема 2.7
2
Обсуждение
принятых
конструктивных
решений
Тема 2.8
2
Заключительное
занятие.
Обсуждаются
вопросы занятий,
принятые
конструктивные
решения в части
лучших вариантов.
4
ОК-1,
ПК-1, ПК-4
А2, ИЗ, СРС, ТЭ
4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
А2, ИЗ, СРС, ТЭ
4
ОК-1, ОК-14,
ПК-1, ПК-4
А2, ИЗ, СРС, ТЭ
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Таблица 3.1. Образовательные технологии
ООП
Семестр/
Вид занятия,
Используемые образовательные технологии
модуль
аттестация4
Лек.
Показ
мультимедийного
материала.
Каждое
последующее лекционное занятие начинается с экспресс
– опроса, который заключается в постановке задачи,
которая
позволяет
раскрыть
творческую
Б-ДЗ
индивидуальность
каждого
студента.
Цель
–
формирование навыка использования полученного
знания при решении творческой задачи.
ПЗ
Творческая защита студентом практического задания с
контролем работы другими студентами. Преподаватель
контролирует и направляет дискуссию. Выносит
арбитражное решение и оценивает результат работы.
Выявление
и
развитие
в
упражнениях
ПЗ
4
индивидуально-творческого пути решения студентом
поставленной задачи.
СРС
Студент анализирует проблему, поставленную в СРС. на
примере аналогов и конкретных жизненных ситуаций.
Материал,
в
виде
графического
исполнениия
рассматривается в аудиторном режиме и оценивается
студентами совместно с преподавателем.
К
На
консультации
рассматриваются
вопросы,
вызывающие у студентов не однозначный ответ.
Обсуждаются с преподавателем и аудиторией.
А1/А2
Текущие аттестации фиксируют процент выполнения
объема заданий на ПЗ и усвоение теоретической части
4
дисциплины
Э/З/ДЗ/…
Экзамен проводится в форме компьютерного
тестирования.
В таблице используются сокращения: первая текущая аттестация (А1), вторая текущая аттестация (А2),
тестовый экзамен (ТЭ), индивидуальная практическая работа (ИЗ), консультации (К), лекции (Лек.),
практические занятия (ПЗ), самостоятельная работа студента (СРС).
Особенность дисциплины заключается в том, что она должна сформировать практические
навыки ориентирования в интерьерном пространстве при проектировании. Поэтому все
практические занятия проводятся в аудиторном режиме. При проведении практических занятий
используются технологии рабочего процесса, и студенты получают практические навыки по своей
будущей специальности.
Все аудиторные занятия проходят в непосредственном контакте с преподавателем, который
только направляет студентов, но не мешает развиваться их творческому и начальному
профессиональному потенциалу. Преподаватель поощряет все успешные шаги студента в поисках
решений и, что особенно важно, любое самостоятельное творческое усилие. Чтобы разрешить
затруднения, возникающие у студента в процессе работы, преподаватель должен гибко и быстро
отыскать суть проблемы, показать наглядно и образно пути выхода из затруднений. Требуется
дифференцировать и индивидуализировать методы работы применительно к каждому конкретному
студенту. Не рекомендуется навязывать собственное жёсткое видение результата, если студент
способен на поиск. Широко применяется мультимедийное оборудование при проведении
лекционных занятий.
Отчеты студентов по СРС и практическим занятиям выполняются графически и обязательно в
ручной подаче.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
В процессе изучения дисциплины студенты самостоятельно изучают вопросы, указанные в
таблице и результаты изучения представляют в графической форме для обсуждения в
аудитории.
Таблица 4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
№
№ раздела и
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
п/п
темы
самостоятельного изучения
часов
1
Тема 2.3
Современные конструкции гражданских зданий.
Конструкции
Особенности современных конструктивных схем
мелкоэлементных
зданий. Материалы
для
несущих
4
конструкций
мелкоэлементных
зданий.
2
Тема
Конструктивные
решения крыш.
.
Всего
2.9
Особенности устройство мансард в многоэтажных
зданиях
10
14
Самостоятельная творческая работа студентов в процессе изучения дисциплины «Архитектурные
конструкции» дает возможность студенту раскрыть свой творческий потенциал и показать уровень
знаний изучаемой дисциплины. Студент опирается на уже полученные навыки самостоятельной
работы при моделировании той, или иной ситуации на практических занятиях, и преподаватель
должен помогать ему применять знания в практической деятельности Самостоятельная работа
студентов должна быть направлена на чёткое выполнение поставленных перед ним задач. Чтобы
быть уверенным в том, что студент понимает задачу и работает в нужном направлении,
преподавателю необходим контроль в форме постоянного, на каждом занятии, общения со
студентом и обсуждения с ним его работы на каждом из этапов.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной
дисциплины.
Тема 2.1 Основные требования к зданиям. Типизация, унификация.
1. К какому классу по капитальности относятся малоэтажные здания
2. Какими показателями характеризуется долговечность зданий
3. Назовите отличительные признаки определений «здание» и «сооружение»
4. Объясните понятие термина «типизация» и применение его
5. Объясните понятие термина «унификация» и применение его
6. Объясните понятие термина «стандартизация» и применение его
7. Дайте определение несущих конструкций здания
Тема 2.2 Конструктивные схемы малоэтажных зданий.
1. Назовите определение конструктивной схемы зданий.
2. Какие конструктивные схемы характерны для бескаркасных зданий.
3.Чем обеспечивается пространственная жесткость в зданиях с несущими стенами.
4. Как обеспечивается пространственная жесткость в каркасных зданиях
5. Назовите характерную особенность температурных швов
6. Назовите основное назначение осадочных швов
7. Дайте определение несущих конструкций здания
8. Объясните основные положения привязки несущих стен здания
10. Объясните основные положения привязки каркасных зданий
Тема 2.3 Материалы для несущих конструкций мелкоэлементных зданий.
Конструктивные решения проемов. Заполнение проемов.
1. Назовите, из какого условия назначают толщину наружных стен здания
2. Назовите материалы, из которых выполняют наружные стены зданий
3. Как выполняют двухрядную систему кладки
4. Чем обеспечивается монолитность кладки
5. Дайте определение карниза здания и его основное назначение
6. Из каких условий назначаются марки кирпича и раствора при кладке
7. Назовите основные требования к устройству проемов во внутренних и наружных стенах
8. Назовите основные типы перемычек и особенности их установки в проемах
Тема 2.4 Традиционные и современные конструкции перекрытий.
1. Назовите назначение этажа здания .
2, Дайте определение подвального этажа
3. Дайте определение подвального этажа
4.Какой конструктивный элемент применяют для укладки щитов в деревянном перекрытии
5. Назовите величину опирания деревянной балки на кирпичную стену
6. Как устраивают вентиляцию подполья
7. Где располагают пароизоляционный слой в чердачном перекрытии
8. Назовите место расположения пароизоляционного слоя в подвальном перекрытии
Тема 2.5 Полы. Виды и конструктивные решения полов..
1. Конструктивное решение полов. Состав конструкции пола 1.Назовите слой, служащий для
выравнивания поверхности основания и придания полу нужного уклона
2.Назовите полы из штучных материалов
3.Назовите слой, который служит для распределения нагрузки на основание
4.Дайте определение стяжки
5. Какой толщины делают паркетные клепки из твердых пород древесины (дуба, бука, клена)
6. Как должны располагаться стыки по длине половых досок
7.Где укладывают гидроизоляцию, если полы устраивают по грунту,
8. Как нужно располагать доски, чтобы стыки продольных досок в полах были наименее
заметны
9. На что опирают лаги в полах по грунту
Тема 2.6 Назначение и основные требования к перегородкам
1. Перечислите основные требования к перегородкам
2. Назовите основные виды перегородок
3. Объясните, каким образом различные виды перегородок примыкают к стенам и
перекрытиям
4. Какое главное требования к перегородкам при решении нижнего узла опирания
Тема 2.7 Основные виды и конструктивные решения лестниц.
1. Назовите максимально-допустимый уклон лестницы в 2-х этажных зданиях
2. Назовите максимально-допустимый уклон внутриквартирных лестниц
3. Назовите наклонные несущие элементы лестниц, расположенные под ступенями
4. Назовите несущие элементы лестницы, которые окаймляют ступени с обеих сторон
5. Как называются элементы тетивы, на которые опираются и к которым прибиваются
проступи и подступенки
6. Какие лестницы запрещается применять в качестве эвакуационных
7. Как называется горизонтальный участок ступени
8. Какое минимальное количество ступеней должно быть в одном марше
9. Какой минимальной ширины должна быть внутриквартирная лестница
10. Назовите формулу для расчета лестницы
Тема 2.8 Конструктивные решения крыш. Несущие конструкции крыш.
1. Какой минимальный уклон должен быть в скатных крышах
2. Как называют верхнее горизонтальное ребро пересечения скатов крыши
3.Как называют концевые треугольные скаты в четырехскатных крышах
4.На какой элемент опираются стропильные ноги в нижней части
5. Как называют вертикальную стену в конце скатной крыши
6.Какиестропила применяют в зданиях имеющих внутренние несущие стены
7.Как называется несущая и ограждающая часть здания, защищающая его от атмосферных
осадков и служащая для их отвода за его пределы
8.Назовите элементы, из которых состоит ограждающая часть крыши
9.Как устраивают вентиляции чердачного помещения
10.Как называется двухгранный угол в местах пересечения соседних скатов
Дисциплина завершается экзаменом.
Экзамен проходит в форме компьютерного тестирования.
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
5.1. Основная литература
1. О. Э. Дружинина, Н. Е. Муштаева, Возведение зданий и сооружений с применением
монолитного бетона и железобетона. Технологии устойчивого развития
(М.: КУРС : ИНФРА-М, 2013 [19.02.2014])
2. Л. И. Коротеева, А. П. Яскин, Основы художественного конструирования
(М.: ИНФРА-М, 2013 [19.02.2014])
З. А. Казбек-Казиев, В. В. Беспалов, Ю. А. Дыховичный и др.] , Архитектурные конструкции
(М.: Архитектура-С, 2011 [28.03.2014])
4. Саркисов, Сергей Карлович. Инновации в архитектуре: учебное пособие для студентов
вузов / С. К. Саркисов; Гос. ун-т по землеустройству. - М. : ЛИБРОКОМ, 2012. - 336 с.
5. Фредерик, Мэтью. 101 полезная идея для архитекторов = 101 Things I Learned in Architecture
School / М. Фредерик ; [пер. с англ. А. Щацкова]. - СПб. : Питер, 2010. - 208 с. : ил
5.2. Дополнительная литература
1. Ведомственные строительные нормы. Правила оценки физического износа жилых зданий.
ВСН 53 -85(р). ГОСГРАЖДАНСТРОЙ. Разработано Академией коммунального хозяйства имени
К.Д. Панфилова Минжилкомхоза РСФСР.
2. Лазарев, Александр Георгиевич .Справочник архитектора / А. Г. Лазарев, А. А. Лазарев, Е. О.
Кудинова ; под общ. ред. А. Г. Лазарева. - 3-е изд.,испр. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 392,[1] с. :
ил. - (Строительство и дизайн).
3. Анисимова, Ирина Ивановна. Уникальные дома (от Райта до Гери): учебное пособие по
направлению "Архитектура" / И. И. Анисимова. - М. : Архитектура-С, 2009. - 160 с. : ил. (Специальность "Архитектура").
4. СНИП2.08.01-89 Строительные нормы и правила «Жилые здания». Разработаны ЦНИИЭП
жилища Госкомархитектуры.
5. Iris Montero Маrta. Roberto Burle Marx. The Lirical Landscape. – Los Angeles: University of
California Press, 2007. – 208 р.
6. Wines James. Green Architecture. – New York: Taschen, 2007. – 240 р.
7. Gooding Mel, Furlong William. Artists Land Nature. – New York: Harry N. Abrams Inc. Publishers,
2002. – 224 р.
8. Corner James. Ecology and Landscapes as Agents of Creativity. – New York: John Wiley, 1997. – 198
р.
9. Tiberghien Gilles. Land Art. – New York: Princeton Architectural Hress, 1995. – 212 р.
10. Crosbie Michael. Green Architecture. A guid to sustainable design. – Washington: The American
Institute of Architects Press, 1994. – 192 р.
11. Architeсtural Digest – журнал.
12. Архитектура, строительство, дизайн – журнал.
13. СНИП2.01.07-85 «Нагрузки и воздействия».
5.3 Интернет-ресурсы
1. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим
http://rucont.ru/
2. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK.ru. Режим
http://www.book.ru/
3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим
http://www.biblioclub.ru/
4. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим
http://aclient.integrum.ru/
доступа:
доступа:
доступа:
доступа:
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Особенность дисциплины состоит в использовании мультимедийного оборудования с
программным обеспечением Power Point Presentation. Аудитория должна быть оснащена
мультимедийным оборудованием и диапроектором. Аудитории для практических занятий должны
быть оборудованы столами с горизонтальными столешницами. В качестве наглядных пособий на
практических занятиях используется методический фонд кафедры.
а) Программное обеспечение: Для лекционной и лабораторной аудиторной работы - Power Point
Presentation
б) Техническое и лабораторное обеспечение: Для лекционной и практической аудиторной работы –
индивидуальный рабочий стол для студента; методический фонд кафедры по дисциплине.
Аудитории кафедры ДЗ находятся по адресу ул. Гоголя 41:
● Ауд. 5409 - лаборатория черчения и моделирования;
● Ауд. 2403 - проектная мастерская;
● Ауд. 2404 - специальная лекционная лаборатория;
● Ауд. 2407 - специализированный компьютерный класс;
● Ауд. 1433, 1517 - профессиональные лаборатории.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Высота этажа – высота от уровня пола данного этажа до уровня чистого пола
вышележащего этажа, а в верхних этажах и в одноэтажных зданиях – расстояние от уровня
чистого пола этажа до условной отметки чердачного перекрытия или покрытия
Инженерные сооружения – сооружения, предназначенные для выполнения сугубо
технических задач (мосты, телевизионные мачты, туннели, резервуары, дороги).
Карниз – горизонтальный выступ стены за ее поверхность. Карниз, расположенный по верху
наружной поверхности стены, называется венчающим или главным. Величина выступа
карниза за поверхность стены называется выносом карниза или карнизным
свесом. Карнизы, располагаемые над проемами (окон и дверей), называются сандриками.
Сандриками также называют отдельные карнизы небольшого выноса, устраиваемые на глади
стены.
Контрфорсы – вертикальные выступы стен с наклонной внешней гранью (для усиления стен
против опрокидывания).
Ниша – углубление в стене для приборов отопления или других целей.
Обрезы – горизонтальные уступы стен при переходе от большей толщины к меньшей,
устраиваемые обычно на уровне перекрытий.
Парапет – невысокая стенка, ограждающая крышу. В массовом строительстве в целях
экономии парапеты заменяют легкими металлическими ограждениями.
Перекрытия ограждают один этаж от другого.
Пилястры – вертикальные узкие выступы стен (для придания устойчивости стенам большой
высоты и протяженности).
Перемычки – конструкции, перекрывающие проемы сверху.
Проемы – отверстия в стенах для окон и дверей.
Продух – небольшое окно, отдушина в стене подвала, цоколя, ленточного фундамента
Простенки – участки стены, расположенные между проемами.
Пролет – расстояние между разбивочными осями несущих стен или отдельных опор в
направлении соответствующем пролету основной несущей конструкции перекрытия или
покрытия. В зависимости от конструктивно-планировочной схемы пролет совпадает по
направлению с поперечным или продольным шагом, а в отдельных случаях и с тем и с другим
(в железобетонных безбалочных перекрытиях). В большинстве случаях шаг представляет
собой меньшее расстояние между разбивочными осями, пролет – большее, ему
перпендикулярное.
Раскреповка – утолщения части стены, образующие вертикальный уступ.
Сооружение – все, что искусственно создано человеком для удовлетворения материальных
и духовных потребностей.
Помещение – огражденное со всех сторон пространство внутри здания.
Среда – совокупность всех компонентов и характеристик материально-пространственных и
эмоционально художественных условий существования человечества.
Таксономия (от греч. taxis – расположение, строй, порядок и nomos – закон.). Теория
классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности,
которые имеют обычно иерархическое строение (органический мир, объекты географии,
геология, языкознания, этнографии и т.д.). Термин предложен в 1813 году.
Температурные швы делают в стенах большой протяженности во избежание образования
трещин от изменения температуры. Швы представляют собой зазоры (шириной 30-50 мм),
которые как бы разрезают стену от верха до фундамента. Швы заделывают конопаткой.
Типология – особый раздел науки, изучающий характерные разновидности какого-либо
ряда родственных предметов или явлений, которые образуют своего рода
последовательность «типов» - объектов, качественно отличающихся друг от друга. Они
изменяются в зависимости от изменения определенного критерия, положенного в основу
изучения системы свойств и параметров данного типологического ряда. Типология это
научный метод, основа которого – расчленения систем объектов и их группировка с помощью
обобщенной модели или типа; используется в целях сравнительного изучения существующих
признаков, связей, функций, отношений, уровней организации объектов; основные
логические формы, используемые типологией – тип, классификация, систематика,
таксономия.
Фронтон – участок стены треугольной формы, ограждающей чердачное пространство.
Если фронтон не имеет внизу карниза, его называют щипец.
Цоколь – нижняя часть стены, расположенная непосредственно над фундаментом и
выступающая за внешнюю ее плоскость.
Шаг –расстояние между разбивочными осями, определяющими членение здания на
планировочные элементы или определяющие расположение вертикальных несущих
конструкций зданий – стен и отдельных опор. В зависимости от направления в плане здания
шаг может быть продольным и поперечным.
Этаж – часть здания по высоте, ограниченная полом и перекрытием. Высота этажа – высота
от уровня пола данного этажа до уровня чистого пола вышележащего этажа, а в верхних
этажах и в одноэтажных зданиях – расстояние от уровня чистого пола этажа до условной
отметки чердачного перекрытия или покрытия.