Document 417283

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______(Н.Д.Котовчихина)
Решение заседания
кафедры Протокол № 1
«03» сентября 2012г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
«Техника выразительного чтения»
Направление: Педагогическое образование
Профиль: Литературное образование
Квалификация: бакалавр/магистр
Составители: _______проф. И.В. Гречаник________________
Москва-2012
Цель: освоить основы техники выразительного чтения как средства передачи
голосом всех мыслей и чувств, заключённых в произведении, обучение рассказыванию
литературных произведений разных жанров и стилей, обеспечивая целостностность
восприятия, читательское, речевое развитие и нравственно-эстетическое воспитание.
Задачи:
- овладеть основами техники речи на уровне постановки дыхания, выработки дикции,
постановки голоса;
- освоить логику речи, учитывая её ритмику, значение пауз, логических ударений,
выработать методику их использования в речи, обеспечивая логическую выразительность
и ясность;
- выработать эмоционально-образную выразительность речи, освоить составление
исполнительской чтецкой партитуры.
- дать представление о принципах, приемах обучения выразительному чтению и
художественному рассказыванию, их роли в творческом развитии личности;
- ознакомить учащихся с основами техники чтения (дыхание, голос, дикция), отработать
некоторые из правил;
- показать значение и основные приемы исполнительского анализа произведения;
- обучать выразительному чтению и рассказыванию произведений различного жанра
(басни, лирические стихотворения, фрагменты эпических произведений);
- формировать умения пересказывать произведения разных авторов и создавать рассказы
на основе литературных текстов и по жизненным впечатлениям.
Объем в ЗЕ: ____________2____________________________
Время изучения: курс______1_____семестр_______2__________
Взаимосвязь с другими модулями:
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Методика преподавания литературы, Педагогическая практика
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
- Владеет навыками выразительного чтения.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- выразительное чтение стихотворения (по выбору студента).
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля):
использование активных методов обучения, форм контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: имитационные упражнения
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Краткое содержание курса
Выразительное чтение как искусство. Выразительное чтение как
самостоятельное искусство. Необходимость привлечения выразительного чтения в
изучении родного языка и литературы. Художественное чтение мастеров. Анализ ошибок
чтения. Выразительное чтение как приём и метод в изучении языка и литературы.
История науки выразительного чтения. Древнегреческая мусическая школа.
Связь музыки с пением и речью. Теория Аристотеля. Древнерусская литература —
книжная и звучащая. Устная поэзия восточных славян. Жанры проповеди, поучения,
жития, псалма. Авторские чтения в Киевской Руси. Православное богослужение как
сочетание пения с речью. Полунапевное чтение. Школа Епифания Славинецкого и
Симеона Полоцкого. Правила чтения в русской школе. Связь с силлабическим
стихосложением и театральным искусством. Столкновение русской напевности и
французской декламации. Петербургская школа Плавильщикова. Авторское чтение Д.И.
Крылова. Реалистическая школа Щепкина.
Техника речи. Строение речевого аппарата. Механизм образования звуков речи.
Развитие речевого дыхания. Работа над дикцией. Развитие голоса. Признаки голоса.
Тембр. Сила (громкость). Высота голоса. Полётность голоса. Выносливость голоса.
Адаптивность голоса. Суггестивность. Работа над интонацией. Логическое ударение.
Пауза. Темп речи. Тон. Ритм. Упражнения на развитие фонационного дыхания.
Упражнения на развитие голоса. Дикция. Разметка текста для выразительного чтения.
Влияние А.С. Пушкина на развитие звучащего слова в России. Теория выразительного
чтения в трудах Ю.Э. Озаровского. К.С. Станиславский о музыкальности речи. Школа
выразительного чтения в советской и постсоветский период. Современные открытия в
области выразительного чтения.
Логика речи. Логические ударения. Способы подачи логических центров.
Логическая пауза, её значение в речи и связь со знаками препинания. Длительность и
характер (качество). Логические ударения и приемы их практического осуществления.
Сочетание силы голоса, высоты и длительности в ударении. Темп. Ритм. Соотношение
логических и ритмические пауз. Виды ритмических пауз (межстиховые, цезуры, леймы).
Техническое совершенство в подаче логических ударений и логических пауз.
Эмоционально-образная выразительность речи. Видения. Адресат. Позиция.
Поза. Сопереживание. Словесное действие. Паузы: психологические, начальные,
финальные. Раздельность речи – первое условие ее понятности. Группировка звуков и
слов. Роль пауз в раздельности речи. Логическое ударение, его средства: тональное
повышение и понижение, усиление звука, замедленное произнесение слова, паузы.
Основные правила нахождения места ударения: о новом понятии, и противопоставлении,
о сравнении, о многословном понятии и др. Роль знаков препинания в логическом чтении
текста. Неразрывная связь логической и эмоционально-образной выразительности чтения
и рассказывания. Средства эмоционально-образной выразительности. Стимулирование
видения, представления того, о чем рассказывается, читается. Правильное понимание
произведения, авторской художественной идеи, пропитывание ее активным отношением.
Выявление подтекста произведения и отдельных его частей. Определение
исполнительской задачи, намерения, желания воздействовать на слушателей в конкретном
направлении. Рождение общения чтеца со слушателями – единство мысли, чувства и
волевой направленности. Отработка всех правил на конкретном материале.
Основные знаки исполнительской партитуры. Знакомство с основными знаками
партитуры (логические ударения, логические и психологические паузы, повышение и
понижение тона. Упражнения по определению места логического ударения и по разметке
текста (закрепление и совершенствование умений на последующих занятиях).
Выразительное чтение басни. Басни Эзопа, И.А. Крылова, С.В. Михалкова.
Особенность жанра басни. Басня как живая сценка, поучительный рассказ в стихотворной
или прозаической форме.Первичное восприятие басни, его проверка, выявление
художественной идеи текста, особенности его построения. Пересказ содержания басни.
Определение сверхзадачи чтения, частичных исполнительских задач, выявление
подтекста и собственного отношения к изображенной автором картине. Работа над
образной выразительностью басни (видение, представление, фантазирование).
Интонационное богатство текста. Разметка текста (при необходимости). Чтение басни
исполнителем-рассказчиком. Чтение в лицах. Инсценирование.
Выразительное чтение стихотворений. Стихотворения А.С. Пушкина и
М.Ю. Лермонтова. Лирика как род литературы. Особенности чтения стихов: ритмичность,
музыкальность как средство передачи эмоционально-образного содержания, выявление в
чтении особенностей стихотворной речи: стиховые паузы, переносы, метр, рифма,
инструментовка стиха.
Самостоятельная подготовка к чтению: определение художественной идеи,
интонации. Составление партитуры как прием анализа. Словесные иллюстрации к
стихотворению.
Художественный прозаический текст. Особенности исполнения. Особенность
чтения эпического произведения: описание, повествование, диалог. Пересказ событий из
рассказа с сохранением их последовательности, интонации повествователя. Составление
простого или сложного плана рассказа с целью выявления места и роли избранного
отрывка в его сюжете. Соотношение интонации рассказчика и главного героя.
Обоснование своего отношения к изображенному в рассказе, своего подтекста.
Определение сверхзадачи исполнения, выбор формы общения со слушателями.
Основные понятия
Выразительное чтение, слово, пение, музыка, проповедь, псалом, житие, литургия, театр,
реализм, романтизм, исполнительская партитура, лирика, басня, эпос, подтекст, адресат,
позиция, сопереживание, логическое ударение, темп, ритм, тон, логическая пауза, цезура,
межстиховая пауза, лейма.
Темы контрольных/ курсовых работ
1. История искусства звучащего слова в России.
2. Роль А.С. Пушкина в истории искусства выразительного чтения.
3. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению А.С. Пушкина
«Зимнее утро».
4. Составить чтецкую партитуру к стихотворению М.Ю. Лермонтова «Нищий».
5. Составить исполнительскую партитуру к басне Д.И. Крылова «Ворона и
лисица».
6. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению А.С. Пушкина
«"Пущину И.И. (Мой первый друг, мой друг бесценный…").
7. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению А.С. Пушкина
«Обвал».
8. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Парус».
9. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Утёс».
10. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Завещание».
11. Составить исполнительскую партитуру к басне Д.И. Крылова «Волк и
Ягнёнок».
12. Составить исполнительскую партитуру к стихотворению Д.И. Крылова
«Парнас»
Вопросы к экзамену
1. Выразительное чтение как самостоятельное искусство, приём и метод в
изучении языка и литературы.
2. Древнегреческая мусическая школа выразительного чтения. Связь музыки с
пением и речью. Теория Аристотеля.
3. Древнерусская литература — книжная и звучащая. Устная поэзия восточных
славян. Жанры проповеди, поучения, жития, псалма.
4. Авторские чтения в Киевской Руси. Православное богослужение как сочетание
пения с речью. Полунапевное чтение.
5. Школа Епифания Славинецкого и Симеона Полоцкого. Правила чтения в
русской школе.
6. Столкновение русской напевности и французской декламации в 30-е гг. XVIII в.
7. Петербургская школа Плавильщикова.
8. Авторское чтение Д.И. Крылова.
9. Реалистическая школа Щепкина.
10. Строение речевого аппарата. Механизм образования звуков речи.
11. Развитие речевого дыхания. Приёмы работы над дикцией.
12. Развитие голоса. Признаки голоса. Тембр. Сила (громкость). Высота голоса.
Полётность
голоса.
Выносливость
голоса.
Адаптивность
голоса.
Суггестивность.
13. Работа над интонацией. Логическое ударение. Пауза. Темп речи. Тон. Ритм.
14. Влияние А.С. Пушкина на развитие звучащего слова в России.
15. Теория выразительного чтения в трудах Ю.Э. Озаровского.
16. К.С. Станиславский о музыкальности речи.
17. Школа выразительного чтения в советской период.
18. Школа выразительного чтения в постсоветский период.
19. Современные открытия в области выразительного чтения.
20. Логические ударения. Способы подачи логических центров. Логическая пауза,
её значение в речи и связь со знаками препинания.
21. Сочетание силы голоса, высоты и длительности в ударении. Темп. Ритм.
22. Соотношение логических и ритмические пауз. Виды ритмических пауз
(межстиховые, цезуры, леймы).
23. Техническое совершенство в подаче логических ударений и логических пауз.
24. Эмоционально-образная выразительность речи. Видения. Адресат. Позиция.
Поза. Сопереживание. Словесное действие.
25. Паузы: психологические, начальные, финальные. Раздельность речи – первое
условие ее понятности. Группировка звуков и слов.
26. Роль пауз в раздельности речи. Логическое ударение, его средства: тональное
повышение и понижение, усиление звука, замедленное произнесение слова,
паузы.
27. Основные правила нахождения места ударения: о новом понятии, и
противопоставлении, о сравнении, о многословном понятии и др.
28. Роль знаков препинания в логическом чтении текста. Неразрывная связь
логической
и
эмоционально-образной
выразительности
чтения
и
рассказывания.
29. Средства эмоционально-образной выразительности. Стимулирование видения,
представления того, о чем рассказывается, читается.
30. Правильное понимание произведения, авторской художественной идеи,
пропитывание ее активным отношением. Выявление подтекста произведения и
отдельных его частей.
31. Определение исполнительской задачи, намерения, желания воздействовать на
слушателей в конкретном направлении.
32. Рождение общения чтеца со слушателями – единство мысли, чувства и волевой
направленности.
33. Основные знаки исполнительской партитуры. Знакомство с основными
знаками партитуры (логические ударения, логические и психологические
паузы, повышение и понижение тона. Упражнения по определению места
логического ударения и по разметке текста (закрепление и совершенствование
умений на последующих занятиях).
34. Выразительное чтение басни. Особенность жанра басни. Работа над образной
выразительностью басни (видение, представление, фантазирование).
35. Выразительное чтение стихотворений. Лирика как род литературы.
Особенности чтения стихов: ритмичность, музыкальность как средство
передачи эмоционально-образного содержания, выявление в чтении
особенностей стихотворной речи: стиховые паузы, переносы, метр, рифма,
инструментовка стиха.
36. Художественный прозаический текст. Особенности исполнения. Особенность
чтения эпического произведения: описание, повествование, диалог.
Определение сверхзадачи исполнения, выбор формы общения со слушателями.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература.
Основная:
1. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. – М., 1978.
2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1986.
3. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – М., 1975.
4. Завадская Т.Ф. Искусство чтения в художественном развитии подростков. – М.,
1968.
5. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. М.,'1963, с. 146.
Дополнительная:
6. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986.
7. Методика выразительного чтения. – М., 1977.
8. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М., 1978.
9. Шевелев Н.Н. Выразительное чтение в V – VIII классах. – М., 1961.
10. Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического восприятия.
– М., 1963.
Избранные Интернет-ресурсы по русской литературе.
Многопрофильные филологические сайты.
1.
Друзья и партнёры (Friends and Partners): Двуязычный информационнопоисковый сайт по русской литературе XIX–XX вв.: www.fplib.ru/literature/
2.
Каталог: Историко-литературное издание: www.litcatalog.al.ru
3.
Литература в Сети: www.litera.ru
4.
Русский филологический портал: www.philology.ru
5.
Русский язык: сайт для филологов, cемиологов, учителей русского языка и
литературы: www.teneta.rinet.ru/rus/rj_org.htm
6.
RusWord: информационный сайт по литературе www.rusword.com.ua
Научная и литературно-художественная отечественная периодика.
7.
8.
9.
10.
Портал периодических изданий: www.magazine.ru
Вестник гуманитарной науки: www.rsuh.ru./vestnik
Литературная газета: www.lgz.ru
Москва: www.moskvam.ru
Научные и образовательные отечественные учреждения.
11.
Библиотека «Кирилл и Мефодий»: www.vip.km.ru
12.
Институт мировой литературы им. А.М. Горького РАН: www.imli.ru
13.
Институт
русской
литературы
РАН
(Пушкинский
дом):
www.pushkinhous.spb.ru
14.
Литературный институт им. А.М. Горького: www.filine.centro.ru/Gorky/
15.
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Научная
библиотека: www.lib.msu.su
16.
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова.
Филологический факультет: www.philol.msu.ru/rus
Электронные библиотеки и коллекции текстов.
17.
Классика.Ru.
Библиотека
классической
русской
литературы:
www.klassika.ru
18.
Российские электронные библиотеки: Информационно-интерактивный
портал: www.elbib.ru
19.
Фундаментальная
электронная
библиотека:
www.febweb.ru/feb/feb/person.htm
20.
Русская виртуальная библиотека: www.rvb.ru
21.
Русская классическая поэзия: www.read.at/poezia
22.
Университетская электронная библиотека: www.infolio.asf.ru
Словари и энциклопедии On-line.
23.
Словарь литературоведческих терминов: www.gramma.ru/
24.
Словарь культуры: www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm
25. Русские словари: Полезные ссылки. Ссылки на электронные словари,
энциклопедии, библиотеки и лингвистические ресурсы: www.slovari.ru/
Наглядные, аудиовизуальные, технические средства обучения.
1.
Магнитофон, CD-проигрыватель, MP3-проигрыватель, видеомагнитофон,
DVD-проигрыватель.
2.
Портреты писателей, поэтов и учёных.
3.
Иллюстраций к художественным произведениям, в виде слайдов,
фотографий, репродукций.
4.
Интеллектуальные карты, концентрирующие в наглядном
структурированную информацию, предназначенную для запоминания.
5.
Лекции в виде презентаций.
6.
Компьютер с выходом в интернет.
7.
Интерактивная доска.
виде