Выразительное чтение - Автоматизированная информационная

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД 042-18-27.1.91/01-2013УМКД
Редакция № 1 от
01
Программа дисциплины
7.09.2013 г.
«Выразительное чтение» для
преподавателя
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
для студентов 2 курса специальности 5В011800
«Русский язык и литература»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Семей 2013
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 2 из 10
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель «7» сентября 2013 г.: магистр педагогических наук,
преподаватель кафедры русской филологии Р.М. Иманкулова ____________
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «Русской филологии»
Протокол от «7» сентября 2013г., № 1
Заведующий кафедрой _________ Демежанов Т.М.
2.2 На заседании учебно-методического
факультета
Протокол от «11» сентября 2013 г., № 1
Председатель _________ Муканова К.К.
бюро
филологического
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию
методического совета университета
Протокол от «18» сентября 2013 г., № 1
Председатель УМС _________ Искакова Г.К.
4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ
на
заседании
Учебно-
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 3 из 10
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Область применения
Нормативные ссылки
Общие положения
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Перечень тем для самостоятельной работы студентов
Учебно-методическая карта по дисциплине
Карта обеспеченности учебно-методической литературой
Литература
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 4 из 10
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Выразительное
чтение», предназначен для студентов 2 курса специальности 5В011800
«Русский язык и литература».
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящий учебно-методический комплекс
элективного
курса
«Выразительное чтение» разработан и устанавливает порядок организации
учебного процесса по данной дисциплине в соответствии с требованиями и
рекомендациями следующих документов:
– Типовая учебная программа курса «Выразительное чтение» для
филологических факультетов университетов и педагогических вузов.
Алматинский государственный университет им. Абая, 2002. Составитель:
Бессчётнова Л. В.;
– СТУ 042-ГУ-4-2013 Стандарт университета «Общие требования к
разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
– ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и
содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое содержание дисциплины:
Курс «Выразительное чтение» занимает важное место в структуре
подготовки квалифицированных специалистов-филологов и направлен на
решение приоритетных задач системы образования: раскрытие творческого,
духовного потенциала личности, формирование нравственности путем
приобщения к образцам мировой и отечественной художественной
литературы. В его основу положены принципы развития одаренности,
гуманистического и развивающего характера обучения, профессиональной
ориентации студентов.
Интегрированность курса проявляется в его связях с лингвистическими,
литературоведческими,
методическими
и
психолого-педагогическими
дисциплинами, а также теорией искусства художественного слова, основанной
на взаимодействии разных видов искусства.
3.2 Цель изучения дисциплины:
– обучение студентов теории и практике выразительного чтения для
совершенствования их профессиональных умений и навыков.
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 5 из 10
3.3 Основные задачи изучения дисциплины:
– заложить у студентов основы знаний по теории выразительного чтения
и методике его обучения;
– повысить культуру речи и чтения студентов, развивать их
эмоциональную сферу;
– способствовать их нравственному, эстетическому развитию;
– воспитывать умение воспринимать и анализировать литературное
произведение как произведение искусства;
– формировать профессиональный подход к подготовке и исполнению
художественных произведений;
– совершенствовать техническую сторону речи и исполнительское
мастерство студентов, увеличить арсенал их интонационно-выразительных
средств;
– стимулировать стремление студентов к творческому поиску,
повышению своей методической компетенции.
3.4. Результаты обучения
Содержание курса ориентировано на то, чтобы сформировать у
студентов следующие умения и навыки:
- целенаправленно работать над техникой речи: владеть голосом,
дыханием, четкой дикцией, следовать нормам орфоэпии;
- проводить поэтапный исполнительский анализ литературного
произведения;
- создавать партитуру художественного текста;
- в совершенстве владеть интонацией, выбирать оправданные
исполнительскими задачами темп и ритм чтения;
- читать произведения разных литературных жанров в соответствии с их
спецификой;
- выбирать верный вид общения с аудиторией;
- оказывать эмоциональное воздействие на слушателей;
- правильно использовать средства внешней выразительности;
- анализировать качество чтения других исполнителей;
- составлять разработки уроков по предмету, проводить их анализ.
3.5 Пререквизиты и постреквизиты курса
Специфика выразительного чтения в вузе заключается и в том, что оно не
стоит особняком в ряду других литературных дисциплин, так как анализ
художественных текстов, начиная с УНТ, древнерусской литературы и кончая
современной литературой, должен сочетаться с выразительным чтением, в
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Страница 6 из 10
котором отражаются и общие умения выразительного чтения, и умение
передавать специфические особенности каждой литературной дисциплины.
3.7 Выписка из рабочего учебного плана (таблица 1):
Курс Семестр Кредиты ЛК
СПЗ СРСП СРС Всего
(час) (час) (час) (час) (час)
1
2
2
4
3
2
4
-
5
30
6
15
7
45
8
90
Таблица 1
Форма
итогового
контроля
9
Экзамен
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Таблица 2 –Содержание дисциплины. Распределение часов по видам занятий.
Наименование темы
1
Введение
Техника речи.
Орфоэпия
Содержание
Количество
часов
2
3
Предмет и задачи курса. Его роль в 1
системе
профессиональной
подготовки
специалиста-филолога.
Связь курса с литературоведческими,
лингвистическими и методическими
дисциплинами.
Значение речевой техники в процессе 1
выразительного
чтения.
Совершенствование техники речи один из этапов в системе обучения
выразительному чтению.
Элементы техники речи. Организация 1
правильного
типа
дыхания
физиологической
основы
речи.
Разработка голоса как длящегося
звука. Отработка четкой дикции.
Усвоение орфоэпических норм.
Голос и правильное речевое дыхание
- средства выразительности речи и
чтения. Качества голоса: тембр, сила,
гибкость, диапазон, полетность; их
характеристика.
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Логика чтения
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 7 из 10
Развитие
устойчивости
звука,
полетности, гибкости и силы голоса.
Расширение диапазона. Очищение
природного тембра. Охрана голоса.
Типы дыхания, их особенности.
Диафрагмально-реберное дыхание,
его механизм. Гимнастика для
развития диафрагмально-реберного
дыхания.
Дикция - основа ясности речи.
Обусловленность качества дикции
активностью
произносительных
органов.
Артикуляционная гимнастика для
органов речи. Артикуляция гласных и
согласных
звуков.
Отработка
индивидуально тренируемых звуков.
Скороговорка как материал для
артикуляционных упражнений.
Комплексы упражнений по технике
речи:
дыхательный,
голосовой;
дикционный тренинг.
Орфоэпия.
Усвоение
норм
современного
русского
литературного языка: произношение
звуков и их сочетаний, отдельных
слов и их форм; закрепление
словесного ударения.
Роль логической выразительности в
процессе четкой передачи фактов и
событий, отраженных в тексте. Два
уровня логики чтения: уровень
значения и уровень смысла.
Актуализация речи. Средства и
способы актуализации. Актуальное и
ритмико-мелодическое
членение
текста как элементы актуализации.
Зависимость актуального членения от
порядка слов в предложении.
Понятие темы и ремы. Нахождение
смыслового центра предложения.
1
1
1
1
2
2
2
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 8 из 10
Интонация как основное средство
актуализации звучащей речи.
Взаимосвязь и взаимодополняемость
актуального
и
ритмикомелодического
членения.
Учет
логики мыслей автора и намерений
чтеца в процессе их проведения.
Интонация - сложное средство
звукового выражения содержания
художественного произведения. Ее
составные элементы: логические
паузы,
логические
ударения,
мелодия, темп и ритм.
Логические паузы, их функции.
Зависимость их длительности от
значительности
и
глубины
содержания фраз, текста. Разделение
предложения на группы слов,
объединенных в смысловом и
ритмико-мелодическом отношениях.
Синтагмы (речевые звенья, речевые
такты). Чтение слов внутри синтагм.
Смыслоразличительная роль пауз.
Связь пауз с подтекстом и авторской
пунктуацией.
Психологические паузы. Взаимосвязь
и взаимопереход логической и
психологической пауз.
Ритмические
паузы.
Их
виды
(межстиховые, цезура, лейма) и
характеристика. Явление стихового
переноса. Характер мелодии при
чтении строк со стиховым переносом.
Логическое ударение. Три измерения
логического ударения: сила, высота
голоса, темп. Изменение тона как
основной
способ
выделения
логически ударных слов. Зависимость
степени интенсивности выделения
слова
от
его
смыслового
и
эмоционального значения. Порядок
1
2
2
2
2
2
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Литературномузыкальная композиция
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 9 из 10
слов и место логического ударения в
предложении.
Роль
логического
ударения в выделении смыслового
центра
предложения.
Правила
расстановки логических ударений.
Логическая перспектива. Звуковые
планы подачи слов и фраз в тексте:
крупный, средний и общий.
Темп и ритм. Их выбор в зависимости
от действенного отношения чтеца к
содержанию произведения. Ритм в
стихе и прозе.
Взаимосвязь интонационных средств.
Функции
интонации.
Типы
интонационных конструкций. Знаки
препинания - одно из средств
определения фразовой интонации.
Зависимость ритмико-мелодического
рисунка от смыслового содержания и
строения предложений.
Виды
интонационных
фигур.
Интонационный
параллелизм,
повторы,
контрасты,
перелом,
симметрия и др., их характеристика.
Инсценирование
литературного
произведения
1
2
1
2
8. ЛИТЕРАТУРА
1. Аксенов В.Н. Искусство художественного слова. М, 19^2.
2. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. М, 1978.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
4. Бессчётнова Л.В. Развитие навыков выразительного чтения. Алматы, 2000.
5. Биккузина Р.И. Тренировочные упражнения по русской интонации. АлмаАта, 1988.
6. Блинов И.Я Выразительное слово учителя. М, 19*63.
7. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М., 1986.
8. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. М, 1975
9. Дмитриева Е.Д. Выразительное чтение. М., 1975.
10. Запорожец Т.И. Логика сценической речи. М, 1974.
11.Князьков А.А. Техника речи и постановка голоса. М, 1985.
12.Козлянинова И.П. Произношение и дикция. М, 1977.
УМКД 042-18-27.1.91/01-201301
Ред. № 1 от 7.09.2013 г.
Страница 10 из 10
13.Ломизов А.Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и
пунктуации. М., 1986.
14.Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе.
М, 1989.
15.Майман Р.Р. и др. Выразительное чтение. Практикум. - М, 1980.
16.Найденов Б.С. и др. Выразительное чтение. М., 1978.
17.Найденов Б.С. и др. Методика выразительного чтения. М., 1985.
18.Николаева В.В. Эстетика языка и речи. Л., 1979.
19. Николаева Т.М. Жест и мимика в лекции. М., 1972.
20.Никольская СТ. Техника публичной речи. М., 1980.
21 Никольская СТ. и др. Выразительное чтение. Л., 1990.
22.Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И.Аванесова. М, 1985.
23.0сокин В.В. Изучение средств и способов актуализации речи в школе.
Томск, 1975.
24.Осокин В.В. Формы общения. - Томск, 1985.
25.Панов Б.Т. Интонационно-смысловой анализ на уроках литературы. М,
1962.
26.Петрова А.Н. Сценическая речь. М, 1981.
27.Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э.
Розенталя. М., 1985.
28.Соловьева Н.М. Практикум по выразительному чтению. М., 1976.
29.Стракевич М.М. Работа над выразительным чтением при изучении русского
языка. У-УШ классы / Под ред. А.В.Текучева. М, 1964.
30.Фирсов Г.П. Выразительное чтение на уроках русского языка. М., 1960.
31 Черемисина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации. М.,
1999.
32.Черноморов А.И., Шустова А.И. Практикум по выразительному чтению.
М., 1970Г
33.Чернявская И.С. Эстетическое воспитание школьников и культура слова.
М, 1982.
34.Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического
воспитания. Л., 1972.