Тема занятий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Радуга»
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению педагогическим советом № 1
«26» августа 2013 г.
Утверждена
Заведующий муниципальным бюджетным дошкольным
образовательным учреждением детским садом «Радуга»
________________________В.И. Свидерская
Приказ от 26. 08. 2013 № 95
Рабочая программа
по реализации направления «Познавательно – речевое развитие»
Образовательная область: Познание
Вид непосредственной образовательной деятельности: Конструктивная деятельность
Возрастная группа: Вторая младшая (3-4 года)
Сведения о разработчиках:
Стребкова З.Н., воспитатель
2013 - 2014 учебный год
Староюрьево
Пояснительная записка
Рабочая программа познавательно - речевой направленности по конструктивной деятельности во второй младшей группе (с 3 до 4 лет)
составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада «Радуга».
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок
познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Ребенок сам производит разметку, измерение,
строит схемы на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления.
Конструирование знакомит ребенка со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного,
бросового материала и пр.; формирует у дошкольников навыки познавательной и исследовательской деятельности; приобщает к миру
технического и художественного изобретательства.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методических пособий:
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика – Синтез, 2010.
2. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду.- М., Мозаика-Синтез, 2010.
3. Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа. – Волгоград, «Учитель», 2012.
Общее количество
образовательных
ситуаций в год
18
Режим реализации программы
Длительность
Количество непосредственно
непосредственно
образовательных ситуаций в неделю
образовательной ситуации
1 раз в две недели
15 минут
Форма организации
образовательного процесса
групповая
Программой предусмотрено проведение:
- диагностических занятий - 2
- практических занятий – 16
Цель программы: развитие конструкторских и художественных способностей детей.
Задачи обучения:
- Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая
простейшие опыты (тонет-не тонет, рвется-не рвется)
- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать,
называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые
постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного
цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально ( в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу,
на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики
ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами- кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или
надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по
сюжету: дорожка и дома-улица, стол, стул, диван-мебель для кукол. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
«Познание»
«Коммуникация»
«Социализация»
«Труд»
«Безопасность»
«Здоровье»
Ознакомление с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; проведение
простейших наблюдений.
Взаимодействие и налаживание контактов друг с другом посредством речи; доброжелательное
общение друг с другом.
Использование в играх строительного материала; развитие интереса к окружающему миру, умения
выполнять правила, уважительно относиться друг к другу.
Формирование бережного отношения к собственным поделкам и поделкам сверстников;
воспитание интереса к жизни и труду взрослых.
Формирование представлений о том, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в
уши и нос. Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду.
Воспитание опрятности; осуществление контроля за выработкой правильной осанки
Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год.
Продолжительность диагностического периода:
Стартовая диагностика: 16.09.2013 – 30.09.2013 г.,
Итоговая диагностика: 19.05.2014 – 30.05.2014 г.
Основные требования к уровню подготовки детей второй младшей группы по конструктивной деятельности:
- знает, называет и правильно использует детали строительного материала;
- умеет располагать кирпичики, пластины вертикально;
- изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Программное содержание
Башенка
Мониторинг
Башенка и лесенка
Башенки и лесенки
Дорожки
Дорожка для Колобка
Мебель для куклы
Количество занятий
1
1
1
1
1
1
1
Календарно – тематическое планирование
Непосредственно образовательная деятельность
№
1
Плановые
сроки
прохождения
Тема занятий
1
2
Сентябрь,
4
3
Башенка
2
Сентябрь,
16 - 30
Мониторинг
Реализация тем в
режимных
моментах и
свободной
деятельности
4
5
6
Знакомить детей с разным строительным материалом; Комплексные занятия по Знакомство с
учить анализировать постройку.
программе «От рождения разным
до школы», вторая
строительным
младшая группа, стр. 30
материалом,
дидактические
игры на
закрепление
понятий высоты и
цвета.
Заполнение диагностических таблиц.
От рождения до школы.
Основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования.
Под редакцией
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой
Программные задачи
Дополнительное
методическое
обеспечение
3
Октябрь,
2
Башенка и
лесенка
4
Октябрь,
16
Башенки и
лесенки
5
Октябрь,
30
Дорожки
6
Ноябрь,
13
Дорожка для
Колобка
7
Ноябрь,
27
Мебель для
куклы
Учить детей осуществлять сенсорный анализ Комплексные занятия по Знакомство с
постройки; дать представление об архитектурных программе «От рождения архитектурными
постройках.
до школы», вторая
постройками;
младшая группа, стр. 45
дидактические
игры по
восприятию
осязаемых свойств
предметов.
Закреплять у детей понятия высоты, цвета; учить Комплексные занятия по Знакомство с
рассказывать, как будут строить, строить по образцу.
программе «От рождения архитектурными
до школы», вторая
постройками;
младшая группа, стр. 58
дидактические
игры по
восприятию
осязаемых свойств
предметов.
Учить детей строить дорожки, варьируя их длину, Комплексные занятия по Строительство
пристраивать кирпичики разными гранями.
программе «От рождения дорожек разной
до школы», вторая
длины по замыслу,
младшая группа, стр. 71
пристраивание
кирпичиков
разными гранями,
обыгрывание.
Учить детей строить дорожку, закреплять знания о Комплексные занятия по Диалоги о длине и
длине и цвете.
программе «От рождения цвете построек.
до школы», вторая
Показ театра
младшая группа, стр. 109 «Колобок»
Учить детей строить детали по образцу без показа Комплексные занятия по Беседа о мебели.
приемов, анализировать изделие.
программе «От рождения Сюжетно-ролевые
до школы», вторая
игры по
младшая группа, стр. 85
обыгрыванию
предметов мебели
для куклы.
Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала
Образовательная область «Познание»
Конструктивная деятельность
(Конструирование из строительного материала)
№ задания
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Ребенок
показывает:
Знает, называет и
правильно
использует
строительные
детали.
Умеет располагать
кирпичики,
пластины
вертикально
Изменяет
постройки,
надстраивая или
заменяя одни
детали другими.
Методика проведения
Оборудование
Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за
поведением ребёнка в специально организованной
деятельности.
Строительный материал.
Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за
поведением ребёнка в специально организованной
деятельности.
Строительный материал.
Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за
поведением ребёнка в специально организованной
деятельности.
Строительный материал.
Оценка результатов:
Высокий уровень – Ребенок конструирует целенаправленно; знает и называет основные строительные детали; самостоятельно строит
элементарные предметные постройки, используя знакомые технические навыки (располагает пластины, кирпичики вертикально, в ряд, по
четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу; изменяет конструкции, заменяя детали другими или надстраивая их в длину, высоту;
самостоятельно обыгрывает постройки, стремится конструировать.
Средний уровень – Ребенок конструирует целенаправленно, чаще по предложению взрослого; знает и называет основные строительные детали,
самостоятельно строит элементарные предметные постройки, большинство технических навыков сформировано; затрудняется в изменении
конструкции; обыгрывает постройки с помощью взрослого; стремится конструировать.
Низкий уровень – Ребенок конструирует недостаточно целенаправленно, чаще по предложению взрослого; знает и называет не все основные
строительные детали; самостоятельно не строит элементарные предметные постройки или строит редко; технические навыки недостаточно
сформированы; затрудняется в изменении конструкции; обыгрывает постройки под руководством взрослого; не стремится конструировать.
Низший уровень – Ребенок конструирует под руководством взрослого при его ведущей роли; не знает основных строительных деталей,
самостоятельно не строит элементарные предметные постройки; большинство технических навыков не сформированы; затрудняется в
изменении конструкции; обыгрывает постройки с помощью взрослого; не стремится конструировать.
Высокий уровень – 10 – 12 баллов, средний уровень – 7 – 9 баллов, низкий уровень – 4 - 6 баллов, низший уровень – 3 балла.
Список литературы:
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика – Синтез,2010.
2. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду.- М., Мозаика-Синтез, 2010
3. . Ковригина Т.В., Косьяненко М.В., Павлова О.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа. – Волгоград, «Учитель», 2012.
Диагностическая таблица
Уровень усвоения умений и навыков по образовательной области «Познание»
(Конструктивная деятельность)
Группа Вторая младшая № 2
Воспитатели Стребкова З.Н., Михалева Г.Т.
Старший воспитатель Копылова Т.Н.
№
Знает, называет и
Фамилия, имя
п/п
правильно использует
ребенка
строительные детали
н
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Алексеева София
Балашова Анастасия
Боков Никита
Гордова Маргарита
Данилова Алина
Дробнов Андрей
Дрокова Наталия
Есавкина Валерия
Кончаков Владислав
Копылова Алина
Кузнецов Данил
Кузнецов Илья
Лихачев Максим
Ляшенко Артем
Манжос Антон
Милованов Алексей
Минкович Ангелина
Сергиенко Григорий
Фролова Дарья
Фролова Елизавета
Шаповал Захар
Всего баллов
к
Умеет располагать
кирпичики, пластины
вертикально
н
к
Изменяет постройки,
надстраивая или заменяя одни
детали другими
н
к
Всего
баллов
н
Суммарный
уровень
к
н
к