Дошкольное образовательное учреждение Благовещенский муниципальный детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка

Дошкольное образовательное учреждение Благовещенский
муниципальный детский сад «Светлячок» р.п. Благовещенка
Благовещенского района Алтайского края
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом ДОУ
Приказ № __ от «_____»________20____г.
Заведующий ДОУ БМ детский сад
«Светлячок»
Андреянова С.В. ____________________
Протокол № __ от “___” _________ 20__ г.
Рабочая программа
Направление «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область «Познание»
познавательно-исследовательская и продуктивная(конструктивная )
деятельность
вторая младшая группа
на 2010 – 2011 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторского развернутого
перспективного планирования Н.А. Атарщиковой по программе под
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, «Учитель»,
2010г.
р.п. Благовещенка –2010г.
1
1.Пояснительная записка
Рабочая программа - образовательная область «Познание»,
«Познавательно-исследовательская и продуктивная(конструктивная) деятельность»
составлена на основе авторского развернутого перспективного планирования Н.А.
Атарщиковой по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой, «Учитель», 2010г.
Список литературы, используемой при разработке хода занятия, прилагается.
Настоящая программа рассчитана на 16 занятий в год, предназначена для работы с
детьми от 3 до 4 лет. Длительность одного занятия 15 минут. Количество занятий,
запланированных
в рабочей программе и в календарном плане воспитательнообразовательной работы, может быть изменено в связи с праздничными нерабочими
всероссийскими днями, в связи с праздниками и развлечениями внутри сада и
карантинными мероприятиями. При недостатке запланированных занятий берутся занятия
на закрепление пройденного материала.
Конструирование как вид детского творчества способствует активному
формированию технического мышления: благодаря ему ребёнок познаёт основы
графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Ребёнок
сам производит разметку, измерение, строит схемы на основе самостоятельного анализа,
что способствует развитию его пространственного, математического мышления.
Конструирование знакомит ребёнка со свойствами различных материалов: строительных
элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и пр.
Цель программы: формирование у дошкольников познавательной и исследовательской
деятельности, развитие стремления к умственной деятельности; приобщение к миру
технического и художественного изобретательства.
Задачи обучения по направлению программы:
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
Совершенствовать
конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные
строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы),
сооружать новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание,
приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру
четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии
(заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие
детали (на столбики ворот ставить трёхгранные призмы, рядом со столбами – кубики и
др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или
надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать делание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать обучать
обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул,
диван – мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в
коробки.
2
2.Календарно-тематическое планирование
Месяц
Тема
сентябрь
1. Башенка и лесенка.
октябрь
1. Башенки и лесенки.
2. Дорожки.
ноябрь
декабрь
1. Дорожка для
Колобка.
2. Мебель для куклы.
1. Кресло и диван.
2. Ворота.
январь
1. Ворота.
2. Ворота.
февраль
1. Домик.
2. Мебель для кукол.
март
1. Подарок для мамы.
Целевые ориентиры
Закреплять понятия высоты, цвета.
Учить рассказывать, как будут строить;
строить по образцу.
Учить осуществлять сенсорный анализ
постройки. Дать представление об
архитектурных постройках.
Учить строить дорожки, варьируя их в
длину; пристраивать кирпичики разными
гранями.
Закреплять знания о длине и цвете.
Учить строить детали по образцу без
показа приёмов; анализировать изделие.
Дать понятия: «кресло короткое», «диван
длинный». Учить самостоятельно
выбирать изделие.
Учить изменять постройку в высоту;
называть детали: кирпичики, кубики.
Учить строить ворота низкие, ворота
высокие; разбирать постройки,
складывать материал в коробки.
Учить изменять постройку,
преобразовывать её в высоту, длину,
ширину; выделять части построек,
рассказывать, из каких деталей состоит.
Предложить выполнить усложнённую
конструкцию. Уделять особое внимание
цветовому решению и украшению
постройки. Учить «замыкать»
пространство.
Закреплять представление о знакомых
предметах; умение правильно называть
детали строительного набора. Учить
играть с постройками.
Формировать доброе отношение к своей
3
2. Загон для лошадок.
Апрель
1. Ворота для машины.
2. Домик.
Май
2. Конструирование из
песка.
маме, желание сделать приятное. Учить
доводить работу до конца.
Учить огораживать пространство
высоким забором; приёму ставить
кирпичики на длинную узкую грань.
Учить строить разнообразные ворота,
разные по высоте.
Учить строить домик, забор вокруг него;
обыгрывать различные ситуации вокруг
домика со зверюшками и мелкими
предметами; формировать умение
аккуратно разбирать постройки,
раскладывать детали по виду и цвету.
Закреплять знание о свойствах песка.
Учить строить башенку, домик для
собачки, дорожки, скамейки, столы и т.д.
4
3. Планируемые промежуточные результаты освоения программы
- знает, называет и правильно использует детали строительного
материала;
- умеет располагать кирпичики, платины вертикально;
- изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
освоения программы
Объект мониторинга – достижения детей.
Периодичность мониторинга 2 раза в год, месяцы : сентябрь и май.
Методы изучения результативности: в процессе мониторинга
исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем
наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок. В системе
мониторинга сочетаются низко формализованные (наблюдение, беседа,
экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб,
аппаратурных методов и др.) методы, обеспечивающее объективность и
точность получаемых данных.
Критерии
Ф.И. ребенка
Сентябрь
Май
Ребенок умеет:
знает, называет и правильно использует детали
строительного материала;
умеет располагать кирпичики, платины
вертикально;
изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни
детали другими.
1 - начало года
2 - конец года
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла- отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту.
5
4 балла – высокий
Литература
1. З.В. Лиштван «Конструирование». Просвещение , 1981г.
2. Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском
саду», «Просвещение». 1090г.
6