Познавательные: повторить правила постановки знаков ... предложениях с обособленными членами;

Урок русского языка в 8 классе по теме
«Обособленные члены предложения»
(урок-практикум)
Цели урока:

Познавательные:
повторить
правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с обособленными членами;

практические: отработать навык правильной постановки знаков препинания с
предложениях с обособленными членами;

общепредметные: развивать логическое мышление в процессе изучения темы.
Структура урока:
Во время урока выполняются задания на
тему «Обособленные члены
предложения». Работа может быть выполнена как самостоятельно в тетради (с
дальнейшей проверкой в классе), так и в парах. Проверку работы можно осуществить в
конце урока, предложив каждому оценить себя или соседа по парте согласно заданным
критериям (критерии заранее написаны на доске). В результате работа каждого
ученика будет оценена. Работа проводится после завершения изучения всех тем
подраздела «Обособленные члены предложения».
1. Расставьте в тексте недостающие знаки препинания и выполните задания
к тексту.
(1) Однажды вечером закончив дневной сбор винограда партия молдаван, с
которой я работал, ушла на берег моря…
(…) (2) Их волосы шелковые и черные были распущены, ветер теплый и легкий
играя ими звякал монетами вплетенными в них. (3) Ветер тек широкой, ровной
волной, но иногда он точно прыгал через что-то невидимое и рождая сильный
порыв развевал волосы женщин в фантастические гривы вздымавшиеся вокруг их
голов.
(…) (4) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли
незадолго до вечера обильно смоченной дождем. (5) Еще и теперь по небу бродили
орывки туч пышные странных очертаний и красок, тут- мягкие как клубы дыма
сизые и пепельно-голубые, там – резкие как обломки скал матово-черные или
коричневые. (6) Между ними ласково блестели темно-голубые клочки неба
украшенные золотыми крапинками звезд.
(…) (7) – У! стариками родитесь вы русские. (8) Мрачные все как демоны…
(9) На нас упали кружевные тени от листвы, я и старуха покрылись ими как
сетью. (10) По степи влево от нас поплыли тени облаков пропитанные голубым
сиянием луны, они стали прозрачней и светлей.
(Из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»)
2.
Укажите
номера
предложений
с
обособленными
согласованными
определениями, определите, чем они выражены.
3. Укажите номера предложений с обособленными обстоятельствами,
выраженными деепричастными оборотами.
4. Укажите номера предложений со сравнительными оборотами.
5. Среди предложений 1-3 найдите предложение, в котором есть два и более
одиночных определения, стоящих после определяемого существительного. Укажите
номер этого предложения.
6. Определите условие обособления в 3 предложении.
1) Определение обособлено, так как выражено причастным оборотом, стоящим после
определяемого слова.
2) Обстоятельство обособлено, так как выражено деепричастным оборотом.
3) Обособлены обстоятельство и определение, выраженные деепричастным и причастным
оборотами.
4) Обособление нет, так как определение, выраженное причастным оборотом, стоит перед
определяемым словом.
7. Из 7 предложения выпишите обособленное приложение.
8. Укажите словом (да, нет), возможно ли заменить подчеркнутую
придаточную часть сложноподчиненного предложения обособленным определением,
выраженным причастным оборотом.
Однажды вечером закончив дневной сбор винограда партия молдаван, с которой я
работал, ушла на берег моря…
9. Укажите номер предложения, в котором обстоятельство места является
уточняющим членом предложения.
10. Укажите номер предложения, в состав которого входят два и более
одиночных определения, стоящих после определяемого существительного,
обособленное
обстоятельство,
выраженное
деепричастным
оборотом,
обособленное определение, выраженное причастным оборотом.
В конце урока учитель знакомит учащихся с правильными ответами на
вопросы (они записаны предварительно на обратной стороне доски). Учащиеся,
согласно критериям, объявленным в начале урока, самостоятельно или по парам
проверяют и выставляют себе отметку.
Критерии могут быть следующими:
0 ошибок – отлично,
8-9 ошибок – хорошо,
5-7 ошибок – удовлетворительно,
0-4 ошибок – неудовлетворительно
При подведении итога урока отвечаем на вопросы, связанные с темой урока
(Что такое обособление? Какие случаи обособления определений и приложений вы
знаете? Какие случаи обособления обстоятельств вы знаете? и другие).
Домашнее задание: выписать из художественных произведений М.Горького
примеры на заданную тему (по 1 предложению на каждый вид обособления).