Конспект — Вода и нее свойства

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение г. Астрахани
«Детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно-эстетическому развитию воспитанников №67»
Креховская Вера Александровна- воспитатель
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по теме : Вода и ее свойства
(подготовительная группа)
Программное содержание: Развитие представлений о свойствах воды,
её агрегатных состояниях (пар, вода, лёд). Освоение экспериментирования.
Развитие познавательной активности.
Предварительная работа (домашнее задание) для детей:
1)поставить дома формочки с водой в морозильник и принести на
занятие ледяные кубики;
2) на прогулке - провести беседу и наблюдение за водой, ее
состояниями; если есть возможность, понаблюдать за замёрзшими лужами,
туманом, дождиком, снегом и т.п. Провести предварительную беседу с
детьми о состоянии воды в природе (ручьи, реки, озёра и т.п.)
3)вспомнить с детьми и почитать потешки, загадки, стихи, песенки о
дождике, снеге, сосульках и т.п.
Оборудование:
1)Электр. чайник с водой, орг. стекло;2 стак. - молока и воды и 2 стак.
– чистой и грязной воды.
2)ёмкость с замороженной водой (кубики льда).
3)ёмкость со снегом, полотенца для каждого ребёнка.
4) ёмкость с водой («хрустальная шкатулка»).
5)картины с изображением воды в её различных состояниях и видах
(снег-лед, пар (облако, туман), дождь, река, озеро, море, водопад).
Ход непосредственной образовательной деятельности :
I . «Хрустальная шкатулка»
- Ребята, посмотрите, у меня на столе волшебная шкатулка, а что же
находится в ней? Откроем и посмотрим вместе. Но для этого сначала
закройте глазки и послушайте хрустальную песенку и загадку:
«На свете нет её сильнее,
На свете нет её буйнее,
В руках её не удержать,
И на коне не обогнать». (Вода)
В процессе загадывания загадки воспитатель предлагает детям
послушать ответ на загадку в виде « фонового» звучания шума, журчания
воды в записи на магнитофоне («Коралловый риф»)
-Ребята, а сейчас мы с вами посмотрим, почему же так говорят про
воду, что нет её сильнее, быстрее, буйнее.
-Скажите, а где в природе, вокруг нас мы встречаем воду? (в реке, в
озере, дождик капает, пьём чай, из водопроводного крана и т.д.). Показ
картин.
-Ребята, а как мы узнаем водичку, по каким её свойствам, какая она?
(льётся, течёт, мы её пьём, умываемся, «прозрачная - здесь, в этом случае
часто встречается ответ - «белая». Для этого воспитатель использует опыт с
двумя стаканами: с водой и молоком и сравниваются по цвету – молоко и
вода, белый и прозрачный).
II. Ребята, вы сказали, что вода журчит, льётся, т.е. находится в жидком
состоянии.
Но вода может стать твёрдой. Когда это бывает? (если её заморозить).
Вы дома проделали опыт – заморозили воду, и она превратилась в лёд, т.е.
стала твердой. А если опять нагреть лёд, что произойдёт? (он растает).
-Давайте возьмём льдинки и погреем его в наших ладошках, ведь
ладошки теплые.
(лёд тает в руках у детей, они делают вывод, что льдинки холодные,
они тают и превращаются в воду).
Аналогичный опыт проделывается со снегом (ёмкость со снегом
нагреть на горелке или на пламени свечи) и делается вывод, что лёд и снег –
это твёрдое состояние воды.
А в какое время года встречается снег и лёд? ( зимой ,когда холодно).
III. А теперь, ребята, мы с вами поиграем в волшебников, возьмём
электрический чайник и нагреем в нём воду.
-Что выходит из кипящего чайника? (может быть ответ «дым», «пар»).
-Похож ли пар на воду? (нет).
-а теперь подержим стекло над чайником, (над паром). Что вы видите
на стекле? (капельки воды). Значит, пар опять превратился в воду при
охлаждении. А где же в природе мы видим пар? (в виде тумана, облаков,
зимой – изо рта «идёт пар»).
IV . Игра «Волны». Дети встают около стульчиков или выходят в круг
вместе с воспитателем и образуют «большое озеро» взявшись за руки.
Звучит мелодия «шум воды», и воспитатель произносить слова и делает
движения с детьми:
«Озеро тихо и спокойно, волны плещутся о берег ровно, тихонько
набегая друг на друга» (дети делают плавные движения руками в стороны,
имитируя волны»)
Но вот налетел ветерок, и стал играть с волнами, он дул всё сильнее и
сильнее, и на озере взыграли большие и сильные волны. (Движения детей
становится всё интенсивнее).
Но вот, ветерок, наигрался , улетел прочь, а вода в озере вновь стала
спокойной (движения детей становится всё спокойнее и спокойнее). Игра
может быть другой, аналогичной.
V. Следующий этап занятия можно провести в двух вариантах.
Предварительно делается вывод занятия, что вода при
нагревании
превращается в пар , а при замерзании – в лёд и снег, и бывает в трёх
состояниях – в жидком, твёрдом и парообразном.
1 вариант: загадывание загадок о воде в различных её состояниях
(дождь, снег, сосульки, град и т.п.)
2 вариант: работа по карточкам
с изображением воды в разных
состояниях. Дети, должны объяснить, в каком состоянии вода на карточку у
каждого ребенка.
Загадки (при отгадывании загадки, на фланелеграф прикрепляются
«капельки воды») - I вариант.
1. Выгляну в оконце –
Лежит белое суконце
Всю зиму лежит
А весной убежит.
(Снег - вода)
2. Растет она вниз головой
Не летом растет, а зимой
Чуть солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)
3. С неба – звездой,
В ладошку - водой (снежинка)
4. Крупно, дробно зачастило
И всю землю напоило (Дождь)
5. Одеяло белое
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось
С неба на землю свалилось (Снег)
6. Падает горошком,
Скачет по дорожкам (Град)
7. Что в руках не удержать? (Вода)
8. Без чего ни умыться,
Ни напиться?? (Без воды)
9. С неба пришел
И в землю ушел (Дождь)
10. Скатерть бела
Весь свет одела (Снег)
11. Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже
Тем дождик ближе
(Облака)
12. Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла
Скачут бусы по дорожке
Как хрустальные горошки. (Дождь)
VI. Ребята, а для чего нужна нам вода? (мы ее пьем, умываемся,
купаемся и т.д.). Посмотрите, перед вами на столе 2 стакана с водой, но в
одном – она «живая», а в другом – «мертвая». Почему?
В каком стакане «живая» вода ?
В каком – «мертвая» вода?
( В стаканах перед детьми вода чистая и мутная, грязная). Можно ли
пить «мертвую» воду? (нет, можно заболеть). Значит воду надо беречь, не
засорять ее, не бросать в нее мусор, потому что без воды не смогли бы жить
ни люди, ни животные . ( Можно использовать показ картин) .
Стихотворение Н. Рыжовой:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Без нее нам не умыться
Не наесться, не напиться
Смею вам я должность
Без нее нам не прожить!!
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает
Ледником в горах зовется
Речкой серебристой вьется
В пруду ее найдете
И в сыром лесном болоте
Путешествует всегда
Наша спутница - вода!
На плите у вас кипит
Паром чайника шипит
Растворяет сахар в чае,
Мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!!