Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей 350000 г. Краснодар,

Государственное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр
дополнительного
образования для детей»
350000 г. Краснодар,
ул. Красная,76
тел. 259-84-01
E-mail:[email protected]
КРАЕВЫЕ ЗАОЧНЫЕ КУРСЫ
«ЮНИОР»
Русский язык 9-12 класс
Работа № 1, 2014-2015 учебный год
Здравствуй, дорогой юный друг!
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное поэтическое… орудие своей социальной жизни, своей
мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего…
Дивной вязью плел народ невидимую сеть русского языка: яркого как радуга вслед
весеннему дождю, меткого как стрелы, задушевного как песня над колыбелью,
певучего… Дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть слова, покорился ему, как обузданный конь…
(Л.Н. Толстой)
Основными морфологическими единицами, употребляемыми в деловой
речи, являются формы имён существительных, прилагательных и глаголов. При
использовании этих форм возникает ряд трудностей.
1.а) Некоторые имена существительные в современном русском литературном языке колеблются в своём родовом оформлении. Вариантные формы
могут быть связаны с различными значениями слова. К примеру, форма корпусы
имеет значение «тела, туловища людей, животных», форма корпуса может обозначать: «строение, здание»: шестиэтажные корпуса.
Вариантные родовые формы могут выражать также различные значения
(округ – округа), могут обладать различной стилистической окраской: туфля
(простор.) – туфель. Кроме того, могут различаться степенью современности и
устарелости: бакенбарда – бакенбард. Толковые словари и нормативные справочники помогут выбрать нужную форму. Наконец, бывают случаи употребления
обеих форм: Спазм – а, м. и спазма - ы, ж. – судорожное сокращение, сжатие
мышц.
Перед тобой задания заочных курсов «Юниор» отделения «Русский
язык». Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского
народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Выполняя задания олимпиады, ученики соревнуются в умении, верно, выделять в
слове звуки и морфемы подбирать омонимичные слова и корни, определять части
речи, получают шанс продемонстрировать свой словарный запас, разбирая и составляя предложения со словами. Показывают речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
Выполняя предложенные задания, тебе придется погрузиться в мир букв
и слов…
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 2002
2. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. М., 2003
3. Гриценко Р.М., Николаевская Е.Л. Готовимся к ЕГЭ, Краснодар. 2005
4. Энциклопедический словарь юного филолога: Языкознание. М., 1994
Из истории русских слов. Словарь-пособие. М., 1998
5. Из истории русских слов. Словарь-пособие. М., 1998
6. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М., 1993
7. Семенюк А.А., Городецкая И.Л., Матюшина М.А. и др. Лексические
трудности русского языка. Словарь-справочник. М.,2003
Желаем удачи и успехов!
Задание 1.
Укажите номера предложений, которые построены по принципу синтаксического параллелизма (по 1б.).
(1)Вообще о писательской работе существует много предвзятых мнений и
предрассудков. (2)Некоторые из них могут привести в отчаяние своей пошлостью.
(3)Больше всего опошлено вдохновение. Почти всегда оно представляется
невежам в виде выпученных в непонятном восхищении, устремленных в небо глаз
поэта или закушенного зубами гусиного пера.
Нет! (4)Вдохновение – это строгое рабочее состояние человека. (5)Душевный
подъем не выражается в театральной позе и приподнятости. (6)Так же как и пресловутые «муки творчества». (7)Чайковский утверждал, что вдохновение – это
состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой.
(8)Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.
(9)Да, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.
(10)Вдохновение входит в нас как сияющее летнее утро, только что сбросившее
туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. (11)Оно
осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.
(12)Вдохновение – как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок, недомолвок.
(13)Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный
инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки
жизни.
О вдохновении написано много превосходных строк у писателей и поэтов. «Но
лишь божественный глагол до слуха чуткого коснется» (Пушкин). «Тогда смиряется души моей тревога» (Лермонтов). «Приближается звук. и, покорно щемящему звуку, молодеет душа» (Блок). Тургенев называл вдохновение «приближением
Бога», озарением человеческой мыслью и чувством. (14)Он со страхом говорил о
неслыханном мучении для писателя, когда он начинает претворять это озарение в
слова.
Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в
том, что вдруг открывается то, что можно сделать. Чем ярче вдохновение, тем
больше должно быть кропотливой работы для его исполнения».
(15)Но как бы мы ни определяли вдохновение, мы знаем, что оно плодотворно
и не должно исчезнуть бесследно, не одарив собой людей.
Задание 2. В каком слове произносится гласный [о]? (3б.)
1) зажег
2) подарок
3) шоколад
4) дрова
Задание 3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква
Е? (3б.)
1) о выгоревш…й лент…, к пахнущ…й лили…
2) к вечерн…й прохлад…, на син…й краск…
3) в пронесш…мся вихр…, после недавн…й поездк…
4) в утренн…м туман…, к поющ…й молодеж…
Задание 4. В каком ряду на месте пропуска пишется НН? (3б.)
1) ружье заряже…о
2) прямая моще…ая дорога
3) глиня…ый горшок
4) бронирова…ый автомобиль
Задание 5. Укажите номер с ошибкой в образовании формы слова. (3б.)
1) наиболее правильнее
2) свыше четырех тысяч метров
3) несколько юношей
4) попробую
Задание 6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения (3б.)
Анализируя стихотворный текст, …
1)
мной был неверно определен размер.
2)
помните об особенностях поэтической речи.
3)
у нас завязался спор.
4)
учениками часто не учитывается ритм.
Задание 7. Из предложения выпишите слово, образованное приставочным
способом. (3б.)
Я пнул кошелку ногой, и по асфальту весело заскакали зеленые огурцы, желтые
яблоки и красные помидоры.
Задание 8. Прочитайте фрагмент текста рецензии и определите языковые
средства, используемые автором. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе
запишите на отдельной строке. (3б.)
Список терминов:
1)
синонимы
2)
ряды однородных членов
3)
4)
5)
6)
7)
оксюморон
риторический вопрос
метафоры
эпитеты
парцелляция
Писатель Константин Георгиевич Паустовский не поучает своего читателя, он
только стремится быть понятым. Так, для выражения мысли, что краски и свет
надо не столько наблюдать, сколько ими жить, автор использует уже во втором
предложении ___________. В последнем абзаце __________ передают особый
ритм авторской речи, а _____________ являются выражением видения мира писателя.
Максимальное количество баллов: 24.