Если ребенок левша

Если ребенок левша
Когда ребенок левша идет в школу, его родители, как правило, начинают
беспокоиться: не возникнут ли у него серьезные проблемы со школьной адаптацией?
Однако, прежде чем волноваться, необходимо разобраться, истинный ли левша ребенок,
или просто у него левая рука несколько преобладает над правой. Даже если малыш
обычно берет предметы (ложку, вилку, салфетку) в левую руку и рисует левой рукой - это
еще не основание, чтобы считать его левшой. Чтобы точно определить, левша малыш или
нет, нужно выявить у него еще и ведущие ухо, ногу и глаз. Определить это помогут
несложные тестовые задания:
* Ведущий глаз. Поиграйте с вашим малышом в игру "Подзорная труба" или "Звездочет".
Для этого следует взять лист бумаги, свернуть его в трубочку и предложить ребенку
посмотреть через получившуюся "подзорную трубу" на небо. Глаз, к которому ребенок
приложит трубочку, и является у него ведущим.
* Ведущее ухо. Поиграйте с ребенком в "Часовых дел мастера". Следует взять
обыкновенные наручные механические часы и предложить малышу послушать: тикают
они или нет. К какому уху ребенок приложит часики, то и ведущее.
* Ведущая нога. Чтобы определить ведущую ногу, надо предложить малышу поиграть в
футбол. Какой ногой ребенок будет бить по мячу чаще, та и является ведущей.
Чтобы на 100% удостовериться, что результаты теста правильные, желательно
повторить выполнение тестовых заданий не менее трех раз. Если выясниться, что у
ребенка, к примеру, ведущие левая нога и правые ухо и глаз, значит, его еще нельзя
считать истинным левшой, то есть, преобладание левой руки над правой в таких случаях
обычно является незначительным, и в процессе школьного обучения малыша вполне
можно будет "переучить" с левой руки на правую. Если же ведущими оказались левое ухо,
левая нога и левый глаз, значит ребенок - истинный левша. Следовательно, писать и
рисовать он сможет только левой рукой.
Бывают три типа левшей:
* Генетический. Чаще всего, кто-то из родителей ребенка левши, тоже является левшой,
то есть, имеет небольшое преобладание правого полушария головного мозга над левым.
* Компенсаторный. Если у ребенка, в связи с родовой травмой или с перенесенными
заболеваниями, имеется более или менее выраженное поражение левого полушария
головного мозга, то его функции берет на себя правое полушарие, и ребенок становится
левшой.
* Вынужденный. В таких случаях ребенок пишет и рисует левой рукой из-за травмы
правой руки или потому, что просто подражает кому-то из взрослых или сверстников.
С какими же трудностями и проблемами может столкнуться ребенок левша в школе?
Как показывают наблюдения, проблемы возникают прежде всего при формировании у
ребенка навыков письма, чтения и счета. Причина - недостаточность развития зрительномоторной координации. Многим левшам присущи неустойчивость почерка, зеркальное
написание букв и цифр, очень медленный темп письма. Иногда встречается "зеркальное
письмо", когда ребенок пишет слово, начиная не с начала, а с конца. Бывают также
"зеркальное чтение" и "зеркальное рисование". При "зеркальном чтении" ребенок может
испытывать трудности с восприятием целого слова или не может уловить связи между
словосочетаниями и понятиями, которые они отображают.
Но левшам также свойственны и некоторые преимущества перед правшами. У многих
левшей имеются художественные способности: чутье формы, цвета, пространства. Левши
могут читать, считать и писать буквы и цифры в любом направлении - как в
горизонтальном, так и в вертикальном. Эта способность распространяется и на более
сложные действия. Например, левша может начать интерпретировать сложную сюжетную
картинку с любой стороны и в любом направлении, в том числе и снизу вверх.
Чтобы маленький левша смог быстрее адаптироваться к школе, ему необходима помощь
родителей, которые должны:
* Правильно организовать рабочее место ребенка, где он будет делать уроки: положить с
левой стороны стола школьные принадлежности (книжки, тетрадки, альбомы), подстроить
под ребенка освещение, чтобы свет падал справа.
* Позаботиться, чтобы во время письма и чтения ребенок сохранял правильную осанку:
поправить при письме наклон тетради, положение предплечья ребенка.
* Не требовать от ребенка левши, чтобы он писал быстро, и чтобы написанные им буквы
имели правый наклон. Левше удобнее и целесообразнее писать буквы прямо.
* Играть с ребенком в специальные игры, развивающие зрительное восприятие и
зрительно-моторную координацию.
Следует ли переучивать ребенка левшу? Однозначно - нет! Таково мнение
большинства авторитетных детских психологов, которые предупреждают, что
переучивание может спровоцировать появление у ребенка неврозов, заикания, нервного
тика и расстройств сна. Поэтому родители и педагоги должны не пытаться переучить
ребенка левшу, а помочь ему раскрыть свои таланты и способности и адаптироваться к
окружающему миру.
Материал подготовила воспитатель подготовительной к школе
группы
Федосеева А.М.
«Роль потешек в речевом развитии младших дошкольников»
Богатейшим материалом, основой для игр, развивающих коммуникативные навыки,
развивающих речь во всех её аспектах, является русский народный фольклор.
Потекши - малый жанр устного народного творчества
Особую роль в развитии детей младшего дошкольного возраста играют потекши.
Неповторимое своеобразие потекши особенно ценно для ребёнка. Активизирующее
воздействие оказывает звуковой речевой поток. Дети выделяют речь из всех других
звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно
повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют
малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их
напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой
слух, произношение звуков.
В детских потешках заложен тонкий педагогический смысл. Они направлены на
решение следующих задач:
- воспитание звуковой культуры речи
потекши всегда забавны и лаконичны. Они отлично развивают речевой слух ребенка:
умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее
интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса.
- обогащение словаря
Фольклорные произведения содержат много красочных и ярких словесных картинок,
что позволяет обогащать детский словарный запас. Частое прослушивание их помогают
усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. Накопление подобных речевых
образцов в дальнейшем способствуют переходу к языковым обобщениям. Чтение потешек
происходит со множеством повторов, где неоднократно произносятся отдельные слова,
словосочетания, предложения и даже четверостишия. Всё это способствует запоминанию
слов, а затем активному их употреблению. Еще ценность потешек в том, что слово можно
соединить с действием ребенка. Содержание многих потешек богато глаголами. С их
использованием демонстрируются действия, обозначенные словами, тем самым, связывая
само слово с действием.
- формирование грамматического строя речи
- развитие монологической и диалогической речи
- развитие мелкой моторики
Важную роль в чтении потекши играет ритм. Речь детей сопровождается движением
рук. Доказано, что между речевой функцией и общей двигательной системой существует
тесная связь. Совокупность движения тела, мелкой моторики рук и органов речи
способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться
от монотонности речи, нормализует ее темп и формирует правильное произношение.
Заучивание стихотворных текстов и потешек с участием рук и пальцев приводит к тому,
что ребенок лучше запоминает, развивается воображение и активизируется мыслительная
деятельность малыша.
Регулярное использование потешек в детском саду позволит заложить фундамент
психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития
в дошкольный период детства.
Большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия,
доброжелательности, чувства сопереживания. В результате общения с фольклорными
произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога,
сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют
познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим
миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность,
формируется гуманное отношение к миру.