Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе 2011-2012 учебный год.

Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2011-2012 учебный год.
9 класс
Задание 1.
Проанализируйте рассказ И. А. Бунина «Книга», используя следующие вопросы и задания:
1.Какие проблемы волнуют автора рассказа?
2. В чем художественный смысл встречи повествователя и мужика?
3. Изменяется ли смысл слова «настоящее» в начале и в конце повествования?
4. Что сближает рассказ И. А. Бунина с лирическими произведениями?
Книга
Лежа на гумне в омете, долго читал — и вдруг возмутило. Опять с раннего утра читаю,
опять с книгой в руках! И так изо дня в день с самого детства! Полжизни прожил в какомто несуществующем мире, среди людей никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их
судьбами, их радостями и печалями, как своими собственными, до могилы связав себя с
Авраамом и Исааком, с пелазгами и этрусками, с Сократом и Юлием Цезарем, Гамлетом и
Данте, Гретхен и Чацким, Собакевичем и Офелией, Печориным и Наташей Ростовой! И
как теперь разобраться среди действительных и вымышленных спутников моего земного
существования? Как разделить их, как определить степени их влияния на меня?
Я читал, жил чужими выдумками, а поле, усадьба, деревня, мужики, лошади, мухи,
шмели, птицы, облака — все жило своей собственной, настоящей жизнью. И вот я
внезапно почувствовал это и очнулся от книжного наваждения, отбросил книгу в солому и
с удивлением и с радостью, какими-то новыми глазами смотрю кругом, остро вижу,
слышу, обоняю, — главное, чувствую что-то необыкновенно простое и в то же время
необыкновенно сложное, то глубокое, чудесное, невыразимое, что есть в жизни и во мне
самом и о чем никогда не пишут как следует в книгах.
Пока я читал, в природе сокровенно шли изменения. Было солнечно, празднично; теперь
все померкло, стихло. В небе мало-помалу собрались облака и тучки, кое-где, — особенно
к югу, — еще светлые, красивые, а к западу, за деревней, за ее лозинами, дождевые,
синеватые скучные. Тепло, мягко пахнет далеким полевым дождем. В саду поет одна
иволга.
По сухой фиолетовой дороге, пролегающей между гумном и садом, возвращается с
погоста мужик. На плече белая железная лопата с прилипшим к ней синим черноземом.
Лицо помолодевшее, ясное. Шапка сдвинута с потного лба.
— На своей девочке куст жасмину посадил!— бодро говорит он.— Доброго здоровья, Все
читаете, все книжки выдумываете?
Он счастлив. Чем? Только тем, что живет на свете, то есть совершает нечто самое
непостижимое в мире.
В саду поет иволга. Все прочее стихло, смолкло, даже петухов не слышно. Одна она поет
— не спеша выводит игривые трели. Зачем, для кого? Для себя ли, для той ли жизни,
которой сто лет живет сад, усадьба? А может быть, эта усадьба живет для ее флейтового
пения?
«На своей девочке куст жасмину посадил». А разве девочка об этом знает? Мужику
кажется, что знает, и, может быть, он прав. Мужик к вечеру забудет об этом кусте,— для
кого же он будет цвести? А ведь будет цвести, и будет казаться, что недаром, а для кого-то
и для чего-то.
«Все читаете, все книжки выдумываете». А зачем выдумывать? Зачем героини и герои?
Зачем роман, повесть, с завязкой и развязкой? Вечная боязнь показаться недостаточно
книжным, недостаточно похожим на тех, что прославлены! И вечная мука — вечно
молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твое и единственно настоящее,
требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы
в слове!
20.8.1924
(20 баллов, до пяти баллов за каждый ответ на вопрос).
Задание 2.
Дайте интерпретацию стихотворения А. А. Дельвига «Элегия», используя следующие
вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте облик «лирического Я» в этом стихотворении.
2. Меняется ли он по ходу текста?
3. Какими способами создается настроение стихотворения?
4. Докажите, что это романтическое произведение.
Элегия
Когда, душа, просилась ты
Погибнуть иль любить,
Когда желанья и мечты
К тебе теснились жить,
Когда еще я не пил слез
Из чаши бытия,–
Зачем тогда, в венке из роз,
К теням не отбыл я!
Зачем вы начертались так
На памяти моей,
Единый молодости знак,
Вы, песни прежних дней!
Я горько долы и леса
И милый взгляд забыл, –
Зачем же ваши голоса
Мне слух мой сохранил!
Не возвратите счастья мне,
Хоть дышит в вас оно!
С ним в промелькнувшей старине
Простился я давно.
Не нарушайте ж, я молю,
Вы сна души моей
И слова страшного: люблю
Не повторяйте ей!
(20 баллов, до пяти баллов за каждый ответ).
Итого – 40 баллов
Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2011-2012 учебный год.
10 класс
Задание 1.
Проанализируйте рассказ А. П. Чехова «Радость», используя следующие вопросы и
задания:
1. Каким способами создается комический эффект в рассказе?
2. Какую роль играет в рассказе диалог?
3.В чем особенности диалога?
4. Каково авторское отношение к описанной истории? Аргументируйте свою точку
зрения.
Радость
Было двенадцать часов ночи.
Митя Кулдаров, возбужденный, взъерошенный, влетел в квартиру своих родителей и
быстро заходил по всем комнатам. Родители уже ложились спать. Сестра лежала в
постели и дочитывала последнюю страничку романа. Братья-гимназисты спали.
— Откуда ты? — удивились родители. — Что с тобой?
— Ох, не спрашивайте! Я никак не ожидал! Нет, я никак не ожидал! Это…это даже
невероятно!
Митя захохотал и сел в кресло, будучи не в силах держаться на ногах от счастья.
— Это невероятно! Вы не можете себе представить! Вы поглядите!
Сестра спрыгнула с постели и, накинув на себя одеяло. Подошла к брату. Гимназисты
проснулись.
— Что с тобой? На тебе лица нет!
— Это я от радости, мамаша! Ведь теперь меня знает вся Россия! Вся! Раньше только вы
одни знали, что на этом свете существует коллежский регистратор Дмитрий Кулдаров, а
теперь вся Россия знает об этом! Мамаша! О, господи!
Митя вскочил, побегал по всем комнатам и опять сел.
— Да что такое случилось? Говори толком!
— Вы живете, как дикие звери, газет не читаете, не обращаете никакого внимания на
гласность, а в газетах так много замечательного! Ежели что случится, сейчас все известно,
ничего не укроется! Как я счастлив! О, господи! Ведь только про знаменитых людей в
газетах печатают, а тут взяли и про меня напечатали!
— Что ты? Где?
Папаша побледнел. Мамаша взглянула на образ и перекрестилась. Гимназисты
вскочили и, как были, в одних ночных сорочках, подошли к своему старшему брату.
— Да-с! Про меня напечатали! Теперь обо мне вся Россия знает! Вы, мамаша, спрячьте
этот нумер на память! Будем читать иногда. Поглядите!
Митя вытащил из кармана номер газеты, подал отцу и ткнул пальцем в место,
обведенное синим карандашом.
—
Читайте!
Мамаша взглянула на образ и перекрестилась. Папаша кашлянул и начал читать:
—
«29 декабря, в 11 часов вечера, коллежский регистратор Дмитрий
Кулдаров…
—
Видите, видите? Дальше!
— …коллежский регистратор Дмитрий Кулдаров, выходя из портерной, что на Малой
Бронной, в доме Козихина, и находясь в нетрезвом состоянии…
— Это я с Семеном Петровичем… Все до тонкостей описано! Продолжайте! Дальше!
Слушайте!
— … и находясь в нетрезвом состоянии, поскользнулся и попал под лошадь стоявшего
здесь извозчика, крестьянина деревни Дурыкиной, Юхновского уезда, Ивана Дротова.
Испуганная лошадь, перешагнув через Кулдарова и протащив через него сани с
находившимся в них второй гильдии московским купцом Степаном Луковым,
помчалась по улице и была задержана дворниками. Кулдаров, вначале находясь в
бесчувственном состоянии, был отведен в полицейский участок и освидетельствован
врачом. Удар, который он получил по затылку…
—
Это я об оглоблю, папаша. Дальше! Вы дальше читайте!
—
… который он получил по затылку, отнесен к легким. О случившемся
составлен протокол. Потерпевшему подана медицинская помощь…»
—
Велели затылок холодной водой примачивать. Читали теперь? А? То-то
вот! Теперь по всей России пошло! Дайте сюда!
Митя схватил газету, сложил ее и сунул в карман.
—
Побегу к Макаровым, им скажу… Надо еще Иваницким показать, Наталии
Ивановне, Анисиму Васильичу… Побегу! Прощайте!
Митя надел фуражку с кокардой и, торжествующий, радостный, выбежал на улицу.
1883
(20 баллов, до пяти баллов за каждый ответ на вопрос).
Задание 2.
Дайте интерпретацию стихотворения А. К. Толстого «Острою секирой ранена
береза…», используя следующие вопросы и задания:
1. Каков облик «лирического Я» в этом стихотворении?
2. Какими способами автор выражает его чувства и настроение?
3.Какова роль композиции текста для понимания его смысла?
4. Как вы думаете, почему текст этого стихотворения стал известным романсом?
Острою секирой ранена береза,
По коре сребристой покатились слезы;
Ты не плачь, береза, бедная, не сетуй!
Рана не смертельна, вылечится к лету,
Будешь красоваться, листьями убрана…
Лишь больное сердце не залечит раны!
(20 баллов, до пяти балов за каждый ответ на вопрос).
Итого – 40 баллов
Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2011-2012 учебный год.
11 класс
Задание 1.
Комплексный анализ художественного текста
И. А. Бунин
Роман горбуна
Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание: «Будьте в
субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода,
свободна и – к чему скрывать! – давно знаю, давно люблю Вас, Ваш гордый и печальный
взор, Ваш благородный, умный лоб, Ваше одиночество… Хочу надеяться, что и Вы
найдёте, быть может, во мне душу, родную Вам… Мои приметы: серый английский
костюм, в левой руке шёлковый лиловый зонтик, в правой – букетик фиалок…».
Как он был потрясён, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю его
жизнь! В субботу он сходил к парикмахеру, купил новые (сиреневые) перчатки, новый
(серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без
конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и
дрожащими; на щеках его под тонкой кожей разлился красивый, пятнистый румянец,
прекрасные глаза потемнели… Потом, наряженный, он сел в кресло, – как гость, как
чужой в своей собственной квартире, – и стал ждать рокового часа. Наконец в столовой
важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, всё-таки
сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел.
Но на улице уже не мог владеть собой – зашагал своими длинными и тонкими ногами
быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным
страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье. Когда же быстро вошёл в сквер возле
собора, вдруг оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными
и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с
зонтиком в левой руке и фиалками в правой, – горбунья.
Беспощаден кто-то к человеку!
1930
(50 баллов).
Задание 2.
Дайте интерпретацию стихотворения И. Ф. Анненского «Третий мучительный сонет»,
используя следующие вопросы и задания:
1. Почему сонет И. Ф. Анненского назван «мучительным»?
2. О каком «неравном бое» идет в нем речь?
3. Какие поэтические образы показались вам самыми неожиданными и почему?
4. Какие особенности поэтической формы текста сонета помогают понять его
содержание?
Третий мучительный сонет
Строфы
Нет, им не суждены краса и просветленье;
Я повторяю их на память в полусне,
Они — минуты праздного томленья,
Перегоревшие на медленном огне.
Но все мне дорого — туман их появленья,
Их нарастание в тревожной тишине,
Без плана, вспышками идущее сцепленье:
Мое мучение и мой восторг оне.
Кто знает, сколько раз без этого запоя,
Труда кошмарного над грудою листов,
Я духом пасть, увы! я плакать был готов,
Среди неравного изнемогая боя;
Но я люблю стихи — и чувства нет святей:
Так любит только мать, и лишь больных детей.
(20 баллов, до пяти баллов за каждый ответ на вопрос).
Итого – 70 баллов
Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2011-2012 учебный год.
8 класс
Задание 1.
Проанализируйте рассказ И.С. Тургенев «Нищий», используя следующие вопросы и
задания:
1. Каким способами создается комический эффект в рассказе?
2. Какую роль играет в рассказе многоточие?
3.В чем особенности диалога?
4. Как вы понимаете последнее предложение рассказа?
И.С.Тургенев
«Нищий»
Я проходил по улице…меня остановил нищий, дряхлый старик.
Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны…
О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!
Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку…Он стонал, он мычал о помощи.
Я стал шарить у себя во всех карманах… Ни кошелька, ни часов, ни даже платка… Я
ничего не взял с собою.
А нищий ждал… и протянутая рука его колыхалась и вздрагивала.
Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку…»Не взыщи,
брат; нет у меня ничего, брат».
Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись – и он в
свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.
- Что же, брат, - прошамкал он, - и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.
Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.
Февраль, 1878
(20 баллов, до пяти баллов за каждый ответ на вопрос).
2. Определите стихотворный размер: (5 баллов за каждое четверостишие, всего – 15
баллов)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
И молча понял я тогда,
Что мне на родину следа
Не проложить уж никогда.
Последняя туча рассеянной бури,
Одна ты несёшься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Итого – 35 баллов
Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2011-2012 учебный год.
7 класс
Задание 1.
Проанализируйте сказку А. Н. Толстого «Петушки», пользуясь следующими вопросами и
заданиями:
1. Охарактеризуйте художественный мир сказки.
2. В чем ее идейно-эстетический смысл?
3. Чем она близка произведениям русского фольклора?
4. Какой характер придает повествованию язык сказки?
Петушки
На избушке бабы-яги, на деревянной ставне, вырезаны девять петушков. Красные
головки, крылышки золотые.
Настанет ночь, проснутся в лесу древяницы и кикиморы, примутся ухать да возиться, и
захочется петушкам тоже ноги поразмять.
Соскочат со ставни в сырую траву, нагнут шейки и забегают. Щиплют траву, дикие ягоды.
Леший попадется, и лешего за пятку ущипнут.
Шорох, беготня по лесу.
А на заре вихрем примчится баба-яга на ступе с трещиной и крикнет петушкам:
— На место, бездельники!
Не смеют ослушаться петушки и, хоть не хочется, – прыгают в ставню и делаются
деревянными, как были.
Но раз на заре не явилась баба-яга – ступа дорогой в болоте завязла.
Радехоньки петушки; побежали на чистую кулижку, взлетели на сосну. Взлетели и
ахнули.
Дивное диво! Алой полосой над лесом горит небо, разгорается; бегает ветер по листикам;
садится роса.
А красная полоса разливается, яснеет. И вот выкатило огненное солнце.
В лесу светло, птицы поют, и шумят, шумят листья на деревах.
У петушков дух захватило. Хлопнули они золотыми крылышками и запели – кукареку! С
радости.
А потом полетели за дремучий лес на чистое поле, подальше от бабы-яги.
И с тех пор на заре просыпаются петушки и кукуречут.
— Кукуреку, пропала баба-яга, солнце идет!
(20 баллов, до пяти баллов за каждый ответ на вопрос.)
Задание 2.
Как вы поняли стихотворение А. Яшина? (10 баллов)
СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА
Мне с отчимом невесело жилось,
Все ж он меня растил И оттого
Порой жалею, что не довелось
Хоть чем-нибудь порадовать его.
Когда он слег и тихо умирал,Рассказывает мать,-
День ото дня
Все чаще вспоминал меня и ждал:
"Вот Шурку бы... Уж он бы спас меня!"
Бездомной бабушке в селе родном
Я говорил: мол, так ее люблю,
Что подрасту и сам срублю ей дом,
Дров наготовлю,
Хлеба воз куплю.
Мечтал о многом,
Много обещал...
В блокаде ленинградской старика
От смерти б спас,
Да на день опоздал,
И дня того не возвратят века.
Теперь прошел я тысячи дорог Купить воз хлеба, дом срубить бы мог.
Нет отчима,
И бабка умерла...
Спешите делать добрые дела!
Итого – 30 баллов
Задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе
2011-2012 учебный год.
5-6 классы
Задание 1.
Проанализируйте сказку «Волк, бобер и лиса», пользуясь следующими вопросами и
заданиями:
1. В чем смысл сказки?
2. Как он раскрывается в сюжете и в характерах героев?
3. К какому жанру вы бы отнесли эту сказку и почему?
Волк, бобер и лиса
Купался бобер, отряхивался да попал волку водицей на холку. Захотел волк за то бобра
убить,
шубу
себе
сшить,
его
из
воды
давай
манить:
Бобр, бобр,
Для бобрят добр,
Бобрята в бору
Плачут «У-у-у!»
- Нет, - говорит бобер, - бобрята так не плачут, так волк воет; не пойду из воды к
бобрятам в боры.
Побежал волк медведя звать:
- Медведь, медведь, помоги бобра из воды выманить.
- Бобра так бобра, вместе поделим добра!
Притащился медведь и давай петь:
Бобр, бобр,
Для бобрят добр,
Бобрята в бору
Плачут: «Ух-гу-гу!»
Нет, говорит бобер, бобрята так не плачут, так медведь рычит; не пойду из воды к
бобрятам в боры.
Побежал волк к лисе-куме, что сама себе на уме, и говорит:
- Лиса, лиса, помоги бобра из воды манить.
- Бобра?
- Бобра убить – добра нажить _пойдем, куманек, - говорит лиса. – Ты иди вброд, где
по самый рот, и гони на берег бобра, я ж его не упущу от себя.
Пошел волк вброд по самый рот на бобра, а тот нырнул в воду да уплыл, как и не был.
А приплыл ерш, волка цап за нос; там рыба сом была притом; приплыл и карась, волка за
хвост хвась. Волк испугался, из воды помчался. Лиса думала – бобер бежит, да и огрела
волка по спине дубинкой, с него и дух вон.
(15 баллов, до пяти баллов за каждый ответ на вопрос.)
Задание 2.
Придумайте монолог Ветра, Дождя, Старого Дома, Цветочной Вазы, Испорченного
Телефона, Перегоревшей Лампочки, Незавёрнутого Крана, Домашнего Компьютера
(монолог от имени одного героя на выбор)
Максимальное количество баллов-10
Итого – 25 баллов