Конспект НОД с детьми подготовительной группы по речевому развитию «Ранняя весна» образовательные:

Конспект НОД с детьми подготовительной группы по речевому
развитию «Ранняя весна»
Программные задачи:
образовательные:
 обобщить и уточнить представления детей о характерных признаках
ранней весны.
 Продолжать знакомить с произведениями живописи, совершенствовать
навыки рассматривания картины, продолжать формировать умение
воспринимать и чувствовать её настроение, умение вести диалог с
воспитателем.
 Закреплять умение пересказывать небольшой по объему текст,
используя мнемотаблицу, подбирать одинаковые по смыслу слова,
употреблять простые и сложные предложения; закреплять приемы
работы с клеем, различными изобразительными материалами
(трафареты, ватные палочки, тычки и т. п.).
 Вызвать эмоциональный отклик при восприятии музыкальных
произведений и произведений изобразительного искусства.
развивающие:
 Развивать связную речь, творческое воображение, мелкую моторику,
навыки создания коллективной работы.
воспитательные:
 Воспитывать
инициативность,
сотрудничества, интерес к искусству.
самостоятельность,
навыки
Активизировать словарь детей словами: проталины, ослепительно, яркозолотистый, пушистые, кудрявые, кучерявые, журчат и др.
Оборудование: красочный большой конверт, CD – проигрыватель, СD – с
записями пьесы П. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года»,
мольберт, картина с изображением подснежников, репродукция картины И.
Грабаря «Март», рассказ Г. Скребицкого «Март», мнемотаблица к рассказу
«Март», затонированный лист ватмана, ватные палочки, трафареты деревьев,
салфетки, подснежники, сделанные способом оригами, клей, кисти,
салфетки, подставки, клеенки, гуашь коричневая, желтая, синяя, белая.
Костюм Весны (сарафан, веночек) .
Предшествующая работа: наблюдение на прогулке за изменениями в
природе: за тем как на солнцепеке с крыш начинается капель, а вечером с
крыш свисают сосульки; за тем, как вокруг стволов деревьев начал
подтаивать снег, появились первые проталинки, на дорогах тает снег,
появился асфальт, ярче и сильнее припекает солнце. Чтение и разучивание
стихов Ф. Тютчева, А. Толстого, С. Городецкого, И. Бунина. Слушание и
обсуждение пьесы П. Чайковского «Подснежник».
Интеграция образовательных областей:
Познание
Коммуникация
Художественное творчество
Музыка
Ход НОД:
Воспитатель: сегодня, когда я заходила в детский сад мне передали письмо,
но не сказали от кого, только сказали для детей подготовительной группы.
Хотите узнать, что в этом письме? (да, открывают)
- Здесь ничего не сказано от кого оно, только написано: «Ждите меня в гости,
а кто я угадайте сами. Все, что вы будете делать сегодня, поможет вам узнать
кто я».
- Да, ребята, как все загадочно, еще здесь в конверте разные предметы,
давайте постепенно будем их доставать из конверта. Но сначала попробуем
отгадать загадку:
«К маме – речке бегу и молчать не могу,
Я её сын родной, а родился весной» (ручей)
- Почему решили, что это ручей? (весной начинает таять снег и бегут ручьи) .
- Посмотрим, что еще есть в конверте, достает из конверта диск. Наверно нам
предлагают послушать музыку.
- Послушаем музыку (звучит музыка П. И. Чайковского «Подснежник»)
- Кто знает, как называется пьеса которая звучала? (Подснежник, П. И.
Чайковского)
- Что вы представляли, когда слушали музыку? (Тает снег, бегут ручьи,
появляются из-под снега подснежники)
- Приметой, какого времени года, является подснежник? (ранней весны)
- Посмотрим, что еще в конверте, (достает картину)
- Какая красивая картина. Это картина известного художника Игоря
Эммануиловича Грабаря «Март».
- Рассмотрите её, скажите какое время года, изобразил художник? (художник
нарисовал начало весны)
- Почему вы так думаете? (ярко светит солнце, снег начинает таять, он
рыхлый, влажный, появились проталины, деревья проснулись от зимнего сна,
но на ветках деревьев еще нет листьев)
- Опишите, что вы видите на картине? Какие небо, снег, земля, деревья?
- Голубое небо, снег тает, он рыхлый, влажный, деревья еще без листьев)
- Какое настроение вызывает картина? (радостное, веселое, видно, как ярко
светит солнце)
- Понравилась ли вам картина «Март»? А чем именно понравилась?
- Что же у нас еще есть в конверте? (Достает мнемотаблицу, и книгу с
рассказом «Март»)
- Сейчас я прочитаю вам рассказ, Г. Скребицкого «Март». Он будто написан
специально к этой картине. (Чтение рассказа) .
- Март – первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз
ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой,
золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки. И небо синее-синее, и по нему
раскинулись пушистые облака. Начинается таяние снега. На буграх
появляются первые проталины. В полях журчат еще очень маленькие
ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое
первое начало весны.
- О чем рассказ? (о весне, о начале весны)
- С чего рассказ начинается, вспомните? (Март – первый месяц весны)
- Чем март похож на зиму? (вокруг еще лежит снег, бывают морозы)
- А как вы понимаете выражение Мороз иной раз ударит? (В марте бывают
морозы)
- Что сказано о солнце в рассказе? (Солнце светит ослепительно. Его свет
золотистый. Лучи солнца греют лицо и руки)
- Что значит светит ослепительно? (светит ярко, слепит)
- Что сказано о небе и облаках? (Небо синее – синее, а облака пушистые)
- Пушистые? А как сказать по – другому? (Пышные, кудрявые, кучерявые)
- Что начинается в марте? Что появляется на буграх? (В марте начинается
таяние снега. На буграх появляются первые проталины)
- От какого слова образовано слово проталины? (От слова таять)
- Что сказано в рассказе о ручейках? (Маленькие ручейки журчат в полях)
- Замените слово журчат на другое, как сказать по – другому журчат?
(Звенят, поют)
- Какие приметы говорят о начале весны?
- Ручьи, проталины и кучерявые облака говорят о начале весны.
Физминутка «К нам весна шагает»
К нам весна шагает
Быстрыми шагами, - идут по кругу.
И сугробы тают под ее ногами. - медленно приседают.
Черные проталины на полях видны - повороты в стороны.
Видно очень теплые ноги у весны - бегут по кругу.
(Воспитатель помещает на мольберт мнемотаблицу, а картину убирает)
- Эта таблица поможет вам пересказывать. Давайте её рассмотрим.
- Какое предложение поможет вам вспомнить слово март в первом квадрате,
а во втором квадрате картинка «Весна» с цифрой «1»? (Март – первый месяц
весны)
- Посмотрите на третью картинку и вспомните следующее предложение,
которое начинается со слова Снег. (снег ещё лежит на земле) .
- Четвёртая картинка поможет нам закончить это предложение. (Да и мороз
еще может ударить)
- Посмотрите на следующую картинку и начинайте предложение со слов Но
посмотрите. (Но посмотрите, как ослепительно светит солнце) .
- А какой свет у солнца? (посмотрите на следующий квадрат) (Его свет
густой золотистый) .
- Рассмотрите следующую картинку и продолжайте. (Лучи солнца греют
лицо и руки)
- Какое небо и что по нему раскинулось? (Небо синее-синее, и по нему
раскинулись пушистые облака) .
- Рассматриваем картинки внизу. Что начинается весной? (начинается таяние
снега) .
- Что появляется на буграх? (На буграх появляются первые проталинки)
- Что журчит в полях? (В полях журчат еще маленькие ручьи)
- Какие приметы мы считаем самым началом весны? (ручейки, проталины,
первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны) .
- Внимательно смотрите на таблицу, слушайте рассказ ещё раз, потом вы
будете его пересказать.
Воспитатель читает рассказ повторно.
- Подумайте, ну, кто начнет пересказ. (2-3 ребенка пересказывают)
Воспитатель оценивает каждый рассказ. (рассказал последовательно,
правильно строил предложения, использовал мнемотаблицу)
(спросить детей о том, кому, чей рассказ понравился)
- А теперь пройдем все к столам и все вместе нарисуем картину со всеми
названными сегодня приметами.
- Что мы будем изображать на нашей картине? (Деревья, ручейки,
проталины, подснежники, яркое солнце, кучерявые облака)
- Как вы думаете, где можно расположить деревья, ручьи, подснежники,
облака, солнце?
- Давайте рассмотрим, какой материал у нас есть? (трафареты, ватные
палочки, салфетки, сделанные из бумаги подснежники) .
- Что мы можем нарисовать ватными палочками? (ручьи, проталины)
- Трафаретом? (деревья)
- Что можно сделать из салфеток? (Облака, а подснежники наклеим на
проталинки.
- Какая красивая получилась у нас картина! О каком времени года? (о весне)
- Ребята, а вы догадались. Кто же нам прислал письмо? (Весна)
Раздается стук, звучит музыка, воспитатель предлагает закрыть ребятам глаза
(сама в это время надевает сарафан и веночек на голову, превращаясь в
весну) .
- Открывайте глаза. Слышу, что вы обо мне говорите, у вас так интересно,
- Какая красивая картина.
- Что же вы сегодня делали? (рассматривали картину, пересказывали рассказ,
рисовали первые приметы весны)
- А хотите со мной поиграть?
- Поиграем в игру «Гори, гори ясно» ( 2-3 раза) .
- Мне очень понравилось у вас, а на память обо мне я дарю вам эти
подснежники и сладости.
- А вам интересно было сегодня? Что больше всего понравилось?