Рассмотрено Руководитель МО ...

«Рассмотрено»
Руководитель МО
____/ Гараева Н.Ю./
Протокол № 1от
«__» __________2011г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
____/Садыкова З.Ф./
«___» __________2011г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
______/Рябцова Н.А./
Приказ № _____от
«___» ______2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии 7 класс
Абызовой Татьяны Александровны, учителя биологии
МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района РТ
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1от
« 27» августа 2011г.
2011/2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование по биологии
Классы 7а
Учитель - Абызова Татьяна Александровна
Количество часов
Всего - 68 часов; в неделю - 2 часа.
Лабораторных работ - 6
Плановых контрольных уроков _____, зачетов ________, тестов _______ч.;
Административных контрольных уроков ________ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.), Программы
основного общего образования по биологии ( автор В.В.Пасечник )
Учебник 1 Биология. Животные.7 класс. В.В.Латюшин, В.А. Шапкин,- М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература
1. Поурочные разработки к учебным комплексам «Биология. Животные» 7класс, В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева,/ - М.: Дрофа,2005.
2. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся./С.А.Молис.- М.: Просвещение, 1981.
3. Энтомология для учителя./Б.М.Мамаев, Е.А.Бордукова, - М: Просвещение, 1985.
4. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей./А.Терехов, В.Рохлов. – М.: АСТ – Пресс, 1999.
5. Растительный и животный мир Татарстана: Учебное пособие/ И.И.Рахимов, К.К.Ибрагимова, - Казань: Магариф,2006.-191с.
6. Школьный атлас – определитель беспозвоночных./Козлов М.А., Оливер И.М. – М.: Просвещение,1991.-2007с.
7. Биология.Полный курс. В 3 томах. Том 3. Зоология./Г.Л.Билич, В.А.Крыжановский.- М.: ООО «Издательство Оникс», 2005.-544с.
Методические пособия для учителя:
 В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7
класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;
 Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
 Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П.
Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
 Биология.Животные. 7 класс: тесты и задания / авт.-сост. Г.И.Лернер. – М.:Аквариум,2000. – 238с.;
 Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2001.- 272с.
для учащихся:






Красная книга Татарстана. Т. – Казань «», 2005. – 172с.;
Красная книга России.- Москва.
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144
Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;
Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил;
Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. –
М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;
 Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил
 Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 2001 – 400с.:
ил.;
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»
 Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
 Интернет-ресурсы.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го
класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности классов рабочая программа предусматривает в 7-х классах обучение
биологии в объеме 2 часов в неделю (всего за год 68 часов).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется
базисный и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной
активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся школы.
Основные и дополнительные элементы содержания представлены в рабочей программе в графах «Элементы содержания» и «Виды учебной
деятельности».
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации,
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Планируемые результаты освоения материала», которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы
(предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в
перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с
немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и
другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и (или)
отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Тип программы: типовая, базовая
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
Введение
2ч.
Многообразие животных. Простейшие
2ч.
Многоклеточные организмы. Беспозвоночные
25ч.
Многоклеточные организмы. Хордовые
21ч.
Эволюция строения и функций органов и их систем
9ч.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле
2ч.
Доказательства эволюции животных
2ч.
Биоценозы
3ч.
Резервное время
2ч.
итого
68ч. + 2ч.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: ил.;
№
п/
п
Тема урока
Тип урока
Дата
проведения
план
д/задание
Планируемые результаты усвоения
материала
факт
12
Зоология – наука о
животных.
Современная зоология
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
П.1изучить
П.2выуч.
классификацию
живот.
34
Тип Простейшие Общая
характеристика.
Многообразие
простейших
Комбинирован
ный урок
П.3
56
Тип Губки.Класс
Известковые,
Стеклянные,
Обыкновенные.
Тип кишечнополостные,
их многообразие
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
78
Общая характеристика
кишечнополостных.
Обобщение знаний по
теме: «Губки» и
«Кишечнополостные»
Тип Плоские черви.
Общая характеристика.
Жизнедеятельность
Урок
закрепления
знаний.
Урок контроля
знаний
Урок изучения
и первичного
закрепления
910
Лабораторные
работы
П.4,заполнить
таблицу
выполнение вопр. 3
на с.19 в конце
параграфа.
П.5изучить
Приготовить
сообщение
П.6изучить
П.6изучить
П.7изучить
П61прочитать,
Основные систематические категории
животных: царство, подцарство, тип,
класс, отряд, семейство, род, вид, их
соподчиненность. Современная зоология
– система наук о животных: этология,
зоогеография, энтомология, ихтиология,
орнитология.
Систематические группы простейших.
Раковинные амебы, радиолярии,
фораминиферы. Общие признаки
простейших.
Классы губок: Известковые, стеклянные,
обыкновенные. Общие признаки
простейших.
Жизненные формы кишечнополостных:
полип и медуза. Классы
кишечнополостных.: гидроидные,
сцифоидные, коралловые полипы.
Общие признаки простейших.
Классы типа Плоские черви, их
представителей. Образ жизни.
Особенности строения. Общие признаки
11
12
13
14
плоских червей.
новых знаний
Тип Круглые черви.
Многообразие червей.
Многообразие
гельминтов, их признаки
и роль.
Тип Кольчатые черви
.Общая характеристика.
. Многообразие и роль
кольчатых червей
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
ответить на
вопросы
П.8изучить
простейших.
Записи в тетради
выучить
П.9изучить
Л/работа №1
«Передвижение
дождевого червя».
П.10изучить
15
16
17
18
19
20
Обобщающий урок по
теме: «Черви»
Тип Моллюски. Общая
характеристика.
Урок контроля
знаний.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Многообразие
моллюсков и их роль.
Моллюски РТ, их
многообразие и охрана
Тип Иглокожие.
Многообразие
иглокожих.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика.
Класс Ракообразные
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
П.11изучить
П.12,заполнить
таблицу
П.13изучить,приготовить сообщение
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
П.14,читать записи
в тетради
П.14изучить
Л/работа №2
«Знакомство с
речным раком»
Образ жизни. Особенности строения.
Наличие полости.
Значение круглых червей в природе и
жизни человека. Общие признаки
простейших.
Образ жизни. Особенности строения.
Вторичная полость.
Появление замкнутой кровеносной
системы.
Значение полихет в природе. Общие
признаки простейших.
Тестирование по теме
«Многоклеточные организмы.
Беспозвоночные. Тип
Кишечнополостные, тип Плоские черви,
тип Круглые черви, тип Кольчатые
черви» (или письменная работа с
заданиями)
Тип Моллюски: среда обитания и образ
жизни; особенности строения (мантия,
отделы тела).
Строение раковины
Многообразие и практическое значение и
роль в природе моллюсков.
Способы питания и передвижения.
Особенности строения и
жизнедеятельности.
Роль иглокожих в природе и в жизни
человека.
Тип членистоногие. Внешний скелет,
отделы тела, смешанная полость тела.
Образ жизни и внешнее строение
ракообразных. Общие признаки
простейших.
21
22
Класс Паукообразные.
23
24
Отряды Насекомых
25
26
Отряды Насекомых
27
28
29
30
Комбинирован
ный урок
П.14изучить до
конца
П.15изучить
Комбинирован
ный урок
П.15изучить
Класс Насекомые.
Отряды Насекомых
П.19,заполнить
таблицу
Комбинирован
ный урок
П.16, 17 выписать
признаки в
таблицу;
Отряд
Перепончатокрылые.
Причины многообразия
и значение насекомых
Комбинирован
ный урок
П.19изучить;
Обобщение знаний по
теме:»Беспозвоночные
животные»
Тип Хордовые. Общая
характеристика.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Отряды Насекомых
Записи в тетради
повторить
П.20,стр.92
изучить.
Л/работа №3
«изучение
представителей
насекомых»
Образ жизни и особенности строения
паукообразных.
Системы внутренних органов.
Поведение и особенности
жизнедеятельности.
Клещи. Значение паукообразных. Образ
жизни и особенности внешнего
строения: насекомых.
Типы ротового аппарата: грызущелижущий, колюще-сосущий,
фильтрующий, сосущий
Признаки отряда прямокрылые.
Представители. Роль в природе и жизни
человека. Признаки отрядов жуки,
клопы.
Представители.
Признаки отрядов бабочки, двукрылые.
Представители.
Тутовый шелкопряд – домашнее
животное. Роль в природе и жизни
человека. Редкие и охраняемые виды
насекомых. Меры по охране.
Насекомые вредители растений и
переносчики заболеваний человека.
Признаки отряда перепончатокрылые
Представители.
Медоносная пчела – домашнее животное.
Роль в природе и жизни человека
Редкие и охраняемые виды насекомых.
Меры по охране.
Тестирование по теме
«Многоклеточные организмы.
Беспозвоночные. Тип Моллюски, тип
Членистоногие» (или письменная работа
с заданиями). Распознавать животных
31
32
Класс Головохордовые
.КлассКруглоротые.
Подтип Позвоночные.
Общая характеристика
Комбинирован
ный урок
П.21изучить,стр.92
-93прочитать
П.20 изучить до
конца,стр.94прочитать.
33
34
Класс Рыбы.
Комбинирован
ный урок
П.22изучить,стр.95
-96прочитать
П.23изучить,
выучить рыб РТ
П.24изучить;
П.24 изучить,
записи в тетради;
35
36
37
38
39
40
41
42
Класс Костные рыбы.
Рыбы Татарстана
Класс Земноводные.
Общая характеристика.
Многообразие
земноводных.
Комбинирован
ный урок
Земноводные
Татарстана, их охрана
Класс Пресмыкающиеся.
Общие признаки
Комбинирован
ный урок
Многообразие
пресмыкающихся и их
охрана.
Пресмыкающиеся РТ
Обобщение знаний
«Позвоночные»
Класс Птицы. Общая
Характеристика.
Отряды птиц
Комбинирован
ный урок.
Записи в тетради
выучить
П.25 изучить;
Урок контроля
знаний
Комбинирован
ный урок
П.26изучить;
Выучить
пресмыкающихся
РТ
П.27чит.,отв. На
вопросы
П.28изучить;
Л/работа №4
«Внешнее
строение рыб и
передвижение»
типа Хордовые..
особенности строения ланцетника и
круглоротых для жизни в воде. Общие
признаки подтипа Черепные: наличие
позвоночника и разделение нервной
трубки на головной и спинной мозг,
развитие черепа, формирование парных
Распознавать и описывать внешнее
строение и особенности передвижения
рыб. Знать промысловых рыб РТ
Места обитания и образ жизни. Признаки
класса. Внешнее строение.
Приспособления к образу жизни.
Многообразие. Отряды: Хвостатые и
Бесхвостые.
Значение земноводных в природе и в
жизни человека.
Охрана земноводных.
Знать земноводных РТ, меры их охраны.
Особенности внешнего строения.
Приспособления к жизни в наземновоздушной среде: покровы тела, наличие
век, отсутствие желез.
Происхождение пресмыкающихся.
Знать пресмыкающиеся РТ.
Тестирование по теме «Тип Хордовые.
Надкласс Рыбы, класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся» (или
письменная работа с заданиями)
Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц. Особенности
внешнего строения птиц.
Приспособленность к полету. Признаки
отрядов страусообразные и
гусеобразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц
43
44
Отряды Птиц
45
46
Экскурсия «Изучение
многообразие птиц
поселка»
Класс Млекопитающие
или Звери
Комбинирован
ный урок
Отряды Птиц
Урок
закрепления
знаний.
Комбинирован
ный урок
П.29,
П.30изучить,
заполнить таблицу.
Признаки отрядов дневные хищники,
совы, куриные.
Признаки отрядов воробьинообразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц
Распознавать и описывать птиц
родного края. Признаки класса
Млекопитающие.
Среды жизни и места обитания.
Особенности внешнего строения.
Строение кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Первозвери.
Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих
П.31 изучить и
прочитать стр227
47
48
Отряды Млекопитающих Комбинирован
Отряды Млекопитающих ный урок
П.32,33
прочитать,приг.
сообщения,
заполнить таблицу.
49
50
Отряд хищные. Отряд
Приматы.
Обощение знаний по
теме: «Птицы и
Млекопитающие»
Комбинирован
ный урок
Урок контроля
знаний
П.35изучить
51
52
Эволюция покровов тела
и опорной системы.
Способы передвижения.
Полость тела
Комбинирован
ный урок
П.36-37,читать
записи в тетради
П.38 изучить.
Л/работа №5
«Изучение
способа
передвижения»
Признаки отряда. Сходство
человекообразных обезьян с человеком
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране
млекопитающих. Тестирование по теме
«Многообразие живых организмов
многоклеточные» (или письменная
работа с заданиями,
Разнообразие покровов тела у животных.
Особенности скелетов. Функции
Приспособления к условиям жизни.
Строение кожи млекопитающих.
Передвижение животных.
Полости тела: первичная, вторичная,
смешанная
Органы дыхания и
газообмен.
Кровеносная система.
Кровь.
Органы пищеварения.
Обмен веществ и
превращение энергии.
Органы выделения
Комбинирован
ный урок
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
Органы чувств.
Регуляция деятельности
организма.
Комбинирован
ный урок
Урок контроля
знаний
61
62
Обобщающий урок по
теме: «Эволюция
органов и их систем»
Доказательства
эволюции животных.
Доказательства
эволюции животных
Усложнения животных
63
64
Ареалы обитания.
Закономерности
размещения животных.
Комбинирован
ный урок
53
54
55
56
57
58
59
60
Комбинирован
ный урок
П.39читать,
простотр. рис.
П.41,изучить
записи
П.40 изучить;
Л/работа №6
«Изучение
способов дыхания
животных»
П.42 изучить
П.43 повторить
П.44 изучить
Комбинирован
ный урок
П.49прочитать,отв. на
вопросы
П.50 изучить
П.51прочитать
П.52 изучить
Л/работа №7
«Изучение
ответной реакции
животных на
раздражение»
Дыхание. Пути поступления кислорода.
Приспособления к условиям жизни.
Транспорт веществ.
Приспособления к условиям жизни.
Питание.
Обмен веществ и превращение энергии.
Органы пищеварения. Приспособления к
условиям жизни.
Строение пищеварительной и
выделительной систем млекопитающих.
Поведение животных: рефлексы,
инстинкты, элементы рассудочной
деятельности.
Приспособления к условиям жизни.
Строение нервной системы
млекопитающих. Органы чувств.
Приспособления к условиям жизни.
Механизм регуляции
Тестирование по теме «Эволюция
строения и функций органов и их
систем» (или письменная работа с
заданиями
Понятие об эволюции.
Доказательства эволюции. Основные
этапы развития животного мира на
Земле: появление многоклеточности,
систем органов.
Закономерности размещения животных.
Миграции животных и их роль.
П.53 изучить
65
-
Естественные и
искусственные
Сообщество. Биогеоценоз. Структура
биогеоценоза. Цепи питания.
66
67
68
69
70
биогеоценозы Цепи
питания.
Экскурсия «Изучение
взаимосвязи животных с
другими компонентами
биогноценоза»
Резервное время
Летнее задание
Урок
закрепления
приобретенны
х знаний
Комбинирован
ный урок
Распознавать естественные и
искусственные биогеоценозы. Уметь их
описывать.