Использование цифровой лаборатории при изучении

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА НА УРОКАХ И ВО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Бебякина Наталья Витальевна (bealvit@yandex.ru)
Белошапкина Алина Олеговна (belkka80@rambler.ru)
Кураш Татьяна Николаевна (spb.kurash@gmail.com)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 233 с углубленным
изучением иностранных языков (ГБОУ средняя школа № 233)
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Аннотация
В данной статье рассматривается возможность формирования
ИКТ-компетентности на уроках окружающего мира с
использованием цифровой лаборатории ЛабДиск в соответствии
с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта. Авторы рассматривают
особенности использования цифровой лаборатории ЛабДиск в
урочной и внеурочной деятельности.
В соответствии с новыми социальными запросами Федеральные
государственные образовательные стандарты одним из требований к
результатам освоения образовательной программы выдвигают
формирование у учащихся умения работать с информацией:
использовать различные «способы поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета…» Использование ИКТ
принципиальным образом увеличивает возможности для такого
формирования.
Специфика предмета «Окружающий мир» позволяет эффективно
формировать ИКТ-компетентность учащихся. Целью изучения
данного курса является создание целостной картины мира, в связи с
чем уроки окружающего мира предлагают для изучения широкий и
разнообразный учебный материал.
Успешность усваивания содержания предмета обеспечивает
использование новых информационных технологий. Инструментами
ИКТ в данном случае будут являться: мультимедийное
оборудование, цифровые лаборатории и микроскопы, документкамеры и др., благодаря которым ученик может проводить
самостоятельные исследования.
Такой подход к уроку позволяет не только решать учебные
задачи, но и максимально задействовать все каналы восприятия
учащихся на уроках окружающего мира, благодаря использованию
большого количества наглядности, мультимедийных презентаций,
которые сочетают видео- и аудио ряд, проведение опытов, поиск
дополнительных материалов из Интернет-ресурсов.
М.Р.Битянова указывает, что формирование и развитие
познавательных умений учащихся возможно только в ситуации их
интеллектуальной, исследовательской активности.
Чтобы активизировать данный процесс, необходим
побудительный мотив, которым был и остается познавательный
интерес. Наиболее ярко он может проявить себя в экспериментах и
опытах, которые не только учат детей самостоятельно получать и
анализировать информацию, но и формируют вкус к
интеллектуальной деятельности. К тому же, по новым стандартам,
опыт, как исследовательский метод обучения, является одним из
основных путей познания, который наиболее полно соответствует
природе ребенка и современным задачам обучения.
В данном контексте цифровая лаборатория ЛабДиск является
замечательным помощником учителю. Организуя работу с
ЛабДиском, мы задействуем практически все источники
информации: наблюдение, общение, работу с понятиями, тексты,
компьютер.
Благодаря широкому спектру датчиков, включенных в ЛабДиск,
учащиеся могут проводить разнообразные опыты, пользуясь одним
компактным прибором вместо восьми. Емкий аккумулятор
позволяет использовать лабораторию в «полевых условиях». Так же
цифровая лаборатория позволяет вести длительный эксперимент
даже в отсутствие исследователя и с высокой частотой измерений .
Основные достоинства цифровой лаборатории ЛабДиск:
 компактность (вся лаборатория помещается на ладони)
 простота в управлении
 объединяет в себе 6 различных датчиков (датчик температуры
исследуемой среды (–25...+110°С), датчик температуры
окружающей среды (–10...+50 °С), микрофонный датчик (58–93
дБ), датчик расстояния (0,4–10 м), датчик частоты сердечных
сокращений (0–200 уд/мин), датчик освещенности (0–55 000 лк)
 аккумулятор рассчитан на 150 часов автономной работы, что
позволяет использовать ее в полевых условиях
 внутренняя память сохраняет до 100000 замеров
 компьютерная программа адаптирована для учащихся
начальных классов. При проведении эксперимента под
управлением настольного компьютера показания датчиков можно
отображать практически любым способом – на циферблате, в виде
столбчатой диаграммы, на цветной шкале, на графике, на
цифровом табло, в виде таблицы.
 в качестве информационной поддержки к лаборатории
прилагается диск, на котором сконструирован «Мир виртуальных
технопарков», создающий многофункциональную обучающую
среду с красочным интерфейсом. Здесь ученики на начальных
этапах знакомства с ЛабДиском могут проводить эксперименты,
анализировать данные, знакомиться с биографиями известных
ученых, а также с интересными научными фактами.
Максимально использовать цифровую лабораторию с учетом всех
ее возможностей учитель сможет во внеурочной работе. На уроках
можно проводить отдельные фрагменты опытов. Но во внеурочное
время учащиеся смогут заниматься исследовательской
деятельностью, в ходе которой они будут развивать приемы работы с
информацией как на учебном, так и на дополнительном материале.
Такая работа повысит мотивацию за счет разнообразия
деятельности, добровольности, наличия времени для
самостоятельной работы. Активная позиция школьника сделает его
субъектом процесса обучения, научит сотрудничать с
одноклассниками и взрослыми. А проведение опытов, направленных
на решение жизненных задач, будет способствовать поддержанию
высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной
умственной активности учащихся.
В рамках развития ИКТ-компетентности работа с цифровой
лабораторией ЛабДиск предоставляет разнообразные возможности.
Подготовка к опыту включает калибровку датчиков и настройку
параметров (частота и количество замеров, длительность
эксперимента, условия его начала и прекращения). В ходе опыта
ребята учатся обрабатывать и анализировать результаты.
Метапредметные результаты: учащиеся получат возможность
освоить один из способов сбора и фиксации некоторых видов
информации о себе, окружающем мире; приобретут опыт сбора
числовых данных; получат начальные навыки по настройке
оборудования.
Предметные результаты: учащиеся научатся использовать
современные средства для проведения и фиксации измерений при
проведении опытов в курсе окружающего мира.
Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализует
системно-деятельностный подход и обеспечивает выполнение
одного из основных положений Стандарта – формирование УУД.
Цифровая лаборатория может способствовать формированию
универсальных умений младшего школьника, а также повышению
интереса к предмету, развитию самостоятельности, более активному
усвоению предметных знаний в области естествознания.