Задания для дистанционного обучения 9 А класс

Задания для самостоятельного выполнения
ученикам 9 А класса
Уважаемые ученики! Данные задания предназначены для ВСЕХ учеников класса независимо от
того, болеют они или нет.
Задания могут быть отправлены в электронном виде на почтовый ящик школы
[email protected]
Информатика: читать §6,7, 8, учить: определение моделей и их классификацию (по тетради).
На сайте школы в разделе ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧЕНИКОВ, в подразделе ИНФОРМАТИКА найти и
выполнить:
ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ выполняется на компьютере
для учеников:
Казанов Егор
Карпов Денис
Никитин Илья
Сиваков Саша
Чернышев Федя
Батаев Дима
Козлов Дима
Мухин Саша
Скрябин Дима
ТАБЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ выполняется на компьютере
для учеников:
Голубкова Диана
Казанов Егор
Карпов Денис
Никитин Илья
Сиваков Саша
Чернышев Федя
Батаев Дима
Козлов Дима
Мухин Саша
Скрябин Дима
Славная Маша
Оба задания прислать до понедельника 14.02 в школу. Не сдали работы!
Для ВСЕХ учеников класса: скачать и выполнить тест ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ и
ТАБЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ.
Порядок выполнения работы: 2 раза пройти тест в режиме ТРЕНИРОВКА. Затем выбрать
КОНТРОЛЬ и выполнить работу, написав решение и ответ на вопрос в документ WORD
(Внимание! Ответы и решения! Программа теста может с вами не согласиться!). Послать его на
школьный адрес не позднее 12-00 среды 16.02.
География §34, 35, 36 Практическая работа №8 «Определение влияния особенностей природы
на жизнь и хозяйственную деятельность людей».
Французский язык упр. 2 стр. 154-156, читать, переводить.
Физика
на 12.02 тема «Электромагнитное поле»
§42, 43 вопросы после параграфов, упр. 33, 34 письменно.
На 16.02
§44 упр. 35 письменно, вопросы после параграфа
На 19.02
§45 упр. 36 письменно, вопросы после параграфа
Все физические термины выучить наизусть, формулы знать из §42-45
Литература
Вопросы к уроку литературы на 10.02.2011.
Образ России в поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Гоголь утверждал в литературе силу смеха как одного из самых могучих средств борьбы со злом,
пороками, мешающими жить человеку. Но смеяться над пороками человек может, если противопоставляет
злу что-то положительное, свой общественный идеал. Гоголь этот идеал связывает с образом народа,
который дан в комическом освещении и в положительном смысле. Это образ народа-богатыря, народаумельца. Тема народа является в поэме центральной. Рассмотрим, как она показана в поэме.
Письменно ответьте на вопросы, записав тему урока.
1. Каким показан образ жизни и быт крестьян в имении Плюшкина? (6 глава)
2. Как характеризует своих умерших крестьян Собакевич? (7 глава)
3. Как характеризует крестьянское сословие случай с Дробяжкиным? (9 глава)
4. Дайте характеристику Селифану и Петрушке?
На основе этих ответов сделайте вывод: как показан народ в поэме.
Кроме народа, с положительным началом в поэме связан образ России.
Письменно ответьте на вопросы, записав тему урока.
1. Каким показано общество в лирическом отступлении в 7 главе? Какова судьба писателя и как она
связана с объектами, которые он (писатель) изображает?
2. Какой показана Русь в лирическом отступлении в 11 главе и в других лирических отступлениях? (найдите
2 примера отступлений)
3. Почему «Мертвые души» - это поэма?
Задание для 9 «А» класса по литературе. На 12.02
Тема: «И.С. Тургенев. Краткая биография писателя».
I. Исследователи жизни и творчества И.С. Тургенева выделяют следующие этапы в его биографии.
1. 1818 – 1842 г.
2. 1842 – 1852 г.
3. 1853 – 1860 г.
4. 1860 – 1862 г.
5. 1863 – 1883 г.
Задание: Запишите основные события из жизни И.С. Тургенева, которые произошли в эти годы. Укажите
названия произведений и годы их написания или публикации.
II. Повесть «Первая любовь».
Это одно из наиболее автобиографических произведений писателя. Прототипом мальчика, по словам И.С.
Тургенева, стал он сам, а прототипом Зинаиды – поэтесса Екатерина Шаховская. Она была соседкой
Тургенева по даче, когда ему было 15 лет. Именно она открыла в жизни писателя полосу неразделенной
любви. И.С. Тургенев считал это произведение одним из своих любимых: «Это единственная вещь, которая
мне до сих пор доставляет удовольствие, потому что это сама жизнь, это не сочинено…». Объектом
изображения стала психология любящего человека.
Задание: Дайте характеристику главному герою и Зинаиде.
Задание по литературе для учащихся 9 «А» класса на 15.02.
Тема: « История любви как основа сюжета повести «Первая любовь».
План:
1. Этапы развития любовного чувства героя повествователя.
2. Психологизм.
3. Идея повести.
4. Анализ 12 главы.
1. Составьте и запишите цитатный план развития любовного чувства рассказчика по главам:
1) 2 глава
2) 3 глава
3) 4,7 главы
4) 9 глава
5) 10 глава
6) 17 глава
7) 19 глава
8) 21 глава
2. Психологизм – это изображение в литературном тексте внутреннего мира человека, его мыслей,
намерений, переживаний, эмоций, осознаваемых чувств. (Запишите определение психологизма в тетрадь).
Письменно ответьте на вопросы:
1) Какие чувства испытывает Тургенев к своему герою?
2) Каким показан герой повести?
3. Какова идея повести? (найдите и запишите цитату из 22 главы)
4. Сделайте анализ эпизода по данному плану (12 глава) (Домашнее задание)
План анализа эпизода:
А) микросюжет
Б) композиция
В) детали
Г) способы выражения авторской позиции
Д) Как эпизод связан с другими эпизодами произведения?
Е) Есть ли переклички с эпизодами из других произведений?
Ж) Как эпизод связан с темой и идеей произведения?
Задание для 9 «А» класса русскому языку.
Тема: «Тире в бессоюзном сложном предложении»
Задание: Письменно выполните упражнения № 236, 238 (в соответствии с заданием).
Домашнее задание: Упражнение № 239.
Задание на 16.02 для 9 «А» класса по русскому языку.
Напишите сочинение на лингвистическую тему по данному тексту.
С 2. 1. Ознакомьтесь с мнением Саши и Анны Владимировны о роли тире в предложении.
Саша: «Не понимаю, зачем нужно ставить тире в предложении?»
Анна Владимировна: «Тире – очень важный знак препинания. Без него смысл предложения был бы
неясен».
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль тире в предложении».
Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз предложенный текст.
Приведи те два примера из прочитанного текста, иллюстрирующие две разные функции тире в
предложении.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Задание С2.1 – это сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.
Значит основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал. Тому, кто предпочтет это вариант задания, придется
рассуждать о языке, его единицах: словах, словосочетаниях, типах грамматических конструкций, знаках препинания.
Для выполнения задания произведите следующие действия:
1. Рассмотрите иллюстрацию, представьте ситуацию, в которой происходит диалог героев, разберитесь в позиции говорящих.
2. Поймите суть той позиции, которая заключается в утверждении лингвистического положения. (Например, «Без знаков препинания обойтись
нельзя»).
3. Подберите аргументы, доказывающие справедливость позиции участника диалога, эти аргументы надо искать именно в сфере лингвистических
знаний. (Например, знаки препинания придают завершённость мысли и обеспечивают интонационную законченность предложений).
4. Перечитайте текст.
5. Найдите в нем примеры, которые могут подкрепить аргументацию.
6. Приводя примеры, цитируйте текст или указывайте в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации.
Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Проиллюстрировать названную функцию знаков препинания можно на примере …. предложения текста.
• Пример использования запятой в … функции можно найти в предложении … .
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует … .
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
• Рассмотрим … предложение. В нем использована … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .
7. Сформулируйте собственную позицию не односложно, а развернуто, полно, разъяснив все приводимые положения.
8. Пишите сочинение от своего лица («Я считаю, что знаки препинания …») или от имени героя («Антон рассказал о важности знаков
препинания…»).
9. Оформите текст композиционно. Помните, что сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту – рассуждению, то есть
содержать тезис, доводы и вывод.
Вступление
Введение в тему, сообщение о реплике героя иллюстрации или текста.
Основная
часть
Раскрытие сути упомянутого в диалоге героев языкового явления. Лингвистический комментарий. Доказательство справедливости
выдвинутых положений, приведение примеров из исходного текста.
Заключение
Вывод о справедливости высказывания героя о сущности языкового явления.
11. Развивайте мысль так, чтобы объем сочинения был не менее 50 слов.
12. Пишите так, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдать требования каллиграфии.
3. Зачем нужно тире?
Тире, как и другие знаки препинания, помогают понять структуру предложения, а значит, смысл написанного.
Тире может отделять обобщающее слово от однородных членов предложения.
Также оно может отделять прямую речь от слов автора.
Тире используется в бессоюзном сложно предложении.
Кроем того, тире разделяет подлежащее и сказуемое.
Без сомнения, тире – очень важный пунктуационный знак, без которого смысл предложения был бы не совсем ясен.
(1)В человеческой жизни много произрастает из детства. (2)И в случае с «Коньком_Горбунком» мы явственно это
видим... (3)На «большую учёбу» Петра Ершова отец отправил в Санкт_Петербург, в университет. (4)Сибиряк учился
прилежно. (5)Сторонился студенческих шалостей и пирушек. (6)Вечерами в снимаемой у столичного мещанина
комнатке садился около печки, скрипел на бумаге гусиным пером. (7)И в девятнадцать лет явил миру сказку,
написанную стихами лёгкими, как дыханье, занятными, интересными и взрослому, и ребенку, сказку о придуманной
жизни, но похожую и на саму жизнь. (8)Всё в ней есть: деревенские люди, хорошие и плохие, старый и глуповатый
царь, лукавое его окруженье, красавица_дева жар-птица, золотой месяц, поля пшеницы, море, горы и зелёные долы,
три брата, из которых младшему — дураку (а точнее, доброму, честному простаку) — всё хорошее по справедливости
достаётся.
(9)И, конечно, населена сказка всякой живностью: лошади, бобр, чудо_юдо рыба кит, осетры, сельди, ёрш,
караси, дельфины и главный среди всего — волшебный Конёк_Горбунок. (10)Всё население сказки вертится вокруг
того, что придумано сочинителем, — забавляет, учит, заставляет смеяться, тревожиться, радоваться.
(11)Сказка полюбилась всем сразу, как только была напечатана, популярность её была такой, что
«Конька_Горбунка» стали переписывать друг у друга.
(12)Духом своим сказка походила на пушкинского «Салтана», но был тут вольный, игривый сплав стихотворной
литературы с фольклором — деревенским говором, прибаутками, озорными словечками. (13)Иногда автор в угоду
ритму и рифме смещает ударенья в словах, но это никого не смущало и сейчас не смущает.
(14)Пётр Ершов и кроме «Конька» кое_что написал, но эти писанья известны сегодня разве что литературоведам.
(15)«Конёк» же скачет по жизни уже без малого двести лет и законно стал «вечной книгой», как сказки Пушкина,
Андерсена, как «Мюнхгаузен» и «Муха-Цокотуха».
(По В. Пескову)
256 слов
История
К 16.02
Тема: «СССР в 20е годы»
I. Внешняя политика - §20
a. Прочитать текст параграфа
b. Ответить на вопросы 1, 3 письменно
II. Политическое развитие в 20-е годы §21
a. Прочитать текст параграфа и документы
b. Оформить материал в таблицу:
Основные проблемы и направления
Факты и события, определения
политической жизни
понятий
1. Складывание «диктатуры
партии»
2. Утверждение однопартийной
системы
3. «Рабочая оппозиция»
4. «Правый уклон»
Химия
на 15.02
§28 упр. 2 стр. 163
Для пятого превращения составьте ионное уравнение
На 18.02
§29 упр. 2 стр 172
Написать 5 уравнений, одно из них рассмотреть как окислительно-восстановительный процесс.
Геометрия
Тема «Длина окружности и площадь круга».
1. Правильные многоугольники.
Определение: Правильным многоугольником называется выпуклый многоугольник, у которого
все углы равны и все соответственные стороны равны.
n = 1800(n – 2)/n
Ответьте на вопросы:
- Какой треугольник является правильным?
- Является ли правильным четырёхугольником: прямоугольник; квадрат; ромб?
- Найти углы правильного двенадцатиугольника?
- Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если каждый его угол равен 1440?
- Найдите внешний угол правильного пятнадцатиугольника.
- Каждый угол правильного многоугольника равен 1620. Найдите число его сторон.
- В правильном шестиугольнике ABCDEF проведены диагонали AC, AD, AE. Найдите площади
получившихся треугольников, если площадь шестиугольника равна 42 см2.
- Является ли равнобедренный треугольник с углом при вершине в 600 правильным? Ответ
обосновать.
- Является ли ромб с равными диагоналями правильным четырёхугольником? Ответ обосновать.
2. Окружность, описанная около правильного многоугольника.
Определение: Окружность называется описанной около многоугольника, если все вершины
многоугольника лежат на этой окружности.
Ответьте на вопросы:
- Можно ли описать окружность около произвольного треугольника? Произвольного
четырёхугольника?
- Приведите примеры четырёхугольников, около которых можно описать окружность.
- Можно ли описать окружность около выпуклого многоугольника? Правильного
многоугольника?
Сделать вывод.
Теорема: Около любого правильного многоугольника можно описать окружность и притом только
одну.
Доказательство теоремы разобрать по учебнику.
Сделать письменно № 1081 (в,г), 1083 (б,г), 1089, 1080, 1084
Немецкий язык на 17.02
По учебнику BRÜCKE
1. Стр. 105 упр. 1(а) письменно
2. Стр. 106 упр. 2 письменно
3. Стр. 108 упр. 6 (а,с) письменно
ENGLISH
Dear children!
Please do exercises:
P 135 ex 20, 21
P 136 ex 22, 23
Learn the examination topic “How does it feel to be a teenager?”
P 145 Idioms
How does it feel to be a teenager?
Most people pass through the age between 13 & 19 quickly & painlessly, but still this age is
called a difficult stage in the life. Teenagers are neither children nor adults yet. They are full of doubts in
themselves & in their future.
Young people are usually quite impressionable & sensitive & tend to jump to conclusions. Their
intolerance & impatience make establishing relations with other people – parents, teachers, peers – very
difficult. Rebellious & ambitious teens protest against being treated like children & seek independence in
everything. But on the other hand they don`t often have enough experience & wisdom to foresee all
possible results of their behaviour. It leads to problems & misunderstanding. Clumsy & awkward teens
feel self-conscious about their looks. Not to lose their confidence they begin to experiment with their
appearances & try to look cool in the eyes of their friends.
Teens are often afraid to be lonely & rejected. So they become fans of a sports team or of a pop singer
& waste the best years of their lives following their idols. Lots of teenagers who face complicated
problems in the grown-up world become net-addicts & spend too much time with the computers. They
ruin their health. They get bored & depressed & think that nothing interesting can happen to them in
the real life.
Others, on the contrary, are in a hurry to join the grown-up world. They try to earn their own
money & begin to neglect their school & homework. They forget that their parents can support them &
help them to cope with dangers & hardships.
Those who give up easily & can`t say “no” to drugs, drinking alcohol & smoking, fall victims
to crime.
Young people who understand that their future begins today & largely depends on what they
are doing now learn to solve their problems. To this end they develop a positive attitude to life &
people & learn to see other people`s points of view.
Sensible young people do not think too much about their looks but they concentrate on really
important things like their good education & healthy lifestyle. They join sports & fitness clubs to keep
fit. They have a healthy diet & do not eat junk food. They get over their complexes.
Socializing with people of all ages they try to find lifelong friends. Sensible young people
understand that their life is closely connected with the life of the society in which they live & learn to
participate in this life. They appreciate the support & advice their family & teachers give them &
develop their best qualities like kindness, generosity, responsibility honesty & diligence.
ИЗО
Сделать фотография на тему «натюрморт»
Биология
§7 2
Выписать определения в тетрадь
Вопрос 4 стр. 197 (письменно в тетради)
Задание на 16.02.2011г. алгебра 9а класс
1. Составить уравнение окружности:
а) с центром в точке М(7; 2) и радиусом 5;
б) с центром в точке М(- 2; 5) и радиусом 1;
в) с центром в точке М(0; -1) и радиусом 6.
2. Найти координаты центра окружности и её радиус, если:
а) (х + 1)2 + (у – 2)2 = 4; б) (х – 2)2 + у2 = 49.
3. Решить системы:
а)
в)
;
;
б)
г)
4. Разобрать по учебнику решение систем способом сложения.
5. Решить: № 435 (а, б); № 437;
№ 444 (а); № 446 (а, б);
№ 447 (а, б, г); № 448(2(а)).
;
ТЕХНОЛОГИЯ
6.
5.
7.
28заняmие
Постановка целей
Текст для анализа и размышлений
Цельобраз
желательного
результата (предмет,
ситуация, положение)
Цельспециально переработанная,
подготовленная к исполнению
мечта. Как и мечта,
качественная цель должна быть
привлекательной,
воодушевляющей, но в отличие
от мечты она более конкретна,
детальна, как-либо измерима,
определена во времени,
обязательна для достижения
Приоритет
(от лат. Prior - первый,
старший) - первенство во
времени какой-либо
деятельности
Аэропорт был погружен в туман, и табло указывало,
что все отправления рейсов отложены на неизвестный
срок. В административном зале аэропорта некоторые из
задержавшихся не по своей воле пассажиров завязали
беседу. Сначала они разговаривали о погоде, встречах,
на которые уже не попали, и других вещах, волнующих
путешественников. Когда же они стали говорить о
работе, внимание сосредоточилось на Александре
Ивановиче, изложившем историю своей карьеры, полной
ошибок в выборе точки приложения усилий и их
вынужденного исправления. Александр Иванович после
окончания университета решил связать свою судьбу с
военной службой и поступил в военно-воздушный флот
в качества младшего офицера. Но очень скоро
дисциплина его «совсем допекла», и он поступил на
работу учителем. Через три года он оставил
преподавание, поскольку его обошли при повышении.
Следующим шагом в его карьере было возвращение в
университет, чтобы стать специалистом по социальным
вопросам. Затем он недолго поработал в местном
самоуправлении, бросил и это, заявив, что «потерял веру
в общественную деятельность». Недавно Александра
Ивановича взяли практикантом в
сферу рекламы, и он вот-вот должен начать обучение
методам рекламных исследований. И в то же время он
признался: «Я и сейчас не убежден, что это то, что мне
нужно. Может быть, бизнес тоже не для меня».
Окружающие прислушивались к
его признаниям с удивлением и
неодобрением, и один из них
спросил: «Сколько же Вам лет?».
«Мне будет 36, - ответил Александр
Иванович и добавил: - Мне кажется,
мне подошло бы стать учителем
медитации или карате, и я, пожалуй,
поеду поучусь годик в Японии».
6
Блок « Проектuрованuе будущего))
28 занятие
Один мужчина постарше Александра Ивановича сказал: «Чтобы добиться
чего-либо, вам необходимо определиться и поработать в какой-нибудь
области достаточно долго. Проясните для себя самого, чего же вы
действительно хотите, и направьте все усилия на это. До тех пор, пока Вам
самому неясно, как жить, Вы будете предоставлены случайностям судьбы,
а ведь это ужасная растрата времени и таланта».
8.
Другие тоже согласились, что Александру Ивановичу не хватает ясности в том, чего и как он хочет
добиться. В поисках образа жизни, который удовлетворил бы его, он, как бабочка, порхал от одной
многообещающей возможности к другой.
Вопрос: А как ты думаешь, что необходимо сделать Александру Ивановичу, чтобы добиться успеха
в жизни?
Процесс постановки цели включает 3 фазы:
1)нахождение целей: Чего Я хочу? (цели должны быть ясными)
2) анализ личной ситуации: Что Я могу? (личные ресурсы)
3) формулирование целей: К чему Я приступаю? (конкретные практические цели с четкими
результатами и сроками)
Практическое задание 28.1
Запиши 5 важных целей, которых ты хочешь достичь в своей жизни.
1.
---------------------------------------------------З.
--------------------------
2.
5.
--------------------------------
Практическое задание 28.2
Впиши в графы все желаемые профессиональные цели на ближайшее и отдаленное будущее:
Профессиональные (образовательные) цели:
Долгосрочные (более 5 лет):
Среднесрочные (на 5 лет):
Краткосрочные (на 12 месяцев):