ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦКУРСУ

Муниципальное учреждение управления образованием
«Комитет образования»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
(ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА)
СОСТАВИТЕЛИ:
Липатов Петр Иванович, учитель
биологии;
Липатова
Людмила
Николаевна,
учитель биологии.
г.Междуреченск
ОТ АВТОРОВ
Данный учебно-методический комплекс является новым по-своему содержанию.
Главная цель заявленного элективного курса расширение знаний о человеке, особенностях
его тела; развитие у учащихся навыков научного познания через приобщение их к элементам
исследовательской деятельности. В содержании курса уделяется достаточное внимание
региональному компоненту (вопросам истории, культуры и биологии коренных жителей юга
Кузбасса – шорцам). Через этот курс осуществляется пропедевтика знаний о генетике, и о
генетике человека в частности. В рамках курса осуществляется профориентационная работа
на медико-биологические специальности; прививаются общеучебные умения и навыки,
направленные на сбор и анализ данных, умение сопоставлять и анализировать,
математически обрабатывать биологические данные. Все эти умения и навыки повышают
образовательный уровень будущих студентов и способствуют формированию научного
потенциала, прежде всего, в области биологии, формируют толерантность обучающихся.
Данные курс хорошо ложится и в рамках перехода на профильную школу.
Создание этого комплекса началось параллельно с его апробацией (с 1994-1995
учебного года). На протяжении этих лет авторы выпустили достаточное количество
учащихся, ряд которых сегодня, успешно обучаясь в медико-биологических вузах страны,
продолжают заниматься исследовательской деятельностью, обучаются в аспирантурах.
Практически все учащиеся, прошедшие через данный курс выбирают, как правило, медикобиологическое направление для дальнейшего своего обучения. Часть из них, окончив
высшие учебные заведения, сегодня работают в системе здравоохранения и образования
города и области.
Навыки, прививаемые ученикам, демонстрируются ими на научно-практических
конференциях и конкурсах областного, регионального и Российского уровня. Они являются
традиционными участниками и победителями городских НПК школьников; Кемеровской
областной конференции школьников «Экология и промышленный город»; являются
лауреатами
Региональной
археолого-этнографической
конференции
школьников,
Всероссийской НПК «Юность.Наука.Культура» (г.Обнинск), Всероссийского конкурса
юношеских исследовательских работ имени В.И.Вернадского (г.Москва); Всероссийского
конкурса «Первые шаги» (г.Москва). Учащиеся были участниками научно-практических
конференций студентов и молодых ученых (Кемеровская государственная медицинская
академия, Сибирский государственный медицинский университет, Кемеровский
государственный университет); участниками II Международной конференции молодых
ученых и студентов в г.Самара. Работу учащихся публикуются в различных сборниках и
средствах массовой информации.
Учебно-методический комплекс1 заслуживает внимание, с одной стороны, как
альтернативный и дополнительный комплекс, способствующий развитию навыков научного
познания, общебиологических, общекультурных, а с другой – как биологический курс с
достаточным содержанием регионального компонента.
Достоинством данного учебно-методического комплекса, на наш взгляд, является
тройственность его структуры: имеется не только программа с методическими
рекомендациями, но и, что наиболее важно, описание лабораторных работ (лабораторный
практикум), освещены теоретические вопросы (учебное пособие2), что в рамках малого
города (или сельской школы) повышает значимость работы. Хорошим дополнением могут
быть примеры исследовательских работ учащихся.
1
2
Заявленный УМК публиковался на страницах газеты «Биология» (приложение к газете «Первое сентября»)
Учебное пособие и примеры исследовательских работ в данной работе не представлены.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ЧАСТЬ 1. ПРОГРАММА КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Линейная организация курса.
Вариант А (68 часов)
Вариант Б (34 часа)
Контроль знаний и умений
Модульная организация курса
Модуль 1.
Модуль 2
Модуль 3
Модуль 4
3. Перечень научно-исследовательских работ, выполненных учащимися в
рамках курса «Основы антропологии с элементами генетики человека»
3
7
13
16
21
25
28
33
36
ПРОГРАММА КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
Объяснительная записка
Обучающиеся, выбравшие (или выбирающие) своей будущей специальностью профессию врача, должны быть более углубленно ознакомлены с объектом своей профессии
- человеком.
Из всех предметов школьного биологического цикла имеется только один предмет
исследующий человека - "Человек и его здоровье". В его содержании преобладает анатомофизиологические характеристики организма человека, в то время как понятие биологии
человека, изменчивости его признаков, требует более широкого, междисциплинарного
подхода. Программа курса "Основы антропологии с элементами генетики человека"
представляет собой попытку реализовать такой подход к изучению проблем биологии
человека.
Необходимость
диктуется
исследовательской
направленностью
курса,
способствующего развитию у учащихся познавательной и творческой активности.
Основные задачи спецкурса
1. Познакомить с основными этапами развития антропологии и ее местом в системе
биологических и медицинских наук.
2. Изучить основные разделы антропологии: морфологию, соматологию, дерматоглифику,
этническую антропологию.
3. Познакомить и научить методам и приемам исследовательской работы по биологии
человека и медицинской биологии.
4. Дать представление о практическом применении антропологии в медицине и о значении ее
в системе подготовки будущего специалиста, изучающего и работающего с человеком.
5.Формированнние навыков научного познания.
5. Развитие навыков самонаблюдения и исследовательской культуры.
Курс "Основы антропологии с элементами генетики человека" дополняет и
систематизирует основной предмет "Человек и его здоровье". Оба курса имеют один и тот же
объект изучения - человека, но если в анатомии изучается строение и форма человеческого
организма, то в антропологии основное внимание уделяется изучению его меры
изменчивости. Антропология исследует вариации строения и формы физического тела
человека во времени и пространстве. Люди отличаются друг от друга в самых разных
аспектах. В курсе "Основы антропологии с элементами генетики человека" биологическая
изменчивость
современного
человека
рассматривается
на
морфологическом,
физиологическом, биохимическом и других уровнях. Смысл изучения этих различий
сводится к тому, чтобы понять, как осуществляется индивидуальная и региональная
дифференциация и каково ее биологическое значение в прошлом и настоящем.
Курс "Основы антропологии с элементами генетики человека" тесно связан с
поисковой, научно-исследовательской работой учащихся, которая проводится на
практических занятиях, через индивидуальную работу или самостоятельно.
В соответствии с интересами учащихся к конкретным областям биологии и медицины
выбираются темы работ. Сквозной темой всех работ является человек, здоровье, экология. В
ходе выполнения работ на практических и лабораторных занятиях учащиеся исследуют
собственный организм, оценивают генетические, морфофизиологические особенности,
уровень физического развития. Такого рода исследования дают возможность определить
уровень своего здоровья и при необходимости воспользоваться советами врача с целью его
коррекции.
С целью профориентации при изучении соответствующих тем курса, по возможности,
проводятся учебные экскурсии в различные научные и лечебные медицинские учреждения.
4
Курс "Основы антропологии с элементами генетики человека" - интегрированный
курс, способствующий не только подготовке учащихся к поступлению в вузы на факультеты
биологического и медицинского профиля, но самое главное - вооружающий обучающихся
знаниями для жизни. В условиях, когда экологическая обстановка на грани критической,
когда опасность эпидемий приобретает все более угрожающий характер, когда зачастую
утрачивается контроль за качеством продуктов питания и питьевой воды, в условиях
социально-психологического напряжения общества умение применять биологические знания
в быту становится одним из важнейших требований времени.
Курс может быть использован в 8-11 классах общеобразовательных учреждениях и
учреждениях дополнительного образования.
Изучение курса возможно по:
- линейной организации курса (прохождение всеми обучающимися всей программы) за
68 часов или 34 часа:
- модульной организации курса (прохождение обучающимися определенного раздела
программы).
5
ЛИНЕЙНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА
При таком подходе обучающиеся осваивают программу полного курса, и на
выходе каждый выполняет работу и защищает ее. Освоение программы курса может
быть выполнено за 68 часов (вариант А) или за 34 часа (вариант Б).
Примерные темы исследовательских работ и контрольные измерители могут
использоваться единые (по усмотрению преподавателя)
ВАРИАНТ А
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
(68 ЧАСОВ)
Данный вариант программы рассчитан на 68 часов
(аудиторное время и самостоятельное время на выполнение
исследования): это может быт по 1 часу в неделю
в течение 2 лет или по 2 часа в неделю в течение 1 года.
1. Введение
Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы антропологии
(морфология, антропогенез, расоведение). Методы антропологии. История антропологии.
Этногенез коренных жителей Южной Сибири3.
Экскурсия в краеведческий музей: «Коренные жители юга Сибири: история и культура».
2. Морфология человека
2.1. Мерология
Скелет туловища и конечностей. Эволюция скелета. Череп. Отделы лицевого черепа.
Антропометрические точки: на голове (козелковая, верхушечная, трихион), на туловище
(шейная, верхнегрудинная), на верхней конечности (плечевая, лучевая, фаланговая,
пальцевая), на нижней конечности (вертельная, пяточная, конечная).
Основные размеры (рост стоя, рост сидя, окружность грудной клетки, длина руки и
др.) и пропорции тела. Возрастные, географические и индивидуальные изменения длины и
веса тела. Индекс скелии по Мануврие. Индекс Пинье. Росто-весовой индекс Кетле. Типы
пропорций тела (долихоморфный, мезоморфный, брахиморфный). Конституции человека
(соматотипы).
Возрастная и половая изменчивость соматотипов. Социально-профессиональные
вариации конституционных типов.
Конституции в спорте и медицине.
Понятие о распределении размеров тела и статистических характеристиках.
Статистическая обработка данных (средняя величина, ошибка средней, коэффициент
Стьюдента). Графический и табличный анализ данных. Машинная обработка данных и
результатов (программа “Excel. 5.0”).
Жизненная емкость легких. Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда.
Лабораторные работы:
1. Соматометрия (основных размеров и веса тела)
2. Определение индекса скелии и пропорций тела.
3. Статистическая обработка антропометрических данных.
4. Машинный вариант обработки данных с применением программы “Excel. 5.0”.
5. Определение жизненной емкости легких спирометром. Жизненный индекс.
2.2. Покровы и пигментация
3
Вопросы этногенеза и истории населения изучается на местном материале
6
Строение и функции кожи. Пигментация покровов. Волосяной покров. Пигментация и
типы волос.
Окраска радужной оболочки глаз. Типы окраски глаз.
Эко-физиологическое значение окраски покровов. Альбинизм. Расовые и этнические
особенности пигментации.
Дерматоглифика - раздел морфологии человека - изучающий особенности кожного
рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика.
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней. Пальцевые рисунки. Главные
ладонные линии и поля. Запись ладонной карты.
Дерматоглифика
в
биологии,
медицине,
этнической
антропологии.
Дерматоглифические отклонения при некоторых заболеваниях (синдром Дауна, сахарный
диабет, псориаз, экзема).
Дифференциация расовых и этнических групп на основании дерматоглифических
данных. Дерматоглифические особенности коренных жителей юга Сибири.
Лабораторные работы:
6. Определение окраски глаз по фотошкале.
7. Снятие отпечатков пальцев и ладоней методом типографской краски.
8. Анализ пальцевых узоров. Определение индексов.
9. Определение и запись ладонной формулы.
2.3. Гематология
Состав и функции крови. Свертывание крови. Белковые фракции сыворотки крови.
Методы количественного и качественного определения белков крови. Форменные элементы
крови, их строение и функции.
Лейкоциты, их строение и функции. Классификация и клиническое значение.
Лейкоцитарные антигены и их значение при трансплантации органов и тканей.
Иммунитет. История идей. Сущность иммунологических реакций. Современные
достижения иммунологии. СПИД. Иммунологическая лаборатория.
Антигены эритроцитов. Системы и группы крови.
Группы крови систем АВО, Резус, Р, MN, Льюис. Определения групп крови.
Геногеография групп крови.
Группы крови и заболевания.
Демонстрация:
1.Определение групп крови системы АВО, RH, MN, Р, Льюис.
Экскурсии:
1. Знакомство с иммунологической лабораторией. Достижения современной иммунологии.
2. На станцию переливания крови или в гематологическую лабораторию.
3. Органы чувств
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Вкусовой анализатор. Чувствительность
к фенилтиокарбамиду (ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к ФТК.
Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической антропологии.
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
Лабораторные работы:
10. Определение вкусовой чувствительности к ФТК.
11. Определение ведущего глаза.
4. Этническая антропология
Этническая антропология. Понятие о расах. Методы исследования в этнической
антропологии. Происхождение и этнический состав народов определенной территории.
История формирования определенных этно-территориальных групп.
7
5. Сложные антропогенетические признаки
Складывание рук, ног, переплетение пальцев, способность сворачивать язык в
трубочку, сравнение длины 2 и 4 пальцев рук, направление завитка волос. Сложность
наследования некоторых признаков. Геногеография некоторых антропогенетических
признаков. Левшество. Леворукость.
Лабораторные работа:
12. Определение сложных антропогенетических признаков.
13. Определение типа функциональной асимметрии
14. Определение скрытой леворукости.
6. Правила оформления исследовательских работ
Литература как необходимое средство исследовательской деятельности. Поиск и
работа с литературой. Возможности интернета в поиске необходимой информации.
Структура научной статьи. Правила оформления. Доклад и тезисы.
Использование компьютерной техники в оформлении и представлении работы.
Лабораторные работы:
15. Поиск информации в интернете.
16. Использование программы PowerPoint для оформления компьютерной презентации
работы.
7. Выполнение исследовательских работ. Консультации.
Время, отводимое на данный раздел может быть использовано учащимися для
самостоятельной работы по оформлению работу, сбору информации, работы в библиотеке,
архиве и т.д.
При наличии возможности за счет этих часов лучше организовать комплексную
исследовательскую экспедицию по сбору необходимой информации. Такой подход будет
наиболее продуктивным в связи с тем, что именно на выезде учащиеся могут не только
собрать необходимый материал для своих работ, но самое главное на практике отработать
навыки проведения сбора информации, с одной стороны, и приобрести определенные
коммуникативные навыки, как работы в группе, так и при работе с обследуемыми, с другой
стороны.
Работу по данному разделу желательно спланировать на каникулы, когда ученики более
свободны.
8. Защита исследовательских работ
Защита исследовательских работ может быть проведена как внутри группы (класса),
так и вынесена на школьную научно-практическую конференцию (заседание школьного
научного общества). После защиты работы могут быть рекомендованы для участия в
городской (районной), областной, региональной конференциях или конкурсах юных
исследователей.
По итогам работы курса хорошо бы издавать сборники исследовательских работ,
формировать архив (CD-вариант) компьютерных презентаций исследовательских работ. Это
будет хорошим материалом для педагога и образцами для учащихся.
8
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
(68 часов))
Часов
Тема
Всего
Лекции
Практические
Экскурсии
работы
Введение
3
2
1
Морфология человека
33
22
9
2
2.1. Мерология
11
6
5
2.2. Покровы тела и
12
8
4
пигментация
2.3. Гематология
10
8
2
Органы чувств
5
3
2
Этническая антропология
5
5
Сложные
5
2
3
антропогенетические
признаки
Правила оформления
4
2
2
исследовательских работ
Выполнение
10
10
исследовательских работ.
Консультации.
Защита исследовательских
3
3
работ
ИТОГО
68
36
29
3
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ СПЕЦКУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
1. ВВЕДЕНИЕ – 3 часа
Антропология как наука. Основные разделы (морфология,
антропогенез, расоведение) и методы антропологии
История развития антропологии. Антропология в России
Коренные жители юга Сибири: история и культура
2. МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА – 33 час
2.1. Мерология – 11 часов
Скелет человека и основные антропометрические точки и
размеры (линейные и окружные)
Правила измерений. Нахождение основных
антропометрических точек. Определение основных размеров
тела.
Длина тела и ее морфологическая изменчивость
(географические, индивидуальные и возрастные изменения
длины тела)
Масса тела и ее морфологическая изменчивость. Индексы
массы.
Пропорции тела. Половые и возрастные различия в пропорциях
тела.
9
Экскурсия в
краеведческий музей
ЛР №1 «Соматометрия»
2.1.6.
Индексы и типы пропорций.
2.1.7.
2.1.8.
2.1.9.
Конституции человека. Конституции и здоровье.
Распределение размеров тела и статистические характеристики
Статистическая обработка данных: средняя величина, ошибка
средней, коэффициент Стьюдента, корреляция, хи-квадрат и
др.)
2.1.10
Использование компьютерной техники для обработки данных и
результатов (программа «Excel»)
2.1.11
Жизненная емкость легких и жизненный индекс (ЖИ)
Котельмана и Мак-Дональда.
2.2. Покровы тела и пигментация – 12 часов
Строение и функции кожи. Пигментациия.
Волосяной покров. Пигментация и типы волос.
Окраска радужной оболочки глаз. Типы окрасок глаз.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
ЛР №2 «Определение
индекса скелии и
пропорций тела»
2.2.8.
Эко-физиологическое значение пигментации покровов..
Альбинизм. Генетические основы альбинизма
Расовые и этнические различия в пигментации
Дерматоглифика – наука об особенностях кожного рельефа.
Ладонная и плантарная дерматоглифика
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней
2.2.9.
Основные виды пальцевых рисунков
2.2.10.
Главные ладонные поля и линии. Запись ладонной карты.
2.2.11.
Дерматоглифика и медицина. Дерматоглифические
отклонения при некоторых заболеваниях.
Дерматоглифика в расовой и этнической антропологии.
Дерматоглифические особенности коренных жителей юга
Сибири.
2.3. Гематология – 10 часов
Состав и функции крови. Белки и форменные элементы крови.
Лейкоциты: классификация и клиническое значение.
Иммунитет. История идей. Сущность иммунологических
реакций. СПИД
Достижения современной иммунологии. Иммунологическая
лаборатория
2.2.4.
2.2.5.
2.2.6.
2.2.7.
2.2.12
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
2.3.8.
2.3.9.
Эритроциты и их функции.
Системы и группы крови. История открытия системы АВО.
Система Резус. История открытия. Гемолитическая болезнь
новорожденных.
Редкие системы групп крови (Р, MN, Льюис)
Генетические основы наследования групп крови.
10
ЛР №3 «Статистическая
обработка
антропометрических
данных»
ЛР №4 «Машинный
вариант обработки
данных с примене нием
компьютерной
программы «Excel»
ЛР №5 «Определение
ЖЕЛ и ЖИ»
ЛР №6 «Определение
окраски глаз по фото
шкале»
ЛР №7 «Снятие
отпечатков пальцев и
ладоней методом
типографской краски»
ЛР №8 «Анализ
пальцевых узоров.
Определение индексов»
ЛР №9 «Определение и
запись ладонной
формулы»
Экскурсия в
иммунологическую
лабораторию
2.3.10
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Геногеография групп крови.
Методы определения групп крови. Группы крови и
заболеваемость
3. ОРГАНЫ ЧУВСТВ - 5 часов
Органы чувств и их значение. Анализаторы.
Вкусовой анализатор. Чувствительность в фенилтиокарбамиду
(ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к
ФТК.
Индивидуальная чувствительность к ФТК
Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической
антропологии
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
Экскурсия на станцию
переливания крови или
в гематологическую
лаборатории.
ЛР №10 «Определение
вкусовой
чувствительности к
ФТК»
ЛР №11 «Определение
ведущего глаза»
5.1.
4. ЭТНИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ – 5 ЧАСОВ
Этническая антропология. Методы исследования в этнической
антропологии
Понятие о расах. Факторы расообразования
Классификации народов мира: антропологическая и
географическая.
Природные адаптации человека
Происхождение и этнический состав коренных народов Южной
Сибири (телеуты и шорцы)
5. СЛОЖНЫЕ АНТРОПОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ – 5 ЧАСОВ
Сложные антропогенетические признаки: почему они сложные?
5.2.
5.3.
«Определение сложных антропогенетических признаков»
Моторная асимметрия. Типы моторной асимметрии
5.4.
Моторная асимметрия и функциональная асимметрия головного
мозга
ПР №14 «Определение
Левшество - явление многообразное
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.5.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
ЛР №12
ПР №13 «Определение
типа асимметрии»
срытой леворукости»
6. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ - 4 ЧАСА
Работа с литературой. Литературный обзор. Ссылки на
источники литературы
ПР №15 «Поиск
Возможности интернета в поиске необходимой информации.
информации в
интернете»
Структура научной статьи. Доклад и тезисы. Роль
информационных технологий в представлении исследования.
Составление тезисов выступления и работа над компьютерной
презентацией.
ПР №16. Использование
программы PowerPoint
для оформления
компьютерной
презентации работы.
7. ВЫПОЛНЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ.
КОНСУЛЬТАЦИИ – 10 ЧАСОВ
8. ЗАЩИТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ –3 ЧАСА
11
ВАРИАНТ Б.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
(34 ЧАСА)
При данном распределении часов
изучение теории и освоение практики
осуществляется только на учебных
занятиях. Дополнительное время на
выполнение исследовательских работ не
выделяется. Работы могут быть
оформлены как домашние задания или как
зачетная работа по курсу
1. Введение
Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы антропологии
(морфология, антропогенез, расоведение). Методы антропологии. История антропологии.
2. Морфология человека
2.1. Мерология
Основные отделы скелета человека. Антропометрические точки: на голове
(козелковая, верхушечная, трихион), на туловище (шейная, верхнегрудинная), на верхней
конечности (плечевая, лучевая, фаланговая, пальцевая), на нижней конечности (вертельная,
пяточная, конечная).
Основные размеры (рост стоя, рост сидя, окружность грудной клетки, длина руки и
др.) и пропорции тела. Возрастные, географические и индивидуальные изменения длины и
веса тела. Индекс скелии по Мануврие. Индекс Пинье. Росто-весовой индекс Кетле. Типы
пропорций тела (долихоморфный, мезоморфный, брахиморфный). Конституции человека
(соматотипы).
Конституции в спорте и медицине.
Понятие о распределении размеров тела и статистических характеристиках.
Статистическая обработка данных (средняя величина, ошибка средней, коэффициент
Стьюдента). Графический и табличный анализ данных. Машинная обработка данных и
результатов (программа “Excel. 5.0”).
Жизненная емкость легких. Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда.
Лабораторные работы:
1. Соматометрия (основных размеров и веса тела)
2. Определение индекса скелии и пропорций тела.
3. Статистическая обработка антропометрических данных.
4. Определение жизненной емкости легких спирометром. Жизненный индекс.
2.2. Покровы и пигментация
Строение и функции кожи. Пигментация покровов. Волосяной покров. Пигментация и
типы волос.
Окраска радужной оболочки глаз. Типы окраски глаз.
Эко-физиологическое значение окраски покровов. Альбинизм. Расовые и этнические
особенности пигментации.
Дерматоглифика - раздел морфологии человека - изучающий особенности кожного
рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика.
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней. Пальцевые рисунки. Главные
ладонные линии и поля. Запись ладонной карты.
12
Дерматоглифика
в
биологии,
медицине,
этнической
антропологии.
Дерматоглифические отклонения при некоторых заболеваниях (синдром Дауна, сахарный
диабет, псориаз, экзема).
Лабораторные работы:
5. Определение окраски глаз по фотошкале.
6. Снятие отпечатков пальцев и ладоней методом типографской краски.
7. Анализ пальцевых узоров. Определение индексов.
8. Определение и запись ладонной формулы.
2.3. Гематология
Системы и группы крови.
Группы крови систем АВО, Резус, Р, MN, Льюис. Определения групп крови.
Генетические основы наследования групп крови. Геногеография групп крови.
Демонстрация:
1.Определение групп крови системы АВО, RH, MN, Р, Льюис.
Экскурсии:
1. На станцию переливания крови или в гематологическую лабораторию.
3. Органы чувств
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Вкусовой анализатор. Чувствительность
к фенилтиокарбамиду (ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к ФТК.
Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической антропологии.
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
Лабораторные работы:
9. Определение вкусовой чувствительности к ФТК.
10. Определение ведущего глаза.
4. Этническая антропология
Этническая антропология. Понятие о расах. Методы исследования в этнической
антропологии. Происхождение и этнический состав коренных народов Южной Сибири
(телеуты, шорцы).
5. Сложные антропогенетические признаки
Складывание рук, ног, переплетение пальцев, способность сворачивать язык в
трубочку, сравнение длины 2 и 4 пальцев рук, направление завитка волос. Сложность
наследования некоторых признаков. Геногеография некоторых антропогенетических
признаков. Левшество. Леворукость.
Лабораторные работа:
11. Определение сложных антропогенетических признаков.
12. Определение скрытой леворукости.
1.
2.
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПЕЦКУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
(1 Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА)
Количество часов
Тема
Всего Лекции Практические работы
Введение
1
1
Морфология человека
23
15
8
2.1. Мерология
10
6
4
2.2. Покровы тела и пигментация
8
4
4
2.3. Гематология
5
5
Органы чувств
5
3
2
13
4.
5.
6.
Этническая антропология
Сложные антропогенетические
признаки
Структура исследовательской работы
Итого
1
3
1
1
2
1
34
1
21
12
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
(1 Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА)
1.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.7.
2.1.8.
2.1.9.
1. ВВЕДЕНИЕ – 1 час
Антропология как наука. Основные разделы (морфология, антропогенез,
расоведение) и методы антропологии. История развития антропологии.
Антропология в России
2. МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА – 19 часов
2.1. Мерология – 10 часов
Скелет человека и основные антропометрические точки и размеры (линейные и
окружные)
Правила измерений. Нахождение основных антропометрических ЛР №1
«Соматометрия»
точек. Определение основных размеров тела.
Длина тела и ее морфологическая изменчивость (географические, индивидуальные и
возрастные изменения длины тела)
Масса тела и ее морфологическая изменчивость. Индексы массы.
Пропорции тела. Половые и возрастные различия в пропорциях тела.
ЛР №2 «Определение
Индексы и типы пропорций.
индекса скелии и
пропорций тела»
Конституции человека. Конституции и здоровье.
Распределение размеров тела и статистические характеристики
Статистическая обработка данных: средняя величина, ошибка
средней, коэффициент Стьюдента, корреляция, хи-квадрат и др.)
ЛР №3
«Статистическая
обработка
антропометрических
данных»
ЛР №4 «Определение
ЖЕЛ и ЖИ»
2.1.10 Жизненная емкость легких и жизненный индекс (ЖИ)
Котельмана и Мак-Дональда.
2.2. Покровы тела и пигментация – 8 часов
2.2.1. Строение и функции кожи. Пигментациия.
2.2.2. Волосяной покров. Пигментация и типы волос.
ЛР №5 «Определение окраски
2.2.3. Окраска радужной оболочки глаз. Типы окрасок глаз.
глаз по фото шкале»
2.2.6.
Эко-физиологическое значение пигментации покровов. Альбинизм. Расовые и
этнические различия в пигментации.
Дерматоглифика – наука об особенностях кожного рельефа. Ладонная и плантарная
дерматоглифика
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней ЛР №6 «Снятие отпечатков пальцев и
2.2.7.
Основные виды пальцевых рисунков
2.2.8.
Главные ладонные поля и линии. Запись
2.3.1.
2.3. Гематология – 5 часов
Системы и группы крови. История открытия системы АВО.
2.2.4.
2.2.5.
14
ладоней методом типографской краски»
ЛР №7 «Анализ пальцевых узоров.
Определение индексов»
ЛР №8 «Определение и
ладонной карты.
запись ладонной формулы»
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5
Система Резус. История открытия. Гемолитическая болезнь новорожденных.
Редкие системы групп крови (Р, MN, Льюис)
Генетические основы наследования групп крови. Геногеография групп крови.
Экскурсия на станцию переливания крови
Методы определения групп крови. Группы
или в гематологическую лаборатории.
крови и заболеваемость
Знакомство с методами определения групп
крови.
3.3.
3. ОРГАНЫ ЧУВСТВ - 5 часов
Органы чувств и их значение. Анализаторы.
Вкусовой анализатор. Чувствительность в фенилтиокарбамиду (ФТК). Генетические
основы вкусовой чувствительности к ФТК.
ЛР №9«Определение вкусовой
Индивидуальная чувствительность к ФТК
3.4.
3.5.
Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической антропологии
ЛР №10 «Определение ведущего
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
4.1.
4. ЭТНИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ – 1 ЧАС
Этническая антропология. Понятие о расах. Методы исследования в этнической
антропологии. Происхождение и этнический состав коренных народов (на местном
материале)
3.1.
3.2.
5.1.
5.2.
5.3.
6.1.
чувствительности к ФТК»
глаза»
5. СЛОЖНЫЕ АНТРОПОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ – 3 ЧАСА
Сложные антропогенетические признаки: почему они сложные?
«Определение сложных антропогенетических признаков» ЛР №11
ЛР №12 «Определение срытой леворукости»
Левшество - явление многообразное
6. СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ – 1 ЧАС
Структура научной статьи. Доклад и тезисы. Роль информационных технологий в
представлении исследования.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
I. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
1. Типы конституции и здоровье.
2. Внутригрупповое расслоение морфологических признаков школьников.
3. Особенности физического развития учащихся.
4. Физическое развитие школьников разных социальных групп.
5. Особенности физического развития разных групп спортсменов.
6. Антропометрические данные новорожденных.
7. Дерматоглифические особенности людей разных популяций.
8. Особенности пальцевых узоров учащихся, пишущих левой рукой.
9. Особенности ладонного рисунка учащихся.
10. Плантарная дерматоглифика.
11. Группы крови различных систем в популяциях людей.
12. Группы крови системы резус и гемолитическая болезнь новорожденных.
13. Геногеография групп крови.
14. Группы крови и заболевания.
15. Вкусовая чувствительность к ФТК людей разных популяций.
16. Вкусовая чувствительность к ФТК и заболевания.
17. Вкусовая чувствительность к ФТК и физическое развитие.
18. Родовой и фамильный состав коренных жителей данной территории.
19. Фамилии жителей данного населенного пункта и история его становления.
20. Распределение генетических маркеров в разных популяциях людей.
21. Демографическая характеристика отдельных популяций.
15
22. Коренные жители данной территории.
23. Сложные антропогенетические признаки представителей разных популяций.
24. Функциональная асимметрия школьников разных групп.
25. Левшество как явление.
26. Распределение окраски глаз в различных популяциях.
27. Феногеография некоторых морфологических признаков.
28. Динамика имен среди учащихся школы.
29. Морфологическое состояние стоп учащихся.
30. Функциональное состояние дыхательной системы.
31. Жировой и водный компоненты тела как показатели физического развития школьников.
32. Уровень физической подготовки и физического развития детей разного возраста.
II. Примерные тестовые задания
1. Наука, изучающая историческое прошлое человечества по материальным остаткам:
а-антропология;
б-археология;
в-этнография.
2. Наука, изучающая изменчивость физического тела человека:
а-антропология;
б-археология;
в-этнография.
3. Раздел антропологии, изучающий вопросы происхождения человека:
а-морфология;
б-антропогенез;
в-расоведение.
4. Раздел антропологии, изучающий сходство и различие представителей разных
этнических групп:
а-морфология;
б-антропогенез;
в-расоведение.
5. Метод антропологии, который заключается в измерении тела:
а-антропоскопия; б-краниометрия;
в-соматоскметрия.
6. С чем связано наличие изгибов позвоночника:
а-трудовой деятельностью; б-умственной деятельность;
в-прямохождением.
7. Какая из антропометрических точек находится на голове:
а-козелковая;
б-фаланговая;
в-конечная?
8. Какой размер тела определяется как разность между длиной тела и длиной нижних
конечностей:
а-рост;
б-длина стопы;
в-длина корпуса?
9. У мужчин длина тела по сравнению с таковой у женщин:
а-больше;
б-меньше;
в-принципиально не отличается.
10. Наиболее высокорослыми являются:
а-пигмеи Африки; б-жители Ю-В Азии;
в-жители Скандинавии.
11. Долихоморфный тип пропорции тела характеризуется:
а-широким туловищем и короткими конечностями;
б-узким
туловищем
и
длинными конечностями.
12. Чаще страдают заболеваниями сердечно-сосудистой системы люди имеющие:
а-гипостенический тип конституции;
б-гиперстенический тип конституции.
13. Соотношение размеров различных частей тела характеризуют:
а-тип конституции человека;
б-тип пропорции тела человека.
14. Наружный слой кожи:
а-дерма;
б-эпидермис;
в-жировая клетчатка.
15. Численность потовых желез на разных участках тела:
а-одинакова;
б-неодинакова.
16. Окраска волос, кожи, радужки глаз определяется наличием:
а-одного пигмента;
б-разных пигментов.
17. Существуют ли возрастные отличия в пигментации кожи?
а-да, с возрастом она темнеет;
б-да, с возрастом она светлеет;
в-нет.
18. Существуют ли географические особенности в распределении цвета волос?
а-нет;
б-да;
16
19. Альбинизм характеризуется:
а-повышенным развитие волосяного покрова; б- отсутствием пигмента
в-пониженным развитием или отсутствием волосяного покрова.
20. Раздел дерматоглифики, который изучает особенности пальцевых рисунков, называют:
а-плантоскопия;
б-дактилоскопия; в-пальмоскопия.
21. Раздел дерматоглифики, который изучает особенности рисунков стоп, называют:
а-плантоскопия;
б-дактилоскопия; в-пальмоскопия.
22. Самым простым пальцевым рисунком является:
а-арка;
б-петля;
в-завиток.
23. Пальцевой рисунок имеющий 1 дельту, называется:
а-арка;
б-петля;
в-завиток.
24. Край ладони со стороны большого пальца называют:
а-дистальным;
б-радиальным;
в-проксимальным; г-ульнарным.
25. Складка ладони, берущая начало между указательным и средним пальцами, и
оканчивающаяся на ульнарном крае ладони:
а-проксимальная поперечная;
б-дистальная поперечная;
в-запястная складка.
26. Место или точка схождения трех папиллярных линий называется:
а-тенером; б-гипотенером;
в-дельтой.
27. Главная ладонная линия, берущая начало от трирадиуса у основания среднего пальца:
а-А; б-В; в-С; г-D.
28. Главная ладонная линия, берущая начало от трирадиуса у основания мизинца:
а-А; б-В; в-С; г-D.
29. Хорошо развитая четырехпальцевая складка на ладони часто связана с:
а-синдромом Патау;
б-синдромом Дауна.
30. Идея использования отпечатков пальцев в юридической практике принадлежит:
а-Гальтону; б-Мидлоу; в-Гершелю.
31. Какая система групп крови была открыта первой?
а-резус;
б-АВО;
в-Льюис.
32. Кто открыл группы крови?
а-Павлов;
в-Ландштейнер;
г-Пастер.
33. В эритроцитах крови находятся белки, которые называются:
а-агглютинины;
б-агглютиногены.
34. Группы крови в течении жизни:
а-изменяются;
б-не изменяются.
35. Разные группы крови матери и еще не родившегося ребенка:
а-не имеют ни какого значения для развития плода;
б-могут быть причиной мертворождения плода.
36. Могут ли у родителей, имеющих I и IV группы крови, родиться дети с такими же
группами крови?
а-да;
б-нет.
37. Какая группа крови системы АВО наиболее часто встречается среди коренных жителей
Северной Америки?
а-(О);
б-(А);
в-(В);
г-(АВ).
38. Может ли человек, не умеющий сворачивать язык в трубочку, научиться этому?
а-Да;
б-Нет.
39. Отсутствие способности ощущать вкус ФТК наследуется как:
а-рецессивный признак;
б-доминантный признак.
40. Существует ли взаимосвязь между индивидуальной чувствительность к ФТК и
предрасположенностью к заболеваниям:
а-нет;
б-да.
41. Какие вы знаете аномалии зрения:
а-гипертрихоз;
б-альбинизм;
в-дальтонизм.
17
42. У кого чаще встречается аномалии зрения:
а-у мужчин;
б-у женщин.
43. Что относится к моторной асимметрии:
а-асимметрия зрения;
б-асимметрия рук.
44. Представители разных рас имеют:
а – единое происхождение;
б-каждая раса происходит от своего предка.
45. Представители различных рас человека это:
а-представители одного вида;
б-представители разных видов.
III. Примерные вопросы для устного собеседования
1. Что такое антропология? Каковы ее основные разделы?
2. Какие вопросы изучает антропогенез? Расоведение?
3. В чем отличие краниометрии от остеометрии?
4. Что такое антропоскопия? В чем ее отличие от антропометрии?
5. Рассказать о истории становления антропометрии в России.
6. Что входит в состав осевого скелета человека? Добавочного?
7. Какие возникли особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельность?
8. Что такое франкфуртская горизонталь? Для чего ее применяют?
9. Назовите основные антропометрические точки на голове, туловище, верхних и
нижних конечностях. Покажи их.
10. Как определяются длина тела, длина корпуса, длина верхней конечности, окружность
грудной клетки?
11. Что такое экскурсия грудной клетки? Как ее измерить?
12. В чем проявляются географические различия длины тела? Зависит ли длина тела от
географической широты? Докажите.
13. Как определяются основные индексы массы (индексы Брока, Ливии, Рорера, ЯрхоКаупе).
14. Что такое пропорции тела? Какие типы пропорций выделял Мануврие?
15. В чем проявляются половые различия в пропорциях тела?
16. Что подразумевают по типом конституции человека?
17. Как связан тип конституции и здоровье человека? Покажите это на примерах.
18. Что такое жизненная емкость легких? Жизненный индекс Котельмана и МакДональда?
19. Что такое флексорные борозды и папиллярные узоры?
20. Чем определяется цвет кожи?
21. Какое значение имеет темная окраска кожи отдельных этнических групп людей?
22. Какие типы волосяного покрова вам известны? Чем они отличаются?
23. Какие вам известны нарушения в нормальном развитии волосяного покрова?
24. Каково значение окраски радужки глаз?
25. Существуют ли этнические особенности распределения окраски глаз? Ответ
аргументируйте?
26. Охарактеризуйте основные разделы дерматоглифики?
27. По отпечатку пальцев определите типы рисунков на пальцах.
28. По имеющемуся отпечатку ладони определите ладонную формулу.
29. По имеющемуся отпечатку ладони определите тип осевого трирадиуса.
30. На имеющемся отпечатке найдите пальцевые трирадиусы.
31. Охарактеризуйте возможность применения дерматоглифики в медицинской практике.
32. Где, кроме медицинской практики применяется дерматоглифика?
33. Что такое фено- и гено-графия? Что они изучают?
34. Как можно определить группу крови?
35. Для чего необходимо знать группу своей крови?
18
36. Существуют ли связи между группами крови и предрасположенностью к
заболеваниям? Ответ аргументируйте.
37. Как и когда были открыты группы крови человека?
38. Правильно ли утверждение, что среди людей встречаются 4 группы крови? Почему?
39. Что такое сложные антропогенетические признаки? Почему они сложные?
40. Как определить моторную асимметрию человека?
41. Как связана моторная асимметрия и асимметрия головного мозга?
42. Правильно ли утверждение, что левша это тот, кто пишет левой рукой? Ответ
аргументируйте.
43. Назовите основные крупные расы.
44. Охарактеризуйте расселение представителей различных рас.
45. Какие основные признаки лежат в основе классификации представителей рас?
19
МОДУЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСА
Изучение курса «Основы антропологии с элементами генетики человека» может
осуществляться и модульно. При этом весь курс делится на 4 модуля (по числу учебных
четвертей). Каждая четверть это относительно самостоятельный и завершенный модуль.
Списочный состав учащихся, посещающих модули может быть разным: кто-то выбрал для
себя только один модуль, кто-то два и т.д.
Такое построение курса будет более удачным в качестве предпрофильной подготовки
учащихся 8-9 классов (своеобразные пробы).
В данном варианте прописаны контрольные измерители и литература, которые могут
быть использованы при любом варианте использования программы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММА КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 1.
1. Введение, 3 часа
Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы антропологии
(морфология, антропогенез, расоведение). Методы антропологии. История антропологии.
Экскурсия в краеведческий музей: «История и культура коренных жителей» или «История
населения родного края».
2. Морфология человека, 10 часов
2.1. Мерология
Скелет туловища и конечностей. Эволюция скелета. Череп. Отделы лицевого черепа.
Антропометрические точки: на голове (козелковая, верхушечная, трихион), на туловище
(шейная, верхнегрудинная), на верхней конечности (плечевая, лучевая, фаланговая,
пальцевая), на нижней конечности (вертельная, пяточная, конечная).
Основные размеры (рост стоя, рост сидя, окружность грудной клетки, длина руки и
др.) и пропорции тела. Возрастные, географические и индивидуальные изменения длины и
веса тела. Индекс скелии по Мануврие. Индекс Пинье. Росто-весовой индекс Кетле. Типы
пропорций тела (долихоморфный, мезоморфный, брахиморфный). Конституции человека
(соматотипы).
Возрастная и половая изменчивость соматотипов. Социально-профессиональные
вариации конституционных типов.
Конституции в спорте и медицине.
Понятие о распределении размеров тела и статистических характеристиках.
Статистическая обработка данных (средняя величина, ошибка средней, коэффициент
Стьюдента). Графический и табличный анализ данных. Машинная обработка данных и
результатов (программа “Excel. 5.0”).
Жизненная емкость легких. Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда.
Лабораторные работы:
1. Соматометрия (основных размеров и веса тела)
2. Определение индекса скелии и пропорций тела.
3. Статистическая обработка антропометрических данных.
4. Машинный вариант обработки данных с применением программы “Excel”.
3. Итоговое занятие (1 час)
Итоговое занятие может быть посвящено:
20
1. Контролю за знаниями, умениями, навыками учащихся по пройденному материалу
(тестовые задания или устное собеседование).
2. Прослушиванию сообщений учащихся, посвященных исследованиям морфологическим
особенностям организма человека, проведенных в рамках курса.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Примерные темы исследовательских работ:
1. Типы конституции и здоровье.
2. Внутригрупповое расслоение морфологических признаков школьников.
3. Особенности физического развития учащихся.
4. Физическое развитие школьников разных социальных групп.
5. Особенности физического развития разных групп спортсменов.
6. Антропометрические данные новорожденных.
7. Гармоничность физического развития учащихся определенной возрастной группы.
Примерные тестовые задания для контроля знаний:
1. Наука, изучающая историческое прошлое человечества по материальным остаткам:
а-антропология;
б-археология;
в-этнография.
2. Наука, изучающая культуру и быт народов, их происхождение и историю расселения:
а-антропология;
б-археология;
в-этнография.
3. Наука, изучающая изменчивость физического тела человека:
а-антропология;
б-археология;
в-этнография.
4. Раздел антропологии, изучающий вопросы происхождения человека:
а-морфология;
б-антропогенез;
в-расоведение.
5. Раздел антропологии, изучающий сходство и различие представителей разных этнических
групп:
а-морфология;
б-антропогенез;
в-расоведение.
6. Метод антропологии, который заключается в измерении тела:
а-антропоскопия; б-краниометрия;
в-соматоскметрия.
7. Опроверг мнение о коренных отличиях между представителями отдельных рас:
а-К.Бэр;
б-П.Брока; в-Н.Миклухо-Маклай.
8. С чем связано наличие изгибов позвоночника:
а-трудовой деятельностью; б-умственной деятельность;
в-прямохождением.
9. Какая из антропометрических точек находится на голове:
а-козелковая;
б-фаланговая;
в-конечная?
10. Для определения какого размера тела используется верхушечная точка:
а-ширина плеч;
б-рост;
в-длина стопы?
11. Какой размер тела определяется как разность между длиной тела и длиной нижних
конечностей:
а-рост;
б-длина стопы;
в-длина корпуса?
12. Самая дальняя точка на мякоти ногтевой фаланги среднего пальца руки:
а-конечная; б-фаланговая;
в-пальцевая,
13. У мужчин длина тела по сравнению с таковой у женщин:
а-больше;
б-меньше;
в-принципиально не отличается.
14. Наиболее высокорослыми являются:
а-пигмеи Африки; б-жители Ю-В Азии;
в-жители Скандинавии.
15. Нанизм – явление, когда у взрослых наблюдается:
а-низкий рост (менее 125 см);
б-высокий рост (более 200 см).
16. Долихоморфный тип пропорции тела характеризуется:
а-широким туловищем и короткими конечностями;
б-узким
туловищем
и
длинными конечностями.
17. Чаще страдают заболеваниями сердечно-сосудистой системы люди имеющие:
21
а-гипостенический тип конституции;
б-гиперстенический тип конституции.
18. Тип конституции определяется по:
а-индексу Брока;
б-индексу Пинье; в-индексу массы Ливии.
19. Более широкими размерами таза характеризуются:
а-мужчины; б-женщины.
20. Соотношение размеров различных частей тела характеризуют:
а-тип конституции человека;
б-тип пропорции тела человека.
Примерные вопросы для устного собеседования
1. Что такое антропология? Каковы ее основные разделы?
2. Чем по содержанию отличается французская антропология от российской (советсткой)?
3. Какие вопросы изучает антропогенез? Расоведение?
4. В чем отличие краниометрии от остеометрии?
5. Что такое антропоскопия? В чем ее отличие от антропометрии?
6. Рассказать о истории становления антропометрии в России.
7. Что входит в состав осевого скелета человека? Добавочного?
8. Какие возникли особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельность?
9. К каким изменениям в скелете привело прямохождение человека?
10. Что такое франкфуртская горизонталь? Для чего ее применяют?
11. Назовите основные антропометрические точки на голове, туловище, верхних и нижних
конечностях. Покажи их.
12. Как определяются длина тела, длина корпуса, длина верхней конечности, окружность
грудной клетки?
13. Что такое экскурсия грудной клетки? Как ее измерить?
14. В чем проявляются географические различия длины тела? Зависит ли длина тела от
географической широты? Докажите.
15. Как определяются основные индексы массы (индексы Брока, Ливии, Рорера, ЯрхоКаупе).
16. Что такое пропорции тела? Какие типы пропорций выделял Мануврие?
17. В чем проявляются половые различия в пропорциях тела?
18. Что подразумевают по типом конституции человека?
19. Как связан тип конституции и здоровье человека? Покажите это на примерах.
20. Что такое жизненная емкость легких? Жизненный индекс Котельмана и Мак-Дональда?
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 1.
Часов
№
Тема
Всего
Лекции
Практические Экскурсии
работы
1. Введение
3
2
1
2. Морфология человека.
10
6
4
Мерология
3. Итоговое занятие
1
1
Итого
14
8
5
1
22
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 1.
1.
2.
3.
1. ВВЕДЕНИЕ – 3 часа
Антропология как наука. Основные разделы (морфология,
антропогенез, расоведение) и методы антропологии
История развития антропологии. Антропология в России
Экскурсия в краеведческий
Коренные жители региона: история и культура
музей
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2. МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА. Мерология – 10 часов
Скелет человека и основные антропометрические точки и
размеры (линейные и окружные)
ПР №1 «Соматометрия»
Правила измерений. Нахождение основных
антропометрических точек. Определение основных
размеров тела.
Длина тела и ее морфологическая изменчивость
(географические, индивидуальные и возрастные
изменения длины тела)
Масса тела и ее морфологическая изменчивость. Индексы
массы.
Пропорции тела. Половые и возрастные различия в
пропорциях тела.
ПР №2 «Определение индекса
Индексы и типы пропорций.
скелии и пропорций тела»
Конституции человека. Конституции и здоровье.
Распределение размеров тела и статистические
характеристики
12. Статистическая обработка данных: средняя величина,
ошибка средней, коэффициент Стьюдента, корреляция,
ХИ-квадрат и др.)
13. Использование компьютерной техники для обработки
данных и результатов (программа «Excel»)
10.
11.
14
Итоговое занятие
ПР №3 «Статистическая
обработка антропометрических
данных»
ПР №4 «Машинный вариант
обработки данных с
применением компьютерной
программы «Excel»
Защита выполненных работ.
Контроль знаний
Рекомендуемая литература
1. Андюрилис Э.К., М.И.Черняускене. Конституция и оценка роста и развития детей //
Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тезисы докладов. Пермь, 18-20
июня 1975 г. - М., 1975.
2. Властовский В.Г. Акцелерация роста и развития детей: эпохальная и внутригрупповая. – М.:
издательство МГУ,1976.
3. Дарская С.С. Распределение типов конституции у детей разного возраста. - 1975.
4. Козлов В.И., Гладышева А.А. Основы спортивной морфологии. - М., «Физкультура и спорт»,
1977.
5. Кульпина Т.И., Батищева Н.А. и др. Анализ состояния здоровья учащихся городской школы. //
Валеология, №2,1997.
6. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биологич. спец. вузов. – М.: Высш. школа, 1980.
7. Материалы по физическому развитию детей и подростков городов и сельских местностей СССР:
Выпуск 3. - М.:Медицина, 1977.
8. Никитюк Б.А. Наследственность и конституция. - М., 1975.
9. Никитюк Б.А., А.Т. Глушенко, Л.Е. Полушкина. О конституциональных особенностях роста и
развития. - М., 1969.
23
10. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М. Высшая школа, 1978
11. Родина Т.В. Антропометрический метод определения конституционального типа в условиях
профессионального осмотра: Методические рекомендации. - Новокузнецк, изд.НГИУУ, 1995.
12. Рохлов В.С. Практикум по анатомии и физиологии человека: Учеб. пособие для студ.
сред.пед.учеб.заведений. – М.:Издательский центр «Академия», 1999
13. Рысева Е.С., Л.С.Бережков и др. Некоторые показатели здоровья детей различных типов
конституции. М., 1975.
14. Ушакова Г.А., Елгина С.И. Репродуктивное здоровье детей и подростков: Методическое пособие.
- Кемерово, 1996.
15. Флюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. - М., 1987.
16. Хомутов А.Е. Антропология. Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММА КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 2.
1. Введение, 1 час
(См Планирование занятий курса. Модуль 2)
2. Морфология человека.
Покровы тела и пигментация. Дерматоглифика, 12 часов
Строение и функции кожи. Пигментация покровов. Волосяной покров. Пигментация и
типы волос.
Окраска радужной оболочки глаз. Типы окраски глаз.
Эко-физиологическое значение окраски покровов. Альбинизм. Расовые и этнические
особенности пигментации.
Дерматоглифика - раздел морфологии человека - изучающий особенности кожного
рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика.
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней. Пальцевые рисунки. Главные
ладонные линии и поля. Запись ладонной карты.
Дерматоглифика
в
биологии,
медицине,
этнической
антропологии.
Дерматоглифические отклонения при некоторых заболеваниях (синдром Дауна, сахарный
диабет, псориаз, экзема).
Дифференциация расовых и этнических групп на основании дерматоглифических
данных. Дерматоглифические особенности коренных жителей юга Сибири.
Практические работы:
1. Определение окраски глаз по фотошкале.
2. Снятие отпечатков пальцев и ладоней методом типографской краски.
3. Анализ пальцевых узоров. Определение индексов.
4. Определение и запись ладонной формулы.
3. Итоговое занятие (1 час)
Итоговое занятие может быть посвящено:
1. Контролю за знаниями, умениями, навыками учащихся по пройденному материалу
(тестовые задания или устное собеседование).
2. Прослушиванию сообщений учащихся, посвященных исследованиям морфологическим
особенностям организма человека, проведенных в рамках курса.
24
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Примерные темы исследовательских работ:
1. Дерматоглифические особенности людей разных популяций.
2. Особенности пальцевых узоров учащихся.
3. Особенности ладонного рисунка учащихся.
4. Дерматоглифические особенности и предрасположенность к заболеваниям.
5. Плантарная дерматоглифика.
6. Распределение окраски глаз в различных популяциях.
Примерные тестовые задания
1. Наружный слой кожи:
а-дерма;
б-эпидермис;
в-жировая клетчатка.
2. Чувствительная часть кожи:
а-луковица волоса; б-сальные железы; в-рецепторы.
3. Численность потовых желез на разных участках тела:
а-одинакова;
б-неодинакова.
4. Железы, которые начинают секретировать (работать) с наступлением половой зрелости:
а-сальные; б-потовые; в-апокриновые.
5. Окраска волос, кожи, радужки глаз определяется наличием:
а-одного пигмента;
б-разных пигментов.
6. Существуют ли возрастные отличия в пигментации кожи?
а-да, с возрастом она темнеет;
б-да, с возрастом она светлеет;
в-нет.
7. Существуют ли географические особенности в распределении цвета волос?
а-нет; б-да;
8. Альбинизм характеризуется:
а-повышенным развитие волосяного покрова; б-пониженным развитием или
отсутствием волосяного покрова;
в-отсутствием пигмента.
8. Раздел дерматоглифики, который изучает особенности пальцевых рисунков, называют:
а-плантоскопия;
б-дактилоскопия; в-пальмоскопия.
9. Раздел дерматоглифики, который изучает особенности рисунков стоп, называют:
а-плантоскопия;
б-дактилоскопия; в-пальмоскопия.
10. Самым простым пальцевым рисунком является:
а-арка;
б-петля;
в-завиток.
11. Пальцевой рисунок имеющий 1 дельту, называется:
а-арка;
б-петля;
в-завиток.
12. Край ладони со стороны большого пальца называют:
а-дистальным;
б-радиальным;
в-проксимальным; г-ульнарным.
13. Край ладони, примыкающий к пальцам, называют:
а-дистальным;
б-радиальным;
в-проксимальным; г-ульнарным.
14. Край ладони, противоположный дистальному называют:
а- ульнарным;
б-радиальным;
в-проксимальным.
15. Складка ладони, берущая начало между указательным и средним пальцами и
оканчивающаяся на ульнарном крае ладони:
а-проксимальная поперечная;
б-дистальная поперечная; в-запястная складка.
16. Место или точка схождения трех папиллярных линий называется:
а-тенером; б-гипотенером;
в-дельтой.
17. Главная ладонная линия, берущая начало от трирадиуса у основания среднего пальца:
а-А; б-В; в-С; г-D.
18. Главная ладонная линия, берущая начало от трирадиуса у основания мизинца:
а-А; б-В; в-С; г-D.
19. Хорошо развитая четырехпальцевая складка на ладони часто связана с:
а-синдромом Патау;
б-синдромом Дауна.
25
20. Идея использования отпечатков пальцев в юридической практике принадлежит:
а-Гальтону; б-Мидлоу; в-Гершелю.
Примерные вопросы для устного собеседования
1.
Каково строение кожи?
2.
Какие функции выполняет кожа?
3.
Что такое флексорные борозды и папиллярные узоры?
4.
Чем определяется цвет кожи?
5.
Какое значение имеет темная окраска кожи отдельных этнических групп людей?
6.
Какие типы волосяного покрова вам известны? Чем они отличаются?
7.
Какие вам известны нарушения в нормальном развитии волосяного покрова?
8.
Каково значение окраски радужки глаз?
9.
Существуют ли этнические особенности распределения окраски глаз? Ответ
аргументируйте?
10.
Какова история развития дерматоглифики как науки?
11.
Охарактеризуйте основные разделы дерматоглифики?
12.
По отпечатку пальцев определите типы рисунков на пальцах.
13.
По имеющемуся отпечатку ладони определите ладонную формулу.
14.
По имеющемуся отпечатку ладони определите тип осевого трирадиуса.
15.
На имеющемся отпечатке найдите пальцевые трирадиусы.
16.
Охарактеризуйте возможность применения дерматоглифики в медицинской практике.
17.
Где, кроме медицинской практики применяется дерматоглифика?
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 2
Часов
Тема
№
Введение
Морфология человека. Покровы тела и
пигментация. Дерматоглифика
3. Итоговое занятие
ИТОГО
1.
2.
Всего
Лекции
1
12
1
8
4
1
14
9
1
5
Практические
работы
Экскурсии
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 2
1.
Введение – 1 час
Содержание занятия определяется составом группы:


Если изучение этой части осуществляется с учащимися прошедшими изучение предыдущих частей,
то можно вспомнить материал прошлых тем.
Если группа состоит из вновь прибывших учащихся то, лучше занятие посвятить общим
представлениям об антропологи (см. Часть 1)
2.
3.
4.
2. Покровы тела и пигментация. Дерматоглифика – 12 часов
Строение и функции кожи. Пигментация.
Волосяной покров. Пигментация и типы волос.
ПР №1 «Определение окраски
Окраска радужной оболочки глаз. Типы окрасок глаз.
5.
6.
Эко-физиологическое значение пигментации покровов.
Альбинизм. Генетические основы альбинизма
глаз по фото шкале»
26
7.
8.
9.
Расовые и этнические различия в пигментации.
Дерматоглифика – наука об особенностях кожного
рельефа. Ладонная и плантарная дерматоглифика
Методы снятия отпечатков пальцев и ладоней
10. Основные виды пальцевых рисунков
11. Главные ладонные поля и линии. Запись ладонной карты.
12. Дерматоглифика и медицина. Дерматоглифические
отклонения при некоторых заболеваниях.
13. Дерматоглифика в расовой и этнической антропологии.
14. Итоговое занятие
ПР №2 «Снятие отпечатков
пальцев и ладоней методом
типографской краски»
ПР №3 «Анализ пальцевых
узоров. Определение индексов»
ПР №4 «Определение и запись
ладонной формулы»
Защита выполненных работ.
Контроль знаний
Рекомендуемая литература
1. Вельховер Е.С. Клиническая иридология: Монография. – М.: Орбита, 1992
2. Гладкова Т.Д. Кожные узоры кисти и стопы обезьян и человека. - М. : Наука, 1966.
3. Гладкова Т.Д. Явления симметрии и асимметрии у человека в признаках дерматоглифики
//Вопросы антропологии. - 1962.
4. Залетаева Т.А., Будяков В.И. Дерматоглифика как метод исследования в медицинской
генетике: Учебное пособие. М.: Центральный институт усовершенствования врачей, 1976.
5. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М. Высшая школа, 1978
6. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. - М.:
Мир, 1979.
7. Хомутов А.Е. Антропология. Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММА КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 3.
1. Введение, 1 час
Фено-география и гено-география. Задачи и методы исследования. Понятия «ген» и
«фен».
2. Гематология. Геногеография групп крови, 7 часов
Состав и функции крови. Свертывание крови. Белковые фракции сыворотки крови.
Методы количественного и качественного определения белков крови. Форменные элементы
крови, их строение и функции.
Иммунитет. История идей. Сущность иммунологических реакций. Современные
достижения иммунологии. СПИД. Иммунологическая лаборатория.
Антигены эритроцитов. Системы и группы крови.
Группы крови систем АВО, Резус, Р, MN, Льюис. Определения групп крови.
Геногеография групп крови.
Группы крови и заболевания.
Демонстрация:
1.Определение групп крови системы АВО, RH, MN, Р, Льюис.
Экскурсии:
1. На станцию переливания крови или в гематологическую лабораторию.
27
3. Сложные антропогенетические признаки. Их фено- и геногеография, 5 часов
Складывание рук, ног, переплетение пальцев, способность сворачивать язык в
трубочку, сравнение длины 2 и 4 пальцев рук, направление завитка волос. Сложность
наследования некоторых признаков. Геногеография некоторых антропогенетических
признаков. Моторная асимметрия. Типы функциональной асимметрии. Моторная
асимметрия и функциональная асимметрия головного мозга. Левшество. Леворукость.
Лабораторные работа:
1. Определение сложных антропогенетических признаков.
2. Определение типа асимметрии.
3. Определение скрытой леворукости.
4. Итоговое занятие, 1 час
Итоговое занятие может быть посвящено:
1. Контролю за знаниями, умениями, навыками учащихся по пройденному материалу
(тестовые задания или устное собеседование).
2. Прослушиванию сообщений учащихся, посвященных исследованиям морфологическим
особенностям организма человека, проведенных в рамках курса.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Примерные темы исследовательских работ:
1. Группы крови различных систем в популяциях людей.
2. Группы крови системы резус и гемолитическая болезнь новорожденных.
3. Сывороточные белки крови.
4. Гено-география групп крови.
5. Группы крови и заболевания.
6. Сложные антропогенетические признаки представителей разных популяций.
7. Функциональная асимметрия школьников разных групп.
8. Левшество как явление.
9. Фено-география некоторых морфологических признаков.
Примерные тестовые задания
I. Выпишите отдельно признаки характерные для лейкоцитов и эритроцитов.
1. Форма клетки постоянная.
2. Клетки неокрашены.
3. Ядро отсутствует.
4. Основная функция – защита.
5. Содержит железосодержащее вещество.
6. Клетки окрашены.
7. Могут находиться не только в крови, но и в лимфе.
8. Форма клетки непостоянная, могут образовывать ложноножки.
9. Имеют ядро.
10. Низкое их количество вызывает анемию.
II. Выберите правильные ответы на предложенные вопросы
1. Какая система групп крови была открыта первой?
а-резус;
б-АВО;
в-Льюис.
2. Кто открыл группы крови?
а-Павлов;
в-Ландштейнер;
г-Пастер.
3. В эритроцитах крови находятся белки, которые называются:
а-агглютинины;
б-агглютиногены.
4. Человек, отдающий кровь, называется:
а-рецепиент;
б-донор.
28
5. Группы крови в течении жизни:
а-изменяются;
б-не изменяются.
6. Разные группы крови матери и еще не родившегося ребенка:
а-не имеют ни какого значения для развития плода;
б-могут
быть
причиной
мертворождения плода.
7. Могут ли у родителей, имеющих I и IV группы крови, родиться дети с такими же
группами крови?
а-да;
б-нет.
8. Какая группа крови системы АВО наиболее часто встречается среди коренных жителей
Северной Америки?
а-(О);
б-(А);
в-(В);
г-(АВ).
9. Какая группа крови системы АВО наиболее часто встречается среди монголоидов?
а-(О);
б-(А);
в-(В);
г-(АВ).
10. Может ли человек, не умеющий сворачивать язык в трубочку, научиться этому?
а-Да;
б-Нет.
Примерные вопросы для устного собеседования
1.
Что такое фено- и гено-графия? Что они изучают?
2.
К какой ткани и почему относится кровь?
3.
Каков состав плазмы крови?
4.
Какова формула крови? Наблюдаются ли половые различия в численности
форменных элементов крови?
5.
Как можно определить группу крови?
6.
Для чего необходимо знать группу своей крови?
7.
Существуют ли связи между группами крови и предрасположенностью к
заболеваниям? Ответ аргументируйте.
8.
Как и когда были открыты группы крови человека?
9.
Правильно ли утверждение, что среди людей встречаются 4 группы крови? Почему?
10.
Что такое сложные антропогенетические признаки? Почему они сложные?
11.
Как определить моторную асимметрию человека?
12.
Как связана моторная асимметрия и асимметрия головного мозга?
13.
Правильно ли утверждение, что левша это тот, кто пишет левой рукой? Ответ
аргументируйте.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 3
№
Часов
Тема
Введение. Фено- и гено-география
Гематология. Геногеография групп крови
Сложные антропогенетические признаки.
Их фено- и геногеография
4. Итоговое занятие
ИТОГО
1.
2.
3.
29
Всего
Лекции
1
7
5
1
6
2
3
1
14
10
1
3
Практические
работы
Экскурсии
1
1
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 3
1.
2.
3.
*4
Введение – 1 час
Фено- и гено-география как науки. История наук. Методы и
задачи. Ген и фен.
2. Гематология. Фено- и геногеография групп крови – 7 часов
Состав и функции крови. Белки и форменные элементы крови.
Иммунитет. История идей. Сущность иммунологических
реакций. СПИД
Экскурсия в
Достижения современной иммунологии. Иммунологическая
иммунологическую
лаборатория
лабораторию
4.
5.
6.
7.
8.
Системы и группы крови. История открытия системы АВО.
Система Резус. История открытия. Гемолитическая болезнь
новорожденных.
Редкие системы групп крови (Р, MN, Льюис)
Генетические основы наследования групп крови.
Геногеография групп крови.
Методы определения групп крови. Группы крови и
заболеваемость
Экскурсия на станцию
переливания крови или в
гематологическую
лабораторию.
3. Сложные антропогенетические признаки. Их фено- и геногеография – 5 часа
9. Сложные антропогенетические признаки: почему они
сложные?
ПР №1
10. «Определение сложных антропогенетических признаков»
ПР №2 «Определение
11. Моторная асимметрия. Типы моторной асимметрии
типа асимметрии»
12. Моторная асимметрия и функциональная асимметрия
головного мозга
13. Левшество – явление многообразное
14. Итоговое занятие
ПР №3 «Определение
срытой леворукости»
Защита выполненных
работ. Контроль знаний
Рекомендуемая литература
1. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер. Мозговой разум и поведение. – М.:Мир, 1988
2. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. - М.: Медицина,
1981.
3. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М.: Книга, 1994
4. Дубровина М.Ю. и др. Функциональная асимметрия (моторная и сенсорная) //
Антропологические подходы в современном образовании. - Новокузнецк, 1999
5. Меринова И.В. Левшество среди русского населения г.Междуреченска. // Современное
образование: проблемы и опыт. - Междуреченск, 1999
6. Микулич А.И. Гено-география сельского населения Белоруссии. – Минск: Наука и техника,
1989
7. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М. Высшая школа, 1978
8. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. – М.:Мир, 1983
9. Суворова В.В., Матова М.А., Турбвская З.Г. Асимметрия зрительного восприятия. -М.:
Педагогика, 1988
10. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. - М.:
Мир, 1979.
11. Хомутов А.Е. Антропология. Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
4
Проводится во внеурочное время
30
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММА КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 4.
1. Введение, 1 час
(См Планирование занятий. Модуль 4)
2. Органы чувств – 5 часов
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Вкусовой анализатор. Чувствительность
к фенилтиокарбамиду (ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к ФТК.
Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической антропологии.
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
Практические работы:
1. Определение вкусовой чувствительности к ФТК.
2. Определение ведущего глаза.
3. Этническая антропология – 3 часов
Этническая антропология. Понятие о расах. Методы исследования в этнической
антропологии. Классификация рас. Происхождение и этнический состав народов
определенной территории. История формирования определенных этно-территориальных
групп.
4. Правила оформления исследовательских работ - 3 часов
Литература как необходимое средство исследовательской деятельности. Поиск и
работа с литературой. Возможности интернета в поиске необходимой информации.
Структура научной статьи. Правила оформления. Доклад и тезисы.
Использование компьютерной техники в оформлении и представлении работы.
Лабораторные работы:
3. Использование программы PowerPoint для оформления компьютерной презентации
работы.
5. Защита исследовательских работ - 2 часа
Защита исследовательских работ может быть проведена как внутри группы (класса),
так и вынесена на школьную научно-практическую конференцию (заседание школьного
научного общества).
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
На заключительном этапе изучения курса наиболее целесообразно проведение публичных
защит исследовательских работ учащимися.
Примерные темы исследовательских работ:
1. Вкусовая чувствительность к ФТК людей разных популяций (или разного возраста).
2. Вкусовая чувствительность к ФТК и заболевания.
3. Вкусовая чувствительность к ФТК и физическое развитие.
4. Аномалии зрения среди людей определенных популяций или возраста.
5. Фамильный состав жителей отдельных популяций.
6. Фамилии жителей отдельной популяции и история ее становления.
7. Частота встречаемости фамилий по данным телефонной книги населенного пункта.
8. Распределение генетических маркеров в отдельных популяциях.
9. Демографическая характеристика отдельных популяций.
10. Структура браков определенной популяции.
31
На заключительном этапе могут иметь место и те исследования, работа над которыми была
начата ранее (см Части 1,2,3).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 4
Тема
№
1.
2.
3.
4.
5.
Введение
Органы чувств
Этническая антропология
Правила оформления
исследовательских работ
Защита исследовательских
работ
Итого
Часов
Всего
Лекции
1
5
3
3
1
3
3
2
Практические
работы
2
Экскурсии
2
1
2
14
9
5
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КУРСА
«ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
МОДУЛЬ 4
1
1. Введение – 1 час
Содержание занятия определяется составом группы:


2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Если изучение этой части осуществляется с учащимися прошедшими изучение предыдущих
частей, то можно вспомнить материал прошлых тем.
Если группа состоит из вновь прибывших учащихся то, лучше занятие посвятить общим
представлениям об антропологи (см. Часть 1)
2. Органы чувств – 5 часов
Органы чувств и их значение. Анализаторы.
Вкусовой анализатор. Чувствительность в фенилтиокарбамиду
(ФТК). Генетические основы вкусовой чувствительности к
ФТК.
Индивидуальная чувствительность к ФТК
Вкусовая чувствительность к ФТК в медицине и этнической
антропологии
Орган зрения. Аномалии зрения. Ведущий глаз.
ПР №1 «Определение
вкусовой чувствительности к ФТК»
ПР №2 «Определение
ведущего глаза»
3. Этническая антропология – 3 часа
Этническая антропология. Понятие о расах. Методы
исследования в этнической антропологии
Классификация рас
Происхождение и этнический состав коренных народов
данной территории
4. Правила оформления исследовательских работ – 3 часа
Работа с литературой. Литературный обзор. Ссылки на
источники литературы
Структура научной статьи. Доклад и тезисы. Роль
информационных технологий в представлении исследования.
32
12
Составление тезисов выступления и работа над компьютерной
презентацией.
13
5. Защита исследовательских работ – 2 часа
Выступление учащихся с подготовленными
исследовательскими работами (Школьная научнопрактическая конференция)
14
ПР №3. «Оформление
компьютерной
презентации»
Рекомендуемая литература
1. Йотрин препарат выбора в профилактике и терапии йододефицитных заболеваний: Сборник
статей. – Новосибирск, НПФ «ЭКАР», 1999.
2. Микулич А.И. Геногеография сельского населения Белоруссии. – Мн.:Наука и техника, 1989
3. Правдин. Ф.Н. Дарвинизм. Учебник для пед.ин-тов. М., «Просвещение», 1968.
4. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М. Высшая школа, 1978
5. Сухова А.В., Переверзева Е.В. Исследование обонятельной и вкусовой чувствительности у
детей Бурятской АССР //Вопросы антропологии, выпуск 72, 1983. – Изд. Московского
университета.
6. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. - М.:
Мир, 1979.
7. Хомутов А.Е. Антропология. Ростов н/Д: «Феникс», 2002.
33
Использованная литература
1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. - М.: Медицина, 1981.
2. Вельховер Е.С. Клиническая иридология: Монография. – М.: Орбита, 1992
3. Властовский В.Г. Акцелерация роста и развития детей: эпохальная и внутригрупповая. – М.:
Изд.МГУ,1976.
4. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и
гигиене человека. - М.:Просвещение, 1983.
5. Гладкова Т.Д. Кожные узоры кисти и стопы обезьян и человека. - М.: Наука, 1966.
6. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М.:Книга, 1994
7. Залетаева Т.А., Будяков В.И. Дерматоглифика как метод исследования в медицинской генетике:
Учебное пособие. М.: Центральный институт усовершенствования врачей, 1976.
8. Козлов В.И., Гладышева А.А. Основы спортивной морфологии. - М., «Физкультура и спорт»,
1977.
9. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: Учебник для углубленного изучения
биологии. - М.:Издательский дом «Дрофа», 1997.
10. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биологич. спец. вузов. – М.: Высш. школа, 1980.
11. Меринова И.В. Левшество среди русского населения г.Междуреченска. // Современное
образование: проблемы и опыт. - Междуреченск, 1999
12. Микулич А.И. Гено-география сельского населения Белоруссии. – Минск.:Наука и техника, 1989
13. Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед.М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
14. Приходченко Н.Н., Шкурат Т.П. Основы генетики человека. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997.
15. Рабочая тетрадь для практических занятий по валеологии. - Новосибирск, 1997.
16. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М.: Высшая школа, 1978
17. Родина Т.В. Антропометрический метод определения конституционального типа в условиях
профессионального осмотра: Методические рекомендации. - Новокузнецк, изд.НГИУУ, 1995.
18. Рохлов В.С. Практикум по анатомии и физиологии человека: Учеб. пособие для студ.
сред.пед.учеб.заведений. – М.:Издательский центр «Академия», 1999
19. Рысева Е.С., Л.С.Бережков и др. Некоторые показатели здоровья детей различных типов
конституции. – М.,1975.
20. Ушакова Г.А., Елгина С.И. Репродуктивное здоровье детей и подростков: Методическое пособие.
- Кемерово, 1996.
21. Флюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. - М., 1987.
22. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Тэннер Дж., Барникот Н., Рейнолдс В. Биология человека. - М.: Мир,
1979.
23. Яковлева О.С. Школьные опыты и лабораторные занятия по курсу анатомии и физиологии
человека. - М.:Учпедгиз, 1961.
34
ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ, ВЫПОЛНЕННЫХ
УЧАЩИМИСЯ В РАМКАХ КУРСА «ОСНОВЫ АНТРОПОЛОГИИ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА»
Сравнение антропометрических данных новорожденных
1.
Камакина Наталья
Междуреченска в 1971, 1990 и 1995 годах
Сравнение некоторых антропометрических показателей
Ныркова Марина
учащихся лицейских классов и интерната центра образования
2.
"Единство"
Шуляк Ольга, Популяционно-генетическая характеристика шорцев Ортонской
3.
Ефременко Анжела, популяции как искусственного изолята
Демографические особенности популяции шорцев поселка
4.
Воронежцева Анна
Ортон
Особенности физического развития 13 учащихся центра
5.
Солодухина Марина образования “Единство”, принадлежащим к разным социальным
группам
Шевелева Анна Особенности распределения окраски глаз среди учащихся
6.
центра образования “Единство”
Распределение сложных антропогенетических признаков у
Меринова Ирина,
северных шорцев в сравнении с русским населением
7.
Можарова Настя
Междуреченска
Динамика и структура роста врожденных пороков развития у
8.
Силантьев Дмитрий
новорожденных г. Междуреченска за период с1994 по 1997г.
Инбринг в популяциях шорцев Ортонской сельской
9.
Сутула Наталья
администрации
10.
Меринова Ирина Левшество среди русского населения города Междуреченска
Князкова Анна,
Ефимова Елена, Фамильный состав жителей города Междуреченска как
11.
Колупаева Ксения, отражение его истории (по данным телефонной книги)
Арфанова Вера
Особенности функциональной асимметрии детей,
12.
Силина Марина
занимающихся шахматами
Функциональное состояние дыхательной системы учащихся 9-х
13.
Седова Елена
классов
Бруй Анна, Некоторые морфо-функциональные показатели физического
14.
Набиева Алиса развития 14-летних подростков школы №23 г.Междуреченска
15.
Белоконь Виктория Особенности пальцевых узоров у пишущих левой рукой
Теряева Дарья,
Морфологическое состояние стоп воспитанников Детского дома
16.
Насрашвили Вано
Теряева Дарья, Родовой и фамильный состав северных шорцев Чувашенской
17.
Насрашвили Вано сельской администрации и структура браков у них
18.
Субботина Наталья
19.
Каримулина Альмира
20.
Худикова Людмила
21.
Егоров Иван
22.
Арфанова Вера
Морфо-функциональная асимметрия организма человека
Изучение состояния сна у людей разных возрастно-половых
групп
К вопросу о состоянии стопы и его влиянии на спортивные
результаты
К вопросу об истории шорского этноса (по литературным
данным)
Солнечная активность и процессы жизнедеятельности на земле
35
Уровень физической подготовки и физического развития
воспитанников детского дома и учащихся лицея
23.
Иванов Александр
24.
Митрохина Лена,
Колчинаева Зоя
Особенности питания
рационализации
25.
Семенова Анна,
Губарева Полина
26.
Субботина Наталья
27.
Иванов Александр,
Субботина Наталья
28.
Пьянкова Даша
29.
Фазлеева Александра
30.
Гришакова Екатерина
Профиль
функциональной
асимметрии и
предметная
дифференциация старшеклассников
Общее состояние зрения и аккомодационной способности у
учащихся детского дома-школы №5 и городского лицея
Жировой и водный компоненты тела как показатели
физического развития школьников
Структура и динамика лор-заболеваний среди детей и
подростков города Междуреченска
Определение вкусовой чувствительности к фенилтиокарбамиду
у учащихся с патологией щитовидной железы и нормой
Динамика численности встречаемости имен среди учащихся
школы №10. Имена как отражение социально-экономической
ситуации в обществе
31.
Азанович Екатерина
учащихся
лицея
и
пути
его
Влияние хронотипа на успеваемость учащихся, обучающихся в
разные смены
36