отчетная документация, схема протокола анализа урока по

Педагогическая практика
Согласно типовой программе «Методика преподавания иностранного языка»
педагогическая практика осуществляется в течение 6 недель в 9 семестре с
1.09 . – по 10.10 соответствующего года для студентов 5 курса немецкого
ДФО и 11 семестре для студентов 6 курса ЗФО с 20.10. по 16.11
соответствующего года.
I неделя.
1. Ознакомление с задачами и содержанием учебно-воспитательной
работы школы:
-беседа с администрацией, учителем, классным руководителем, методистом,
воспитателем и другими педагогами;
-анализ планов работы учебно-воспитательных учреждений, ученических
организаций;
- изучение программы родительского лектория.
2. Учебная и внеклассная работа по предмету:
- изучение тематических и поурочных планов учителя иностранного языка,
предметника, плана проведения факультативных занятий, плана внеклассных
мероприятий по предмету;
- изучение необходимой учебной и научно-методической литературы;
- анализ темы учебной программы изучаемой в период педпрактики;
- самостоятельная разработка системы уроков по теме и ее обоснование;
- разработка конспекта первого урока и подготовка демонстрации и ТСО к
уроку.
3. Внеклассная воспитательная работа:
- изучение плана работы классного руководителя и воспитателя;
- посещение воспитательных мероприятий в своем классе и их анализ.
К концу первой недели составляется индивидуальный план работы
студента на период педпрактики.
II-V недели
1. Комплексное изучение детского коллектива:
- наблюдение за учащимися и классом при проведении уроков,
внеклассных воспитательных мероприятий;
- беседа с учащимися, педагогами, воспитателями, родителями;
- анализ различных видов самостоятельной работы учащихся;
- проведение психолого-педагогических экспериментов по изучению
детского коллектива;
2. Учебная работа по предмету:
- самостоятельная разработка конспектов и развернутых планов системы
уроков, факультативные занятия по предмету;
- подбор и изготовление дидактических материалов, наглядных пособий и
ТСО, демонстраций урока и факультативные занятия;
- проведение системы уроков, отдельных факультативных занятий;
- наблюдение, анализ уроков факультативных занятий, подготовка и
проведение пробных уроков.
3. Внеклассная работа по предмету:
- подготовка и проведение внеклассной работы по предмету (руководство
кружком, организация олимпиад, предметных вечеров, подготовка
школьников к участию в районных, городских олимпиадах и конкурсах);
- посещение внеклассных мероприятий, проводимых студентами –
практикантами;
- систематическая индивидуальная работа с отдельными учащимися;
- оказание помощи учителю-предметнику в оформлении школьного
кабинета, участие в разработке и оформлении методических материалов
для предметных кабинетов.
4. Внеклассная воспитательная работа:
- проведение системы работы с учащимися по нравственному,
эстетическому, умственному, трудовому, физическому и гигиеническому
воспитанию (проведение теоретических конференций, общественного
смотра знаний, бесед и диспутов на этические темы, экскурсии, походов,
трудовых операций);
- проведение работы с родителями (выступление на классном
родительском собрании по вопросам воспитания детей в семье);
- участие в работе школы в микрорайоне;
- участие в пропаганде психолого-педагогических знаний среди
населения;
- участие в педсоветах, в семинарах, в методсоветах классных
руководителей;
- участие в работе проблемных семинаров, проводимых руководителями
педпрактики;
- систематический анализ своей практической деятельности и опыта
учебно-воспитательной работы школы и ведение педагогического
дневника;
- сбор материала по теме дипломной работы и работа над темой УИРС.
VI неделя
Оформление отчетной документации:
- подготовка материалов для выставки по итогам педпрактики и для
методических кабинетов на факультете и в школе
- проведение текущей учебно-воспитательной работы
- участие в проведении итоговой конференции на факультете.
Организация и руководство педпрактикой студентов 5 курса
- младшая ступень обучения
- старшая ступень обучения
СХЕМА ОТЧЕТА О ПРОХОЖДЕНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Фамилия, имя, отчество практиканта
Факультет, отделение
В какой школе и в каком классе проводилась педагогическая практика?
Краткая характеристика классного коллектива учащихся.
Сколько уроков учителей прослушано? Темы этих уроков. Чему
научили эти уроки?
6. Сколько прослушано уроков студентов-практикантов?
7. Сколько и на какие темы дано уроков вами? Какие затруднения
встретились в подготовке и проведении уроков?
8. Внеклассная и воспитательная работа с учащимися (перечислить
мероприятия, в которых Вы принимали участие). Работа с
отстающими, родителями.
9. Какие зачетные внеклассные мероприятия были проведены вами?
Какие трудности встретились в их подготовке и проведении?
10. Были ли отступления от индивидуального плана?
11. Общие выводы и пожелания практиканта на будущее.
12. Общие выводы и пожелания студентов по организации педагогической
практики
1.
2.
3.
4.
5.
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
1 этап
1. Конспект урока с психолого-педагогическим анализом и методическим
обоснованием и анализом урока.
2. Конспект внеклассного мероприятия с его психолого-педагогическим
обоснованием.
3. Отчет по педпрактике
4. Материалы по УИРС
5. Характеристика школы, включая оценку педагогической деятельности
студента по предмету и классному руководству.
2 этап
1.Обоснование системы уроков по теме.
2.Обоснование системы воспитательной работы
3.Психолого-педагогическая характеристика класса или ученика.
4. Отчет по педпрактике
5. Материалы УИРС
6. Характеристика деятельности студента за период педпрактики, как
предметника и классного руководителя.
ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
1. Выполнять все виды работы, предусмотренные программой
педпрактики, проводимой учебно-воспитательной работы с позиции
комплексного подхода, обеспечение единства педагогического,
умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания.
2. Проявить себя специалистом, обладающим глубокой идейной
убежденностью, высокими моральными качествами, активностью,
глубоким интересом и любовью к детям, педагогической профессии.
3. Быть примером организованности, дисциплинированности и
трудолюбия.
4. Показать свою профессиональную компетентность.
5. Посещать уроки.
6. Вести дневник.
7. Организовать свою деятельность в соответствии с требованиями
Устава средней общеобразовательной школы.
8. Студент, отстраненный от педпрактики, имеет право на прохождении
повторной педпрактики без отрыва от учебы.
9. Во время педпрактики назначается староста.
10. По итогам рейтинга выставляется дифференцированный зачет.
11. Сдача документации
СХЕМА
ПРОТОКОЛА АНАЛИЗА УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА
ОТДЕЛЕНИЯХ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ИФ
1. Дата проведения
2. Присутствовали:
3. Анализ ведет групповой руководитель: сообщение темы и цели урока,
предъявление развернутого плана-конспекта урока с подписью методиста
школы. (Оснащение урока)
4. Основные пункты схемы анализа урока иностранного языка:
1. Формулировка цели;
2. Насколько достигнута поставленная цель;
3. Пути продвижения к цели;
4. Адекватность упражнений;
5.Соотношение упражнений по видам речевой деятельности, упражнения в
имитации, постановка, трансформация, репродуктивные упражнения с
опорами и без опор
6. Распределение времени на реализацию основной цели, на развитие того
или иного вида речевой деятельности, время говорения учителя и активность
учащихся;
7. Содержательность урока, воспитательный потенциал.
8. Осуществление индивидуального обучения;
9. Технология урока: умение дать четкую установку, использование опор и
их адекватность целям и задачам урока, умение занять работой всех, оценка
знаний учащихся, приемы исправления ошибок;
10.Подведение итогов урока, домашнее задание;
11. Речь учителя как партнера (выразительность, адаптивность, владение
голосом)
12. Какие профессиональные умения проявил учитель? Что бы Вы хотели
перенять у него?
5.Выступление студентов-практикантов.
6.Выступление и анализ урока методистом школы и отзывы группового
руководителя.
7.
Оценка
урока
(отлично,
хорошо,
удовлетворительно,
неудовлетворительно)
8. Подписи: групповой руководитель
- методист школы
- студент-практикант
Протокол анализа урока (по Малеву Д.К.)
Студент _______ курса специальности ________________________________
____________________________________________________________________________________
Дата «____» _______ 2011г.
Время
____________________________
МОУ
Класс
_____________________________
_____________________________
(всего уч-ся _______; присутствовало ______ )
Предмет ____________________________
Учитель _________________________________
№
Что оценивается
Оценка основных личностных качеств учителя на уроке
1.1
Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом.
1.2
Уровень педагогического и методического мастерства.
1.3
1.4
Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая
грамотность.
Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися.
1.5
Внешний вид учителя, мимика, жесты, культура, поведения.
Оценка основных характеристик учащихся на уроке.
2.1
Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности.
2.2
Уровень общеучебных и специальных умений и навыков.
Б
2.3
Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы.
2.4
Степень дисциплинированности организованности и заинтересованности.
Оценка содержания деятельности учителя и учащихся на уроке.
3.1
Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формулируемых умений и навыков)
3.2
Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)
3.3
Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой инф-ции)
3.4
Оптимальность объема предложенного для усвоения материала.
Оценка эффективности способы деятельности учителя и учащихся на уроке.
4.2
Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его тема, а так же
чередования и смены видов деятельности.
Степень целесообразности, и эффективности использования наглядности и ТСО.
4.3
Степень рациональности используемых методов и организационных форм работы.
4.4
Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока.
4.5
4.6
Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка
знаний, умений и навыков.
Степень эстетического воздействия урока из учащихся.
4.7
Степень соблюдения правил охраны труда и техники, безопасности учителем и учащимися из урока.
4.1
Оценка цели и результатов проведенного урока.
5.1
Степень конкретности, четкости, формулировки цели урока.
5.2
Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно.
5.3
Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)
5.4
Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени)
5.5
Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени)
ИТОГО :
Учитель ___________________________________________________________________
«Ознакомлен» Студент ______________________________________________________
_________________________
_________________________
Студент, набравший 63-84бполучает оценку хорошо, 85б и выше -отлично, 45-62б-удовл. Студент, оторый набрал
менее 45 баллов получает оценку неудовл.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА УРОКА
Подготовка урока
Подготовка учителя к уроку.
1. Основательность знания студентами программного материала и
полнота использования ими имеющейся к данной теме научнометодической литературы
2. Четкость определения познавательных и воспитательных целей
данного урока
3. Определение главных задач урока
4. Решение частных задач подготовки к уроку (сформулированы ли
вопросы, намечены ли опрашиваемые, отобраны ли задания для
упражнений на уроке и дома и т.п.)
5. Правильно ли составлен план (структура урока, четкость, логичность
предлагаемого изложения, беседы …)
6. Обоснованность выбора форм, методов, средств и приемов изучения
нового уровня материала
Психологическая и практическая готовность учащихся к освоению
предстоящего учебного материала
1. Выполнено ли домашнее задание к данному уроку.
2. Была ли известна учащимся тема предстоящего урока заранее и
готовились ли они к ней.
3. Какого отношение учащихся
к теме предстоящего урока
(заинтересованное ожидание, равнодушие или отрицательное
отношение ).
ДОКУМЕНТЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ.
1. Характеристика на студента-практиканта с двумя оценками (за
учебную работу и за воспитательную работу), заверенная печатью школы
и подписанная директором, завучем – организатором, учителем –
методистом.
2. Два развернутых плана – конспекта (по иностранному языку и
литературе), подписанных учителем – методистом и заверенных печатью
школы.
3. Психолого-педагогическая характеристика на класс и на одного
ученика,
подписанные
студентом-практикантом
и
классным
руководителем.
4. План-сценарий внеклассного мероприятия, подписанный классным
руководителем или завучем-организатором и заверенный печатью школы.
5. Краткий отчет о проведенной работe, подписанный студентомпрактикантом.
6. Ведомость зачетных уроков по иностранному языку и литературе (7
уроков для студентов ОЗО и 14 уроков для студентов ДО), подписанная
директором, учителем-методистом и заверенная печатью.
7. Дневник педагогической практики.