Современные исследования культуры в России Contemporary

Приложение к приказу первого проректора
по учебной и научной работе
от ________________________ № ________
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Современные исследования культуры в России
Contemporary Recearch of Culture in Russia
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 4
Регистрационный номер рабочей программы: 008950
Санкт-Петербург
2015
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
1.1. Цели и задачи учебных занятий
Учебная дисциплина «Современные исследования культуры в России» входит в
тематический блок учебных дисциплин теоретического характера, предназначенных для
будущих магистров, обучающихся по основной образовательной программе
«Культурология».
Основной целью освоения дисциплины «Современные исследования культуры в
России» является формирование у студентов теоретической и методологической основы
знания об исследовании культуры в отечественном научном пространстве, для подготовки
к изучению дисциплин, входящих в учебный план по специальности, а также способствует
увеличению исследовательской активности студентов при знакомстве с перспективными
проектами.
Задачи дисциплины:
- способствовать более глубокому пониманию студентами проблем, связанных с
актуальными вопросами современного культурного пространства;
- сформировать корпус знаний об отечественных исследованиях в области
культуры;
- создать представление об особенностях современных отечественных тенденциях в
культуре;
- ориентировать будущих специалистов на самостоятельное осмысление и
последующую разработку возможных решений проблем современной культуры;
- исследовать процессы, связанные с формированием новых ценностей и
стереотипов;
- рассмотреть, какими путями может пойти развитие мировой культуры, а также
отдельных регионов, в первую очередь, России.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания,
умения и навыки, соответствующие степени бакалавра.
1.3.
a)




b)

c)

Перечень результатов обучения (learning outcomes)
В результате освоения курса студенты должны –
знать:
содержание основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной
литературы;
основные методы изучения культуры, применяемые в отечественном научном
пространстве;
основные понятия и термины, закономерности и проблемы, характеризующие
основные направления исследования культуры в России;
- особенности формирования концепций и научных школ в отечественном
культурном пространстве;
уметь:
аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в письменной форме;
владеть:
- культурой научного мышления, навыками анализа исследования процессов,
фактов и теоретических положений при исследовании истории изучения культуры в
России, а также динамики формирования новых ценностей и стереотипов;



1.4.
возможностью прогнозировать, какими путями может пойти развитие мировой
культуры, а также отдельных регионов, в первую очередь, России;
теоретическими основами и инструментарем историко-культурного и теоретикокультурного знания в исследованиях современного культурного пространства, в
первую очередь, российского;
навыками критического переосмысления и сравнительного анализа при
концептуальном представлении современных исследований культуры в России.
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Семинары (22 ак.ч.).
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
Трудоёмкость
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
Контактная работа обучающихся с преподавателем
лекции
Код модуля в составе дисциплины,
практики и т.п.
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
8
22
60
27
Семестр 3
ИТОГО
8
22
60
27
22
4
22
4
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Формы текущего контроля
Виды промежуточной
Код модуля в
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 3
экзамен,
письменно,
традиционн
ая форма
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 1
№ п/п
Наименования темы
(раздела, части)
Вид учебных занятий
Модуль - 1. (вводный)
Вопросы культуры в русской
гуманитарной традиции
Цель
модуля
–
сформировать
у
студентов Лекции
представление
о
предмете,
объекте, методах истории вопроса
изучения культуры в русской
мысли.
Тема 1. Исследования культуры в
мире.
1.
Эпоха Великих географических
открытий
и
изменение Семинары
представлений о пространстве и
времени.
Концептуализация
истории и эпоха Просвещения.
Влияние немецкой философской
традиции и системы образования
на формирование представлений о
культуре в России. Философская и
историческая традиция, этнография
и бытописательство.
Количество
часов
2
6
Тема 2. Самобытность взглядов
на культуру в русской мысли.
Западничество и славянофильство:
интерпретация
проблемы
культурной самобытности. Русская
идея в контексте культуры 19 По методическим
столетия. Идея противостояния материалам
«русского мира» и концепция
историко-культурных
типов.
Формирование
самобытной
традиции философии. Евразийство.
Тема 3. Появление философии
культуры
и
искусства.
П.
Флоренский и А.Ф. Лосев: на
границе
культурологической
традиции.
15
Модуль - 2. Культура и
семиосфера: от Шкловского до
Лекции
Лотмана и далее.
Цель
модуля
–
сформировать
у
студентов
представление о семиотическом и
Семинары
структуралистском дискурсе в
отечественной традиции.
Тема 4.Проблема
языка и
культуры.
2
4
Семиотические концепции XIX в.
Аналитическая
философия
и
структурализм. Пражский кружок.
Русские формалисты. Русский
структурализм и исследование
мифа.
2.
Тема 5. Ю.М.Лотман и его
исследования
в
области
культуры.
Идея семиосферы. Культура и
взрыв.
Письменное
и
По методическим
бесписьменное. Границы языка и
материалам
границы культуры.
15
Тема
6.
Формирование
московско-тартусской школы.
Летние школы в Тарту. Диапазон
отечественных
авторов.
Приглашенные (Р.Якобсон).
Тема 7. Прогностика и культура.
Идея проективности в русской
традиции
19-20
веков.
В.
Одоевский. Богданов и др. Работы
Г.С.Альтова.
Модуль - 3. Петербургская школа
культурологии
3.
Цель
модуля
– Лекции
сформировать
у
студентов
представление о петербургской
традиции изучения культуры.
2
Тема 8. Традиции Петербурга и
исследования культуры.
Петербург в российской истории
Семинары
культуры. Мыслители Петербурга.
Культурная столица и город-музей.
6
Тема 9. Проект «Культурология»
«Культурология как она есть и как
ей быть» — проект новой науки.
Традиция русской философии в
преломлении взглядов М.С.Кагана
Тема
10.
Петербургские
исследователи культуры
Э.В.Соколов, С.Н.Иконникова, Б.В.
Марков, В.В.Савчук, В.Д.Лелеко,
Е.Г. Соколов др.
Тема
11.
Культурологи
исследователи культуры
и
Культурологическое
общество:
этапы
развития.
Проекты По методическим
материалам
культурологического общества.
Тема
12.
центры
15
Исследовательские
Работа исследовательских центров
философского факультета СПбГУ в
области изучения культуры: центр
изучения культуры, центр изучения
средневековой культуры, центр
медиафилософии,
лаборатория
метафизических исследований и
др.
Модуль - 4. Актуальные
исследования культуры в
работах отечественных авторов Лекции
4.
Цель
модуля
–
сформировать
у
студентов
представление об актуальных Семинары
исследованиях
культуры
и
перспективе продолжения данных
2
6
исследований на фоне общих
социокультурных изменений.
По методическим
Тема 13. Разнообразие концепций
материалам
и направлений исследования
культуры
Широкий круг авторов в
социогуманитарном проблемном
поле: Б. Ерасов, Э.Маркарян,
И.Смирнов, В.Подорога, А.Флиер
Тема 14. Проект «Культурная
география»
Концепции В.Каганского,
Д.Замятина и др. Московские и
нижегородские исследования и
конференции.
Тема 15. Актуальная социология
культуры
Исследование тенденций
глобализации и кластеризации
современного культурного поля.
Тема 16. Перспективы развития
исследовательских программ.
15
Раздел 3.
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Лекционные занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе
информации, содержащейся в следующих основных типах источников:
1.
Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по проблемам
истории русской философии и культуры, истории науки и истории искусства.
2.
Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по истории и
философии в России.
3.
Отдельные документы по организации деятельности в области исследований
культуры в России, содержащиеся в архивах, в том числе и частных, библиотеках или
Интернет-сети.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Современные
исследование культуры в России» является важным компонентом обучения, приобретения
общекультурных и профессиональных компетенций, предусмотренных основной
образовательной программой и рабочей программой учебной дисциплины. Для ее
обеспечения разработана тематика реферативных работ, подкрепленная предлагаемой для
изучения литературой.
Написание реферативных работ по одной из тем:
1 Русское шеллингианство и зарождение философской традиции
2 Философия культуры Н.Бердяева и В.Розанова
3 В.Пропп «Морфология «волшебной» сказки»
4 М.Бахтин «Творчество Ф. Рабле и народная культура средневековья и ренессанса»
5 Ю.М.Лотман «Культура и взрыв»
6 Ю.М.Лотман «Семиосфера»
7 М.С.Каган «Философия культуры» и «Введение в историю культуры»
8 Культурологи Санкт-Петербурга
9 Повседневность в работах Б.В.Маркова, В.В.Савчука и В.Д. Лелеко
10. Культурология А.Я. Флиера
11 Культурная география (Каганский и Замятин)
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Основным параметром контроля, позволяющего судить о наличии у студента
знаний, умений и навыков, является содержание и качество ответа на экзамене.
Экзамен проводится в письменной форме и состоит из двух частей: письменного
теста, состоящего из 10 – 15 вопросов с 3 – 7 вариантами ответа на каждый из них и
письменного эссе на одну из предложенных из списка тем. При этом параметрами
контроля при выполнении письменного теста являются знание содержания основных
тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы, знание основные
понятий и терминов, характеризующих основные направления исследования культуры в
России.
Параметрами контроля при написании эссе являются знание содержания основных
тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы, знание особенностей
основных методов изучения культуры в России, закономерности и проблемы, характерные
для постановки в отечественном научном пространстве, умение аргументировано,
логически верно и содержательно ясно излагать полученные знания в письменной форме,
работы с научной литературой и иными информационными источниками.
Выбор варианта теста и темы для эссе осуществляется путем случайного выбора
экзаменационного билета самим студентом. На выполнение письменного теста отводится
20 минут. Во время экзамена студентам запрещается пользоваться какой-либо литературой
или иными информационными источниками, в том числе мобильной или иной связью. К
написанию эссе допускаются студенты, верно ответившие не менее чем на 60 процентов
вопросов письменного теста.
Примерный объем эссе составляет 4000 знаков (не считая вводных предложений и
иных суждений, не носящих содержательного характера). На написание эссе отводится 2
академических часа (90 минут). Студенту предлагается пользоваться планом написания
эссе. Эссе предлагается писать на бумажных листах, предложенных экзаменатором При
оценивании результатов промежуточной аттестации по дисциплине используются
следующие критерии выставления оценок:
a) Оценки «отлично» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем на
60 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший в письменном эссе
заданного объема всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала
дисциплины «Современные исследования культуры в России», усвоивший основную и
знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой и
продемонстрировавший способность аргументировано, логически верно и содержательно
ясно излагать полученные знания в письменной форме. Как правило, оценка «отлично»
выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении
и использовании учебно-программного материала.
b) Оценки «хорошо» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем на
60 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший полное знание
учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,
усвоивший
основную
литературу,
рекомендованную
в
программе
и
продемонстрировавший способность аргументировано, логически верно и содержательно
ясно излагать полученные знания в письменной форме, эссе которых содержит отдельные
неточности или имеет существенно меньший объем (примерно от 2500 знаков). Как
правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся, показавшим систематический
характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и
обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.
c) Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, давший верные ответы не
менее чем на 40 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший знание
основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и
предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной
программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам,
письменное эссе которых имеет малый объем (менее 2500 знаков) или не является цепью
логически обоснованных рассуждений, а состоит из отдельных содержательных
суждений, не связанных между собой в единую последовательность, а также допустившим
погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но
обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством
преподавателя.
d) Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, давшему верные ответы
менее чем на 40 процентов вопросов письменного теста, или обнаружившему пробелы в
знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в
написании письменного эссе.
Оценка студенту может быть снижена при неудовлетворительных результатах
выполнения контрольной работы и коллоквиума в течение семестра.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примерные темы эссе для письменного экзамена:
1. Связь русской традиции с первичной постановкой вопросов о культуре
2. Русское шеллингианство и проблемы культуры
3. Развитие самобытной русской мысли в аспекте культурного противостояния.
4.Формалисты.
5.Московско-тартусская школа.
6. Концепция динамического изменения культуры Ю.М.Лотмана.
7.Концепция семиосферы.
8.Характеристика петербургской школы культурологии.
9.Концепция М.С. Кагана.
10.Появление культурологического общества.
11.Повседневность и культура в аспекте рассмотрения отечественных авторов.
12.Современная социология культуры.
13.Культурологическая концепция Маркаряна.
14.Культурологическая концепция Флиера.
15.Концепция «культурной географии».
Примерные вопросы для письменного теста:
1. Влияние немецкой традиции на русскую культуру.
2. Проблемы культуры и языка в русских исследованиях 20 века.
3. «Русская идея» и «русский мир»
4. Евразийская концепция культуры
5. Школа Ю.М.Лотмана
6. Проективность в русской традиции.
7.Культурологическая традиция философского факультета СПбГУ.
8. Культура медиа в отечественном рассмотрении
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Современные исследования культуры в России».
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила?
______________________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории, оборудованной компьютером с мультимедийным проектором и акустической
системой, настенным экраном, для проведения интерактивных лекций.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы
1.
Бахтин М. Творчество Ф. Рабле и народная культура средневековья и
ренессанса.- М., 1990.
2.
Бердяев Н. Душа России.- Л., 1990.
3.
Замятин Д.Н. Культура и пространство: Моделирование
географических образов. — М.: Знак, 2006.
4.
Каган М.С. Введение в историю культуры.
5.
Каганский В.Л. Культурный ландшафт и советское обитаемое
пространство. — М., 2001.
6.
Лотман Ю.М. Культура и взрыв. // Лотман Ю.М. Семиосфера.- СПб.,
2010.
7.
Лотман Ю.М. Семиосфера.- СПб., 2010.
Марков Б.В. Храм и рынок. Человек в пространстве культуры. –
8.
СПб., 1998.
9.
10.
Пропп В. Исторические корни «волшебной» сказки. – М., 1998.
Флиер А.Я. Культурогенез. – М., 2005.
2.4.2. Список дополнительной литературы
2.Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных
науках. Опыт философского анализа.// Эстетика словесного творчества. — М.,
1986.
3.Замятин Д.Н. Моделирование географических образов. — Смоленск, 1999.
4.Ерасов Б.С. Социальная культурология. – М., 2000.
5. Каган М.С. Философия культуры.— СПб., 1999.
6. Каганский В. Методологические основания регионального анализа как культурной
практики // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Информ. сб.,
М.: 1997, вып.3.
7.Лелеко В.Д. Пространство повседневности в европейской культуре. — СПб, 2002.
8.Маркарян Э. Теория культуры и современная наука. – М., 1983.
9.Розанов В. Опавшие листья.- СПб., 2008.
10. Савчук В.В. Философия фотографии. – СПб., 2005.
11. Смирнов И. Бытие и творчество.— СПб., 1996.
12. Соколов Е.Г. Аналитика масскульта. – СПб., 2001.
13. Сурова Е.Э. Идентичность. Идентификация. Образ – СПб., 2011.
3.4.3 Перечень иных информационных источников
Иных информационных источников, обязательных
предусмотрено
к
рассмотрению,
не
Раздел 4.
Разработчики программы
Сурова Екатерина Эдуардовна, доктор философских наук, профессор кафедры
культурологии СПбГУ.