Постинтернатное сопровождение выпускников (скачать)

ПОСТИНТЕРНАТНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ
СПЕЦИАЛИСТАМИ ГКОУ «ДЕТСКИЙ ДОМ (СМЕШАННЫЙ) №19»
Социальный педагог Проявко Марина Николаевна
ГКОУ «Детский дом (смешанный) №19»
Ставропольский край, Кировский район, г. Новопавловск
Е-mail: [email protected]
Современный детский дом - это образовательное учреждение, созданное
для решения задач социального воспитания. Общество заинтересовано в том,
чтобы выпускники детских домов были готовы решать проблемы,
встречающиеся в их жизни самостоятельно, социально приемлемым
способом.
Сегодня в условиях рыночных отношений возрастает ответственность
образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, за подготовку воспитанников к выбору профессии.
Выпускники школ-интернатов и детских домов испытывают большие трудности
с устройством на работу, получением жилья, не умеют общаться со взрослыми,
обустраивать свой быт, составлять и соблюдать бюджет, отстаивать свои
юридические права. Однако сегодня основной проблемой для выпускников
по-прежнему остается жилищная. Из 58 выпускников ГКОУ «Детский дом
(смешанный) №19» г. Новопавловска имели жилье в собственности 15
человек, получили жилье - 30 , стоят на регистрационном учете для
внеочередного получения жилья – 9 выпускников. Известно, что больше
половины детей-сирот покидают стены детского дома в возрасте до 18 лет, то
есть до момента, когда в самом благоприятном случае они могли бы получить
собственную жилплощадь, поэтому при поступлении в учебное заведение
выпускники детского дома зачисляются в общежитие, задача которого предоставить подростку временное жилье и продолжать формировать у него
социальные и бытовые навыки, необходимые для дальнейшей самостоятельной
жизни. Находясь в общежитии, выпускники приобретают и закрепляют такие
социально-бытовые навыки, как поиск работы и формирование рабочих качеств,
приготовление пищи, уход за собой, распределение заработанных средств и
пользование услугами различных социальных учреждений.
Еще одна, не менее важная проблема - профессиональное образование и
трудоустройство выпускников. Выпускники детского дома пользуются
многочисленными льготами при поступлении в вузы, колледжи, и во время
обучения в госучреждениях государство их полностью обеспечивает. Из 58
выпускников нашего детского дома высшее образование получили - 2,
среднее профессиональное – 17, начальное профессиональное - 30.
Патронатом выпускников занимаются: соц педагог, психолог, зам. директора
по УВР и директор. Директор детского дома является государственным
опекуном и имеет возможность ежедневно отслеживать успехи и проблемы
воспитанников, которых он хорошо знает.
Практика показывает, что решить задачу профессионального образования в
отрыве от решения жилищного вопроса невозможно. Таким образом, в
настоящий момент становления системы постинтернатного сопровождения
можно охарактеризовать как поиск инновационных форм, способствующих
наиболее полному раскрытию потенциала и успешной социальной интеграции
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Воспитанники, меняя образовательную среду средней школы на
учреждение начального или среднего профессионального образования, остаются
в привычной для них обстановке хорошо знакомой им с детского дома.
Пребывание в интернатном учреждении отдаляет кризис дезадаптации,
связанный с изменением социальной среды, социального окружения и новых
требований, который неминуем в условиях проживания в общежитии
профессионального училища или колледжа.
Отдельная проблема, заслуживающая внимания - социальная сеть контактов
выпускников интернатных учреждений.
Большинство социальных сирот имеют родителей, братьев, сестер, дедушек и
бабушек, с которыми они не общаются на протяжении нескольких лет,
воспитываясь в детских домах. В нашем же детском доме много внимания
уделяется практике по поддержанию кровных связей с родственниками:
ведется переписка, организовываются встречи, поездки, передача ребенка
родственникам на гостевой режим, кроме родителей, лишенных
родительских прав. Тем самым сеть старых контактов ребенка за годы
пребывания в детском доме не разрушаются, а приобретаются новые
эмоционально-значимые связи в ситуации постоянной смены заботящихся
взрослых .
Формирование многих из этих навыков становится возможным благодаря
изменению социальной ситуации развития подростков и молодых людей,
достижению ими относительной самостоятельности.
Степень подготовленности этой категории детей к осознанному
профессиональному труду – важный фактор их благополучной адаптации в
социуме. В настоящее время выпускникам детских домов необходимо
образование, приближенное к жизни, пронизанное знанием жизненных
реалий, социальных проблем, основанное на опыте самостоятельной
практической, исследовательской, творческой деятельности.