tehnologiya_problemnogo_urokax

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО УРОКА
Вольхина Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы
Из личной библиотеки
Образовательные цели урока:
Знания - понимаемая и воспроизводимая научная информация. Умения - применяемые на практике
знания. Навыки - автоматизированные действия.
Этапы учебного занятия:
Цель:
• формирование знания достигается двумя этапами урока: введение и воспроизведение
(проговаривание) нового материала;
• формирование умения происходит на этапе решения задач и выполнения упражнений;
• формирование навыков вырабатывается путем многократного повторения действия (например, на
этапе устного счета, чистописания).
Цели
Знания
Умения
Навыки
Этапы урока
Введение и воспроизведение материала (проговаривание)
Задачи и упражнения
Многократное повторение действия
Типы знания:
Факт - единичная, не содержащая обобщения информация.
Правило - алгоритм действия, указание как поступать.
Понятие - выделение существенных признаков предмета.
Закономерность - отражение связей между понятиями.
Структура проблемного урока
Цель
Знание
Этапы урока
Введение
Воспроизведение
Творческие звенья деятельности учащихся
1 . Постановка проблемы - формулирование вопроса, учебной проблемы или
темы урока.
2. Поиск решения - открытие субъективно нового знания
1. Выражение решения - выражение нового знания в доступной форме
2. Реализация продукта - представление продукта учителю и классу
Приемы создания проблемной ситуации
Тип проблемной Тип противоречия
ситуации
Приемы создания проблемной ситуации
С удивлением
Между двумя (или 1 . Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или
более) положениями точки зрения. 2. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или
практическим заданием
Между
житейским 3. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом
представлением
или практическим заданием «на ошибку».
учащихся и научным Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом
фактом
или наглядностью
С затруднением
Между
необходимостью
и
невозможностью
выполнить
задание
учителя
4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще. 5. Дать
практическое задание, не сходное с предыдущими. 6. Шаг 1. Дать
невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими. Шаг
2. Доказать, что задание учениками не выполнено
Побуждающий от проблемной ситуации диалог помогает ученикам осознать свое затруднение в
деятельности или «незнание» чего-либо.
Побуждение к
формулированию
Прием 1: Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие вы видите факты? Выбрать
подходящее:
Сколько существует теорий (точек зрения)?
Какой возникает вопрос?
Прием 2: Сколько было вопросов? заданий? А сколько мнений?
Какова будет тема урока?
Прием 3: Вы сначала как думали? А как на самом деле?
Прием 4: Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение?
Побуждение к осознанию противоречия
Прием 5: Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем это
задание не похоже на предыдущие?
Прием 6: Что вы хотели сделать? Какие знания применили? Задание
выполнено?
Подводящий от проблемы диалог - это система посильных вопросов и заданий, которые подводят
обучающихся:
1) к формулированию проблемы;
2) к нахождению решения проблемы.
Мотивирующие приемы:
• «яркое пятно» - дидактический материал, способный вызвать интерес к теме занятия (историческая
справка, отрывок из художественной литературы и т. д.);
• «актуальность» - показать значимость изучения темы в системе формирования знаний.
Учебную проблему можно поставить тремя методами:
1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
2. Подводящий к теме диалог.
3. Сообщение темы с мотивирующим приемом.
У всех трех способов есть и принципиальное сходство: каждый завершается интересной
обучающимся учебной проблемой. Обучающиеся ищут ответ на вопрос, который поставили сами. Они
стремятся изучать тему, которую лично сформулировали или которой их умело заинтриговал педагог.
При выходе из проблемной ситуации педагог побуждает ребят осознать противоречие и
сформулировать проблему.
Побуждающий к гипотезам диалог
Структура
Общее
побуждение
Подсказка
Сообщение
Побуждение
к
Побуждение к проверке гипотез
выдвижению гипотез
К
любым
гипотезам К аргументу / контраргументу
(Какие есть гипотезы?)
(Согласны с этой гипотезой?
Почему?)
К решающей гипотезе
К аргументу / контраргументу
Решающей гипотезы
Аргумента / контраргумента
К плану проверки (Как можно
проверить эту гипотезу?)
К плану проверки
Плана проверки
В более сложных случаях, когда проверка гипотезы требует выполнения практической работы,
диалог стимулирует обучающихся к выработке конкретного плана действий. Общее побуждение
подается в виде фразы: «Как нам проверить гипотезу? Что нужно сделать?».
Варианты поиска решения:
• последовательный - фронтальная работа с обучающимися - гипотеза - ее проверка;
• одновременный - организация поиска решения в группах.
Классификация методов введения знаний
Методы
Постановки
учебной
проблемы
Поиска
решения
Побуждающий
от
проблемной
ситуации
диалог
Побуждающий к
гипотезам диалог
Проблемные
Традиционные
Подводящий к теме Сообщение
темы
с Сообщение
диалог
мотивирующим приемом
темы
Подводящий
Подводящий диалог без Сообщение
диалог от проблемы проблемы
знания
Сравнительная характеристика диалогов
Параметр
Структура
Признаки
Результат
Диалог
Побуждающий
Отдельные вопросы и побудительные
предложения, подталкивающие мысль
обучающегося
Мысль делает скачок к неизвестному,
переживание чувства риска, возможны
неожиданные ответы, прекращается с
появлением нужной мысли
Развитие творческих способностей
Подводящий
Система посильных вопросов и заданий, подводящих к
открытию мысли
Пошаговое, жесткое ведение мысли обучающегося;
переживание удивления от открытия в конце диалога;
почти невозможны неожиданные ответы; не может быть
прекращен, идет до последнего вопроса на обобщение
Развитие логического мышления
Этап воспроизведения знаний
Типы продуктивных заданий
Формулирование темы или вопросов
Особенности применения
Сразу после введения знаний (в двух случаях); в
конце этого или начале следующего занятия
Опорный сигнал (символ, схема, рисунок, таблица,
В аудитории или дома, если опорный сигнал не
опорные слова)
составлялся педагогом при введении знаний
Художественный образ (метафора, рифмование, слоган
и т. д.)
Дома по желанию