Экономические реформы, технология и институциональный

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая история
и история экономических учений»
Е.М. Скворцова
Экономические реформы:
технология и институциональный анализ
Рабочая программа дисциплины
Для направления 41.03.01 «Политология»
профиль «Политология экономических процессов»
(программа подготовки бакалавра)
Москва 2013
1
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Экономическая история
и история экономических учений»
ОБСУЖДЕНО:
Руководитель
Департамента «Экономическая теория»
д.э.н., проф. Р.М. Нуреев
_____________________
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
__________ М.А. Эскиндаров
_______ ___________ 2013 г.
Е.М. Скворцова
Экономические реформы:
технология и институциональный анализ
Рабочая программа дисциплины
Для направления 41.03.01 «Политология»
Профиль «Политология экономических процессов»
(программа подготовки бакалавра)
Рекомендовано Ученым советом факультета
«Международные экономические отношения»
.
Одобрено кафедрой «Экономическая история и история экономических учений»
протокол № 5 от «26 декабря» 2013 г.
Москва 2013
2
Рецензенты: Ядгаров Я.С., профессор кафедры «Экономическая история и история
экономических учений», доктор экономических наук, Черных Р.М., доцент кафедры
«Экономическая история и история экономических учений», кандидат исторических наук.
Скворцова Е.М.:
Экономические реформы: технология и институциональный анализ.
Рабочая программа дисциплины для студентов, обучающихся по
направлению 41.03.01 «Политология» профиль «Политология экономических
процессов» (программа подготовки бакалавра). – М.: Финансовый
университет, кафедра «Экономическая история и история экономических
учений», 2013. – 22 с.
Дисциплина «Экономические реформы: технология и институциональный анализ»
является вариативной (профильной) дисциплиной профессионального цикла дисциплин
федерального образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению «Политология» профиль «Политология экономических процессов»
(бакалавриат).
Рабочая программа учебной дисциплины содержит требования к результатам
освоения дисциплины, ее содержание, тематику практических и семинарских занятий и
технологии их проведения, формы самостоятельной работы, систему оценивания учебнометодическое обеспечение дисциплины.
Учебное издание
Елена Михайловна Скворцова
Экономические реформы: технология и институциональный анализ
Рабочая программа дисциплины
Отпечатано в Финансовом университете
 Скворцова Е.М., 2013
 Финансовый университет, 2013
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общие положения
2.
Разделы рабочей программы учебной дисциплины
2.1.
Цели дисциплины
2.2
Место дисциплины в структуре ООП
2.3
Требования к результатам освоения дисциплины
2.4
Объем дисциплины и виды учебной работы
2.5
Содержание дисциплины:
2.5.1 Текст рабочей программы
2.5.2
Разделы и темы дисциплины, виды учебных занятий (учебнотематический план)
2.6
Практические и семинарские занятия
2.7
Контрольные вопросы и система оценивания
2.8
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины
4
1. Общие положения
Дисциплина
1.1.
институциональный
обучающимся
по
«Политологии
«Экономические
анализ»
читается
направлению
экономических
реформы:
студентам
030200.62
процессов»
технология
четвертого
«Политология»
(программа
и
курса,
профиля
подготовки
бакалавра), во втором семестре. Она завершает цикл учебных дисциплин,
которые учат студентов на базе межпредметного подхода анализировать
наиболее сложные и узловые проблемы мирового экономического и
политического развития.
1.2.
Рабочая
программа
дисциплины
«Экономические
реформы:
технология и институциональный анализ» разработана доцентом кафедры
«Экономическая история и история экономических учений» кандидатом
исторических наук Еленой Михайловной Скворцовой, утверждена на
заседании кафедры № 5 от 26 декабря 2013 г.
2. Разделы рабочей программы учебной дисциплины
2.1. Цели дисциплины
Дисциплина строится на межпредметной связи экономической истории,
политологии, социологии и имеет следующие цели:
1) Оценка исторического опыта развития российской экономики в периоды
коренной
трансформации
её
базовых
институтов
при
реализации
отечественного модернизационного проекта.
2) Усвоение общих знаний о предпосылках, ходе и последствиях основных
институциональных реформ ведущих и развивающихся стран мира для
сравнения с историческим опытом модернизации России.
3) Поиск узловых социально-экономических проблем современности и
осознание характера их присутствия и эффективности разрешения в России.
4) Применение теорий современного развития к оценке институциональной
разности исторического развития России и Европы.
5
2.2.
Место
дисциплины
в
структуре
основной
образовательной
программы
Дисциплина
«Экономические
реформы:
технология
и
институциональный анализ» является дисциплиной по выбору студента
вариативной
(профильной)
части
гуманитарного,
социального
и
экономического цикла дисциплин основной образовательной программы
(ООП)
федерального
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по направлению 030200.62 «Политология»
профиль «Политология экономических процессов»(бакалавриат).
Дисциплина
«Экономические
реформы:
технология
и
институциональный анализ» базируется на знаниях, полученных студентами
в ходе освоения дисциплин: «История», «Политология», «Философия»,
«Социология», «Макроэкономика», «История экономических учений».
Дисциплина
«Экономические
реформы:
технология
и
институциональный анализ» расширяет кругозор и дает возможность
сравнительного анализа мирового и российского исторического опыта
реформирования стран на основе междисциплинарного подхода.
2.3. Требования к результатам освоения дисциплины
В совокупности с другими дисциплинами гуманитарного, социального
и экономического
цикла
дисциплина «Экономические реформы:
технология и институциональный анализ»
формирования
следующих
обеспечивает инструментарий
общекультурных
компетенций
(ОК)
и
профессиональных компетенций (ПК):
Таблица 1
№
п/п
Код
1
ОК-1
2
ОК-4
Компетенции
Формы и методы
обучения
Владение
культурой
мышления, Лекции.
Опрос.
способность к обобщению, анализу, Доклады. Дискуссии.
восприятию информации, постановке Мозговой штурм.
цели и выбору и путей ее достижения
Готовность уважительно и бережно Лекции.
Доклады.
относиться к историческому наследию и Дискуссия. Опрос.
культурным традициям, толерантно
6
3
ОК-5
4
ОК-8
5
ОК-9
6
ОК-11
7
ОК-13
8
ОК-14
9
ОК-18
10 ОК-19
воспринимать социальные и культурные
различия
Способность понимать движущие силы
и
закономерности
исторического
процесса; роль насилия и ненасилия в
истории,
место
человека
в
историческом процессе, политической
организации общества
Осознание значения гуманистических
ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; готовность
принять нравственные обязанности по
отношению к окружающей природе,
обществу, другим людям и самому себе
Готовность
к
социальному
взаимодействию на основе принятых в
обществе моральных и правовых норм,
проявление
уважения
к
людям,
толерантности к другой культуре;
готовность нести ответственность за
поддержание
партнерских,
доверительных отношений
Стремление
к
постоянному
саморазвитию,
повышению
своей
квалификации
и
мастерства;
способность критически оценить свои
достоинства и недостатки, наметить
пути и выбрать средства их развития
или устранения
Способность
к
социальному
взаимодействию, к сотрудничеству и
разрешению конфликтов, к социальной
мобильности,
обладание
чувством
социальной ответственности
Знание основных положений и методов
социальных,
гуманитарных
и
экономических
наук,
способность
использовать
их
при
решении
социальных и профессиональных задач,
способность анализировать социально
значимые проблемы и процессы
Способность и готовность к восприятию
и
адекватной
интерпретации
общественно
значимой
социологической
информации,
использованию
социологического
знания
в
профессиональной
деятельности
Способность и готовность понимать и
анализировать
экономические
проблемы
Лекции. Семинарские
занятия.
Создание
проблемных
ситуаций. Дискуссии.
Лекции.
Доклады.
Дискуссия. Опрос.
Лекции. Дискуссия.
Доклады.
Лекции.
Доклады.
Дискуссия.
Семинарские занятия.
Семинарские занятия.
Опрос. Доклады.
Семинарские занятия.
Опрос.
Регламентированная
дискуссия.
Семинарские занятия.
Опрос.
Структурированная
дискуссия
Семинарские занятия.
Опрос. Доклады.
7
11 ПК-5
12 ПК-9
Знание политической истории России и
зарубежных стран (знание основных
этапов и характеристик политической
истории России и зарубежных стран,
особенностей исторических традиций в
политическом
развитии,
владение
навыками
политического
анализа
исторического прошлого)
Знание современной российской и
мировой политики (знание основных
закономерностей и тенденций мирового
и российского политического процесса,
представление
о
процессах
глобализации и их влиянии на
современные
международные
отношения, о месте и роли основных
политических
институтов
в
современном обществе)
Семинарские занятия.
Опрос.
Доклад.
Свободная дискуссия.
Семинарские занятия.
Доклад. Дискуссия
Тестирование
В результате освоения содержания дисциплины студент должен:
а) знать:
- закономерности и этапы развёртывания всемирно-исторического процесса и
его экономической составляющей, предпосылки и характер эволюции стран в
рамках модернизационного процесса, особенности и перспективы развития
стран
эшелонированной
экономического
системы
реформирования
эпохи
стран
модернити,
различной
технологию
производственной
ориентации, относящихся к цивилизациям разного типа;
- специфику российской модернизации на разных стадиях её исторического
развёртывания;
- глобальные экономические проблемы современности;
- институты общества модернити и их функции в экономической системе
общества;
б) уметь:
- анализировать эффективность экономического реформирования стран в
бифуркационных точках их социально-политического развития;
-
объективно
анализировать
технологию
осуществления
важнейших
экономических реформ в различных странах мира;
8
- сравнивать исторический опыт экономического реформирования стран
различной хозяйственной и цивилизационной ориентации;
- самостоятельно и нетенденциозно применять полученные знания в процессе
анализа особенностей мирового и отечественного развития;
- извлекать опыт из прошлого для использования его в будущей
реформаторской деятельности;
в) владеть:
- категориальным аппаратом из истории отечественного и мирового
хозяйствования на уровне понимания и свободного воспроизведения;
-
способностью
к
обобщению
и
анализу
исторического
опыта
экономического реформирования стран мира;
- культурой экономического мышления и современной экономической
терминологией и лексикой;
- способностью вести публичную научную дискуссию с использованием
современных методов экономического анализа и полученных знаний в
области экономического реформирования..
2.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая
трудоемкость
дисциплины
по
выбору
«Экономические
реформы: технология и институциональный анализ» составляет 2 зачетные
единицы (72 часа).
Вид промежуточной аттестации – зачет. Проводится в восьмом
семестре
Таблица 2
Виды учебной работы
Общая
трудоемкость
дисциплины
Аудиторные занятия
Часы
Всего Семестр 8
72
72
22
22
Лекции
8
8
Семинарские занятия
14
14
Самостоятельная работа
50
50
9
В семестре
50
50
В сессию
0
0
2.5. Содержание дисциплины
2.5.1. Рабочая программа
Раздел I. Модернизация как глобальный проект развития человечества:
опыт институционального анализа
Модернизация
как
всемирно-исторический
проект
развития
человечества: понимание сущности, этапов и специфики эволюции стран
первого, второго и третьего эшелонов модернизации. Эндогенный и
экзогенный характер модернизационного развития. Внутренние сдвиги в зоне
модернизационного ядра эпохи третьей НТР: евроинтеграция и её ловушки.
Институциональный анализ современного бюджетного кризиса Евросоюза.
Российская
модернизация:
опыт
институционального
анализа.
Особенности российской модернизации на стадии протомодернизации (XVIXVII вв.), в начальную эпоху мануфактурного развития (XVIII-первая треть
XIX вв.), в годы промышленного переворота (30-80-е гг. XIX веке), на витках
интенсивной индустриализации рубежа XIX-XX вв., в советское время.
Геополитические
сдвиги
в
постсоветском
цивилизационном
пространстве: приватизация и структурные реформы в бывших странах
социалистического
содружества.
Специфика
реформирования
стран
Центральной и Восточной Европы. Зона бывших республик СССР: характер
политэкономической динамики стран на современном этапе
Восток как неоднородный модернизирующийся регион: специфика и
ловушки
современного
развития
стран.
«Открытия»
Японии:
институциональный анализ витков реализации модернизационного проекта
страны. Модернизация Китая: реформы институциональной системы Дэн Сяо
Пина.
Модернизация
Южной
Кореи:
институциональный
анализ
экономических реформ в послевоенный период. Индийский путь вхождения
10
в современное мировое сообщество. Малоразвитые страны Востока: пути
интеграции в мировое сообщество.
Проблемы и особенности модернизации стран Африки и Латинской
Америки.
Эффективность
поиска
национально-государственной
идентичности в условиях глобального доминирования западной модели
модернизации.
Раздел II. Экономические, политические и социокультурные проблемы
современности
Проблема человеческого капитала в глобальной битве за ресурсы на
современном этапе развития человечества. Треугольник золотого сечения:
«государство-бизнес-общество» – проблема поддержания динамического
баланса. Парадигмы поведенческой экономики: статистические модели
современной западной и отечественной экономической социологии. Тренд
современной политики развитых стран мира: инновации в экономике,
образовании, социальной сфере.
Социальное государство: его индикаторы и условия формирования в
современную эпоху (на примере стран «первого» и «второго» эшелонов
модернизации). Пути и проблемы становления социального государства в
современной России.
Национально-государственная идея: российский и мировой исторический
опыт формирования. Анализ эффективности политического выбора России в
бифуркационных точках её социально-экономического развития в XX – XXI
веке.
Раздел III. Теории современного развития
Теория
«зависимости
от
предшествующего
развития»
в
институциональной концепции П. Дэвида и Б. Артура. Акценты новой
экономической истории Д. Норта. Дж. К. Гэлбрейт о целях современного
общества и путях преодоления его разломов.
11
Обучающееся общество: от экономики рынка к экономике знаний.
Утверждение экономики инноваций и модернизаций на современном этапе
как результат преодоления парадигм экономических учений XX века
(маржинализм – кембриджская школа – чикагская школа). Чикагский проект
и его оценка в работах Дж. Перкинса.
Глобализация,
антиглобализм,
альтерглобализм
и
теория
экономического заговора. Доктрина шококовой терапии и варианты её
исторической
реализации.
«Революция
Гайдара»
в
России.
Институциональная разность истории экономического развития России и
Европы.
2.5.2. Разделы и темы дисциплины, виды учебных занятий (учебнотематический план)
Таблица 3
Трудоёмкость в часах
Наименование
Всего
Само
раздела (темы)
часов
Аудиторная работа стоядисциплины
Общая Лекции Семина тельная
работа
ры
Раздел I. Модернизация как глобальный проект развития
человечества: опыт институционального анализа
Тема 1. Модернизация
11
3
1
2
8
как
всемирноисторическое явление
Тема 2. Специфика
12
4
2
2
8
российской
модернизации
Тема 3. Особенности
11
3
1
2
8
модернизации
стран
Востока, Африки и
Латинской Америки.
Раздел II. Экономические, политические и социокультурные
проблемы современности
Тема4. Инновационная
9
3
1
2
экономика и проблема
человеческого
капитала
12
Тема
5.Индикаторы
11
3
социального
государства
и
проблема
эффективности выбора
пути развития
Раздел III. Теории современного развития
Тема
6.
Новые
9
3
экономические учения
XX-XXI в.
9
3
Тема
7.
Экономическая
глобализация и её
альтернативы
Итого:
72
22
1
2
1
2
1
2
8
14
2.6. Практические и семинарские занятия
№
Тематика практических и/или
темы семинарских занятий
дисцип
лины
Сущность, этапы, специфика эволюции
1
стран трех эшелонов модернизации.
Сдвиги в модернизационном ядре на
стадии
третьей
НТР
и
постиндустриальную эпоху.
2
Таблица 4
Технология
проведения
Диспут.
Интерактивное
обсуждение
узловых
проблем
темы.
Доклады.
Учебная дискуссия.
Особенности российской модернизации Опрос. Доклады
на стадии протомодернизации (XVI- Интерактивная
XVII вв.), в начальную эпоху дискуссия.
мануфактурного развития (XVIII-первая
треть XIX вв.), в годы промышленного
переворота (30-80-е гг. XIX веке), на
витках интенсивной индустриализации
рубежа XIX-XX вв., в советское время.
Геополитические
сдвиги
в
постсоветском
цивилизационном
пространстве.
Специфика
реформирования стран Центральной и
Восточной Европы. Зона бывших
республик
СССР:
характер
политэкономической динамики стран
на современном этапе.
13
3
4
5
6
Специфика и ловушки современного
развития стран Востока. «Открытия»
Японии. Модернизация Китая: реформы
институциональной системы Дэн Сяо
Пина. Модернизация Южной Кореи в
послевоенный период. Индийский путь
вхождения в современное мировое
сообщество. Малоразвитые страны
Востока: пути интеграции в мировое
сообщество.
Проблемы и особенности модернизации
стран Африки и Латинской Америки.
Проблема человеческого капитала в
глобальной битве за ресурсы на
современном
этапе
развития
человечества. Треугольник золотого
сечения:
«государство-бизнесобщество» – проблема поддержания
динамического баланса. Парадигмы
поведенческой
экономики:
статистические модели современной
западной
и
отечественной
экономической
социологии.
Тренд
современной политики развитых стран
мира:
инновации
в
экономике,
образовании, социальной сфере.
Пути
и
проблемы
становления
социального государства в современной
России. Анализ доклада института
социологии РАН «Двадцать лет реформ
в России (1991-2010)». Национальногосударственная
идея:
российский
исторический опыт формирования.
Анализ эффективности политического
выбора России в бифуркационных
точках её социально-экономического
развития в XX – XXI веке.
Акценты новой экономической истории
Д. Норта. Дж. К. Гэлбрейт о целях
современного
общества
и
путях
преодоления его разломов (по книге Дж.
К. Гэлбрейта «Экономические теории и
цели общества»).
Обучающееся общество: от экономики
рынка
к
экономике
знаний.
Опрос.
Доклады.
Регламентированная
дискуссия.
Круглый стол в
интерактивном
режиме
Опрос.
Доклады.
Регламентированная
дискуссия.
Интерактивное
обсуждение
проблемных узлов
темы
Опрос. Доклады
Интерактивная
дискуссия.
Интерактивный
опрос. Доклады
Учебная дискуссия.
14
7
Утверждение экономики инноваций и
модернизаций на современном этапе как
результат
преодоления
парадигм
экономических
учений
XX
века
(маржинализм – кембриджская школа –
чикагская школа). Чикагский проект и
его оценка в работах Дж. Перкинса.
Глобализация,
антиглобализм, Опрос. Доклады
альтерглобализм
и
теория Интерактивная
экономического заговора. Доктрина дискуссия.
шококовой терапии и варианты её
исторической реализации (по книге Н.
Кляйн «Доктрина шока»). «Революция
Гайдара»
в
России.
Институциональная разность истории
экономического развития России и
Европы. (по книге Р.М. Нуреева, Ю.В.
Латова «Россия и Европа: эффект колеи
(опыт институционального анализа
истории экономического развития)».
2.7. Контрольные вопросы и система оценивания
Примерный перечень контрольных вопросов к эачету
1. Модернизация как всемирно-исторический процесс: её сущность,
этапы и специфика.
2. Особенности российской модернизации.
3. Протомодернизация России в XVI-XVII вв.
4. Особенности
модернизации
России
на
стадии
мануфактурного
развития в XVIII - первой трети XIX вв.
5. Влияние промышленного переворота на характер модернизации России
в XIX веке.
6. Социально-политические сдвиги в Росси на витках интенсивной
индустриализацц XX века.
7. Влияние геополитических изменений рубежа XIX-XX веков на
состояние российской экономики, власти и общества.
8. Приватизация и структурные реформы в России 1990-х годов.
15
9. Приватизация
и
структурные
реформы
в
бывших
странах
социалистического содружества.
10. Специфика реформирования бывших стран
социалистического
содружества Центральной и Восточной Европы в постсоветское время.
11. Зона бывших республик СССР:
характер политэкономической
динамики стран на современном этапе.
12. Институциональная разность истории экономического развития
России и развитых стран Запада.
13. Страны «первого эшелона» модернизации в эпоху третьей НТР:
характер современного развития.
14. Евроинтеграция и её ловушки.
15. Современный бюджетный кризис Евросоюза: институциональный
анализ.
16. Характер модернизации стран Востока.
17. «Открытия» Японии.
18. Реформы институциональной системы Дэн Сяо Пина в Китае.
19. Институциональные реформы в экономике южной Кореи после
окончания Второй мировой войны.
20. Индийская модель модернизации.
21. Пути интеграции слаборазвитиых стран
Востока и Африки в
мировое сообщество.
22. Проблемы и особенности модернизации стран Латинской Америки.
23. Проблема человеческого капитала в глобальной битве за ресурсы.
24. Проблема обеспечения динамического баланса в системе отношений
государства-бизнеса-общества.
25. Поведенческая экономика: статистические модели современной
западной и отечественной экономической социологии.
26. Инновации в экономике, образовании, обществе.
27. Социальное
государство:
его
индикаторы
и
специфика
формирования в современную эпоху.
16
28. Пути
и
проблемы
становления
социального
государства
в
современной России.
29. Национально-государственная идея: российский и мировой опыт
формирования.
30. Основные идеи новой экономической истории Д. Норта.
31. Дж. К. Гэлбрейт о целях современного общества и путях его
преодоления его разломов.
32. Тренды современного обучающегося общества: от экономики рынка
к экономике знаний.
33. Экономика инноваций и модернизаций: на примере развитых стран
Запада.
34. Оценка чикагского проекта в работах Дж. Перкинса.
35. Глобализация,
антиглобализм
и
альтерглобализм
и
теория
экономического заговора.
36. Варианты исторической реализации доктрины шоковой терапии в
1980-1990-е гг. на примере развитых стран Запада.
37. «Революция Гайдара» в России: оценка исторического опыта.
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и
консультирования
студентов,
а
также
по
результатам
выполнения
самостоятельных работ. Основными формами текущего контроля знаний
являются:
- обсуждение вопросов, вынесенных на семинарские занятия;
- тестирование;
- выступление с докладами и презентациями;
- участие в дискуссиях по проблемным темам курса.
Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета. Оценка
знаний выставляется по 100-балльной шкале в соответствии с критериями
Финансового университета: максимально 40 баллов студент может набрать
за работу в семестре, 60 баллов – по итогам зачета. В зачетную книжку
17
студента оценка зачета проставляется по общепринятой системе: «зачтено»,
либо «не зачтено».
Требования к результатам освоения
дисциплины
Знание не только основного, но и более
углубленное
знание
программного
материала, грамотное его изложение.
Допустимы несущественные неточности
в ответе и при решении практических
задач. Выполнение в срок текущей
семестровой работы.
Незнание
значительной
части
программного материала, неумение даже с
помощью преподавателя сформулировать
правильные
ответы
на
вопросы,
невыполнение практических заданий.
Оценка или
зачет
Таблица 5
Баллы
(рейтинговая
оценка)
зачтено
не зачтено
51-100
0-50
2.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Институциональная экономика: новая институциональная экономическая
теория: учебник / под ред. А.А. Аузана .— 2-е изд. — М.: ИНФРА-М, 2011.
2. История мировой экономики: учеб. для студ. вузов, обуч. по спец.
экономики и управления / Г. Б. Поляк [и др.]; ред.: Г. Б. Поляк, А. Н.
Маркова. – 3-е изд., стереотип. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
Дополнительная литература
1. Маркова А.Н. Экономическая история России: учеб. для студ., обуч. по
направлению «Экономика» / А.Н. Маркова, А.В. Сметанин, Ю.К.
Федулов; под ред. Ю.К. Федулова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
2. Маркова А.Н. Экономическая история зарубежных стран: учеб. для
студ., обуч. по направлению «Экономика» / А.Н. Маркова, А.В.
Сметанин, Ю.К. Федулов; под ред. Ю.К. Федулова. – М.: ЮНИТИДАНА, 2010.
18
3. Мировая экономика и международные экономические отношения:
учеб. пособие / С. Ф. Сутырин [и др.]. – М.: ЭКСМО, 2010.
4. Тимошина Т. М. Экономическая история зарубежных стран: учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по экономич. спец. и направлениям /
ред. М. Н. Чепурин; МГИМО (Университет). – 8-е изд., перераб. и доп.
– М.: Юстицинформ, 2010.
5. Кляйн Н. Доктрина шока. Становление капитализма катастроф: пер. с
англ. — М.: Добрая книга, 2009 .
6. Гайдар Е.Т. Гибель империи: Уроки для современной России.— 2-е
изд., испр. и доп. — М.: РОССПЭН, 2007 .
7. Зубец А.Н. Истоки и история экономического роста /А.Н. Зубец. – М.:
Экономика, 2014.
8. Кох А. Революция Гайдара. История реформ 90 - х из первых рук / П.О.
Авен, А.Р. Кох.— М.: Альпина Паблишер, 2013 .
9. Нуреев Р.М. Россия и Европа: эффект колеи (опыт институционального
анализа истории экономического развития): монография / Нуреев Р.М.,
Латов Ю.В. – Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2010.
10.Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной
экономики .— 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2010.
11. Ахиезер А. История России: конец или новое начало? / А. Ахиезер, И.
Клямкин, И. Яковенко; отв. ред. И. Клямкин.— 2-е изд.; испр. и доп. —
М.: Новое издательство, 2008 .
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://www.encyclopedia.ru/ Мир энциклопедий
http://www.vostlit.info/ Сайт исторических источников
http://hronos.km.ru/ Сайт исторических источников
http://www.hist.msu.ru/ Исторический факультет МГУ
http://www.infoliolib.info/
Университетская
электронная
библиотека
In Folio
19
http://www.mirknig.com/history/ Книги по истории
http://www.shpl.ru/
Государственная
Публичная
Историческая
библиотека
http://rsl.ru/ Российская государственная библиотека
http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm/ Материалы по
русской истории.
20